计划书范文提供了一种参考和借鉴的学习方式，可以帮助我们更好地理解和应用相关知识。下面是小编为大家精选的几份计划书范文，供大家参考和借鉴。
《不愿长大的小姑娘》教学方案
我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课，导入课文时，问孩子“长大好不好呢？”孩子们有的说：“长大不好，因为长大了就不能看动画片了，大人们都不喜欢看动画片。”有的说：“长大了好，因为长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有许多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由！”
还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的是长大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是长大了就不能再像现在无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很幼稚，但我还是一一给了不同形式的表扬，“你的想法真独特！”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法？”“同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最后我又说：“大家说得这么多，到底长大好不好呢，能不能再议议？”孩子们听了都很高兴，都想把自己的想法告诉老师。之后再引入重点段落，让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘。由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。
由此，我认识到：要上好一堂好的语文课的关键是看教者能不能给学生提供广阔空间让他们自由地想象，对他们的想法能不能给予肯定。教师不要总是担心学生的回答会形成新的问题，使教学计划受到影响；要意识到教学的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生学会学习的方法，让每个学生的个性得以张扬。只要让学生用心去感受体验学习，让他们感受到“我的想法老师也赞成”，这样，就会使学生在不断的探索、发现中学会学习。
《不愿长大的小姑娘》教学设计
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的`小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
《不愿长大的小姑娘》教学设计
1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。
3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
教学重点
1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。
教学难点
了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
5、建议本课教学2-3课时。
拓展习题
1、比一比 ，再组词。
聪（ ） 短（ ） 休（ ） 养（ ）弱（ ）
总（ ） 矮（ ） 体（ ） 美 （ ）强（ ）
2、用日记形式写自己成长中的一件事。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
1、联系学生实际谈话。
2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
4、板书课题
二、初读全文，闯生字关
1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。）
2、师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）
3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）
4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）
5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]
6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。
三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。
过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）
2、学生提出问题
如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？
小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？
3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。
4、小组讨论 交流汇报
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）
[读中引导学生注意小姑娘的变化]
（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）
（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？
（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理]
6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）
四、美读全文，感知升华
师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！
1、小组内接读全文。
2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会
自理，还要学会关心他人。）
五、拓展延伸
师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）
1、自己回忆思考。
2、自愿交流。
六、学写字
1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生综合利用多种方法记写）
如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧
休 养 虚
体 美 虎
3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。
4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）
七、作业
2、阅读课外书《洋葱头历险记》
《不愿长大的小姑娘》教学方案
自然段小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭第10自然段她买菜西碗做粥第11自然段她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶这些重点句来理解。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
1、把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2、围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
《不愿长大的小姑娘》教学设计
1、认识10个生字；描写5个汉字；积累9个词语；分别写出3个词语的近义词。
2、正确地朗读课文；能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。
3、感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做、为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。
一、导入新课，揭示课题：
1、谈话：你们想不想长大？
2、出示课题：不愿长大的小姑娘（齐读）
二、整体感知，学习生字。
1、师范读课文。你想学着老师的样子也来读读课文吗？注意读准生字字音。
2、自由读课文。
三、学习课文，朗读感受。
1、自读课文。
2、读了课文，讲讲课文主要讲了什么？
3、师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好吗？
4、带着问题再读课文：课文几次写了小姑娘“想轧长大”？“为什么她想长大？”
5、读后找找有关语句。找出后读一读。
6、同桌合作
《不愿长大的小姑娘》教学方案
叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。
我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课,导入课文时，问孩子“长大好不好呢？”孩子们有的说：“长大不好，因为长大了就不能看动画片了，大人们都不喜欢看动画片。”有的说：“长大了好，因为长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有许多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸超爽的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由！”还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的'是长大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是长大了就不能再像现在无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很幼稚，但我还是一一给了不同形式的表扬，“你的想法真独特！”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法？”“同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最后我又说：“大家说得这么多，到底长大好不好呢，能不能再议议？”孩子们听了都很高兴，都想把自己的想法告诉老师。之后再引入重点段落，让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘。由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。
由此，我认识到：要上好一堂好的语文课的关键是看教者能不能给学生提供广阔空间让他们自由地想象，对他们的想法能不能给予肯定。教师不要总是担心学生的回答会形成新的问题，使教学计划受到影响；要意识到教学的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生学会学习的方法，让每个学生的个性得以张扬。只要让学生用心去感受体验学习，让他们感受到“我的想法老师也赞成”，这样，就会使学生在不断的探索、发现中学会学习。
《不愿长大的小姑娘》教学设计
1、认识本课生字，继续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。
3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。
4、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。
了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心、照顾别人。
小朋友们，你们知道长大的感觉吗?你们愿意长大吗?为什么?
同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。
齐读课题。
过度：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一官，相信同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜欢的识字方法解决。
1、生自读课文。
2、同桌互相交流认识的生字。
3、以多种形式检查识字情况。
4、将生字送入课文中，朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情?
1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文，画出有关句子读一读。
师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解?
生交流。
师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师相信学习了小姑娘的成长经历，大家会对长大还有理解。请同学们默读课文，边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。
2生读。汇报：
(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)
(生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能天天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不愿意长大))
从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈)她总是想着自己，所以她不愿意长大。
指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。
3、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。
师：在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时，手够不着后边;洗碗时，够不着水池)
师生接读。
师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。她想：( )
可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：( )
她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：( )
出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。
从这句话中你感受到了什么?
把自己的感受送进去读一读。
4、同学们，老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要看那组学生汇报的。
生交流，汇报。
5、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经历。
2、在你的成长过程中，也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗?说给同桌听听。
《不愿长大的小姑娘》教学设计
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：
一、谈话导入。
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
二、初读课文，整体感知。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
三、朗读课文，品味内涵。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能，能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
四、联系生活，拓展延伸。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
五、课后作业。
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
不愿长大的小姑娘教学设计
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
：小黑板，生字卡。
：两课时。
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计：
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
不愿长大的小姑娘教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，继续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。
3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。
4、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。
教学重难点：
了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心、照顾别人。
教学过程：
一、谈话导入。
小朋友们，你们知道长大的感觉吗?你们愿意长大吗?为什么?
同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。
齐读课题。
二、朗读课文，整体把握课文内容。
过度：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一官，相信同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜欢的识字方法解决。
1、生自读课文。
2、同桌互相交流认识的生字。
3、以多种形式检查识字情况。
4、将生字送入课文中，朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情?
三、深入阅读，理解感悟。
1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文，画出有关句子读一读。
师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解?
生交流。
师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师相信学习了小姑娘的成长经历，大家会对长大还有理解。请同学们默读课文，边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。
2生读。汇报：
(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)。
(生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能天天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不愿意长大))。
从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈)她总是想着自己，所以她不愿意长大。
指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。
3、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。
师：在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时，手够不着后边;洗碗时，够不着水池)。
师生接读。
师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。她想：()。
可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：()。
她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：()。
出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。
从这句话中你感受到了什么?
把自己的感受送进去读一读。
4、同学们，老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要看那组学生汇报的。
生交流，汇报。
5、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经历。
四、联系生活，拓展延伸。
2、在你的成长过程中，也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗?说给同桌听听。
文档为doc格式。
《不愿长大的小姑娘》教学设计
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
文档为doc格式。
不愿长大的小姑娘教学设计
1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。
3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。
了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
5、建议本课教学2-3课时。
1、比一比，再组词。
聪（）短（）休（）养（）弱（）。
总（）矮（）体（）美（）强（）。
2、用日记形式写自己成长中的一件事。
一、联系实际，导入新课。
1、联系学生实际谈话。
2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
4、板书课题。
二、初读全文，闯生字关。
1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。）。
2、师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）。
3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）。
4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）。
5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]。
6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。
三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。
过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的'小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）。
2、学生提出问题。
如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？
小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？
3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。
4、小组讨论交流汇报。
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）。
[读中引导学生注意小姑娘的变化]。
（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）。
（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？
（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理]。
6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）。
四、美读全文，感知升华。
师：小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！
1、小组内接读全文。
2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会。
自理，还要学会关心他人。）。
五、拓展延伸。
师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）。
1、自己回忆思考。
2、自愿交流。
六、学写字。
1、视频出示要求会写的字：聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生综合利用多种方法记写）。
如：耳+总—聪矢+豆—短木+巨—柜臣+卜—卧。
休养虚。
体美虎。
3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。
4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）。
七、作业。
2、阅读课外书《洋葱头历险记》。
古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么?”练习说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么?”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学习的生命线，是今后学习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。
不愿长大的小姑娘教学设计
1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3 学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡
两课时
第一课时
一、导入新课
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》
四、谈一谈
1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时
一、学习生字
1 注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
不愿长大的小姑娘
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错
关心别人照顾他人
《不愿长大的小姑娘》教学实录
这篇课文是三年级第八主题单元“成长的经历”的第二篇主体课文，叙述了一个娇生惯养的小姑娘成长的过程。
这篇课文有较强的现实意义，现在的小学生大部分在家娇生惯养，自理能力比较弱，文中的小姑娘的成长过程则可以给今天的孩子以启迪，明白为什么要长大，怎样算长大，怎么才能长大。
作为语文老师，我们要重视学生地读。本节课我就将朗读贯穿于教学活动的整个过程，在读中激发学生的求知欲望，引起他们的阅读兴趣，通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣，然后导入“一个不愿长大的小姑娘，最后感觉到长大的感觉也不错”这是为什么？带着学生直奔课文主要内容第八自然段到第十二自然段。围绕着“课文几次写小姑娘‘想长大’？她为什么想长大？”重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸，叠被，吃早饭”；第10自然段“她买菜、洗碗、做粥”；第11自然段“她擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解来体会她心理活动的发展变化，通过读这些句子感受小姑娘爱妈妈的情感，体会她正长成一个懂事、善良的小姑娘。
教学是一门艺术，本节课能重视学生的质疑能力的培养，但在质疑中发现优等生参与较多，对后进生的关注比较不到位。今后在教学中应如何设计上课环节，才能真正关注全体，真正做到一个也不落下。
叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。
我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课,导入课文时，问孩子“长大好不好呢？”孩子们有的说：“长大不好，因为长大了就不能看动画片了，大人们都不喜欢看动画片。”有的说：“长大了好，因为长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有许多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸超爽的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由！”还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的是长大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是长大了就不能再像现在无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很幼稚，但我还是一一给了不同形式的表扬，“你的想法真独特！”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法？”“同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最后我又说：“大家说得这么多，到底长大好不好呢，能不能再议议？”孩子们听了都很高兴，都想把自己的想法告诉老师。之后再引入重点段落，让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘。由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。
由此，我认识到：要上好一堂好的语文课的关键是看教者能不能给学生提供广阔空间让他们自由地想象，对他们的想法能不能给予肯定。教师不要总是担心学生的回答会形成新的问题，使教学计划受到影响；要意识到教学的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生学会学习的方法，让每个学生的个性得以张扬。只要让学生用心去感受体验学习，让他们感受到“我的想法老师也赞成”，这样，就会使学生在不断的探索、发现中学会学习。
叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。
我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课,导入课文时，问孩子“长大好不好呢？”孩子们有的说：“长大不好，因为长大了就不能看动画片了，大人们都不喜欢看动画片。”有的说：“长大了好，因为长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有许多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸超爽的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由！”还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的是长大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是长大了就不能再像现在无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很幼稚，但我还是一一给了不同形式的表扬，“你的想法真独特！”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法？”“同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最后我又说：“大家说得这么多，到底长大好不好呢，能不能再议议？”孩子们听了都很高兴，都想把自己的想法告诉老师。之后再引入重点段落，让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘。由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。
由此，我认识到：要上好一堂好的语文课的关键是看教者能不能给学生提供广阔空间让他们自由地想象，对他们的想法能不能给予肯定。教师不要总是担心学生的回答会形成新的问题，使教学计划受到影响；要意识到教学的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生学会学习的方法，让每个学生的个性得以张扬。只要让学生用心去感受体验学习，让他们感受到“我的想法老师也赞成”，这样，就会使学生在不断的探索、发现中学会学习。
《不愿长大的小姑娘》教学设计
教学要求：
1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3、学习课外中的生字。
教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学准备：小黑板，生字卡。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1
把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2
围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1
注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2
在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
3
结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计：
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
《不愿长大的小姑娘》教学设计
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的.同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
《不愿长大的小姑娘》教学实录
一、设计思路：
《不愿长大的小姑娘》是北师大版小学语文第五册第八单元以成长的经历为主题的一篇主体课文。课文讲述了一个原本不愿长大的小姑娘成长为高个子、漂亮而又善良能干的姑娘的过程。课文篇幅较长，但内容浅显，贴近学生生活、富有儿童情趣。根据课标、教材特点和儿童实际，我确定以下教学目标：
知识和能力方面：
通过多种形式的朗读课文，使学生能正确、流利有感情地朗读课文，了解小姑娘通过做事情使自己不断长大。
过程与方法方面：通过教给预习、合作、朗读的方法，培养学生的学习能力、合作意识和探究精神，提高朗读水平。
情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，学习小姑娘理解、体谅、关心体贴父母的思想。
语文课标指出，朗读是学生的个性化行为，阅读教学要重视朗读，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。语文教学应积极倡导合作、探究的学习方法。在教学设计中，以读为本，通过自读、小组读、分角色读、齐读等形式，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，使课堂书声琅琅，让学生在读中理解内容，体会感情，感悟思想。在读中培养语感，积累语言，提高语文素养。
二、教学目标：
1、知识和能力方面：通过多种形式的朗读课文，使学生能正确、流利有感情地朗读课文，了解小姑娘通过做事情使自己不断长大。
2、过程与方法方面：通过教给预习、合作、朗读的方法，培养学生的学习能力、合作意识和探究精神，提高朗读水平。
3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，学习小姑娘理解、体谅、关心、体贴父母的思想。
三、教学重难点：
了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅是身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人、照顾别人；体会小姑娘关心体贴父母的思想感情；培养学生独立自理的能力。
教学准备：学生预习课文；教师准备写有合作学习提示的小黑板。
四、课时划分：两课时。
第一课时。
五、教学步骤：
一、谈话导入。
师：一年级我们学了《我又长大一岁》这篇课文，同学们还记得吗？（记得）是啊！时间过得真快，一转眼，我们已是三年级的学生了，你们觉得自己长大了吗？你们愿意长大吗？（随机指名说）。
1、师：小姑娘为什么不愿长大？能不能用自己的话来说说。
指名说。要求根据课文内容来说。
2、找出课文讲小姑娘不愿长大的自然段。（第七自然段）。
3、师：可以说课文的前七段都是写小姑娘不愿长大的。板书：不愿长大。
4、分角色读1---7自然段。师读旁白，男生读妈妈的话，女生读小姑娘的话。
5、同桌分角色读。不读旁白，一位当小姑娘，一位读妈妈。
6、指名同桌读。
7、师提示语气词，指导读。小姑娘从奇怪地问、不明白地问到不高兴地说，妈妈从耐心地解释到有点不耐烦了。
8、生齐读。
三、学习“愿意长大”部分。
1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其实是愿意长大的。用符号标出来。生边读边标。
2、自由说。（文中第9、10、11自然段各有一句）。
3、师：从这些句子可以看出，小姑娘是愿意长大的。板书：愿意长大。
4、师：刚刚小姑娘才因为妈妈没带她去动物园而不高兴，现在却愿意长大了，什么原因？大家找找课文。（她心疼妈妈。）谁能用“心疼”说句话。指名说。
5、师引读：她心疼妈妈啊，她对妈妈说：……（指名读）。
6、师：我们一起当小姑娘，心疼地对妈妈说，好吗？
7、齐读小姑娘的话。
8、师：可以看出小姑娘愿意长大的原因是心疼妈妈。板书：心疼妈妈。
师：小姑娘心里高兴吗？带着高兴的心情读一读这一自然段。生有感情朗读。
四、合作学习“怎样长大”
1、小黑板出示：
小组合作学习“小姑娘是怎样长大的呢？”
1)小组齐读9――12自然段。
2)小组讨论解决问题。
2、小组合作学习。
3、自由反馈。师归纳：通过做事情。板书：做事情。
1)小姑娘做了那些事？读第9自然段。生反馈。
指导朗读。读出不同的语气。
齐读第9自然段。
2)指名读10――11自然段。用喜欢的符号标出小姑娘做的事情。
指导朗读。读出小姑娘关心体贴妈妈的感情。
同桌读。
3)男女生比赛读。
4)师：难怪大家都赞美她：善良能干。相机板书。
五、拓展延伸，深化情感。
出示书中插图。
师：面对这么善良、能干的小姑娘，我们有什么话对她说呢？
生自由说。
六、布置作业。
写下想对小姑娘的话：小姑娘，我想对你说……。
板书设计：
愿意长大。
高个漂亮。
善良能干。
七、教学反思：
在教学中设计了小组合作学习方面，但效果没能达到预设效果；在指导学生朗读时，如果利用多媒体出示相关语句，会更直观，效果也会好些。
不愿长大的小姑娘
幻灯“考考你”
通过读，谁来说说课文讲了一件什么事？
小姑娘为什么不愿长大。请大家默读1——7自然段，画出她不愿长大的原因。
幻灯“缠”，理解词语。
幻灯“心疼”提问意思、造句、并说说平时是怎样心疼妈妈的。
那文中的小姑娘是怎样心疼妈妈的呢？自由读课文8——12段，画出文中最能体现小姑娘心疼妈妈的句子，好好读读，用心体会。
现在请大家认真读读自己所画的句子，
谁能勇敢的和大家交流一下，
提问照顾的意思，回想一下妈妈平时是怎样照顾你的？
师扮妈妈，你扮小姑娘，来读第一句，谁能像她一样懂事。
读第一句（多么暖人心、多么自信）。
读第二句（听了你有力的话语，妈妈放心了）。
读第三句（你读出了对妈妈的体贴）。
当她面对身体虚弱的妈妈，读第三句。
面对工作忙碌的妈妈，懂事的说。
面对病重的妈妈，勇敢的说。
面对身体虚弱的妈妈，体贴的说。
面对这么多困难，小姑娘是怎样做的呢？请大家从文中找出相应的句子。
幻灯出示上述句子。
因为小姑娘年龄小，所以她做这些事并不是一帆风顺，那么面对困难她是怎样想的呢？找出原句来读读。
幻灯出示小姑娘想法的句子。
从小姑娘的想法中，你体会到了什么？从哪里体会出来的？谁能读出小姑娘的坚强勇敢。
师生对读。
她每次都这样想，每次的结果怎样呢？读文章的原句。
此时你对小姑娘产生了一种什么样的心情呢？（佩服）。
那么现在就让我们带着喜爱，夸奖的感情来读读8——12自然段，体会一下小姑娘成长的过程。
不知不觉，小姑娘长大了，长大后的小姑娘变成什么样了呢？
幻灯出示最后一段，生齐读，这里的人们指谁呢？他们为什么要赞扬小姑娘呢？
对照板书，说说小姑娘是怎样长大的？
说说什么是真正的长大？师补充板书。
如果小姑娘来到你们身边，你会对小姑娘说什么？（生自由说）。
作业：
1、写写你想对小姑娘说的话。
2、课外时间阅读罗大理的《洋葱头历险记》。
《不愿长大的小姑娘》教学实录
《不愿长大的小姑娘》改写自童话，语言浅显、生动、简练、质朴。尽管文章篇幅较长，但贴近学生实际生活，容易理解。反思本节课落实课标要求达成教学目标方面，我既尝到了收获的喜悦。
一、引导质疑释疑，促进主动学习。
“提出一个问题往往比解决一个问题重要”，课一开始，我引导学生就课题提问题，自读课文解决问题。学习第9自然段时，我还引导学生发现文中并列的动宾词语之间用逗号而不是用顿号这个“文本秘妙”，并展开讨论，激发其学习兴趣，培养其质疑能力。
二、注重识字写字教学有效性。
我遵循汉字认知特点，根据学段要求落实书写指导，并重点指导本课容易写错的字“离”和“碗”，巩固了“左窄右宽”的书写规则，学一个带一串，提高了教学效率。
三、读写结合，迁移运用。
本课也存在遗憾之处，如时间分配不够合理，教师对课堂的调控能力不足，导致个别教学环节匆忙走过场，影响了课堂效果等等。我将以此次比赛为新的起点，在今后教学实践中不断学习、反思，提高教学水平！