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体育教师教学现状调查问卷篇一
一、研究对象与方法
对湘西州12所普通中小学的体育教学情况为研究对象，深入到学校、班级了解相关情况，问卷调查300人，对这些学校的领导、体育教师和部分学生及本县体育工作的老前辈进行实地座谈调查，同时查阅相关材料20多篇，运用文献资料法对我县中小学体育教学现状进论述和分析。
二、研究结果
(一)体育教学硬件设施水平严重匮乏
我州为经济发展相对落后地区，从各个学校的体育场地、体育器材、体育预算等情况来看，虽说近年来在硬件设施有了一些改观，但还远不能达到原国家教委颁布《学校体育工作条例》第二十条规定。本次调查显示：我州中小学的体育设施和器材使场地器材严重匮乏，本次调查的12个中小学中，竟没有一个农村学校有一个标准的运动场;许多学校篮球场设备较为陈旧，乒乓球桌和相关设施破烂不堪;体育器材少的可怜，无论质量与数量都远远无法满足学生的需求。这给体育教师在体育课的内容实施和教学手段的安排上带来诸多的不便和限制。由于学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患。
(二)缺乏专业体育教师
在本次调查的12所学校中仅有1所配齐完全对口的专业体育教师，大部分学校的体育教师是兼职教师，他们在之前没有受过体育专业教育或者专业培训。这些体育教师业务素质不能达到相应的水平，并且他们课时多，精力分散，因此常常会使体育课变成“放羊式”的体育课，教学效果可想而知。
(三)男女比例失调
从本自治州现有体育教师的性别结构层次来看，教师的男、女的比例悬殊巨大，男教师比例占90%多，而女教师却占不到10%。这种男女失调现象几乎在我们自治州各县都无一例外的存在，原因如下：
1、就目前而言，在我们自治州受传统封建意识影响，女体育教师往往不太受社会理解和认可，工作缺乏成就感，有的学校甚至不愿意招聘女老师从事体育教学。
2、在我们自治州许多地方体育设施和教学条件相对落后的学校，对女性体育教师而言教学工作难度更大，她们也往往不愿意从事体育教学而改任相对轻松的学科。
3、而从体育师资的培养方面看，目前我国体育院校和学校女生的.招生比例明显偏低，每一年毕业的体育类大中专女生的比例明显偏低，这进一步限制了女教师队伍的发展。
(四)体育教师的年龄趋近老龄化
调查发现，我州体育教师年龄大部分都在40岁以上，30岁以下的年轻教师的比例很低。这种年龄结构很不合理性，这种不合理性带来的后果就是直接导致在我们的体育讲堂缺乏新的教学思想和教学创新。
(五)教学科研能力较低
调查发现，因为许多体育教师都是非专业体育教师，他们往往是任其他科目而兼代体育，学校对于体育教师的考评都不严格，定期适当补充一些材料和备课比较就可以。而学校对音乐、美术、体育等学科一贯以来持有的轻视态度，导致许多中小学的体育教师基本不备课，上课的内容在课堂上随机安排一些活动甚至就让学生自由活动。久而久之教师们自然没有动力去研究体育新课程标准的内涵，没有真正明白新课程标准对其角色转换提出的需要，没有积极探索的精神和动力，再加上年轻的专业体育教师占的比例较少，对于外界新的体育教学理念和方法接触较少，很难发掘他们的体育科研能力。
(六)学生评价不满意
在问卷调查中发现，中小学生普遍对体育课教学目标没有正确的认识，普遍认为体育就是锻炼身体的课程，而往往不能认识到体育教学的目的和实际价值。调查结果显示，因为教学内容的陈旧，教学形式的老套，学生对体育课的兴趣和热情随着学生年龄的逐渐增大而不断地下降。
三、结论
目前，我州中小学体育教学存在诸多的问题，如体育活动的场地不足，器材匮乏;体育教师的教学能力和科研能力亟待提高;体育教学活动单一枯燥，组织随意;学生对体育课满意度不高等等。而这一现状归根到底是因为我们对中小学阶段的体育教学重视和投入不够。要想改变目前的局面，就需要各级教育管理部门和各个学校领导大力支持和帮助，增加资金的投入。不断完善学校体育基础硬件设施的建设，同时，加大对中小学体育师资力量的补充，加强对体育教师的培训管理，进一步完善对体育教师的检查和评估制度，结合新课程改革要求，不断督促体育教师认真开展体育教学，从而提高体育教学成效。
体育教师教学现状调查问卷篇二
摘要：本文通过文献资料法、访谈法、观察法等研究方法，对宁波市××县农村中小学田径训练工作进行调查研究。结果表明，在田径训练中还存在着学生兴趣不高、家长支持率不高和场地器材不完善等问题。笔者认为，对中小学生进行的田径训练中应树立“健康第一”的指导思想，针对现代中小学生的心理、家长的宣传等方面的因素进行干预，以提高田径运动训练的效果，达到发展田径运动，增强学生体质的目的。
关键词：农村学校；田径训练；体育运动；兴趣；心理
田径运动是运动之母，田径训练对提学校体育教学的开展，提升学生体质健康起到很大促进作用。田径有着其他运动项目不可替代的健身效果，它有利于发展人类力量、速度、耐力和灵敏度等方面的身体素质，有利于培养人类勇敢顽强的意志品质，满足青少年自我价值的实现和需求。
田径运动的内容包括男女竞走、跑、跳跃、投掷等40多个单项及由跑、跳、投部分项目组成的全能运动。以时间计算成绩的竞走、跑的项目叫“径赛”，以高度和远度计量成绩的跳跃和投掷项目叫“田赛”。其实在上古时代，出现人类的时候，田径运动的雏形就已经形成了。当时的人类为了生存，为了食物不得不经常在深山老林、沼泽平原、小河丛林中用石头做投掷武器，用木棒做近身武器与猛兽做斗争，在他们当时的日常生活中就渐渐出现了走、投、跑、跳等简单的田径动作，再加上温饱之后的娱乐或种族间的斗争就更加完善了。
这些走、投、跑、跳等田径动作，成为田径运动的雏形。公元前776年第1届古代奥林匹克运动会第一次出现较完整的田径运动，之后田径运动发展万分艰辛，几乎停滞不前，但经过种种阻挠、障碍，发展延续到现在，并进入学校，成为学校的教育内容及竞技项目。在经济全球化背景下，人民生活水平不断提高的今天，田径运动作为集健身、娱乐、休闲于一身的活动已经成为了人们的焦点，现在宁波市xx县每年举行中小学生田径运动会。但是自本人参加工作以来，却明显感觉到农村体育比较薄弱，家长、学生并没有很强的运动意识，对参加田径训练总是抱以偏激的态度，使田径训练出现时间短、学生少，难以进行大周期的系统训练等的难题。本文通过对农村田径训练工作各方面的调查分析，意欲改善农村学校田径训练中存在的问题，促进学校田径运动的开展，增强中小学生体质健康状况。
1研究对象与方法
1.1研究对象
随机抽取了宁波市××县部分农村中、小学在校田径训练学生为研究对象。
1。2研究方法
1.2.1文献资料法翻阅了许多与学校田径训练有关的杂志期刊，以及一些相关的资料。在网络上搜索了一些与农村田径训练相关的内容。将收集到资料数据做了整理和分析。
1.2.2访谈法笔者就田径训练情况与家长、学生等进行了简单的座谈，从学校、教师、家长、学生等各方面了解了其对待和评价田径训练的情况。
1.2.3观察法采用非结构性的直接观察，对学生训练的兴趣，项目等进行了观察。
2结果与分析
2.1场地器材对田径训练有限制
田径场地包括田赛和径赛场地，根据笔者的了解，宁波市xx县农村学校一般都是200m和300m的塑胶跑道，没有400m跑道，也有个别学校没有塑胶场地，田赛场地及其匮乏，再加上一些其他的场地器材限制，一些田径项目训练无法进行，如在200m的跑道上，没有100m的直道，这对学生的100m跑训练就无法进行。因为场地小，小学生垒球训练则必须清理操场上的所有人之后才能进行。因此，除了要求教师非常合理的利用场地，考虑安全以外，最终的解决途径是学校通过各种可能，尽其所能，最大限度地改善场地设施，为田径训练提供条件。
2.2学生对参与田径训练无兴趣
本文研究对象是初中、小学的学生，这一阶段的农村学生心理是懵懵懂懂，体育意识不强。有表现欲，但也带有很大的羞涩，自信心不够坚强。想参加训练却担心做的不好被别的同学笑话，更不敢做某些常规的训练动作，担心其他同学指指点点。因此，已经参加训练的学生也是畏畏缩缩，不能全身心投入，很难体会到运动后的快感。再者，这一阶段的.农村学生，没有很强的个体意识，很容易受家长、学习等方面的影响。笔者组织学校田径队训练，从观察、选材等挑选了十几名学生，训练几天后，好几个学生面带失落地说他们不想参加训练了，一部分学生认为田径训练运动量太大。在与学生的座谈时了解到，学生一般情况下不会去参加田径训练，对待田径课程也有他们的看法，每当教师要求上田径课程，他们的第一反应就是要求教师将难度和运动量降低，认为田径课就是跑步受累的代名词，何况是田径训练。
另一部分理由是家长认为田径训练会影响学习成绩。因此，教师应该针对每个学生的情况，制订比较新颖的训练方法，激发学生的表现欲，做好思想工作，争取参加田径训练学生的数量和质量。
2.3家长对田径训练认知度不高
现在实施的中考高考制度，使得家长仅以学生理论课程成绩为标准监察学生。没有认识到田径课程能够发展学生力量、速度、耐力和灵敏度等方面的身体素质，为学生打下良好的身体素质基础，正所谓“身体是革命的本钱”。家长从两方面说明，一是田径运动太苦太累，而在农村，参加田径训练的学生以学习成绩差的居多，因为他们比较有运动潜质，家长则片面地认为，参加训练的都是差生，参加训练是与差生为伴，影响学业；二是怕学校经常要求自己的孩子参加训练耽误文化课程学习，跟不上其他同学。因此大大影响了田径训练的实施，从而影响了学校田径课程的开展。为改变家长的观念，校方可以主办一些趣味性的家长田径运动会，以家长小时侯的玩具为运动器材，如滚铁环，50m或100m竞速、100m障碍，如绕树丛、过独木桥、4×100m接力等比赛项目。由此，不仅唤起家长们儿童时期的快乐，愉悦身心，更让他们体验到现在学生的心情，明白田径训练能更好地提高精神状态，更有效地参加学习。
2.4教师的训练方式还不够全面
很多教师把田径训练单纯作为比赛的任务，教师以“传技”为主要目的，对学生进行训练，加大了学生压力，影响了学生的学习兴趣。现在农村中、小学生的心理特点还是以玩为主，而教师对学生进行训练时，几乎全是为参加宁波市xx县中小学生田径运动会而进行的，从而自然而然的会以“传技”“体能”为主要目的，制订的计划是比较一般的训练计划，没有针对中、小学生的心理特点，这大大加强了学生的压力，以及运动强度，从而影响了学生的运动兴趣。因此教师应将训练多样化、游戏化，在有系统地训练的同时，要穿插游戏，以提高学生兴趣，不能重复枯燥的训练项目。例如，在对小学生进行肺活量训练的时候，可进行吹气球比赛，吹完气球还可以进行踩气球比赛，锻炼学生腿部力量，这样既能达到效果又能加强学生学习兴趣。在对中学生耐力训练方面，可以采取越野跑、爬山等训练模式。同时要创造和谐的训练气氛，有助于学生坦然参加训练，直言相对。
3结论与建议
3.1农村中小学的田径场地设施不够完善
除极少数学校外，各农村中小学的田径场地设施比较简陋，有些田径项目不能正常开展。建议教师合理利用有限的场地、器材，考虑安全问题，以轻代重，以轻物练习投掷方法。学校应尽其所能改善场地设施。
3.2学生家长对田径训练认识的程度还不到位
学生受外界因素干扰，认为田径运动量大，技术难。家长出于对子女的关爱，怕子女受苦，不主张自己的子女参加田径运动。基于双方面的原因，学校一定要及时主动地采取措施。对学生与教师应在课堂上正面引导，降低某些动作的难度，让学生体验到成功感和运动快感，进而提高其自信心和参与兴趣。对家长，学校应积极与其沟通，说明现在的训练教学理念和指导思想，并建议开展趣味性家长田径运动会，使家长能切身体验现在的学校田径运动，为学校田径训练开展做好铺垫。
3.3教师需要优化田径计划并做好家长的宣传工作
农村教师面临着重重难题，在各方面的压力下，一定要以县田径运动会的成绩为出发点，使得制订计划时产生一点偏差。家长对田径训练的误解，使得他们对田径训练的不支持，这需要教师做好各个方面的思想工作。建议教师系统训练的同时，要穿插游戏，推出新颖的训练方法，激发学生表现欲，创造和谐的训练气氛，提高学生兴趣。要做好家长思想工作，可以以告家长书的形式通知，学校积极与之沟通。
参考文献：
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体育教师教学现状调查问卷篇三
“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的'内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的具体时刻。针对这一现象，我从四个方面的开始教学：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。在课后的练习中，两个班有五分之四的孩子能认识钟面上的时间，还有学生不能正确算出“求经过的时间”，这是一个难点，还需要一个不断学习、练习、巩固的过程。
体育教师教学现状调查问卷篇四
前言：
民族传统体育是中国传统文化的重要组成部分，是民族智慧的结晶和建设和谐文化的基础，是中华民族不可再生的非物质文化遗产。对都匀市中学开展民族传统体育教学现状以及影响开展民传教学的一系列因素进行了调查与分析。结果显示其几所中学对开展民族传统体育教学的重视程度明显呈下降趋势，存在着民族传统体育师资相对薄弱，特别是高层次师资少，课程体系不够合理；在学校体育教学中对民族传统体育不够重视；场地、器材、设施经费的严重不足等，民传教学质量得不到保证。
这一现状必须得加以改善，否则将制约民族传统体育文化活动的普及和推广，甚至在这些学校丢失。本次调查旨在对都匀市中学范围内的民族传统体育教学现状做一个初步的了解，找出一些在学校开展教学过程中存在的问题，针对问题并结合当前都匀市的实际情况，提出一些我们自己的看法。
1.调查内容
主要通过问卷调查，实地访谈都匀市几所中学，了解其学校体操教学开展的情况，本次调查的重点是场地，器材、设施、经费的投入和学校领导的重视程度等情况。
2.调查目的
一方面作为将来的体育工作者，我需要了解本专业范围内的教学开展情况，另一方面，初步了解都匀市中学的体育教师对民族传统体育教学的了解和看法，了解都匀市其中学民族传统体育教学过程中存在的问题，最后总结出自己的一些意见。
3.调查对象
黔南州都匀市中学的体育教师和学生。
4.调查方式
本次调查主要采取的是问卷调查和访谈法，发放问卷50份，收回问卷40份。
其中有效问卷38份，有效回收率为76%。
5.调查时间
20xx年6月x日-20xx年6月20日
6.调查过程
(1)、研究讨论设计了调查问卷（附件1）。
(2)、利用周末时间在都匀市中学（都匀一中、二中、三中、十中等）发放问卷50余份，收回问卷40份。进行整理后有效问卷38份。
(3)、数据汇总、分析。(对问卷调查结果进行归类和统计处理）
(4)、依据数据写调查报告，并进一步的修改。
7.教师问卷调查数据结果分析
（1）、学校体育场地、器材严重不足
在都匀市中学，国家规定的场地与器材，学校真正没有或缺乏严重的是一些现代化的体育器材或场地设施。如400橡胶跑道只有高级中学才有，而初级中学有几所学生没有，比如第十中学等。民族传统体育器材较少，或是很旧的、坏的很多，其它体育类的场地、器材更缺乏等等，并且其缺乏的比例高达70%以上。
（2）、都匀市中学学生对民族传统体育的喜爱程度（如表一）
在学生对体育课中开设民族传统体育项目的意愿中显示，10的学生很欢，20的学生比较喜欢，2%的学生一般，15%的学生不太喜欢，30%的学生喜欢。从表中可以明显的发现大部分学生是喜欢民族传统体育项目的。都匀市中学学校体育应该从了解学生的实际出发，选取本地区优秀的民族传统体育项目进校园，传授学生民族传统体育技术，为学生提供一个学习民族传统体育的机会，传承和发扬民族传统体育文化。
（3）、都匀市中学参加民族传统体育文化活动少，男生参加的比女生多，但大部分的学生都是偶尔参加，并没有从思想上重视民族传统体育文化活动。教师在学生参加民族传统体育活动组织方面应该要有所加强，作为民族地区的学校应该要开展组织民族传统体育文化活动，让中学生体会到民族传统体育的独特魅力。
（4）项目自身条件的影响
黔南都匀地区有着历史悠久的民族传统体育，内容丰富。由于民族传统体育项目太多，，太杂，技术标准不统一，竞赛制度不竞全，规则不够严密等，这在一定程度上影响了民族传统体育在中学校园的开展。由于现代竞技项目在学校的开展情况明显要比民族传统体育项目要好得多，学生都比较喜欢竞技运动项目，教师和学校还没有形成一个正确的教学理念。
（5）都匀市中学体育师资力量
通过对中学体育教师的调查，缺乏民族传统体育教学的专职教师。学生不能够正确的掌握有关民族传统体育项目的技能，教师不能为学生们提供广泛的有关民族传统体育项目方面的知识等，或者是学校的民族传统体育方面的教师很少。这对中学开展民族传统体育项目有着不利的影响。
（6）都匀市中学开展民族传统体育项目的可行性
中学体育最重要的组织形式是体育课堂教学，民族传统体育项目动作简单：如角斗士、高脚马、踢毽子等，不需要花费多大的体能和力量，就能完成成套的动作。
（7）都匀市中学缺乏民族传统体育个性特色
中学体育不仅承担着学生体育锻炼意识的责任外，还应该传授终身体育观念的作用，都匀市每个学校几乎没有什么个性特色的体育项目。应该以民族传统体育为主线，发展具有浓郁民族风格和地方特色的民族传统体育项目进校园，为中学生的身心健康服务，打造民族地区中学的个性特色民族传统体育。
（8）校本教材使用情况
少数民族地区通过校本教材的试行，可以让少数民族地区学校体育适应教育形式的改革发展，能够为学校体育的快速发展奠定基础，缩小同发达地区学校之间的差距。都匀市中学对校本教材的使用率较差。主要是学生还是很喜欢追求现代竞技运动类的项目，不喜欢上民族传统体育项目，比较偏向于羽毛球，篮球，足球等项目，所以造成了校本教材的使用效率不高等问题。
（9）都匀市一中、十中场地和师资对比分析
初步调查得知都匀一中体育教师中男教师8人，女教师2人，高级教师7人，中教一级教师2人，中教二级一人。有7人制的足球场，约3000平方米，300米橡胶跑道，6个标准的橡胶篮球场地，4个蹴球场地，1000平方米的投掷场地，民族传统体育项目有板鞋，陀螺、高脚、毽子等，还有是室内的排球场地和羽毛球场地，但顶比较低且不是标准的高度。
一中场地设施是都匀市中学中最齐全配备场地，设施设备的学校。十中有约10人的体育教师，中高级教师教师，学历层次较低，场地有不到200米的橡胶跑道，2个标准的篮球场地，4台乒乓球台子和较接近标准的羽毛球场地6块，还有民族传统体育项目毽子，跳绳、板鞋等。民族传统体育项目比较少，开展比较好的运动项目是羽毛球。在此中学民族传统体育运动开展不好，总体来说，都是由于学校师资缺乏和场地的限制等因素影响了民族传统体育项目的广泛开展，应加大力度发展民族传统体育运动在中学校园的推行。
综合以上材料和观点我认为，主要意见有以下几个方面
1、提高学校领导对民族传统体育课重要性的认识，让引起各有关职能部门的重视，特别是各校领导和体育教研组负责人的重视，建议行政职能部门对中学民族传统体育教材内容执行情况，场地设施配备，体育经费等方面进行一次检查，督促学校合理安排。
2、对民族传统体育动作进行改进创新，增进学生的兴趣。应该充分利用已有的教学资源，根据自身条件，自己制作和改装民传器材。在民族传统体育教学过程中，体育教师应采用有效的教学方法，是学生喜欢上一些民族传统体育项目。
3、加大专用场地，民族传统体育项目器械建设的投资力度，可以通过集资、赞助、等各种形式，多渠道增加资金来源，弥补学校体育经费的不足。
4、加强体育教师培训工作，提高体育教师的民族传统体育执教水平，改善体育教师师资水平，完善体育教师结构，促进体育教师更新教育观念和知识体系等。
5、建议新课程标准量化民族传统体育评价标准，制定合理的教学计划，保证民族传统体育教学时数，改进组织教法，多种手段加强民族传统体育的宣传力度，使领导、家长、和学生能够全面认识民族传统体育，努力提高学生的锻炼兴趣。
6、加强生学习兴趣，增强学生积极性。体育教师可以通过多样式教学方法，比如与其他球类项目混合一起教学，增加课堂的气氛，加强学生的学习兴趣。精心设计安排场地与器材，提高场地、器材的使用效率，并且使学生在课上或是课下保持对民族传统体育运动的冲动与向往。将民族传统体育项目引入校运会，不断的传承和发展民族传统体育运动。
7、针对都匀市中学民传教师教学能力的专业技术培训，可以通过以黔南民族师范学院体育系为平台，开展交流，加强学习专业技术，通过多样渠道，定期参加各地的教研活动，使民传教师或者体育教师掌握全新的教学信息等意见。
体育教师教学现状调查问卷篇五
一、落后的经济拖缓了音乐教育事业的发展
二、教育观念陈旧
三、对传统音乐缺乏认识
四、缺乏科学的教育理念
五、学生对音乐审美的认识不够
湘西文化思想的落后，使得这一地区的农村学生家长的文化素质普遍偏低，学生家长思想封闭，知识面窄，观念陈旧；再加上这一地区受到了“应试教育”模式的影响，便造成了“只要学好数理化，走遍天下都不怕”的教学模式，学生家长与学校老师都只关心他们所谓的“主科”学习成绩、在受到这种教学模式影响的过程中，音乐这门课程，有时不仅会被学生家长与学校老师视为“副科”，有时还会被视为阻碍“主科”学习与发展的绊脚石！