六年级教案需要结合教学大纲和教材要求进行编写,使教学内容合理有序。以下是小编为大家整理的二年级教案范文,希望能给大家提供一些参考。
小班游戏猜猜我是谁教案设计意图篇一
l.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2.乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
3.喜欢参与游戏,体验。
4.能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
各种动物头饰
l.模仿小动物叫声教师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?
请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽,猜猜我是谁?"请猜的幼儿说出该小动物的'名称。
猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
游戏是幼儿的生命,幼儿爱游戏,活动中,幼儿情绪很高,他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼,充分体现了幼儿是活动的主体,活动量适中,是一节成功的游戏教学课。
小班游戏猜猜我是谁教案设计意图篇二
各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱,不管是在平时的游戏还是活动中,不管是男孩还是女孩,都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里,或是和小动物说说悄悄话,或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱!为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解,我采用家园互动的形式,请家长帮助一起收集动物图片,并结合主题开展活动“猜猜我是谁”,让孩子们想想、猜猜,看看、说说,唱唱、跳跳,并学习短句,体验其乐趣,在轻松、开心的氛围中得到发展。
1.乐于用语言表达自己的观察和发现,理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验,产生对动物的兴趣。
知识经验:
1.会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;
2.已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
1.小鸟手偶一个,绘本《猜猜我是谁》。
2.图卡:柳树、草地、白云、太阳等。
一、以游戏形式导入,激发幼儿兴趣
师将小鸟手偶藏在身后:今天有位小客人来到我们教室,大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫,“叽叽喳喳,叽叽喳喳,请你猜猜我是谁?”
师出示小鸟:“今天小鸟还带来了它的`好朋友,都在这本书里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。
二、阅读绘本,引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系
1.师:“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师:“骨碌碌,骨碌碌,这是谁呀?”
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?
师:“问问小鸟,大家猜对了吗?小鸟摇头了,都没猜对。我们来问图书吧。”
翻开第二页,“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。
师:“刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分,小瓢虫可比黑点大多了。”
2.师:“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?”
翻开第三页:“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?”幼儿自由猜测。
翻开第四页:“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页,“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”
3.翻开第五页。
师:“黑咕隆咚的,这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。
师:“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”
4.继续翻看以下页面,让幼儿边看边猜想,用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
三、完整阅读图书,并一起讲述。
师:“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍,这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”
四、结束部分
师:“今天小鸟带来了这么多好朋友,我们和它们一起到外面去玩一玩吧。
小班游戏猜猜我是谁教案设计意图篇三
1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字。
2、通过游戏,使幼儿能进一步熟悉班级的同伴。
1、趣味练习-我是谁
2、玩具指偶一个、屏风、照片
一、请问你是谁?
教师和幼儿一起边念儿歌边做动作,当儿歌念到“请问你是谁?”
指偶指向xx孩子时,这个孩子必须大声地说“我是xxx”
二、游戏:谁不见了?
游戏规则:能迅速猜出站在前面的哪个孩子不见了
三、看照片
提问:照片上的孩子是谁?他是我们班级的孩子吗?
(引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子,并熟悉他的名字)
四、趣味练习:我是谁
根据谜语的'内容选出正确的图片粘贴出来。
小班游戏猜猜我是谁教案设计意图篇四
1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字。
2、通过游戏,使幼儿能进一步熟悉班级的同伴。
1、趣味练习我是谁
2、玩具指偶一个、屏风、照片
一、请问你是谁?
教师和幼儿一起边念儿歌边做动作,当儿歌念到“请问你是谁?”
指偶指向__孩子时,这个孩子必须大声地说“我是__x”
二、游戏:谁不见了?
游戏规则:能迅速猜出站在前面的哪个孩子不见了
三、看照片
提问:照片上的孩子是谁?他是我们班级的孩子吗?
(引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子,并熟悉他的'名字)
四、趣味练习:我是谁
根据谜语的内容选出正确的图片粘贴出来。
小班游戏猜猜我是谁教案设计意图篇五
1、 在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
2、 辨别并愿意模仿几种常见小动物的'姿态及叫声。
3、 学习短句“一只xx……,两只xx……,三只xx…..。”
4、 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、 喜欢参与游戏,体验。
小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”
一、 引起兴趣
1、 今天,有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
2、 猜猜它们是谁?
二、 请朋友
(一)天上飞的动物
1、 根据老师出示的动物手影,请幼儿猜。(小鸟)
2、 问:天上飞的动物有哪些?
3、 [展板]
4、 [学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞,两只小鸟一起飞,三只小鸟做游戏。”
(二)地上跑的动物
1、 [小猫叫]谁来了?[老师念儿歌]
2、 [小鸡叫]这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌,谁来帮它?
3、 小动物的叫声不一样,它们的动作也不一样,看这是谁?小兔可以怎么说?
4、 地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的,谁跑得很快呀?谁来一边表演一边说。
5、 你们瞧,又来了这么多的小动物,有谁? 他们都是在哪里的?
6、 选一个你喜欢的小动物,一边表演一边说。
(三)水里游的动物
1、 出示鱼尾巴,请幼儿猜。
2、 小鱼会怎么游?
3、 我们小朋友带来了很多水里游的动物,有哪些啊?
在主题活动的开展过程中,我们发现,小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情,在活动中,孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部,来猜测动物的名称,当他们发现自己的猜测是正确的时候,他们那种兴奋顿时跃然脸上。孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声,在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中,体验着与同伴共同游戏的快乐。从孩子们的言语中,可以看出他们的语言发展还是不错的,教师应多点肯定和鼓励,及时抓住孩子的亮点,让其他小朋友学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节,因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。
看到孩子们对小动物的极度喜悦,我们将延续对动物的主题活动,让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。
各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱,不管是在平时的游戏还是活动中,不管是男孩还是女孩,都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里,或是和小动物说说悄悄话,或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱!为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解,我采用家园互动的形式,请家长帮助一起收集动物图片,并结合主题开展活动“猜猜我是谁”,让孩子们想想、猜猜,看看、说说,唱唱、跳跳,并学习短句,体验其乐趣,在轻松、开心的氛围中得到发展。
小班游戏猜猜我是谁教案设计意图篇六
1、对游戏和制作活动有兴趣,并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”,认知各种纸质撕贴材料和制作面具,培养方法。
2、运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
培养学生动手动脑的能力。教学难点:制作出别具一格的面具。
示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。
查用具、安定情绪。
1、展示教师示范作品,激发学生的兴趣。
2、抛出课题,分组完成面具的作业。
3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。
4、所采取的主要方法:撕一撕,贴一贴,
5、面具的色彩很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配,但不做重点讲解。
6、出示相关资料:传统京剧脸谱有这样的说法:红忠、黑正、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上,可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主,其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调,即以一个色彩为主,其它作为陪衬。可以是冷调,也可以是暖调。另外,要注意色彩的明度对比,即深浅对比:在浅底子上画深色花纹,在深底子上画浅色花纹。
7、面具的花纹也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑:
a、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。
b、花纹可以是粗犷、奔放的。
c、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹,金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠;白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。
8、出示学生的优秀作业。以上所举的例子都是给同学作的,同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。
1、学生开始制做(25分钟)
2、教师巡回辅导,重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。
1、对游戏和制作活动有兴趣,并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”,认知各种纸质撕贴材料和制作面具,培养方法。
2、运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
感悟漂亮面具的美和自己劳动成果的愉悦。
激发创作灵感。
要求学生准备好面具,可以相互交换,然后带上面具要求其他同学来猜测他是谁。
学生游戏。
请学生评出谁的面具做得最好,好在哪里。
如果有时间,教师可以为学生一些各个民族的传统面具,让学生感悟面具的美和创作的欲望。使学生明白民族的东西才是最有价值的,激发对民族的热爱之情。
小班游戏猜猜我是谁教案设计意图篇七
1.感知动物的明显特征,能用较完整的语言表述。
2.通过听声音,体验游戏的快乐。
声音:大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿
2.图片:大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿
3.视频:十二生肖体操
活动环节一、谈话导入提问:你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说)小结:每个人都有自己喜欢的动物。
幼儿根据自己的经验来回答。
谈话导入活动,回顾幼儿生活经验,激发幼儿参加活动的兴趣。
二、听声音,根据声音猜动物师:听!谁来了?
教师播放动物声音,幼儿说出动物名称。
回应1:耳朵真灵,一听就能猜出来。
回应2:仔细听,想一想,会是谁?
教师小结:每种小动物都有自己独特的声音,我们通过听、仔细听能猜出小动物。
根据动物的声音的特征来猜测小动物。
三、捉迷藏,根据局部特征猜动物1.出示大象和长颈鹿的部分图片,根据明显的局部特征猜测。
师:小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏,猜猜看,谁藏起来了?
师:你是怎么知道的?
教师小结:大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子,我们看一看就猜出来了。
回应1:(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。
回应2:谁能看出来?说说你的好办法。
回应3:比一比,想想你以前见到的动物。
教师小结:仔细比一比也能找到动物。
长颈鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。
根据动物的局部特征来猜测小动物。
四、演一演,猜测动物1.师表演,请幼儿猜测。
师:猜猜,这是什么动物?为什么?
小结:哦,演一演的时候可以是动作、可以是声音,要把最明显的地方表演出来。
2.个别幼儿表演,集体猜测。
回应1:根据幼儿表演的特征进行回应。
回应2:请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。
回应3:想一想,我们身边有哪些你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)
3.两两结队,互相表演猜测。
师:两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏,一个小朋友演一演,另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。
根据自己的已有经验进行表演。
师幼互动、幼幼互动猜测小动物。
小班游戏猜猜我是谁教案设计意图篇八
1、尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。
2、在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。
3、体验猜测活动的乐趣。
4、乐于探索、交流与分享。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
1、经验准备:对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。
2、物质准备:教学ppt《猜猜我是谁》、猜谜设计表。
1、说说喜欢的动物
师:喜欢动物吗?喜欢什么动物?
2、演演看过的动物
师:谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。
小结:小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?
1、利用声音猜动物
(1)师(逐一播放小猫、小羊):听,是谁?
(前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。)
小结:每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。
(2)师:(同时播放狗、公鸡的叫声):还有谁呢?
(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)
小结:看来耐心点、仔细听很重要哦。
2、借助声音和特征猜动物
师(播放兔子叫声):再听一个。
(凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)
小结:有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。
1、根据简单局部特征猜测
(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):看,可能是什么动物?你是怎么知道的?
(特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。)
小结:根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):再来一个,是谁?
(特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。)
2、根据局部相似特征猜测
出示小鸡绒毛:这是谁呢?
(幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)
小结:有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。
1、了解设计表,明晰操作要求
教师示范设计,请幼儿来猜。
2、动手操作
师:每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。
幼儿通过画动物的特征进行设计。
3、玩猜谜游戏
师:孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?”等话语的运用。