最新豆宝宝长大了反思 幼儿园小班科学活动教案蛋宝宝含反思(优质5篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班科学活动教案《蛋宝宝》含反思，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、树立幼儿关于生活的一些粗浅经验。

2、通过活动，让幼儿初步学会儿歌。

3、让幼儿体验与同伴一同活动的乐趣。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

1、由小到大的蛋图片四张，相应的小鸡、企鹅、鳄鱼、恐龙图片各一张。

2、蛋糕一个，蜡烛一支，围裙一条。

活动指导：

（一）引题

好，请小朋友们看到我这儿来，在我的这个大口袋里，装着许多宝贝，想不想知道里面装着什么呀？那现在我们就一样一样的把它们请出来。

（二）学习儿歌《蛋宝宝》：

1、出示小蛋宝宝，提问：咦？这是什么呀？（蛋）这是一个什么样的蛋呢？（很光滑，椭圆形的，小结：圆溜溜）那这个圆溜溜的蛋里面会住着什么宝宝呢？请小朋友们猜一猜。（幼儿自由发言）

好的，究竟这个蛋里会住着什么宝宝呢？让我们一起把它请出来吧:一个蛋，圆溜溜，里面住着什么宝宝？请你请你猜一猜，今天它要出来了！嗨咻嗨咻，出来喽——（教师同时出示小鸡）是什么呀？（鸡宝宝）哦，原来住着鸡宝宝。

那，我请鸡蛋和鸡宝宝先住到我的这边大口袋里。

2、我这还有宝贝呢，我也把它拿出来！出示大一点的蛋宝宝，提问：咦，是什么呀？（蛋）哦，也是一个圆溜溜的蛋宝宝。那这个蛋里会住着什么宝宝呢？也请小朋友们来猜一猜。（幼儿自由发言）引导：它呀住在很远很远的地方，那里很冷很冷。

（教师再次完整范念儿歌，引导幼儿一起喊好“嗨咻嗨咻”的加油声，调动幼儿的积极性）。原来住着企鹅宝宝。我也请企鹅蛋和企鹅宝宝住到我的这边大口袋里。

3、让我来找找还有没有宝贝，嗯，好像还有，是什么呀？哈哈，又是一个圆溜溜的蛋宝宝，而且这个蛋比刚才的企鹅蛋怎么样？（更大一点）那我们也来猜一猜这里面会住着谁？（出示再大一点的蛋宝宝，提醒幼儿在齐念儿歌的同时，掌握好“圆溜溜”这个词）这次有点难，不过没关系，我们一起请就会请出来的（幼儿念儿歌）咦，怎么不出来？那好，我们站起来请，肯定能把它请出来的！（幼儿起立念儿歌）哇，出来喽！原来住着鳄鱼宝宝。不过，我可不敢让鳄鱼住在我的大口袋里，我就请它先住在黑板上吧。

4、刚才我在这边找到鳄鱼蛋，现在我再找找这一边，（出示最大的蛋宝宝），哇——不得了，一个这么大的蛋呀，这里面一定会住着大家伙，请它出来肯定不容易，我看，还是请你们到我的'身边来，一起请，来，到我身边来，别推别挤，小朋友可以站在绿线上，准备好啦。（引导幼儿完整的念好儿歌，并且注意声音要放出来）。哇——原来住着恐龙宝宝！我请恐龙宝宝也先住到黑板上。

（三）谈话活动“怎样为蛋宝宝过生日”

1、小朋友们谢谢你们，先坐下来吧，现在，我们把刚才从蛋宝宝里钻出来的小动物都请到黑板上来，我要告诉你们：小鸡、企鹅、鳄鱼、恐龙这些小时候是蛋宝宝的动物，他们有一个共同的名字叫“卵生动物”，你们可要记住喽，它们共同的名字叫什么？（卵生动物）。

（四）过生日

1、出示生日蛋糕，点蜡烛,引导幼儿说出：一岁点一根蜡烛。

2、点上蜡烛之后，我们还要干什么呢？（唱歌活动“祝你生日快乐”），好，我们来吹蜡烛喽！来，站到绿线上会比较近一点。

（五）结束活动

来，和老师们再见，（老师们再见）请老师们到我们班来吃蛋糕！

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

故事中的三只可爱的小动物，为了能让自己长大，想出了好多有有趣的办法，孩子们都听得十分认真，还在教师的引导下，完整回答老师提出的每个问题，在这个环节，幼儿开始有意识地明白长大不是一件容易的事。

第二个环节，请幼儿来看看自己小时候的照片，和现在的照片，和小时候的衣服等，孩子们看到照片和那些可爱的小衣服，都哈哈大笑起来，觉得以前小时候太可爱了，胖乎乎的，自己怎么现在就长大了呀。当老师问到，“你是怎么长大的呀？”时，孩子们都各抒己见，有的说：“吃饭长大的。”有的说：“锻炼长大的。”还有的.说：“是爸爸妈妈养大的。”孩子们讲完后，老师做了一个总结，让幼儿了解到了长大的秘密。知道自己是慢慢长大的。

第三环节，让孩子想办法让自己长大，可爱的孩子们也和小动物一样，想出了有趣的方法，盼望着自己能尽快长大。

本次活动选材贴近幼儿生活，组织形式也较新颖，在活动中，幼儿兴趣浓厚、参与度高，尤其是在讲述自己长大的变化时都抢着讲述，乐于与朋友一起分享自己的成长。所以这次活动开展得比较成功。

在最后一个问题：“长大了可以干些什么？”时，由于小班幼儿年龄小，以及爱模仿的特点，使得每个回答都差不多，第一个孩子说什么，其他孩子也跟着说什么，这时候，教师的引导尤为重要，但在活动中，孩子的思维并没有展开来，在设计提问上，还可以在进行考虑。

通过此次活动让我深刻意识到：当今社会幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主张。过去的那种“填鸭式”，教学已经不能满足他们好奇、求知的欲望了也不利于培养他们主动学习、主动探索、主动解决问题的能力。现在，在学习过程中，他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索，最后得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿接受得快、掌握好。所以从某种意义上来说幼儿其实不是需要一个教师而是需要一个合作伙伴。

1、让幼儿尝试多种方法拍球，锻炼孩子四肢协调能力。

2、激发幼儿对拍球的热情。

每人一个小皮球、录音机、音乐《我爱洗澡》、场地

今天天气真正好，宝宝和我做早操。

点点头，耸耸肩。伸伸臂，弯弯腰。

踢踢腿，蹦蹦跳。真是妈妈的好宝宝。

1、交代游戏名称和要求。

2、练习走、跑、跳。（在拿球的路上，设置情景：天气晴朗：一个跟着一个走；下雨了：一个跟着一个跑；有水洼：一个跟着一个跳。）

1、复习拍球儿歌，体会拍球儿歌的内涵。（拍得轻，跳的低；拍的重，跳得高。）

2、老师示范拍球方法：拍球时两脚开立，两腿稍屈，上，小臂自体稍向前倾，手指自然分开，并与手掌成一浅勺形。拍球时以肘关节为轴然上下拍球，当球反弹起来时将球拍下。

3、老师重点按儿歌的节奏拍球给幼儿观看，再演示各种花样拍球的动作，激发幼儿的拍球欲望。

4、幼儿自由练习，尝试用手和球宝宝做朋友的各种玩法，教师巡回指导。要求手不要离开球宝宝，让球宝宝围挠在自己身边。

5、请表现出色的幼儿演示不同的拍球方法，注意用儿歌的形式指导幼儿拍球，动作姿势能协调就行。

6、让孩子们都来展示一下和球宝宝怎样做朋友的.。

7、鼓励幼儿再次练习。提出更高的要求：多种方法让球在自己的身边（在线内拍球、线上拍球、左右手拍球等等。）激励幼儿和球宝宝做朋友的热情。

8、教师小结，鼓励表扬孩子们的表现。

1、提出要求，引导幼儿和球宝宝长期做朋友的兴趣。今天球宝宝和我的小手做了朋友。以后它还要和我们身体的各个部分做朋友。（如头、肩、肚子、腿、脚等）。

2、随音乐做放松动作，活动结束。（将球放入球篓）

幼儿园游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，因此，除了为幼儿创设良好的游戏环境以外，教师在游戏过程中的引导作用对幼儿发展的影响也是深远的。幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地练习、不断地表现。他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示自己、因此游戏的世界是一个真正的童心世界。

我们幼儿园的种植园地里种了各种蔬菜，每次餐后散步时，孩子们都喜欢到种植园地，看一看自己种的植物有没有长大。在那里，他们最爱问的问题就是：“这是什么菜？”他们只知道这些是蔬菜，但却不知道具体的菜名。其实不光是孩子，甚至有时老师都不能第一眼就说出菜名。有一次，我就差点把韭菜当成了香葱。

兴趣是最好的老师。我认为，幼儿园的科学活动更应该注重引导孩子观察身边的事物，选择幼儿的感兴趣的，从而去探索发现，获得新的经验，并形成良好的学习态度和习惯。正好在中班有一个主题是关于认识各种各样的蔬菜，幼儿已经有了一定的前期经验做准备，所以，我就设计一次科学活动《大蒜哥哥、葱弟弟、韭菜妹妹》。活动的主要目标是通过分类，让孩子初步了解三种蔬菜的特征，更重要的是希望通过动手操作，培养孩子对周围事物的好奇心及探究欲望。

小朋友们第一次尝试分类后——

老师：小朋友们，食堂的阿姨一共买了三种蔬菜，你们分出来了吗？

幼儿展示操作结果

老师：我们一起来认识一下吧！

引导幼儿分别观察三种蔬菜，说出特征，教师在记录表上做上简单的标志。

老师：请小朋友们把蔬菜宝宝都送回自己的家。

指导幼儿进行第二次分类：将三种蔬菜分别放在三个篮子里……

小朋友们第一次尝试分类后——

老师：请小朋友们说一说你分出了几种蔬菜？

幼儿：分出了两种。（孩子们边说边迫不及待地把结果展示给我看。）

老师：你是怎么分出来的？

幼儿：这种菜大一些，粗一些；另外一种细一些，小一些……（大家七嘴八舌的，因为这从外形上比较容易区分。）

引导幼儿认识大蒜，仔细观察，了解特征，教师根据幼儿的描述在记录表上做上简单的标志。

老师：这里面还隐藏着一个秘密哦！（我拿起混着两种蔬菜的篮子，故作神秘的说。）而秘密就在叶子上。

幼儿第二次分组操作，引导幼儿将菜的叶子掐断，观察叶子的横切面。

老师：这次有没有什么新的发现呀？

幼儿：老师，老师，我发现了这不是一种菜，因为它们的叶子不一样！（孩子们都为自己的新发现兴奋不已，场面比较热闹。）

老师：叶子哪里不一样呢？（我继续把问题抛给孩子们。）

幼儿：一种菜的叶子掐断后，里面是空心的；而另一种的叶子是扁扁的。

老师：（做恍然大悟状）这么隐蔽的秘密都被你们发现了，你们的眼睛真亮，小手真能干！

老师根据幼儿的'描述，将两种蔬菜的特征记录在记录表上，认识葱和韭菜。

……     ……

首先，因为这次活动来源于幼儿的兴趣，所选择的材料也是孩子身边常见的事物，内容设计——给蔬菜分类和种植，也都是孩子们喜欢操作的，所以，整节活动他们都很感兴趣，能积极主动参与，活动过程自然流畅，活动气氛比较活跃。

其次，在活动的过程中更注重引导幼儿用多种感官、多种途径去探索发现。在这次活动中，我选择了三种常见的蔬菜——大蒜、韭菜和葱，因为这三种菜的外形都比较相似，特别是韭菜和葱。所以在活动中的两次分类，第一次孩子们通过用眼睛观察，很容易就从外形上区分出了大蒜。而第二次分类，让孩子通过动手掐断、用眼观察，从而找出两种蔬菜的差别。这些经验的获得，都不是老师生硬的传授，而是幼儿通过自主探究，发现获得。而且我认为，能让孩子学会用多种感官和途径去探索发现，远比经验的获得更重要。

而活动中带给我更多思考的却是案例中描述的环节——孩子出现的“意外”状况。为什么会发生这种状况，原因就是我对孩子已有经验水平的不了解。

尊重儿童，首先必须要了解儿童。《纲要》中指出：“在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”在制订活动方案时，我们要了解儿童的已有经验和能力水平，选择适合他们的教学方法和策略。但往往在实际操作中，最容易忽略的就是这点。成人想当然的认为是很简单的东西，却忘了自己的知识是经过了十几年甚至几十年的生活经验积累，而这些正是孩子现在没有的，需要我们老师、家长创造条件来帮助他们获得的。

我很庆幸我及时调整了活动方案，让幼儿在已有经验的基础上，用他们喜欢的方式，获得了新的经验。

我们是孩子的老师，但往往有的时候，孩子带给我们的启发和反思，更能促进我们教师的成长，这就是所谓的“教学相长”吧。

设计思路：

沙子是一种常见的自然物，它细小、松散、可塑性强。玩沙游戏是幼儿童年欢乐、自由和权利的象征，是孩子心理发展的需要，它适合幼儿的生理、心理特点。在玩沙中，幼儿兴趣得到了极大满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥，人格得到健全发展。丰富多彩的活动形式不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力，培养能力，同样也给我们带来了许多的欢乐。

活动目标：

1、学习用不同的工具玩沙，让幼儿感知沙子的特征。

2、尝试用沙子进行简单的造型，体验玩沙的乐趣。

重点难点：

重点：在游戏中感知沙子的特征。

难点：用沙子进行简单的造型。

活动准备：

1、整洁、无杂物的沙地或沙池。

2、各种玩沙用具（小铲、塑料小桶、水、小盘、小碗、筛子、模子、玩沙车、树枝、废旧的酸奶盒、饮料瓶等。）

活动过程：

一、把幼儿带到沙池，以玩沙导入学习活动，引出活动主题，交代注意事项。

小朋友们喜欢玩沙吗？今天老师和小朋友们一起来玩沙子，用沙子来团或捏东西、堆小山，你们喜欢做什么就做什么，看谁先做好，做时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛，以免沙子误入眼睛里。

二、运用各种工具玩沙，通过尝试活动，初步感知沙子的主要特征。

老师与幼儿一起赤脚在沙池玩沙（如摸沙、搓沙、捏沙、摸平、堆小山坡、划沙等），边玩边提出启发性的问题：用手摸沙子，你有什么样的感觉？脚踩在沙子上，感觉怎么样？并引导幼儿感知沙的特征。

1、认识沙子的特征之一：松散的。

（1）（幼儿自由玩沙，想尽力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功）

哎呀，怎么都没有做好呢？小朋友们曾经用橡皮泥团过“汤圆”，那么用沙子团一个“汤圆”行不行呢？看谁本领大，先团好。（小朋友自己做实验）小朋友团好了没有？（没有）那么请你们学老师的样子，抓一把沙子用力捏，然后再放开手，看沙子是怎样的？（全散开了）为什么花这么大的力气，这么多时间还没团出小“汤圆”呢？大家想想。（幼儿思考并总结出沙子是松散的特点）

（2）巩固对沙子是松散的认识。

（先请小朋友用手指在沙子里画画，然后用手指在桌子或地面上画画）。

小朋友刚才在沙子里画画有什么感觉？（手指不觉得疼）在桌子或地面上画画又有什么感觉？（手指感觉有点疼）那是为什么呢？（幼儿再次体验沙子是松散的特点）。

2、认识沙子的特征之二：沙有粗有细。

（1）现在我们一起把沙子装进筛子里，看谁能把筛子装满？（要求幼儿一手拿筛子，另一手装沙子，幼儿发现沙子都漏出来了，怎么装也装不满）。咦，怎么没有一个小朋友把沙子装满筛子呀？这是为什么呢？老师也来装装，小朋友们注意观察，然后讲讲是什么原因。（引导幼儿总结出沙子有粗有细）。

（2）巩固对沙子有粗有细的认识。

请小朋友们找一粒沙子给我看看（老师检查幼儿手中的沙粒），有的沙比较细，有的沙比较粗，一般人们称它为细沙或粗沙。比较细的沙小得眼睛都不易看清，而且风一吹沙子就会扬起来，所以我们玩沙时要特别小心，不要把沙子弄到眼睛里去。

3、认识沙子的特征之三：不溶解于水。

引导幼儿用比较的方法来了解沙是不溶于水的一种自然物。

（1）小朋友，平时我们吃的糖和盐，放在水里有什么变化？（教师做一个糖、盐溶于水的实验证实幼儿的`回答）

（2）沙子放在水里有什么变化呢？（小朋友自己做实验，把水倒进桶里，用小棒搅拌并观察。）

教师引导幼儿归纳出沙的第三个特点：沙不溶解于水。

三、鼓励幼儿尝试多种用具玩沙，并与同伴交流玩沙的体会。

1、让幼儿自由选择玩沙工具。

2、鼓励幼儿创造性玩沙。

（1）可以在沙池内自由建造一些简单的物体，如用小碗扣馒头、用小盘做月饼与蛋糕、用小铲堆小山、用玩沙车拉沙垒墙等。

（2）把沙子里放些水，挖“隧道”、“战壕”，垒“燕子窝”，建“城堡”，造桥等。

（3）用模子扣一扣，扣出各种造型。

（4）用树枝或手指在沙子上作画，看谁画得好。

（5）把少量沙子装进酸奶盒或者饮料瓶里，制作成乐器，边摇边为自己喜欢的歌曲配上节奏唱歌。

3、与同伴交流玩沙的感受。

活动延伸：

收集筛好的细沙，到手工区做沙画。

活动反思：

这是一节科学活动课，玩沙活动的场地在室外草坪的沙池中进行，空气清新，阳光充足，改变了室内活动大部分时间处于“静坐”的状态，符合幼儿的年龄特点。整个活动过程，都是幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探索，认识了沙子的特征。一节课下来，不仅使幼儿掌握了有关沙子的粗浅知识，同时也培养了幼儿的动手能力，发展了幼儿的智力，教学效果显著。