请示是向上级或有关方面请求指示、批准、同意或报告情况的一种书面形式，通过请示可以更好地进行沟通和协调，提高工作效率。请示的写作技巧请示的形式多种多样，以下是一些常见的请示方式，供大家参考和借鉴。
高中诗歌五一劳动篇一
我只低头徜徉，安然无恙。
土丘萧条，树木弄妖。
我暗笑路人的迂，身子总向左轻微在旁。
岂不是大不快人意哉！
每个人的心里都有一点伤，我努力吮吸一米阳光的味道。
却看到回眸一笑的小兰花。
20xx的逼近，使我加快了沉重的步伐。
曾写过一篇文章《假如还有3天生命》
我只在结尾处写到：有亲人的地方便是天堂！
我的诗人梦摇醒一朵花。
一朵云全身长满翅膀，只为留住刹那芳华。
看着农田里播种的恢恢身影。
我又想到了下一个夏季的西瓜。
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高中诗歌五一劳动篇二
尊敬的各位评委：
你们好，我今天说课的内容是****，下面我将从教材、教法学法、教学过程方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
1.课文所处的地位及作用
***是人教版高中语文教材（必修**）第**单元的第**篇课文，本单元的学习内容为**，鉴赏目标是****。
***是著名现实主义诗人**写的一首歌行体长篇叙事诗，它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言描写音乐形象。同时也向我们演绎了一段伤感动人的知音故事。是个主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。
依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：
（1）欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法，增加诗歌语言的积累。
（2）领悟诗人与***感情的共鸣点，品味***的内涵。
2.教学重点
引导学生领悟诗人高超的写作技巧，主要是对音乐多角度、多方法、多层次的描写技巧
3.教学难点
理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
二、教法与学法
我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高二学生，他们已有初步的文言文知识积累，因此对生字词的学习以及字句的疏通可以预习完成。如何让学生在短啊时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题，因此我将采用以下教法和学法：
1.教法
我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法，整体感知――局部研读――综合领悟――迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
2.学法
本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。
三、教学过程
本课内容丰富精彩，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解文学常识和写作背景，解读小序，扫除字音字义障碍，反复朗读，对文章有个整体感知。第二课时，赏析文章，学习作者高超的写作技巧，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。本说案只说明第二课时。
（一）导入新课
（二）课文赏析
1.听课文录音，整体感知课文的感情基调，反复朗读，整理出诗歌描绘的五个内容。（主要训练学生的归纳概括能力）
2.分析全文
3.全文分析结束，进行文章小结。
全文结束后，设计提问
（三）从结构上、写作手法上、对音乐的描写上总结本诗写作特色。
（四）课外拓展
（六）板书设计（略）
[高中诗歌说课稿模板]
高中诗歌五一劳动篇三
不变的花香
同样的触动
飞鸟又存在我的梦境
我尽力去驱赶
既然你不存在现实
又何必夜夜与我同眠
你不属于我
何必点燃我的欲望
我想不清楚
眼泪在眼角停留
夜夜不能睡
可我还是累到睡着了
看到它在微笑
对着我吗？
它对着阳光伸出了手
对着我的方向
难道
我就是阳光
那一道五彩的光
就是我自己
我小小的思想
已想不清楚
我感到翅膀拥有了力量
心里萌生了希望
我要飞，我要飞
我要飞啊
翅膀在向上飞
身体在向下坠
我还是停步不前
我忍不住痛斥我的双脚
眼泪划过伤口
没有比痛更痛了
（五）
“站起来”
它在说话
我透过模糊的泪眼
看见矫健的身影
箭般消失
身后划过千朵彩虹
朵朵都是泪晶
欲望再次召唤我
希望为我鼓足士气
我要飞，要飞，
飞，飞，飞……
哪怕摔出了迷惘
丢失了最初的信仰
也不辜负汗水的期望
歌声在荡漾
“风儿吹开了梦想，
会聚了希望
随风飘散着蒲公英的目光”
我要飞
风儿在耳边呼啸
眼泪被风带走
我能看见了
身后的翅膀
洁白如雪
身后的泪晶在绽放
阳光下更显得璀璨
“我会轻轻的飞翔
飞在自由的云端
不浪费每一次飞翔的机会
我会快乐地翱翔
相信自己的力量
有一天
我会是骄傲的飞鸟
闪亮在阳光的风里”
高中诗歌五一劳动篇四
夕阳下
飞鸟满载着收获
我踱着疲惫身心
一同寻着家的.方向
暮色朦胧
夹在熙攘人流的十字路口
我向东
鸟儿飞向了南
远去的飞影，成了一道靓丽风景
路灯下我踩着孤单的身影
夜色笼罩
星星伴着月亮在遥遥对望
揣着各自的心思无法互诉
寂静的我安睡在东面一隅
鸟儿栖息在南面的枝头
等待黎明的到来
曙光里
攀上枝头的鸟儿清脆吟唱
一天的美好
梦醒中我在辗转反侧
鸟在高歌中已展翅飞翔
匆忙中我还未启程
飞鸟已经远行
高中诗歌五一劳动篇五
许久冥想，跳过那年，东方的天际间
那斑驳的鱼白光
半笼半罩着那一小片森林
它的周遭散发着雾气和烟雨气，一缕又一缕，链接着即将破山而出的太阳，透明般的
似乎是被昨夜的倾盆大雨，冲洗得没有任何杂质
露珠仍顺着叶尖滴落于腐叶上，滴答又滴答
这里带着些阴森，恐怖，神秘，和莫测
或许因为光线不够，这里阴气总是很旺盛
可就是这样，这天，清晨
趁着日晖的偷袭，它睁开了眼，嘴里喳喳不停
从妈妈嘴里进了第一口食物
它眨巴着眼睛，探访着这方森林世界的秘密
它在想，视线之外的世界是什么样子
它什么时候才能像爸爸妈妈那样，飞翔
然后自己去觅食
它扑哒扑哒着身后的翅膀
懊恼它们还没有成熟的力量
于是它等，等时光的成熟，等力量的壮大
就这样，日出又日落，春夏又秋冬
总算，它等到了
它飞了，第一次飞
它很开心，可是
也很感叹
原来家如此小，而天地如此大
可它该飞向哪里
是海洋，是峡谷，还是山峰之巅，或是宇宙之尽
它不知道，它没有明确的目标
可是它想，天大地大，哪里是不能去的
于是它决然而飞，远离了那一小片森林
它飞过了一条小溪，越过了一座小山，跨过了一片沙漠
但它不满足，它想要更高更大的天空
于是，它挑战万丈之峰
可是，每次又每次，一遍又一遍
它都没有成功，翅膀伤了又伤，疼了又痛
它精疲力尽，喘息着自己的不服输
谋划着自己的志气
但自此，它重返了
那一片小森林
它蛰伏于时光里
可是野心却从未消减
它憩息于最高的一棵树，停靠于最高的树杈
它希望，它可以迎着最早的太阳，起飞
它不愿，如父母兄弟，甘愿停留这里
盘旋于这方天空，从此了完人生，平平淡淡
而它，要的是轰轰烈烈
所以它磨练
耐性，耐力，苦技，技艺
它期待
如雄鹰般，直冲云霄，离弦着地
永无止尽地徘徊于天与地之间
但是，它深知，现在
不是时候
因此它忍，它等
为了那一天的提前到来
它甚至吞嚼腐烂化脓的尸体
有人不理解为何它如此执拗，而近乎疯狂
它说，我要的，你们不会懂
而我想，它要的，时间会懂
时间已日渐苍老，而它，背后的`那双翅膀
也日渐伟岸雄厚
我想，它差不多是万事俱备
只差一个机会了
它寻思，无论成功与否
信念一定要立于不败之地
我知道，时间已教它最有力量的武器
那就是思想--
无论成功与否
信念一定要立于不败之地
我想，它要的，我已懂
作者筝孑子的文集
爱不再那么执着
不知道为什么经历了这么多天
看着像电影一样的故事每天上演
不是说每个故事都有一个结局吗
也许那个结局在等着我给它画上句号
可是就算心有不甘
就算舍不得放弃
就算无奈放手又怎样
我在自己的世界里很努力了
而你却那么的软弱
哭着哭着
好像会没了眼泪
想着想着
好像会没有了感觉
看着看着
好像痛也已经麻木
静静的坐下来
我笑自己
看多了电影的悲催结局
所以我们也变得很悲催
一个人到底是忘不了一个人
还是忘不了自己曾经对这个人的付出
一个人爱一个人会想着放弃生命
这到底是爱还是不爱
我困惑了
然后
以后
或许
将来
很久很久的一段时间里
我会不敢相信爱
我会不敢相信这个世界还有真爱
如果再遇见
也不会爱得那么执着了吧
有的人在心里淡了
淡到极致
让你忍不住的会触景生情
有的情在心里浓了
浓到深处
也只是给自己留的最后美好回忆
高中诗歌五一劳动篇六
我们俩不会道别，肩并肩走个没完。
已经到了黄昏时分，
你沉思，我默默不言。
我们俩走进教堂，
看见祈祷、洗礼、婚娶，
我们俩互不相望，走了出来……
为什么我们俩没有此举?
我们俩来到坟地，
坐在雪地上轻轻叹息，
你用木棍画着宫：
杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。
高中诗歌五一劳动篇七
上帝啊!
无穷的智慧，
无限的奥秘，
谁能够知道呢?
是我么?是他么?
都不是的，
除了你从光明中指示他，
上帝啊!
求你从光明中指示我，
也指示给宇宙里无量数的他，阿们。
约伯记15:8你曾听见神的密旨么。你还将智慧独自得尽么。
高中诗歌五一劳动篇八
我全部的快乐，我全部的敬意!
你呀，
你可曾记得抚爱之温存，
那炉边的温馨，那黄昏的魅力，
我的回忆之母，情人中的情人!
那些傍晚，有熊熊的'炭火映照，
阳台上的黄昏，玫瑰色的氤氲。
你的乳房多温暖，
你的心多好!
我们常把些不朽的事情谈论。
那些傍晚，有熊熊的炭火映照。
温暖的黄昏里阳光多么美丽!
宇宙多么深邃，心灵多么坚强!
我崇拜的女王，
当我俯身向你，
我好像闻到你的血液的芳香，
温暖的黄昏里阳光多么美丽!
夜色转浓，仿佛隔板慢慢关好，
暗中我的眼睛猜到你的眼睛，
我啜饮你的气息，
蜜糖啊毒药!
你的脚在我友爱的手中入梦。
夜色转浓，仿佛隔板慢慢关好。
我知道怎样召回幸福的时辰，
蜷缩在你的膝间，我重温过去。
因为呀，你慵倦的美哪里去寻，
除了你温存的心，可爱的身躯?
我知道怎样召回幸福的时辰。
那些盟誓、芬芳、无休止的亲吻，
可会复生于不可测知的深渊，
就像在深邃的海底沐浴干净、
重获青春的太阳又升上青天?
那些盟誓、芬芳、无休止的亲吻。
高中诗歌五一劳动篇九
今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌——《再别康桥》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计。
培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的.优秀诗篇。是高中阶段文学鉴赏的开始。《再别康桥》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标。
了解现代诗的特点。品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用；
培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握背诵技巧。
：体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：
训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境。
感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用。
高中语文新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。
诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。
让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美景的赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美，从而受到审美的体验。
引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究。充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实践活动。
加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要。教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多。
联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培养培养学生的比较分析鉴别能力，我们引入联想比较法。学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研。
根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我准备采用以下教学步骤来达到教学目的：
首先，播放黄磊歌曲《再别康桥》，音乐能陶冶人的性灵，使学生进入到情景之中。其次，我借用课件展示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”。再次，用多媒体以文字形式展示时代背景。因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点。对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感。好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，这样的导入课文，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。
在这一环节中，先让学生自由朗读，再欣赏配乐朗诵《再别康桥》，能让学生从中找出差距。然后教师范读，并进行诵读指导。（注意音节、重音、基调）让学生在优美的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力。
为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片，并用多媒体展示。让学生根据诗意选画面。再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美。老师抓住诗中的亮点，关键词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶。
。
为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美，我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗《望洞庭》进行比较。通过比较，学生发现了新格律诗的结构特点：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美。
离而不伤、别而不愁的格调。
自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与《再别康桥》比较一下：（王维《送元二使安西》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（李商隐《无题》）相见时难别亦难，东风无力百花残。（柳永《雨霖铃》）执手相看泪眼，竟无语凝噎。通过比较是学生深入体会到《再别康桥》是一场深情的离别，却透露出轻快的情调，学生可以准确把握这首诗有几分无奈，又有几分洒脱的基调。
徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派。通过学习《再别康桥》，可以从中体会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词格律的认识有了更多的了解。为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏能力，再用多媒体展示徐志摩的另外两首诗《偶然》和《沙扬娜拉》，感受新诗的特点和“三美”，并留课下作业：根据对《再别康桥》三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”。
高中诗歌五一劳动篇十
是开在田野里的大朵大朵的喇叭花
每一朵都充满了神秘的力量
歌唱唱响黎明
让美丽吐露芬芳
是躺在花瓣上的大颗大颗的露珠
每一颗都闪烁着神奇的光芒
起飞飞向太阳
给蓝天带去清爽
是夜空一闪即逝的流星
容不得彷徨
是眼前瞬间燃烬的烟花
等不及绽放
青春是短暂的
如朝花似晨露
如流星似烟火
青春是永恒的
只要你懂得——
让青春飞扬
飞扬的青春
是田野里的喇叭花
把自己献给大地
让梦想融入春光
飞扬的青春
是花瓣上的晨露
让自己变成彩虹
把梦想系在天上
飞扬的青春
是流星是烟花
把自己的生命燃烧
让梦想照亮四方
飞扬的青春在奉献中永恒
奉献的青春在永恒中飞扬
高中诗歌五一劳动篇十一
风里飘飞的经幡幻化成彩云的模样
我合上双手跪在佛前
求佛给我指名方向
尊师含笑不语
走向了彩色的祭坛
那日，圣山万丈光辉
金色的旗帜在高原上纷飞
玛尼堆上翻滚着旧日的尘土
我一路虔诚的朝拜
一千级的台阶
擦破了我红色的袈衣
佛普渡大爱不舍小爱
我只是寺庙里潜心的佛子
世间美丽娇艳的鲜花
扰了我深山里的清修
佛悲悯众生慈悲百态
是佛曾有人为金身的佛引渡归路？
佛点燃脚下红色的烛火
盘腿禅坐
佛说：今生注定的爱人
是菩提树下前世比翼的飞鸟
因缘轮回带着今生的眷恋
衔着圣洁的白莲花
经过忘川河渡过奈何桥
化身为尘世的模样
于茫茫人海中
遥遥相望便会一见钟情
我问佛：
是否要跨过千山万里
历尽苦难
直到海枯石烂
才能重逢相遇
佛微笑不语
恰如月光轻轻地铺满了归路
高中诗歌五一劳动篇十二
1、迈开脚步，再长的路也不在话下;停滞不前，再短的路也难以到达。
2、只要你的脚还在地面上，就别把自己看得太轻;只要你还生活在地球上，就别把自己看得太大。
3、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。
4、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。
5、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。、人必须要在耐心，特别是要有信心。
6、把平凡的事做好，就是不平凡;把简单的事做好，就是不简单。
7、成功的人做别人不愿做的事，做别人不敢做的事，做别人做不到的事。
8、不求做到第一，但求做到最好!
9、逆境是磨练人的最高学府。
10、两点之间最短的距离并不一定是直线。
11、即使现在，对手也在不停地翻动书页。
12、高三是集体战斗与个人成就的时期。
13、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
14、青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造。
15、小小的礼物，载着重重的情意，飞到你生日的宴会上，化作敬你的一杯醇酒，祝你幸福，为你干杯!
16、未来无定论，命运在手中，今天的努力必将铸造明天的辉煌!
17、团结之队，精英之冠，超越自我，勇往直前!
18、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
19、读书意味着利用别人的头脑来取代自己的头脑。
20、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。
21、对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能够挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。
22、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
23、今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
24、汗水承载希望，梦想筑就伟大，行动塑造成绩。
25、水不流要臭，刀不磨要锈，人不学习会落后。
26、高山仰止，景行行止。
27、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
28、聪明出于勤奋，天才在于积累。
29、不是不可能，只是还没有找到方法。
30、美好的日子里，我们携手奋进;未来的时光里，我们勇往直前;心底的火热激情在潜滋暗长;青春的阳光韵律在于我们共同谱写!
31、谁笑到最后，谁笑得最美!
32、言者无罪，闻者足戒。
33、点燃希望，燃烧激情，书写未来，走向辉煌!
34、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
36、也许人生就是那么短暂好比流星滑过天宇，可是就是这短暂的光芒让我们有了自己的精彩。
37、走的桥多，不一定走的路就多。吃的盐多，不一定吃的饭就多。走路的时候有伴就不觉得路远，吃饭的时候有伴就吃得香。
38、生活的智慧，大概就在于遇事问个为什么。
39、成功=艰苦劳动+正确方法+少说废话。
40、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。
41、野火烧不尽，春风吹又生。
42、联通九州，鸣响未来;二十在线，志在一搏!
43、成功一定有方法，失败一定有原因。
44、尝试所有你未曾经历的事情，不论好坏。
45、人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。
46、六个不能：不能饿了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才检查，不能老了再后悔。
47、厚德载物、自强不息、挑战自我、勇创佳绩。
48、青春无畏，逐梦扬威，自强不息，永不言弃。
49、给自己一个目标，让生命为它燃烧。
50、谁言别后终无悔，寒月清宵绮梦回。深知身在情长在，前尘不共彩云飞。
51、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
52、合理安排时间，就等于节约时间。
53、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。
54、年轻，意味着活力;年轻，意味着拼搏;年轻，意味着希望!
55、记住你的梦想，然后把这些梦想变成目标，再把这些目标变成任务，之后，把这些任务变成实施的步骤!
56、没有失败只是暂时没有成功。
57、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!
58、宁可在尝试中失败，也不在保守中成功。
59、成功的人找方法，失败的人找借口。
60、没有得到我想要的，我即将得到更好的。
文档为doc格式
高中诗歌五一劳动篇十三
飞鸟和鱼的邂逅，划割天与海的距离；
机会是恩赐，亦是命运的惩罚；
生命中有多少人从你心旁路过而独善其身；
日复一日，年复一年，等待重逢凝结成冰；
快分不出昼与夜，感知不到冷与暖；
乐此不彼轮回在宿命虐心的炼炉，静待灰飞烟灭...
一.如若我是飞鸟，你是鱼
我是一只飞鸟，喜欢越过芦苇丛，
淋着阳光，浴着锋爪，透着波光，梳理欣赏我的羽翼正丰。
我聚焦着每一次轻盈展翅，同伴们的羡煞目光；
回旋在蓬蒿之间，翱翔在长空之上；
我享受着每一次优雅收翼，雌鸟的欢呼崇拜。
那日，我盘旋在如镜的海面，准备做最后的滑翔着落。
霎时，你突然着涟漪似摆舞的七彩裙跃出，阳光将你的鳞镀成了金，
鳍舞撒落的颗颗水滴凝结成钻，闪烁直烙我心尖。
阳光明媚如烟，熏了我的眼；
我来不及躲闪，屏息亲吻到你的脸。
以至于我，仓皇着地忘记了优雅，恍惚梦回无谓湿翼；面对周遭错愕的目光，视若无睹。
回眸望见已抚平的海面，回想那场华丽的遇见，心生莲花。
再丰的羽翼，也妥协于迁徙。
而我大气凝然，完成最后的告别飞翔，
从瓷釉的蓝天俯冲直下，
撞上芦苇林的孤石，染红了皓白的羽翼。
同伴们对我的同情，支撑不起带我走的勇气，
置我孤身于天海之边。
而我却孜身朝着他们飞走的方向欣然挥别，没有半点遗憾。
就在这天，终为你折翅放弃翱翔的.蓝天。
栖息在你偶尔嬉游的芦苇岸，
只为守候着你每一次在阳光下摆尾闪鳞跃出水面的雀跃。
从今往后，潮起的时候我依偎在芦苇林，
只能以仰望的姿态拥抱蓝天，
而我却没有半点惋惜，因为，这样离你更近了一点。
待潮汐褪去，我裹翼湿足浅行，
盼着你每一次群嬉忘记时间，
我就可以趁海水搁浅，你游得缓慢多看你几眼。
日子就在我风雨无阻的守望中前行，
每一次的潮起潮落都在我尝试着涉水更深后，
缩短我和你的距离。
我每日浸身湿翼，适应你的温度，
让海水没过鼻，尝试着没有氧气用双耳呼吸。
夜里，许是太过想你，多少次把月光下的浪花看做你。
相信有一天，我和海水会变得越来越亲近；
和你齐尾倘佯在碧蓝海底的梦越来越清晰。
久经历练，终于我决定，
就在这一天，把我交给你。
我踏着浪，乘着风，扬着残翼，
朝巨浪卷来的方向召唤，
带我去，快带我去你那里…
刹时我的声音被吞没，
我任由海神将我的身体涤荡洗礼，
我愿用唯一的灵魂来交换，
让我脱胎换骨化作鱼。
我想我的执着定会将海神感动，
要不然我怎么离你这么近；
抬眼就将你融进我的眼里，
我的羽翼湿吻你的红鳞。
早已迷湿的眼，模糊中辨清，
围绕着我们的是芦苇的倒影，
阳光如此温柔的抚摸过你的尾，爬上你的鳍；
你呆滞的眼神如此淡定，却没有半点舞意。
而我竟还用鼻子在呼吸。
身后的巨浪，歇斯底里的悲鸣，
我听到心上裂了一道口，陨碎的声音。
我却拖着饱含风霜的断翼，无法将你干涸的脸扶起；
只能用孱弱的体温裹着挪不动你的僵硬身体；
至少我们不再有距离。
让我们一起等待下一次潮汐，
淹没你的尾，越过我的羽，
爬过我们的身体，带我们一起去…
二.如若你是飞鸟，我是鱼
我是一只鱼，一只还没有学会跃过水面看世界的鱼。
不喜欢仰望空寂的蓝天，直到有天被迁来的飞鸟填满。
第一次引我好奇探头浮出水面。
看见阳光撒在你皓白的羽衣，流连似锦，
你优雅的踱步踏着涟漪，
你轻盈的扬扬翅，抖落一地晶莹；
融进我眼里，芬芳我的鳃息。
从那以后，我潜伏在你栖息的芦苇岸边，
只为仰望你挥翼翱翔蓝天踩着云朵画出优美的弧线；
妄想着你的眼神能为我跃舞海面向你展示波光闪鳞而停留片刻；
开始日复一日笨拙的摆尾舞鳍练习，对同伴们的嘲笑，置若罔闻。
你翱翔在瓷釉的蓝天上，我却徜徉在碧蓝的海水下。
同伴们都说我痴心妄想，我知道，我们处于两个不同的世界；
但，这说服不了我要和你在一起的决心。
如若你不能为我长出鳍，我就为你插上翼。
终于，我赶在你迁徙之前，奋力一搏。
刚好赶上你盘旋后告别云朵最后的着落滑行，
在你的呼吸之间和你遇见。
你躲闪来不及，你的羽翼优雅的擦肩送来温暖的风，吻过我的红鳞。
骄阳倾泻如沙，迷了我的眼；
我窒息着沉入海底凝笑如云，包围我的海水却不再熟悉。
等我惊慌醒来，却看到你拖着断翅向同伴挥别，
难道是我的意外撞见，导致你无法安全着落？
我的身体透过闭不上的眼睛将海水盛满，第一次觉得好咸，
悔恨淹没我的鳍，拍打着我的鳞。
你被孤身置在天海间，而我只有无声的陪伴。
往后的日子，如若晴天，
你仰望蓝天，我必定会舞动着身体，
想以我不太擅长的跃舞慰藉你的孤单；
我想告诉你，你不是一个人，还有我陪你。
如若落雨，你依偎在芦苇林，
我必定赶在涨潮前送我靠你更近，聆听你的寂寞；
我想告诉你，你不是一个人，还有我陪你。
一次次忘记时间匍匐陪伴，最终不情愿的被搁浅的潮汐拖走。
一次次回眸，你却涉水孤身而立，
我妄想着将你的愁容抚平，将你的哀伤背负；
和你并肩，依偎在芦苇岸，
仰望着同一个方向，呼吸同一片蓝天。
日子就在白昼交替的守望中前行，
我一定要赶在你绝望之前抵达陪伴。
听说，美人鱼可以在夜间褪去尾鳞，
化作双足，呼吸你的氧气；
于是，我没日没夜的在岸边晾晒月光，
和你呼吸同样的空气，方能靠你更近；
想到你也在月光下安然睡去，就算窒息，我也不敢懈怠。
我欣喜，和我越来越亲密的空气，抚摸着我每次挣扎残缺的红鳞；
做缺氧的鱼，方能靠你更近。
而你却等不及了。
你站在巨浪面前，将自己奉献。
这是我最后的机会，赶在你被吞没之前，必须将你拦截，
仅能用瘦弱的身躯推着你孱弱却巨大的身体，
风割浪剐，终于呼吸到了氧气；
而我用亲吻告别你的羽，消耗殆尽最后一点力气，
回不到海里，终于做了缺氧的鱼。
还好，我们再也没有距离，终于在一起…
三.终
我们既不是飞鸟，亦不是鱼，
却无法跨越最遥远的距离，
不是因为我们在两个世界，
而是我们的心没想在一起…
高中诗歌五一劳动篇十四
谢谢你们陪伴我度过这三年
高一的青涩懵懂，天天向上
高二的情窦初开，友谊天长
高三的凤凰涅槃，互相勉励
还有那些老师，那些时光
那些历史粉尘与风尘的角落
，那条小路，那段砖墙
那道梨白，那丝清香
那些过往
还有我们的哪些夜晚
那首歌
那些绵延的思念
悠长悠长
像极了那些向你的模样
在你的身旁
轻轻依傍，轻抚初妆