教案需包含适应不同学生群体的教学方法和策略,以满足个体差异化的学习需求。小编为大家整理了一些具有创新思维和实践价值的安全教案范文,供大家参考和借鉴。
中华少年教案教学设计篇一
一、教学目标:
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法:
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法:课前引导学生了解祖国的'发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍
五、教学时间:1课时
教学过程
(一)谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
中华少年教案教学设计篇二
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
一、导入新课
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
二、初步感知
1、读准字音,读通句子,自身认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
三、讨论交流
1、指名读诗,读后评价是否正确流利。
2、互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。
四、整体掌握,难句理解
1、读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
2、默读第2、3、4、5自然段,想一想,是什么抚育滋养了中华少年?(悠久的历史、绚烂的文化。)
(中华少年建设中祖国的坚强决心。)
4、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
5、读了这首诗,你有什么感受?
(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法和内心情感体验。)
五、诵读,激发爱国情怀
1、自由朗诵:
以充分的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2、分角色朗诵:
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
3、扮演朗诵:
配上音乐,化装扮演朗诵。
六、总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。
中华少年教案教学设计篇三
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的'变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
2、或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
1、指名读诗,读后评价是否正确流利。
2、互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
1、读第1自然段,想一想:雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么?
2、默读第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化。)
3、读第6、7自然段,感受四个不句和四个要句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?
(中华少年建设中祖国的坚强决心。)
4、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
5、读了这首诗,你有什么感受?
(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)
1、自由朗诵:
以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2、分角色朗诵:
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
3、表演朗诵:
配上音乐,化装表演朗诵。
交流对有诗歌朗诵的体会。
中华少年教案教学设计篇四
《中华少年》这篇课文的教学要使同学们感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。以下是百分网小编精心为大家整理的《中华少年》教学设计,供参考学习,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
生自由谈
2.祖国正走向富强,作为他的`儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导
a 小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b 四人合作朗读诗文。
c 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)
d 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e 带着自己感受到的感情分角色朗读。
f 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)
2.生分组活动。
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔,无边无际。
萦绕:萦回。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:勇猛无所顾忌。
噩梦:可怕的梦。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
中华少年教案教学设计篇五
1.认识本课生字新词。
2.抓住住重点词语,理解课文中重点句子的含义。
3.通过各种方式的读,体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点:体会重点句子含义,感受中华少年热爱祖国的情感。
教具:课件
学生准备:搜集作者资料
课时:一课时
教学过程:
一.谈话激趣,简介作者:
2.简介作者:这首诗的作者是谁?你对他有那些了解?
学生汇报搜集的资料。出示课件2
2.检查预习:这首诗歌共有几节?分别写了那些内容?(学生回答)出示课件3
二.合作学习,初悟诗情
同学们,老师知道你们的智慧无穷,身上蕴藏着巨大的潜能,相信通过你们的努力,通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。(全班分4大组,每组学习两节诗歌,每个大组分2个小组,一组学习朗读,一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。)
出示课件4
三.展示交流,品句悟情
四.诵读表演,升华情感
五.总结,拓展延伸。
同学们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日,是我们祖国妈妈的生日,我提议,我们利用自己喜欢的方式,唱一首爱国歌曲,朗诵一首爱国诗歌或散文,激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备!
六.板书设计
飒爽英姿
壮丽的山河
8.中华少年 悠久的历史
灿烂的文化
志向与决心
中华少年教案教学设计篇六
(一)、谈话导入:
同学们,课前已布置大家收集关于我们祖国的资料(板书:中华),谁来谈谈?所以作为他的儿女(板书:少年),你感到?(骄傲)你感到?(自豪)让我们自豪地说:“我们是----(中华少年),(手指课题)让我们骄傲地说:“我们是----(中华少年)”
(二)、明确目标:
这是一篇阅读课文,又是一篇诗歌,怎么来学这篇课文呢?谁来读一读课文上面的阅读提示,其他同学注意倾听,看看谁能听出这节课的主要任务?(生读提示)
简单地说:这节课的主要任务是?对!实际上学这首诗的重点是在感情朗读中去体会对祖国的热爱之情。
(三)、初读课文,整体感知:
现在,让我们把课文自由读一遍,注意要读准字音,读通句子,遇到不理解或难理解的词语要和周围的同学交流,然后反复多读,明白吗?(师巡视)
现在我来检查大家的读书情况,请看黑板上的词语,分别找三位同学各读一行,(相机纠正、强调)现在我们大家齐读一遍!
这里的词语还有你不理解的吗?没关系,提出来,大家帮助你!
(四)、再读课文,品读感悟:
是啊,九百六十万平方公里的神州大地孕育了飒爽英姿的少年!(板书:英姿的少年)
过渡:我们的祖国不仅广袤壮丽,而且历史悠久,民风各异,下面请大家以小组为单位选择2、3、4小节中的任一小节分角色朗读课文,边读边体会。
学生评价,教师可稍作补充。
是啊,从甲骨文到方块字,从古希腊的奥运圣火到我国点燃,从女娲补天到神七问天,我们悠久的文明历史在不断地更新和发展,哪一小组再来读这一小节?(放背景音乐)跟着节奏,语速可慢一点。
小结:黑眼睛,黄皮肤的炎黄子孙在千年文明的熏陶下一代代延续。(板书:千年文明)
过渡:祖国的悠久历史滋润着中华少年,祖国的锦绣山川也哺育着中华少年,因为九曲黄河让我懂得了(生接第二小节)好!齐读第二小节。东方之美滋养着龙的传人,千年文化植根在我们心田。读到这儿,同学们的感受都很好,其实老师也和有你们一样的感受。除此之外,我还获得了另一种感受,现在老师为你范读第五小节,请大家注意看老师的脸,看老师的表情,认真听老师的朗读,我把对课文的理解融进了声音里。(放背景音乐《英雄的黎明》停顿片刻)
请大家像老师这样自由练读,待会儿起来谈感受。
春天预示着?春天预示着?本文中春天的故事指什么?对!邓小平爷爷的-----让我们把希望留住,把生机留住,请你上台读这一句(“春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。),面带微笑,还可以加上适当的动作!领着大家读一遍!
我们生活在这个画卷之上,一起感受了母亲的坚毅和勇敢。(板书:坚毅的母亲)(手指板书)中华母亲历尽了艰难的历程,我们中华少年应该继承先辈的志愿,下面我们来齐读这段话。
过渡:有了先驱者为我们做榜样,有了母亲博大胸怀的哺育,我们该怎么做呢?请用诗句回答。(少年要谱写中华更璀璨的诗篇!)
现在,我们来齐读第七小节,要读出中华少年的坚强决心和豪迈情怀!还可以适当做些动作!(板书:不悔的誓言)这就是我们中华少年的铮铮誓言,听!生接(芦笙和唢呐一齐吹响,)看!(乳燕和雏鹰比翼联翩。)啊!这就是我的中华!这就是(中华的少年!)让先辈英灵自豪惊叹的是(手指板书:不悔的誓言)
(五)、总结延伸、升华主题。
同学们,今天是9月21日,再过十天就是------告诉她我们不悔的誓言,全体起立,带着我们的铿锵誓言分角色朗读课文。
学完这篇课文,如果让你用一个词来表达你此刻的心情,你会用什么词呢?(骄傲自豪)(手指课题)让我们骄傲地说我们是(中华少年!)让我们自豪地说我们是(中华少年!)
板书设计:
英姿的少年
中华少年千年的文明自豪、骄傲
坚毅的母亲
不悔的誓言
中华少年教案教学设计篇七
1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
质疑。看到课题你有什么问题?
1、带着问题去读课文。要求:
(1) 读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,遇到不理解的地方做上记号。
(2) 查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
2、认读生词。用生词说话。
(1)指名读,明确文章的结构,和读法。
读第1节,说说这一节你读懂了什么?通过这些文字你想到了什么?带着你的感受来读这一节。分角色来读。
(2) 默读第2.3.4.5节,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)
这几节中,你读懂了什么?提出你不理解的地方。祖国的大好河山,还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说?进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么?心情是怎样的?带着你的感受来读读第五节。
(3) 读第6.7节,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。) 接着让学生在用“不”和“要”说话。
(4) 齐读第8节,体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)
(1)自由朗诵
以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
(2) 分角色朗诵
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
(3)表演朗诵
配上音乐
总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。
中华少年教案教学设计篇八
教学目标:
1.正确认读“翱翔、莽莽、昆仑、刚劲水浒”等词语。
2.有感情的朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
3.通过分角色朗诵,加深对这首诗的体会。
教学重点:
重点:了解祖国的历史、未来。
难点:读出对祖国的一片深情,交流读的体会。
教法与学法:
教法:引导、点拨法。
学法:自主学习,交流探究法。
教学准备:
1.布置学生预习。
2.小黑板。
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入新课。
1.开门见山直接板题,明确学习内容。
2.学生读阅读提示,明确本课需解决什么问题。
3.指名说有几个要求。
4.明确要求:1.以充沛的感情朗诵这首诗。
2.读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
3.交流朗诵这首诗的体会。
二、初读交流、整体感知。
1.自由朗读课文,要把课文读正确、流利。
2.检查自学生字词情况。
小黑板出示词语:
翱翔莽莽昆仑刚劲水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步
铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐敖包哈达竞相开放
3.重点指导读好“刚劲、纤夫、哈达”,因为“劲、纤、哈”是多音字。
4.指名读一个小节检查读文情况。
5.默读课文,思考:课文写了什么内容?你有什么疑问?
师讲解:“七月的星火,南湖的航船”指中国共产党的成立;“春天的故事”指的是1979年的春天,邓小平主席确定了改革开放的方针,给中国发展带来了春天。
三、精读课文、品味感悟。
1.学生自由选书本中的甲、乙、丙、丁四个角色中的一个角色练习读,读出对祖国的一片深情。
2.指名分角色朗读。齐读部分集体读。
3.指导感情朗读。
第一节:我们该怎样读?哪些词语提示了你?
“从高原走来”要读得有气概,“巍峨峻拔”提醒了我们。
“从宝岛走来”要读的柔和些,“乳燕”提醒了我。
“从草原走来”要读的轻快自由些,“翱翔”提醒了我。
“从黄土坡走来”要读得顽强写,“七沟八梁”提醒了我。
第二节要读出感激的语气,“让、使、教”提醒了我。
第三节要读出自豪的语气,“到、感受、领略、在”提醒了我。
第四节要读出感激、自豪的语气,“滋养、根植”提醒了我。
第五节前四行要读的低沉缓慢,后面的读得自豪些。
第六、七、八三节要读得铿锵有力些。
4.全班分角色有感情朗读全文。
5.学生间交流读的体会。(可交流对诗句含义的理解;也可交流对诗句表达特点;还可内心情感的体验。)
四、巩固提高、拓展延伸。
1.课文在结构上有什么特点?
全文按总分总的结构写,小节按先分后总的结构写。
2.课文在表达方法上有什么特点?
反复使用排比句和对偶句。如:
第一节的前四句和第七节(排比句)
五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶;八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念。(对偶句)
3.抄一抄文中的排比句和对偶句。
4.有感情地朗诵这首诗。
板书设计:
8*中华少年
历史 未来
锦绣山川 崭新画卷
悠久历史 璀璨诗篇
(自豪)