每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
小学一年级数学连加连减教学反思篇一
师:请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到
黑板上摆,其余学生在桌上摆)
师:左边先摆出2捆,右边再摆1捆.一共有多少根?
师:1捆是一个十,2捆是几个十?(2捆是两个十)
师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书)
列式:20+10=
师:计算加法时,可以这样想:20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?“20+10”是几个十加几个十?得几个十?(按4人一组讨论,每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述,教师板书)
板书:20+10=30.
想:2个十加1个十,是3个十.
再摆小棒图(一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆)
师:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时教师追问)
师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图)
师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)
列式:30-10=
师:计算减法时,怎样想?(这样想:3个十减去1个十,
是2个十,2个十是20)
所以:30-10=20.(学生口述时,教师板书)
齐读:20+10=30,30-10=20.
3.做一做.(出示投影片)
师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式.(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述.教师演示投影片)
40+20=60
60-20=40
60-40=20
师:你是怎样想的?
学生答:4个十加2个十是6个十,是60.
6个十减去2个十是4个十,是40.
6个十减去4个十是2个十,是20.
4.做一做.(出示投影片)
师:看图列出两道加法算式.(同上)
40+3=4340+30=70
师:对比这两个算式,说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的.同学互相说一说)
(三)巩固反馈
1.口算练习(出示口算卡)
(1)20+1030+2040+1060+30
40-2050-3090-5070-40
(开始时说:怎样想的,后面从略)
(2)30+650+270+1
30+6050+2070+10
(3)8-39-25-4
80-5090-2050-40
(一组一组地出示,进行对比练习)
2.首尾相接练习.
3.凑百练习.
4.游戏:邮递员送信.
课堂设教学计说明
板书设计
小学一年级数学连加连减教学反思篇二
成功之处:
创设有效的数学学习情境,使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入,激发了学生的学习兴趣,引起了学生的问题意识。
为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时,给学生充分的自我思考、自我学习的时间,让学生自主学习,集体交流,教师只是起引导作用,让学生真正成为学习的主人。
不足之处:
1、在例题算法优化上做得不够,没有明确各种方法的优缺点,没有将最简单的方法凸显出来。
2、同桌交流不够激烈,跟平时训练不够有关,以后要多让学生讨论交流,并且要做到收放自如!
3、在一个问题出来后,留给学生思考的时间仍有点少,也没有多让学生充分说,对学困生的提问过少。
4、对学生的语言评价不够丰富,学生积极性调动得不够好。今后努力完善自己的课堂!
小学一年级数学连加连减教学反思篇三
1.情境引入阶段
我为学生准备了标有价格的6种玩具。新课引入部分,我采用一年级一班“小小玩具店”开业这一引子,创设了买玩具的情境。当出示以上6种可爱的玩具时,学生的眼睛都亮起来了,他们的学习积极性被充分地调动起来,他们很想玩这些玩具。这时,他们最需要的就是钱。我顺势引导学生打开信封,拿出里面的人民币,数一数一共有多少钱?(这里为每组学生准备的人民币有两种:10元的和1元的,总数都是两位数的。只准备以上两种人民币,目的是为了让学生在理解算法时,如遇到困难,就可以把人民币当作学具来摆一摆)。然后让学生根据人民币的总数购买自己小组喜欢的玩具(每个小组只能购买一种)。在购买玩具的同时,我引导学生根据自己小组人民币的总数和所购买玩具的价格,试着提出数学问题。“想买什么?买了以后还剩多少钱?”是生活中经常碰到的问题,况且学生在前面已经学习了有关人民币以及“用数学”的知识,能很快提出:“还剩多少元钱?”这个问题。这样学生为了解决问题,就会很自然地列出两位数减一位数和整十数的算式。这样就出现了3个不同的两位数减一位数的算式和3个不同的两位数减整十数的算式。
2.学习新知阶段
当把6个组的算式都展示出来时,我先从中抽取1个两位数减一位数的算式作为例题进行讨论。当学生通过动脑思考及合作交流掌握口算方法后,再让他们通过同桌合作(一人一道)完成另外两道题。这样既能巩固所学知识,又为学生提供了相互交流、评价的互动机会。然后再从中抽取一个两位数减整十数的算式作为例题进行讨论,方法同前。这次为了增加学生的交流和评价机会,另外两道题让同桌合作完成,并进行评价。最后让学生通过比较得出两组算式的特点以及口算方法的不同。这时我随机引出课题:两位数减一位数和整十数。
3.知识应用阶段
在学生已经比较熟练地掌握了以上两种口算方法后,我采用了谈话的方式设计了一个解决问题的环节:前两天,老师拿着10元钱去逛书店,看到了一本自己非常喜欢的书,价格是26元,同学们知道我遇到什么难题了,怎么解决呢?这时学生就会用刚学的知识非常热情地帮助我解决难题。这个过程中学生就能真正地体会到用数学的乐趣,这时我又顺势说上几句感谢的话,学生都有一种成功感。
4.巩固反馈阶段
我先设计了两组口算练习题,分别采取盖五星章和小花章的方式进行学生自评和互评。这样不仅巩固了新知,而且还培养了学生的评价能力。然后通过学生比较感兴趣的、具有比赛性质的“摘苹果”和“夺智慧星”这两个游戏,对本课所学知识进行综合练习,并在最后让学生通过做律动(火车开了),到智慧王国进行了思考题的练习。这样不仅能体现练习的层次性,而且能充分调动学生的积极性,使课堂气氛达到高潮。
小学一年级数学连加连减教学反思篇四
语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!
【学前准备】
1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)
2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)
【课时安排】
2课时
第一课时(识字加油站、字词句运用)
【学习目标】
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
【学习重点】
1.巩固识字、写字,积累词语。
2.学会写祝福的话语。
【学前准备】
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
【教学环节】
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读,开火车读,抽读。
4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?
5.指名说,师贴卡片:医生。
6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
7.妈妈在哪个地方当医生?
8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)
9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写,并指名说说书写规则。
2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。
指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
【教学反思】
课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。
第二课时(书写提示、日积月累、和大人一起读)
【学习目标】
1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
【学前重点】
1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。
2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。
【学前准备】
1.多媒体课件。(教师)
2.生字卡片。(学生)
【教学环节】
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。
2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?
4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
【教学反思】
语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。
[2016新版部编版一年级上册语文园地八教学设计及反思]
小学一年级数学连加连减教学反思篇五
第一课时
[教学目标]
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“找、许、可、石”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一自然段,体会乌鸦的心情变化。
[重点难点]
重点:识字写字
难点:朗读课文
[教学流程]
一、激趣导入
真聪明,出示字卡,(乌鸦),有什么好办法记住他们?
2、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文,板书课题,一起读。
二、初读感知,学习生字
1、请小朋友打开课本83页,自由读课文,遇到不会读的生字,看清拼音,把字音读准。
2、集中识字:口渴喝水瓶子石子办法渐渐
(1)小乌鸦请来了今天的词语宝宝,小朋友自己读一读,不会的可以问问同桌的小朋友。开始吧。
谁愿意当小老师带大家读一读。
咱们不拼拼音,读两遍
(2)这些红色的生字是今天我们要认识,请小朋友跟你的同桌讨论讨论你的记字办法。
谁愿意和大家分享记字办法?(石-右、办-为渐:水车有千斤重瓶:瓦片并在一起)
有两个字很相象,怎样记住并区分它们呢?(“渴”需要水-三点水,“喝”水要用嘴-口字旁)
(3)去掉拼音还认得吗?
3、咱们来玩个放飞气球的游戏,读字组词,小火车开起来,火车火车往哪儿开?
3、生字都已经会读了,相信再读课文,你一定会读得更通顺。边读边标出自然段。
生:乌鸦找水喝,后来找到了。
师:你真会听故事。
三、看图学文,朗读感悟第一自然段
1、孩子们,你就是这只口渴的乌鸦,你渴得怎样?
问一个孩子,你心里想什么,(将头饰带在孩子头上)你会想怎么做?(板书:找水喝)
引导学生学着乌鸦的样子,在教室里“飞来飞去”(机动处理:坐着能喝到水吗?去那边找找,去那边找)
2、其他小朋友仔细观察,这只乌鸦怎么飞?(到处飞)
问坐的孩子,你觉得他找水找得怎样?指名读,请你来读读这句话
采访:口渴的乌鸦,你能说说刚才你找水的感受吗?指名读,齐读
3、出示瓶子,小乌鸦,看,这是什么?看见了水,你的心情怎样?
开心地读一读
大家一起读,分享小乌鸦找到水的快乐。
4、小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴,喝喝水,能喝得着吗?(板书:喝不着)
为什么喝不着?
好不容易找到水,却喝不着,心情怎样?
出示:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
伤心地读一读
生气地读一读
着急地读一读
带上你的感受一起读
5、口渴的乌鸦们,想喝水吗?该怎么办呢?想办法,你会想些什么办法呢?
6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑,它想到什么办法呢?咱们下节课在来学习。
今天我们学习的内容是课文的第一自然段,乌鸦找水很着急,找到很高兴,喝不着有很着急,咱们连起来读读,体会乌鸦的心情变化。
请小朋友捧起书来,边读边试着把这一自然段背下来。
四、指导写字
(1)可、石
请小朋友观察这两个字,你都发现了什么?
生:都有口
师:仔细看看这两个字的口有什么不一样?
生:可的口比较小,石的口比较大,比较扁。
师:小朋友,观察真仔细。现在看苏老师来写“可”起笔横,横在上半格的中间稍长,接着写口字,口字最后一横压在横中线左侧,最后一笔竖钩紧靠竖中线。请小朋友,打开生字本上描红两个,写两个。
(2)咱们接着来写“找”它是什么结构?(左右)
要写得左窄右宽
能帮找找朋友嘛?
请小朋友也在生字本上描两个,写两个
评价
这个同学字写的好吗?请你来评一评,好在哪里?有哪些需要改改的。
小朋友真聪明,会评字,又会修改自己的字,相信你们得字会越写越好。咱们今天这节课就上到这里,下课。
作业布置:
认记本课的生字。
背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听,可以边背边比动作。
板书设计:
找水喝--喝不着?
[乌鸦喝水教学设计(人教版一年级下册)]