在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级英语听课心得篇一
本堂语文课课题为《跨越海峡的生命桥》，重点在于引导学生在阅读中深切感受人间真情以及中国台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。下面是我认为比较好的地方：
一、紧扣重点词，重扩展。
在学习本文新词语时，姚老师先把自主学习权交给学生，借助活动手册读音、说意，并通过找近义词、反义词加深记忆，渐而自然过渡到词语所在的文章句子，引导学生联系上下文理解词义，同时分析了文章重难句。汉语虽是我们的母语但小学生在学习较书面的中文词语时，也需要在头脑中形成有栩栩如生的形象并经过反思才能理解、接受。给我印象颇深的时“辗转”一词的讲解，姚老师首先提问句中从哪个词可以看出寻找相匹配的骨髓的不易，然后为了帮助学生更形象的理解和记住这个词，姚老师引导学生依照文本扩展，医生首先会在哪里找，从杭州到全省再到省外乃至整个中国大陆，最后到中国台湾终于找到。从这个艰难历程让同学深刻理解了“辗转”的含义。这里充分体现了姚老师的教学智慧。
二、重视朗读训练、多样性阅读。
阅读是语言教学的一种重要训练形式，本文又是一篇真实故事饱含真情实感，很适合有感情的朗读。本堂课上姚老师也穿插了很多“读”：自由朗读、快速阅读、单独朗读、细读。学生在朗读—思考—再朗读的过程中逐步理解课文中心思想。
三、抓住重点，注重情景创设。
姚老师善于抓住关键词语，如“静静”、“奔波”、“沉着”等来引导学生体会人物内心，体会文字背后的情绪。并且让学生设想自己就是中国台湾青年自己在余震中会怎么做，入情入境探究人物内心。整个捐献骨髓和送骨髓的路程和时间表的设计很清晰明了。最后在姚老师配合音乐深情并茂的朗读中，同学们与作者的情感达到了共鸣。
同时就本堂课提一点小问题，感觉本堂课的容量有点大，另外学生对文章深层次方面的东西挖掘能力有所欠缺，与老师不能形成很好的师生互动，这可能和学生本身的基础有关。
小学四年级英语听课心得篇二
语文教学的真谛究竟是什么？本次活动更让我明白重点是建构“生本课堂”。的确，以生为本的课堂，要求我们将目光更多地投向学生的发展，投向为了促进学生发展教师所呈现的有效教学行为。高连伟老师向我们展示的《乡下人家》，以其幽默风趣的语言，行云流水的流程，水乳交融的对话，润物无声的评价，水到渠成的实效，成功地诠释了这一生本课堂理念。
学习一个文本，学生的原有基础是什么，哪些事学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习一个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们应该怎样帮助他们。要做好这些，首先得看教学“预设”怎么样。如果“预设”的教学流程都做了“精确”的设计，那么这样的课堂往往是死水一潭。一问只有一答，一项任务只有一种努力的方向；且哪个问题先问，哪个问题后问，和流水线操作没有两样。这样的设计，从客观上抑制了课堂“生成”的可能。
在高连伟老师《乡下人家》一文的教学中，采用了“非线性”的“版块预设”。只安排了四个板块：第一板块：导读，激发兴趣；第二板块：初读，整体感知；第三板块：研读，感悟文本；第四板块：拓展，积累语言。整整40分钟没有多余的教学环节，从整体到部分再回归整体，由浅入深，层层推进。每个板块都留足了充裕的时间，在实施的过程中，教师根据学生的不同学习状况，随机调整，适时点化，让每一个版块都有可能成为动态生成的亮点。如在片段一，第二版块推进的过程中，高老师大胆取舍，舍弃说课文主要内容的细枝末节，取“看看乡下人家都为我们描绘了哪些美丽的景物？”让学生圈划、板演，充分发挥学生的自主能力。因为预设的问题“作者都为我们描述了乡下人家哪些美丽的画面？”为学生留足了生成的空间，就呈现了以上值得回味的一幕。既让学生理清了文中景物描写的顺序，又为下文巧妙地做了铺垫，巧度难关。
全国著名特级教师、浙江省小语会会长沈大安老师说：“教学应当遵循儿童的认知规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。”回味教学过程，我们不难发现：质疑和释疑，引领教学一路前行，让学生在富于挑战的思维情景中，和课文充分对话；让学生的视野和作者的视野得以对接与融合，实现了语言和精神的同构共生。
丰满的课堂，应该是一个不回避质疑的地方，在质疑中达成“视野的融合”，才能显现充满思维张力的课堂。如果没有质疑，那么学生也很难将眼光落在这几个标点符号上，也不会将这几个标点符号和“依着时令，顺序开放”的意思联系在一起，文本中的这句话所体现出的“朴素中带着华丽”的农家风光也很难体会到了。这样的质疑，情感和文本的融合水到渠成，这样的质疑，来自于学生，回归于学生，是学生对文本感受的自然流露。
语文课堂，我们不提倡“逢课必拓展”的做法，也并不排斥一切语文课本以外的东西。我们提倡的是适度的拓展，拓展之后有提升的过程。这个提升，也是让文本的意蕴得以最大限度的提升，让课堂更具文化的张力。
在《乡下人家》的最后一个板块教学里，同学们有感情地朗读了课文之后，老师设计了一段拓展练笔。他根据孩子们的学习情况适当放低难度，出示了一组词语：向晚的微风，归巢的鸟儿，绿绿的浓荫，鲜艳的棚架……学生之前已经体会到了语言中藏着的情味，能从颜色、变化和心情等几方面去感受乡下人家的.清新与生气。不管学生有没有去过乡村，了不了解乡村，至少在这里学生对这篇课文很感兴趣，有共鸣了。这样的小练笔整合了课文的语言文字，通过前面对文字的咀嚼、品味来实现“语言积累”的目标，孩子们在这种言语学习和实践中，产生了积极的精神活动，使乡下人家的各种画面和他们心中的美好想象相结合了。
如歌，如画，如诗的一堂好课看似很难，其实也很简单：读好手中的这本书，以发展学生为本。大道至简，如是矣！
小学四年级英语听课心得篇三
作为一只聪明的猫，我非常幸运地得到了进入人类课堂听课的机会。尽管我只有四只脚和一张小嘴，但我相信，无论是人类还是动物，我们在学习的道路上都有着相同的努力和奋斗。本文将从五个方面总结我在《猫听课心得体会》中的收获和感悟。
首先，我学会了珍惜学习的机会。在人类的课堂上，我看到了同学们对知识的渴望和求知欲，每个人都虚心听讲，尽力吸收老师的知识。他们不会因为自己已经学会一点就不再努力，而是始终保有一颗学习的心。
其次，我体会到了勤奋和毅力的重要性。在听课过程中，我看到了很多同学都在课后选择加练，积极参加各种课外辅导班，这让我深受震撼。他们并不是天生聪明过人，而是通过刻苦学习和不懈努力，才取得了如此出色的成绩。
此外，我也学到了与人为善和团队合作的重要性。在课堂上，我看到了同学们善于发表自己的观点，也乐于与其他同学分享自己的经验和知识。他们之间没有竞争，而是相互鼓励和帮助，共同进步。我明白了，只有团结合作，我们才能共同成长。
在与人交往的过程中，我也学到了尊重和包容的意义。同学之间有不同的见解和观点，有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞；有的喜欢运动，有的喜欢画画。而我们每个人都要尊重他人的选择，包容不同的个性和兴趣，相互欣赏和学习，这样才能和谐相处。
最后，我明白了学习的意义远远超出了书本知识。课堂上，我看到的同学们对待学习的态度让我深受感动。他们不仅把所学知识付诸于实践，而且在日常生活中也都有着很好的表现，比如学会了如何合理安排时间，如何思考问题，如何与人交往。在他们的身上，我看到了学习的乐趣和成就感。
作为一只奋发向上的猫，我从《猫听课心得体会》中获得了很多启发和感悟。我明白了学习是一种乐趣，是一种积累，是一种能力的提升。在以后的学习中，我一定会时刻保持学习的热情，虚心向前辈学习，不断追逐知识的脚步，成为一只更加优秀的猫。
小学四年级英语听课心得篇四
第一段：引言
猫咪是一种顽皮可爱的小动物，它们常常被认为只会玩耍和捉老鼠。然而，在这篇四年级课文《猫听课心得体会》中，猫咪充分展示了它们的智慧和学习能力。它们不仅坐在教室里认真听课，还能将听到的知识应用到实际生活中。这篇课文给了我很大的启发，我在阅读后深思熟虑，想了很多有关学习的问题。
第二段：猫咪学习的方式和方法
猫咪学习时首先保持安静，耐心地聆听老师的讲解。它们会抬起头来，用耳朵靠近老师，专心致志地倾听每一个字，同时用敏锐的观察力关注老师的每一个动作和神情。这样，它们能更好地理解所学内容。在学习中，猫咪会不时尾巴抬起，眼神专注地看着蓝色的黑板，这是它们思考问题和回想知识的表现。猫咪学习的态度值得我们学习和借鉴。
第三段：猫咪学习的坚持与应用
猫咪为了更好地学习，不仅乖巧地待在教室，还坚持有问题要咨询老师。当老师问到问题时，它们会主动举起爪子回答问题。看到这一幕，我不能帮自己不去想：我们为什么不敢主动提问呢？猫咪在学习中的勇敢和坚持启发了我，我学会了在课堂上积极提问并且勇于表达自己的意见。
第四段：从猫咪身上学到的道理
在猫咪学习的过程中，我也学到了很多道理。首先，坚持学习是非常重要的。无论是用眼神注意听讲或者举爪子提问，每一次学习都让猫咪更加成长。其次，专注是学习的关键。猫咪在课堂上时刻保持专注，这样才能真正吸收和掌握知识。最后，勇于发言非常重要。猫咪不仅主动回答问题，还通过咨询老师来解决自己的困惑。学习不仅是被动的听取知识，还需要积极参与进去。这些都是我从猫咪身上学到的宝贵的经验。
第五段：我对学习的新见解和决心
通过阅读这篇课文，我对学习有了新的见解和决心。以前我认为学习只是为了得到好的成绩，但现在我明白了学习并不只是为了应付考试，更是为了提升自己的素质和智慧。同时，我决心要保持一颗积极进取的心态，坚持不懈地去追求真理。我要向猫咪学习，学会专注和沉思，学会问问题和思考，用学习来实现自己的梦想，为社会做出更大贡献。
总结：
通过阅读四年级课文《猫听课心得体会》，我受到了猫咪学习的启发，学到了许多宝贵的经验。猫咪学习的方式和方法，它们坚持学习的态度和专注的态度，给了我很多思考。我明白了学习的真谛和学习的意义，并对自己的学习有了新的决心。我将坚持不懈地学习，努力提升自己的智慧和素质，追求真理，实现自己的梦想。
小学四年级英语听课心得篇五
本堂语文课课题为《跨越海峡的生命桥》，重点在于引导学生在阅读中深切感受人间真情以及台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。下面是我认为比较好的地方：
在学习本文新词语时，姚老师先把自主学习权交给学生，借助活动手册读音、说意，并通过找近义词、反义词加深记忆，渐而自然过渡到词语所在的文章句子，引导学生联系上下文理解词义，同时分析了文章重难句。汉语虽是我们的母语但小学生在学习较书面的中文词语时，也需要在头脑中形成有栩栩如生的形象并经过反思才能理解、接受。给我印象颇深的时“辗转”一词的讲解，姚老师首先提问句中从哪个词可以看出寻找相匹配的骨髓的不易，然后为了帮助学生更形象的理解和记住这个词，姚老师引导学生依照文本扩展，医生首先会在哪里找，从杭州到全省再到省外乃至整个中国大陆，最后到台湾终于找到。从这个艰难历程让同学深刻理解了“辗转”的含义。这里充分体现了姚老师的教学智慧。
阅读是语言教学的一种重要训练形式，本文又是一篇真实故事饱含真情实感，很适合有感情的朗读。本堂课上姚老师也穿插了很多“读”：自由朗读、快速阅读、单独朗读、细读。学生在朗读—思考—再朗读的过程中逐步理解课文中心思想。
姚老师善于抓住关键词语，如“静静”、“奔波”、“沉着”等来引导学生体会人物内心，体会文字背后的情绪。并且让学生设想自己就是台湾青年自己在余震中会怎么做，入情入境探究人物内心。整个捐献骨髓和送骨髓的路程和时间表的设计很清晰明了。最后在姚老师配合音乐深情并茂的朗读中，同学们与作者的情感达到了共鸣。
同时就本堂课提一点小问题，感觉本堂课的容量有点大，另外学生对文章深层次方面的东西挖掘能力有所欠缺，与老师不能形成很好的师生互动，这可能和学生本身的基础有关。