教师心得体会是教师在长期教学工作中，对于教学经验、教育教学理论和教师思想体会的总结和概括。在教师心得体会范文中，我们可以看到一些教师在教学中遇到的问题和解决方法，对大家的教育教学工作有很好的借鉴价值。
教学观念心得体会
在教育教学领域，教学观念是教师在教学过程中对于教学目标、教学方法和教学手段等方面的认知和态度。通过不断反思和实践，我意识到教学观念的重要性，并积累了一些心得体会。以下将就这一主题展开，分别从教学目标的明确性、教学方法的灵活性、师生互动的重要性、教与学的整合以及教师角色的转变等方面进行探讨。
第一段：教学目标的明确性。
教学目标是指教师针对学生所要达到的知识、能力和素质的要求。教学目标的明确性对于教学的顺利进行至关重要。在我的教学实践中，我意识到教学目标应当具有明确、具体和可衡量的特点。通过设定明确的目标，可以让学生具备正确的学习方向，从而提高他们的学习动力。此外，明确的目标还有助于教师安排合适的教学内容和策略，以便更好地满足学生的需求。
第二段：教学方法的灵活性。
教学方法是指教师在教学过程中运用的教学手段和方式。在我的教学实践中，我发现灵活运用不同的教学方法对于提高教学效果至关重要。不同的学生具有不同的学习特点和需求，因此，教师应当根据学生的不同情况选择不同的教学方法。有时候，我会采用讲解法，有时候则会采用讨论法或小组合作学习法等。通过调整教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的学习效果。
第三段：师生互动的重要性。
在教育教学领域，师生互动是指教师和学生之间的互动和沟通。在我的教学实践中，我深刻体会到师生互动的重要性。通过与学生互动，可以让学生更好地理解教学内容，提出问题并解决问题。同时，教师与学生的互动也可以促进教师对学生的了解，有助于提高教学的针对性。因此，我在教学中积极与学生互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
第四段：教与学的整合。
教与学的整合是指教师将教学活动与学生的实际学习活动有机结合。在我的教学实践中，我意识到教与学的整合可以提高学生的学习效果和兴趣。例如，在进行知识授课时，我会引入一些实例和案例，并设计一些实践活动，让学生在实际操作中学习和运用知识。通过这种方式，学生不仅可以更好地理解知识，还可以培养实际动手能力和解决问题的能力。
第五段：教师角色的转变。
过去，教师在教学中主要起传授知识和信息的作用。然而，在现代教育教学中，教师的角色正在发生改变。在我的教学实践中，我发现教师应当充当引导者和促进者的角色，激发学生的学习兴趣和潜能。与此同时，教师还应当成为学生学习和成长的伙伴，与学生一起思考和探索。通过转变教师的角色，可以激发学生的自主学习能力和创新思维能力，培养他们的终身学习意识。
总结起来，教学观念在教育教学中具有重要作用。通过明确教学目标、灵活运用教学方法、加强师生互动、实现教与学的整合以及转变教师的角色，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。在今后的教学实践中，我将进一步加强对教学观念的研究和实践，不断提高自己的教学水平，更好地服务于学生的学习和成长。
大观念教学心得体会
在今天的教学中，我们常常强调要注重培养学生的大观念。大观念，究竟是什么呢？大观念是一种较为宏阔、全面的思维方式和认知水平，它帮助我们更好地理解问题、分析问题和解决问题。通过培养大观念，我们能够提高学生的综合素质和创新能力。在实践中，我逐渐认识到大观念教学的重要性，并总结出一些心得体会。
首先，大观念能够帮助学生树立正确的学习态度。现代社会发展迅猛，知识爆炸式增长，很多学生学习压力大、焦虑情绪高。但是，如果能够从学习的角度追求大观念，就能够让学生意识到每个知识点的背后都有更大的逻辑和关联，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。我曾在课堂上组织讨论，通过引导学生多角度思考问题，让他们发现不同知识领域之间的联系。这种学习方式让学生从扁平的表面信息中解脱出来，真正理解知识深层次的含义，树立了正确的学习态度。
其次，大观念能够提高学生的创新思维能力。在现代社会，单一的知识已经不能满足发展的需求，更需要学生具备创新思维和解决问题的能力。通过培养大观念，我们能够引导学生从多个角度思考问题，找到问题的本质和根源，进而提出创新的解决方案。我曾在一次实验课上，让学生从材料科学、化学、物理等多个学科角度来研究同一个问题。他们通过整合各学科的知识，提出了多个创新的解决方案，并进行了实验验证。这种跨学科思维和创新意识的培养，对学生未来的发展至关重要。
再次，大观念能够提高学生的综合素质。在知识爆炸的时代，学生需要具备广博的知识背景和综合运用的能力。通过培养大观念，我们能够帮助学生跳出学科的边界，用综合的视角去看待问题。我曾在一次课堂讨论中，将学生分为小组进行辩论。辩论的题目涉及了语文、数学、科学等多个学科，学生需要从不同学科的角度阐述自己的观点，并通过对话调整和完善。这种综合素质的培养，让学生的思维更加宽广，能够更好地应对未来的挑战。
最后，大观念教学还要注重培养学生的实践能力。大观念不仅仅停留在理论上，更需要学生能够将其运用到实际生活中。我曾组织学生开展社会调查活动，引导他们用大观念去观察社会问题，并尝试提出可行的解决方案。通过实践，学生不仅增加了对大观念的理解，更培养了自己的实际操作能力。这种实践性的教学让学生能够将所学知识运用到实际中去，从而更好地掌握和理解大观念的内涵。
综上所述，大观念教学对于学生的综合素质和创新能力的培养具有重要意义。通过培养大观念，学生能够树立正确的学习态度，提高创新思维能力，提高综合素质，并将其运用到实践中。作为教师，我们应该注重培养学生的大观念，将其融入到日常教学中，为学生的发展提供更广阔的空间。
教师观念心得体会
作为一名教师，多年来的教学经历让我深刻认识到教师观念的重要性。教师观念是指教师在教学实践中形成的对教育和教学的理念、态度和价值观。在这个主题下，我想分享一些我在教育教学中形成的观念和心得。
第二段：关于学生。
作为一名教师，我始终坚信学生是教育的中心。每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的潜能和特长。因此，我努力营造一个尊重和关爱学生的教学氛围。我注重与学生建立良好的师生关系，倾听他们的需求和关心他们的成长。我鼓励学生充分发挥自己的才能，通过不同的方式激发他们的学习兴趣，使他们在积极的学习状态中取得进步。
第三段：关于教学方法。
在教学方法的选择上，我始终秉持多元化的原则。我相信每个学生都有不同的学习风格和能力水平，因此，单一的教学方法不可能适用于所有学生。我注重培养学生的自主学习能力，创造有利于学生参与、互动和探究的教学环境。我通过运用多媒体技术、小组合作学习和实践活动等手段，激发学生的兴趣和主动性。这样的教学方式既能满足学生的个性化需求，又能提高他们的学习效果。
第四段：关于教育目标。
教育的目标是培养学生的综合素质和道德品质。我认为作为教师，应该不仅仅注重学生的学术成绩，更应该关注他们的人格塑造和价值观培养。在课堂教学中，我注重培养学生的创新思维能力和合作精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。我引导他们学会自主思考，培养独立解决问题的能力，以成为未来社会的有用之才。
第五段：结语。
教师观念的形成是一个长期的过程，也是一个不断调整和完善的过程。通过多年的教学实践，我理解到教育教学是一项伟大而神圣的事业，需要教师怀着敬畏和责任的心态对待。只有拥有正确的教师观念，我们才能更好地引导学生成长，为社会培养优秀的人才。因此，作为一名教师，我将不断学习和努力，不断提高自己的专业素养和教育教学水平，为学生的成长和未来做出最大的贡献。
教师观念心得体会
教师是一个承担着育人责任的职业，而教师观念则是教师行动的基础。在长期的教学实践中，我不断体会到教师观念的重要性，并积累了一些心得体会。本文将从理念定位、教学态度、价值观培养、形象塑造和专业发展五个方面展开探讨，分享我的教师观念心得体会。
第二段：理念定位。
在成为一名教师之前，我首先要明确自己加入教育事业的目的和意义。教师不仅仅是知识的传授者，更是培养学生综合素质的引导者。因此，我的教育观念是以人为本、全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。在理念定位上，我始终把学生的全面发展放在首位，尊重学生的个体差异，并通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
第三段：教学态度。
教师的态度对学生的学习产生着巨大的影响。作为一名教师，我努力保持乐观、积极的教学态度。我总是以鼓励、支持、理解的姿态与学生互动，在教学过程中注重与学生的情感沟通，关怀学生的成长和发展。除了对学生的态度，我也注重对自己的态度，不断反思和修正自己的教学方式和方法，以更好地适应学生的需求和教学发展的要求。
第四段：价值观培养。
教育不仅传递知识，还应培养学生的正确价值观。在课堂教学中，我注重培养学生的人文关怀和社会责任感，通过积极的课堂讨论和案例分析，引导学生思考和判断，树立正确的价值观念。同时，我也注重帮助学生塑造积极向上的人格与品质，引导他们树立正确的人生目标，并为实现目标制定切实可行的计划和策略。
第五段：形象塑造和专业发展。
作为一名教师，我认识到自身形象的重要性，因为我是学生学习的榜样和引领者。因此，我注重修养自身的道德和职业素养，不断提升自己的教育能力和知识水平，保持自己旺盛的学习热情。在专业发展方面，我不仅参加各类教育培训，还积极参与教研活动，与他人共同交流探讨，提升自己的教学技巧和方法。
第六段：结尾。
在教师观念的引领下，我的教学方式和行为都发生了积极的变化，并取得了显著的效果。通过不断的实践和反思，我意识到坚持人本主义、培养思维能力、注重价值观培养、树立自身形象和持续专业发展是构建良好教师观念的关键。只有不断探索和提高，才能成为一名合格的教师，为学生的成长和社会的发展作出积极贡献。
教学观念心得体会
教学是一种艺术，是一种需要不断探索、总结与创新的过程。作为一名新时代的教师，培养学生的创新思维和综合素质已成为我们教学的重要目标。在长期的教学实践中，我深刻体会到教学观念的重要性，并从中汲取了许多心得体会。下面将从激发学生学习的兴趣、注重学生思维的发展、倡导多元评价、关注学生情感体验以及引导学生自主学习这五个方面来阐述我在教学观念方面的心得体会。
首先，激发学生学习的兴趣是教学的基础。我常常以实际生活中的例子来引入知识，让学生明白学习的重要性。我还经常设计一些趣味性的练习或游戏来调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，激发他们对学习的兴趣。在激发学生学习的兴趣的同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过多种渠道获取知识，形成自己的学习习惯和方法。
其次，注重学生思维的发展是教学的关键。在教学过程中，我尽量避免简单地传授知识，而是注重培养学生的思考能力和创新精神。我经常给学生提出一些开放性的问题，让他们在思考的过程中发现问题、解决问题，并形成自己的观点。同时，我还鼓励学生在学习中提出各种疑问，通过引导他们自己找寻答案，培养他们主动学习和独立思考的能力。
第三，倡导多元评价是提高教学质量的重要途径。在进行评价时，我不仅仅关注学生的课堂表现，更注重综合评价学生的知识水平、思维能力和创新能力。我鼓励学生通过报告、小组讨论、实验等方式展示自己的学习成果，同时也借助技术手段便捷地进行评价。多元评价可以更全面地了解学生的学习情况，发现和培养学生的优势，提高学生的学习动力和积极性。
第四，关注学生的情感体验有助于培养学生的全面素质。我尽量创设愉快轻松的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和交流。在教学中，我注重培养学生的情感态度和价值观念，引导他们正确看待自己的优势和不足，在面对困难和挫折时保持乐观积极的情绪。我通过与学生的日常交流、家长访谈等方式了解学生的情感动态，及时对学生的情感进行引导和疏导，使他们在健康、和谐的情感环境中成长。
最后，引导学生自主学习是提高教学效果的重要途径。我鼓励学生树立学习目标，制定学习计划，并给予他们一定的自主选择权。在教学中，我注重培养学生的自我管理能力和自主学习能力，引导他们学会学习、学以致用。我鼓励学生主动参与课外活动和社会实践，并加以引导和指导，帮助他们将所学知识应用于实际生活。
总之，在教学观念方面的实践中，我逐渐认识到激发学生学习的兴趣、注重学生思维的发展、倡导多元评价、关注学生情感体验以及引导学生自主学习等方面的重要性。在今后的教学实践中，我将不断总结经验，不断完善自己的教学观念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师转变教学观念心得体会
学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。通过本书学习，使我成长了不少。现将学习情况总结如下：
一、转变教育教学观念传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，更应该多一些启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。
二、创新教育需要创新型教师创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维，创新能力其实施空间很大。注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。
三、树立“发挥潜能，全面育人”思想素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。
四、营造和谐的教学氛围情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心理学家罗杰斯所说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更应想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。
五、培养自学能力，为终身教育打好基础。在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此，终身教育是未来教育的基本思想，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。从转变教育观念入手，不断探索教改的新思路。篇四：班主任转变教育观念心得体会近几年来，我在班级工作中，值得欣喜的一点做法，就是完成了一种思路上的转变——从“保姆式”服务到“点菜式”消费。
“保姆式”服务要有“保姆式”班主任。这样的班主任有以下几个特点：一是细，事无巨细，眉毛胡子一把抓;二是忙，忙课上，忙课间，忙室内，忙环境;三是烦，辛辛苦苦几年，终是空如许，反落得孤苦失落，惹人眼见心烦。“保姆式”老师“保育”出的学生也具有襁褓中婴儿的特点：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他学，靠你替他做;二是娇，满身委屈，老师和学生都是他的出气筒;三是独，凡事唯我独尊，老子天下第一。
事后，我沉思，我究竟有什么错?我不停地问，问自己，也问别人。我不停地想，想自己的做法，也想别人的做法。我尝试着，让学生去想，让学生去做，让学生去实践自己的未知。直到近几年我才逐渐明白了其中的奥秘：教师就应该是教师，是授业的教者，更是传道的师者。班主任更应该研究传道之术，要授人以鱼，更要授人以渔;是学生的引路人，更是学生的大朋友;是饭店的“老板”，更应是“侍者”。学生的受教育用商业宣传术语来表达，应该称为“点菜式”消费。
要让学生到你的“菜谱”上点到可口的“菜”，班主任必须具有几个方面的优势：一是博，博学多才，博闻强记。二是活，方法灵活，应变能力强。三是阔，心胸宽阔，有“肚里能撑船”的气度，放弃自己的师道尊严，与学生打成一片。四是正，身正，利于身教;理正，以理服人，公平合理。篇五：“解放思想、转变观念”大讨论心得体会“解放思想，转变观念”是总书记“6.25”讲话精神的核心，是当前指导全经济社会又好又快发展的指导思想和行动指南。思想是行动的先导，只有开放的思想才能有效地指导社会主义各项事业的发展。
近阶段，通过认真学习市委、市政府文件，特别是“只有标兵、没有追兵”的尴尬位置，使我深深感受到了“等不起”的紧迫感、“慢不起”的危机感，“坐不住”的责任感，更加深刻理解开展解放思想大讨论的极端重要性。我认为，市委、市政府在全市开展“深入解放思想，加快跨越发展”主题实践活动非常必要，十分及时，让我们看清了差距，发现了不足。如何进一步解放思想?对劳动保障部门来说，解放思想必须体现到就业再就业、职业培训、劳动_、社会保障等实际工作当中，落实到每一件事关百姓切身利益的大事、好事、实事上。
一、进一步解放思想，把认识统一到劳动保障工作重要性日益提高的要求上来。
难题。近几年，我县劳动和社会保障工作一直处于全市水平，但我们也要看到，从周边县区同行的工作力度来看，大丰、滨海、射阳、建湖、盐都、盐城经济开发区这两年步子快，动作大，实绩好，发展势头咄咄逼人。相比之下，我们的工作虽然取得了一些成绩，但绝不能因此而固步自封、裹足不前。我们要时刻有一种如履薄冰、寝食难安的责任感和使命感，要用解放思想、开拓创新的办法，进一步深化对劳动保障工作的认识，自觉做好工作，努力完成任务，不辜负领导和群众的厚望。_网站整理
二、进一步解放思想，把措施具体到优化发展环境和维护职工权益的各项工作上来。
一是实现优化发展环境和维护职工权益并重，努力为经济发展服务。牢固确立环境是第一竞争点、抓环境就是抓经济的观念，不断强化为企业服务、为项目服务、为客商服务的意识，坚决落实县“三制保护”有关规定，严格执行优化环境“七项制度”。在_上，坚持多宣传，多告知，多调解，少仲裁，慎处罚。努力使客商感到美的环境在阜宁，质的服务在阜宁。
二是坚持规范执法和提升执法服务水平并重，切实维护职工的合法权益。进一步完善劳动保障监察工作目标考核办法，建立执法责任制，畅通信息反馈体系和紧急预案等工作机制，做到任务落实到位、人员责任到位和工作效率到位，实行领导分工负责制和分管领导责任制。提出执法与服务并重的工作思路，建立优质服务体系，实施政策宣传、法律培训、执法监察三位一体的服务措施，实现“零距离”管理与服务，从优化发展环境出发，使执法服务工作落实到位，进一步提升工作质量与效果。
三是认真贯彻《劳动合同法》、《劳动争议仲裁调解法》，全力推动劳动合同制度的落实。牢固树立全局一盘棋意识，积极为企业用工服务，为企业培训服务，为社保扩面服务，通过加强对劳动用工的动态管理，大力推进“签约参保”工作。与此同时，扎实推进劳动争议仲裁机构实体化建设，在企业聚集的乡镇、街道和工业园区建立劳动争议调解组织，尽快形成多层次的劳动争议调解网络。以推进“网络化”和“网格化”建设为重点，健全劳动保障监察组织网络。
三、进一步解放思想，把行动落实到寻找招商引资信息和服务招商引资工作中来。
招商引资是壮大地方经济总量、提高经济增长质量和效益的重要途径，也是摆在我们面前的一项紧迫的工作任务。作为科级领导干部，我将充分挖掘和利用已有的人脉资源，积极主动地广交商界朋友，加强接触，联络感情，以商招商，以情感商，一旦发现有价值的线索，要咬住不放，紧盯到底，确保取得成果。与此同时，加强对分管科室、分管单位招商引资重要性的教育和督查，使大家明白“大招商、快发展，小招商、慢发展，不招商、难发展”的道理，自觉绷起做好招商引资工作这根弦，主动提供招商线索，积极参与到招商引资工作中去，为阜宁跨越发展做出自己的贡献。
通过上学期的工作与学习，本人深深体会到新时代的教师一定要转变观念，要用全新的思想来指导我们的教学工作。观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。传统的语文教学注重知识的传授，长期以来，学生的学习方法机械，呆板，靠死记硬背完成作业。学生的个性受到压抑，整个教学过程都在教师的严格控制之下，学生小心翼翼，不敢越雷池一步，犹如林黛玉进贾府，不敢多说一句，不敢多行一步。在这种观念下培养的学生，其个性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空话。更谈不上人才的发展、社会的进步，民族的振兴。因此，新课程要求教师树立新的教学观念。
语文教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“教师-学生-教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
自主、合作、探究学习方式的基本特征是：自主性学习，也就是学生积极发挥自己的主体作用，主动学习，不让老师牵着鼻子走，能自己阅读的教材一定自己去读，能自己动手做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说……;合作性学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步;探究性学习，就是在教师组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。
学生学习方式的转变具有极其重要的意义，因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，成为真正意义上的人。所以，必须改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要改变学生的学习方式首先要改变教师的教学方式。要变“灌输”为“对话”，给学生以自主学习的权利。
1、创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，消除心理障碍。教师要把微笑带进课堂，把希望留给学生，把尊重、理解和宽容留给学生，满足他们的心理需求，使学生能轻松愉快地进入学习的最佳状态。
2、精心设计教学方法，激发学习兴趣。教师从备课到上课应该关注的是学生会有那些问题，喜欢那种教学方法，对那些问题更感兴趣，不同需求的学生应怎样对待等等，树立以学定教的思想。
3、教学过程是一个极具变化、发展的动态过程，教师必须提高课堂应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息，新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，使之产生的新的思维碰撞与思想交锋，从而给学生以充分的探究机会。让学生在探究过程中获得一种积极的学习体验，给学生感受自然、社会过程的机会，在探究过程中产生对知识对智慧的爱。
教师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、探究、合作的学习方式，所以：
1、在教学过程中教师要给学生充足的自主活动时间。如：在讲授每部分知识前有意识增加自读、自思、自圈、自写、自查等环节，让学生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，这样就为教师、小组讨论做好充分准备。
2、鼓励学生选择适合自己的学习方式，鼓励学生表达自己的独特感受。在教学过程中，允许学生根据需要或独立学习，或小组合作，或自找学习伙伴，读、画、议、写、演学生自主采用。
3、在合作学习中，先让学生带着问题，给学生充分独立思考的时间。然后到小组中合作交流，彼此沟通，展示个性思维方法，在交流互动中反思，丰富充实自己的见解，达成共识。再到全班交流，再次达到共识，最终使学生形成正确的认识，促进了学生自主学习探索的积极性。同时也使学生学会倾听，学会称赞，学会欣赏，学会补充，学会评价，学会思考，学会探究，学会提问，学会求同，学会学习，同时也学会做人。
自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习;合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习;探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。其实，在实际学习过程中，这些学习方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的。
21世纪是合作的世纪，以前那种孤立、封闭的教学方式显然已经不适应时代的发展和新课标的要求。因此，营造一种开放的、双向互动的、可持续发展的、动态的教学情境，建立注重学生的实践能力、激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，已成为新时期中学语文教学的必然选择。
作为教师更应该具有终身学习的观念。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。
探究教学观念心得体会
教学观念一直以来都是教育界探讨的热点话题之一，它直接影响着教师的教学方式和学生的学习效果。通过多年的教学实践和反思，我深刻体会到了教学观念的重要性，并且形成了自己独特的教学观念。以下将从个人的教育经历、学生的主体性、教师的指导作用、授课方法的灵活运用和评价体系的建立等方面，具体阐述我在探究教学观念中的心得体会。
首先，我的教育经历直接影响了我的教学观念。记得在我上学的那个时代，教育是以传授知识为主的，老师是权威的代表，而学生则是被动的接受者。尽管如此，我仍然认为学生的主体性不容忽视。在探究教学观念中，学生应该被看作是积极的主体，他们应该成为课堂中的中心，并且能够主动参与到教学过程中来。因此，在我的教学中，我鼓励学生积极思考，提问，参与讨论。我相信，只有将学生视为主体，才能激发他们的学习兴趣，培养他们的主动学习能力。
其次，教师在探究教学观念中的指导作用也是至关重要的。在传统教学观念中，教师通常是站在讲台上向学生传授知识，并对学生进行评判。而在探究教学中，教师应该扮演的是一个指导者的角色，引导学生从问题出发，进行探究和实践，帮助他们建立知识结构和解决问题的能力。在我的教学中，我充分发挥自己作为指导者的作用，及时给予学生鼓励和支持，同时注重培养学生的自主学习能力，提高他们的问题解决能力。
再次，授课方法的灵活运用是实施探究教学观念的重要手段。在传统教学模式中，教师通常采用直接式的授课方法，而在探究教学中，应该采用更加多样化的授课方法。例如，在开展探究性学习时，我经常采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和合作，以集思广益。同时，我也会尝试使用多媒体教学和互联网资源，使教学内容更加丰富多样。通过灵活运用不同的授课方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，评价体系的建立是衡量教学效果的重要依据。在传统教学中，教师通常以考试成绩为主要评价标准。然而，在探究教学观念中，这样的评价体系显然是不够全面的。在我的教学中，我注重综合素质的培养，因此，我会定期进行学生的思维能力、合作能力和创新能力的评价。此外，我还鼓励学生自我评价和互评，让他们在教学过程中形成自主学习的意识和能力。通过建立科学合理的评价体系，我能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，探究教学观念在教育教学中起到了重要作用，对于培养学生的主动学习能力和创新精神具有积极意义。通过我的教育经历、学生的主体性、教师的指导作用、授课方法的灵活运用和评价体系的建立，我深刻体会到了探究教学观念的重要性，并形成了自己独特的教学观念。我相信，在未来的教育教学实践中，我会继续坚持探究教学观念，不断完善自己的教学方法和教学效果，为培养更多有创造力和创新精神的学生做出贡献。
转变教师育人观念心得体会
随着时代的变化和社会的发展，教育也随之发生了重大变化，传统的教师教学观念不再适用于新时代，需要进行转变。我作为一名教育工作者，近年来也逐渐认识到了这一点，通过实践和反思，逐渐形成了自己的育人观念。在此，分享一下我的一些心得体会。
第一段，转变拓展视野，课外活动不可或缺。
传统的教育过于注重课本知识的传授，忽略了学生的多元发展和个性差异。而课外活动则能够拓展学生的视野，提高他们的兴趣爱好和个性特长。因此，作为一名好的教育工作者，我始终坚持开展多样化的课外活动，如阅读、实践、社交等，以此提高学生的综合素质和个性养成。
第二段，育人之道在循序渐进中求取。
学生是教育工作者的终极服务对象，我们需要从学生的兴趣、爱好以及个性出发，贴近学生的需求和兴趣，给予他们恰当的教学方法和引导。教学过程要循序渐进，讲究因材施教，因人而异。通过这些灵活的方式，让学生快乐而有效地完成学业。作为教师，不仅要传授知识，更要帮助学生成长为独立的、有思想的人。
第三段，实践与创新，顺应时代发展。
当今社会以创新和实践为核心，教育亦不应例外。如果我们仍保持旧有的教育模式和理念，就难以适应现代社会的需求。有创意的教学方法和活动能够激发学生的积极性,使学生在游戏和创造中通过自主学习成长。创新是推动历史进步的关键力量，教师育人也应当随着时代进步，不断创新，以培养更有实用性和能力强的人才。
第四段，尊重差异和鼓励发展。
在教育过程中，我们应该尊重每个学生的差异性，注重孩子的个性化、全面发展，给予其充分的支持和鼓励。每个人都有自己的长处和优势，教师应该通过多种课外活动以满足学生多方面的发展需求，以此提高学生的兴趣和能力。尊重差异，注重发展是教师育人的关键所在，也是实现教育目标和价值的必要条件。
第五段，心灵沟通，互相理解。
教师作为学生的引路人，教学过程中，需加强与学生心灵的沟通，理解每个学生的情感状况和心理需求，有问题及时与家长沟通沟通，为孩子搭起一座温馨的桥梁。只有注重与学生的交流和理解，深入了解学生的思想、需求和情感，才能更好的推动学生成长为各个方面全面发展的人才。
总之，转变教师育人观念，需要教师从多个方面进行改变和创新，思维观念的更新和和实践的创新是核心。而育人则需要多方面多元性的发展，从而满足学生肆意伸展的生命状态。同时，教师应该与学生同命，通心、达意、精诚合作，通过心灵相通的方式，安全有效地推动学生成长，准备为社会各领域做出贡献的有用人才。
教师转变观念心得体会
这次讲座，从五个方面为我们与会的教师进行了阐述。
一、他们感动和影响了中国、世界。
二、步入社会立足、发展三要素。
三、人生改变命运的五大环节。
四、成就完美人生的关键。
五、教师应具备的最基本的素质。
教师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、探究、合作的学习方式，所以：
二、创新教育需要创新型教师。
三、树立“发挥潜能，全面育人”思想。
四、营造和谐的教学氛围。
五、培养自学能力，为终身教育打好基础。
第一，转变学生的学习方式。
第二，尊重学生的主体地位。
建立平等和谐的师生关系。
教师转变观念心得体会
观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。学生的个性受到压抑，整个教学过程都在教师的严格控制之下，学生小心翼翼，不敢越雷池一步，在这种观念下培养的学生，其个性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空话。更谈不上人才的发展、社会的进步，民族的振兴。因此，新课程要求教师树立新的教学观念。
小学教学不光是一个教的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“教师－学生－教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
新课标指出：学生是学习和发展的'主体。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这样才能更好培养的学习的良好学习习惯，在新课标中让学生得到全面发展。
学生学习方式的转变具有极其重要的意义，因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，成为真正意义上的人。所以，必须改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
的、动态的教学情境，建立注重学生的实践能力、激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，已成为新时期教学的必然选择。
作为教师更应该具有终身学习的观念。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。
在今后的教学中，我将更努力地学习新课标知识，不断提升自己的知识，更好适应新时代的教学需求。让自己的教学能力更好，为教育事业作出自己应有的贡献。
转变观念心得体会教师
作为一名教师，拥有正确的教育理念和观念是非常重要的。只有不断地反思和转变观念，才能适应时代的发展，更好地完成自己的教育使命。在我的教育实践中，我深刻感受到了转变观念的重要性，并且体会到了这一转变给我带来的深刻的心得体会。
首先，转变观念使我明白了教育的本质。过去，我很容易陷入“灌输”式的教育模式，只关注知识的传授和学生对知识的掌握。而现在，我逐渐理解到教育的本质不只是知识的传递，更重要的是培养学生的综合素质和能力。我开始注重培养学生的创造力、思维能力和团队合作精神。转变过后，我发现学生在学习中更加积极主动，他们愿意思考和探索问题，并且能够应用所学知识解决实际问题。这让我深刻体会到，教育的本质是为了培养学生的终身发展能力。
其次，转变观念让我更加关注学生的个体差异。在以前，我经常将学生一视同仁，用同样的方式对待每个学生。然而，通过转变观念，我开始充分尊重和发掘学生的个体差异。例如，我发现有的学生是视觉型学习者，而有的学生是听觉型学习者。他们的学习方式和习惯不同，所以我开始采用多样化的教学方法，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。这样，我发现学生的学习效果大大提高，他们的学习兴趣也相应增强。
第三，转变观念让我注重学生的情感教育。在传统教育观念中，往往忽视学生的情感体验，只关注他们的学习成绩。而现在，我深刻明白学生的情感状态对于学习的重要性。我经常与学生进行心理交流，了解他们的内心想法和困扰。在课堂教学中，我也注重培养学生的自信心和团队意识，鼓励他们勇于表达和交流。这样，学生们感到被理解和被关心，他们的情绪得到了舒缓和调节，进而更好地投入到学习之中。
第四，转变观念让我更加重视学生的价值观教育。在当今社会，价值观教育尤为重要，而作为教师，我应该在教育过程中传递正确的价值观。通过转变观念，我明白了这一点，并积极引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。我鼓励学生积极思考和分析社会问题，培养他们的独立思考能力和判断力。我找故事、例子和实践活动来引导学生了解道德规范和社会责任，让他们意识到作为公民和未来社会的一员，应该担负起自己的责任和义务。
最后，转变观念使我更加注重自身的专业发展。作为一名教师，不断学习和提高是必要的。通过转变观念，我明白到只有不断学习和反思，才能跟上时代的步伐，并更好地为学生服务。我参加各种教育培训，阅读教育相关的书籍和论文，与同事们进行教育交流。这让我更加深刻地认识到，只有不断提升自己的专业素质，我才能更好地引导学生发展，为他们提供更优质的教育。
总之，通过转变观念，我体会到了教育的本质、关注学生的个体差异、重视情感和价值观教育以及注重自身的专业发展。这一转变给我的教育实践带来了显著的改变和提高。虽然道路会有坎坷和困难，但只要持续地转变观念，我们作为教师将能够更好地适应时代的需求，为学生的成长和发展贡献更大的力量。
教师转变观念心得体会
值不大。而新教材中的研究式实验，学生是带着问题去做的，仪器选择、操作方法、实验的现象和结论都不再是的，学生要自己设计实验方法而不再只是“照方抓药”，既使是简单实验也是自己设计动手去做，再认真观察思考。这样学到的化学知识是活的，变化的知识，而不仅仅是课本中僵死的条文。因此在新课程的实验教学中，老师不仅要注意安全教育，还要引导学生爱护仪器，节约药品和注意环保。鼓励学生自己设计动手做一些家庭微型化学实验，让学生真正体验“生活处处有化学”。
二、正确测评学生的综合素质。
评，让学生轻分数重能力，培养学生探索求真的科学态度；提倡互助合作的集体主义精神。努力开拓学生的视野，强化化学在促进社会发展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化学专业或多专业的复合型人才。
三、人才观：强调“多样化”
教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。只有20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为：老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是：不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是：“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的教育观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。
教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。
探究教学观念心得体会
教学观念是教师在教学过程中所持有的理论观点和认识方式。它是教师教学行为的指导原则和根本出发点，直接关系到教学质量的高低。近年来，随着教学理念的不断创新和教育改革的深入推进，越来越多的教师开始关注教学观念的重要性，并积极探索合适的教学观念。在我多年的教学实践中，我也深刻地体会到了教学观念对教学的重要作用，以下将从“以学生为主体”、“激发学生学习兴趣”、“注重培养创新能力”、“关注学生全面发展”、“在教学中注重评价”五个方面谈一谈我的心得体会。
以学生为主体是现代教育的发展趋势，也是我近年来在教学实践中重点关注的一个方面。传统教学模式强调教师的教导和学生的被动接受，而以学生为主体的教学模式则更加注重学生的主动性和参与性。在我的教学中，我注意到将学生作为教学的主体，激发他们的学习兴趣和动力，能够有效提高教学效果。我通过启发式教学法、讨论式教学法等方式，引导学生主动思考和独立学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，让他们在课堂上发挥主动性，参与到各类活动中，真正做到学有所得。
激发学生学习兴趣是有效进行教学的关键之一。学习兴趣是学生进行学习的推动力，只有学生对学习感兴趣，才能够主动投入，获得更好的学习效果。在我的教学中，我努力做到在课堂上注重创设良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。例如，我根据学生的兴趣爱好选择案例和教材，创设情境，引发学生的兴趣，提高他们的参与度。同时，我还鼓励学生在课外阅读、实践中积累知识，并在课堂上给予他们充分的肯定和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。
培养创新能力是现代教育的一个重要目标，也是我教学过程中一直注重的方面。随着时代的进步和科技的不断发展，创新能力越来越成为学生的核心竞争力。在我的教学中，我注重培养学生的创新思维和动手能力。例如，在实验课上，我鼓励学生自己设计实验、解决实验中的问题，并提供一定的实践机会和资源，让他们通过实践体验创新的乐趣和收获。同时，我也通过开展小组项目研究、实践活动等方式，鼓励学生发挥创新能力，培养他们的合作精神和解决复杂问题的能力。
关注学生全面发展是教育的根本任务，也是我的教学观念中的一项重要内容。学生的发展应该是全面、均衡的，不能仅仅局限于知识领域，还包括品德、身心健康等方面。在我的教学中，我注重培养学生的道德素养和社会责任感，通过组织一些社会实践活动和志愿者服务，让学生亲身感受社会需要和个人责任，培养他们的公民意识。同时，我也注重学生的身心健康，关注每个学生的成长状况，及时发现并帮助解决他们在学习和生活中的困难。
在教学中注重评价是指教学过程中要给予学生及时、准确、全面的反馈和评价。评价是促进教学的重要手段，能够及时发现学生的优点和问题，帮助他们查漏补缺，进一步提高学习成绩。在我的教学中，我注重多样化的评价方式，例如小测验、作业批改、讨论评分等，以全面了解学生的学习情况和问题。同时，我鼓励学生相互评价和自我评价，提供给学生更多的参考和改进的机会，使他们在实践中不断反思和成长。
综上所述，探究教学观念是教师教学过程中不可忽视的重要目标。通过以学生为主体、激发学生学习兴趣、注重培养创新能力、关注学生全面发展和在教学中注重评价等方面的努力，我在教学实践中得到了一些心得体会。我相信，只有不断探索和实践适应时代需求的教学观念，才能够更好地促进学生的全面发展，助力教育事业的蓬勃发展。
大观念教学心得体会
第一段：引言（120字）。
大观念教学是一种全新的教学理念，旨在拓展学生的思维方式和认知水平。我曾参与一次大观念教学实践，深感其对学生的积极影响。通过这次经历，我深刻体会到了大观念教学的重要性，并对它的实施方式有了更进一步的了解。
大观念教学强调的核心概念是“大观念”，即将知识与现实进行联系，使学生能够了解事物间的内在联系和人类思维的普遍规律。以往的教学往往只注重零散知识的掌握，而大观念教学则提供了更广阔的学习视野和概念检视的能力。我在实践中采用了大观念教学法，通过提问、讨论和互动，引导学生思考和建立更高层次的认知框架，激发了他们对知识主题的兴趣和好奇心。
大观念教学为学生的综合能力提升提供了良好的基础。它不仅能够帮助学生拓展知识面，还培养了他们的问题解决和分析能力。通过大观念教学，学生能够获得更广泛的知识背景和世界观，增强创新能力，提升综合思维水平。另外，大观念教学还能够激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加主动参与和探索，培养出独立思考和学习的能力。
第四段：大观念教学的实施方法（240字）。
在实施大观念教学时，教师需要在课堂上充分利用各种教学资源。首先，引导学生观察并提出问题，然后将问题进行分类，并尽可能地连接相关知识。同时，鼓励学生进行自主学习和探索，培养他们对知识的感兴趣程度。此外，在课堂上给予学生更多的展示和表达机会，以激发他们的创造力和思维能力。
第五段：总结与展望（360字）。
经过一段时间的大观念教学实践，我深感这种教学方法对学生的成长是有积极影响的。学生们对学习更加主动积极，不再满足于被动接受知识，而是主动思考、创新和实践。然而，大观念教学的实施仍然面临一些挑战，如学生自主学习能力的培养和教师的教学准备工作。因此，我期待未来能通过不断地实践和对教学方法的改进，完善大观念教学，为学生提供更好的学习体验和能力培养。只有在这样的努力下，大观念教学才能真正成为教育领域的重要一环，并为学生的未来发展做出更大的贡献。
（总字数：1200字）。
教师转变观念心得体会范文
学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。通过本书学习，使我成长了不少。现将学习情况总结如下：
一、转变教育教学观念传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，更应该多一些启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。
二、创新教育需要创新型教师创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维，创新能力其实施空间很大。注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。
三、树立“发挥潜能，全面育人”思想素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。
四、营造和谐的教学氛围情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心理学家罗杰斯所说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更应想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。
五、培养自学能力，为终身教育打好基础。在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此，终身教育是未来教育的基本思想，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。从转变教育观念入手，不断探索教改的新思路。篇四：班主任转变教育观念心得体会近几年来，我在班级工作中，值得欣喜的一点做法，就是完成了一种思路上的转变——从“保姆式”服务到“点菜式”消费。
“保姆式”服务要有“保姆式”班主任。这样的班主任有以下几个特点：一是细，事无巨细，眉毛胡子一把抓;二是忙，忙课上，忙课间，忙室内，忙环境;三是烦，辛辛苦苦几年，终是空如许，反落得孤苦失落，惹人眼见心烦。“保姆式”老师“保育”出的学生也具有襁褓中婴儿的特点：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他学，靠你替他做;二是娇，满身委屈，老师和学生都是他的出气筒;三是独，凡事唯我独尊，老子天下第一。
事后，我沉思，我究竟有什么错?我不停地问，问自己，也问别人。我不停地想，想自己的做法，也想别人的做法。我尝试着，让学生去想，让学生去做，让学生去实践自己的未知。直到近几年我才逐渐明白了其中的奥秘：教师就应该是教师，是授业的教者，更是传道的师者。班主任更应该研究传道之术，要授人以鱼，更要授人以渔;是学生的引路人，更是学生的大朋友;是饭店的“老板”，更应是“侍者”。学生的受教育用商业宣传术语来表达，应该称为“点菜式”消费。
要让学生到你的“菜谱”上点到可口的“菜”，班主任必须具有几个方面的优势：一是博，博学多才，博闻强记。二是活，方法灵活，应变能力强。三是阔，心胸宽阔，有“肚里能撑船”的气度，放弃自己的师道尊严，与学生打成一片。四是正，身正，利于身教;理正，以理服人，公平合理。篇五：“解放思想、转变观念”大讨论心得体会“解放思想，转变观念”是总书记“6.25”讲话精神的核心，是当前指导全经济社会又好又快发展的指导思想和行动指南。思想是行动的先导，只有开放的思想才能有效地指导社会主义各项事业的发展。
近阶段，通过认真学习市委、市政府文件，特别是“只有标兵、没有追兵”的尴尬位置，使我深深感受到了“等不起”的紧迫感、“慢不起”的危机感，“坐不住”的责任感，更加深刻理解开展解放思想大讨论的极端重要性。我认为，市委、市政府在全市开展“深入解放思想，加快跨越发展”主题实践活动非常必要，十分及时，让我们看清了差距，发现了不足。如何进一步解放思想?对劳动保障部门来说，解放思想必须体现到就业再就业、职业培训、劳动_、社会保障等实际工作当中，落实到每一件事关百姓切身利益的大事、好事、实事上。
一、进一步解放思想，把认识统一到劳动保障工作重要性日益提高的要求上来。
难题。近几年，我县劳动和社会保障工作一直处于全市水平，但我们也要看到，从周边县区同行的工作力度来看，大丰、滨海、射阳、建湖、盐都、盐城经济开发区这两年步子快，动作大，实绩好，发展势头咄咄逼人。相比之下，我们的工作虽然取得了一些成绩，但绝不能因此而固步自封、裹足不前。我们要时刻有一种如履薄冰、寝食难安的责任感和使命感，要用解放思想、开拓创新的办法，进一步深化对劳动保障工作的认识，自觉做好工作，努力完成任务，不辜负领导和群众的厚望。_网站整理
二、进一步解放思想，把措施具体到优化发展环境和维护职工权益的各项工作上来。
一是实现优化发展环境和维护职工权益并重，努力为经济发展服务。牢固确立环境是第一竞争点、抓环境就是抓经济的观念，不断强化为企业服务、为项目服务、为客商服务的意识，坚决落实县“三制保护”有关规定，严格执行优化环境“七项制度”。在_上，坚持多宣传，多告知，多调解，少仲裁，慎处罚。努力使客商感到美的环境在阜宁，质的服务在阜宁。
二是坚持规范执法和提升执法服务水平并重，切实维护职工的合法权益。进一步完善劳动保障监察工作目标考核办法，建立执法责任制，畅通信息反馈体系和紧急预案等工作机制，做到任务落实到位、人员责任到位和工作效率到位，实行领导分工负责制和分管领导责任制。提出执法与服务并重的工作思路，建立优质服务体系，实施政策宣传、法律培训、执法监察三位一体的服务措施，实现“零距离”管理与服务，从优化发展环境出发，使执法服务工作落实到位，进一步提升工作质量与效果。
三是认真贯彻《劳动合同法》、《劳动争议仲裁调解法》，全力推动劳动合同制度的落实。牢固树立全局一盘棋意识，积极为企业用工服务，为企业培训服务，为社保扩面服务，通过加强对劳动用工的动态管理，大力推进“签约参保”工作。与此同时，扎实推进劳动争议仲裁机构实体化建设，在企业聚集的乡镇、街道和工业园区建立劳动争议调解组织，尽快形成多层次的劳动争议调解网络。以推进“网络化”和“网格化”建设为重点，健全劳动保障监察组织网络。
三、进一步解放思想，把行动落实到寻找招商引资信息和服务招商引资工作中来。
招商引资是壮大地方经济总量、提高经济增长质量和效益的重要途径，也是摆在我们面前的一项紧迫的工作任务。作为科级领导干部，我将充分挖掘和利用已有的人脉资源，积极主动地广交商界朋友，加强接触，联络感情，以商招商，以情感商，一旦发现有价值的线索，要咬住不放，紧盯到底，确保取得成果。与此同时，加强对分管科室、分管单位招商引资重要性的教育和督查，使大家明白“大招商、快发展，小招商、慢发展，不招商、难发展”的道理，自觉绷起做好招商引资工作这根弦，主动提供招商线索，积极参与到招商引资工作中去，为阜宁跨越发展做出自己的贡献。
通过上学期的工作与学习，本人深深体会到新时代的教师一定要转变观念，要用全新的思想来指导我们的教学工作。观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。传统的语文教学注重知识的传授，长期以来，学生的学习方法机械，呆板，靠死记硬背完成作业。学生的个性受到压抑，整个教学过程都在教师的严格控制之下，学生小心翼翼，不敢越雷池一步，犹如林黛玉进贾府，不敢多说一句，不敢多行一步。在这种观念下培养的学生，其个性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空话。更谈不上人才的发展、社会的进步，民族的振兴。因此，新课程要求教师树立新的教学观念。
语文教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“教师-学生-教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
自主、合作、探究学习方式的基本特征是：自主性学习，也就是学生积极发挥自己的主体作用，主动学习，不让老师牵着鼻子走，能自己阅读的教材一定自己去读，能自己动手做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说……;合作性学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步;探究性学习，就是在教师组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。
学生学习方式的转变具有极其重要的意义，因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，成为真正意义上的人。所以，必须改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要改变学生的学习方式首先要改变教师的教学方式。要变“灌输”为“对话”，给学生以自主学习的权利。
1、创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，消除心理障碍。教师要把微笑带进课堂，把希望留给学生，把尊重、理解和宽容留给学生，满足他们的心理需求，使学生能轻松愉快地进入学习的状态。
2、精心设计教学方法，激发学习兴趣。教师从备课到上课应该关注的是学生会有那些问题，喜欢那种教学方法，对那些问题更感兴趣，不同需求的学生应怎样对待等等，树立以学定教的思想。
3、教学过程是一个极具变化、发展的动态过程，教师必须提高课堂应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息，新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，使之产生的新的思维碰撞与思想交锋，从而给学生以充分的探究机会。让学生在探究过程中获得一种积极的学习体验，给学生感受自然、社会过程的机会，在探究过程中产生对知识对智慧的爱。
教师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、探究、合作的学习方式，所以：
1、在教学过程中教师要给学生充足的自主活动时间。如：在讲授每部分知识前有意识增加自读、自思、自圈、自写、自查等环节，让学生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，这样就为教师、小组讨论做好充分准备。
2、鼓励学生选择适合自己的学习方式，鼓励学生表达自己的独特感受。在教学过程中，允许学生根据需要或独立学习，或小组合作，或自找学习伙伴，读、画、议、写、演学生自主采用。
3、在合作学习中，先让学生带着问题，给学生充分独立思考的时间。然后到小组中合作交流，彼此沟通，展示个性思维方法，在交流互动中反思，丰富充实自己的见解，达成共识。再到全班交流，再次达到共识，最终使学生形成正确的认识，促进了学生自主学习探索的积极性。同时也使学生学会倾听，学会称赞，学会欣赏，学会补充，学会评价，学会思考，学会探究，学会提问，学会求同，学会学习，同时也学会做人。
自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习;合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习;探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。其实，在实际学习过程中，这些学习方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的。
21世纪是合作的世纪，以前那种孤立、封闭的教学方式显然已经不适应时代的发展和新课标的要求。因此，营造一种开放的、双向互动的、可持续发展的、动态的教学情境，建立注重学生的实践能力、激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，已成为新时期中学语文教学的必然选择。
作为教师更应该具有终身学习的观念。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。
教师转变观念心得体会
在新形势下，如何转变新观念，适应新常态，努力做到认清新形势，明确新任务，把握新要求，本人结合自己的岗位职责，对转变新观念作了以下认识：
国家领导说过：“如果不加强读书学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化。”在经济高速发展的新形势下，科学技术的创新周期不断缩短，新事物，新理念不断更新。这就要求我们要持之以恒地学习，以学修身、以学增才，努力提高自己的业务技能和管理水平。如在安全管理的岗位上，我们要努力学习新知识，充分了解各种新设备、新材料的应用属性，以达到快速、准确地判断新事物危险因素的目的，从而有效地排查安全隐患，制定危险控制措施，保证各环节的工作流程安全地运行。
古人云：家有家规，国有国法，无规则不成方圆。行业也有行业的标准。作为安全管理员，就要按照行业的安全生产标准化的制度要求，落实安全生产的每一项任务。做好安全生产检查、安全培训、危险源管理、消防安防管控、设备设施管理、相关方管理等等。有效排查安全隐患，发现问题就要立即整改，采取有效的措施控制危险因素，保证园区的安全。做好安全资料的更新整理，以安全资料支撑安全管理过程，做好管理过程中有制度可依、有数据可依、有技术可依。
“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”多到一线帮忙，感知一线工作；多问一线工作，解决一线困难；多想一线困难，优化一线流程。作为技术部的一员，要立足岗位，想一线之所想，急一线之所急，充分利用自己的技术技能，想方设法保障设备的正常运行，为一线顺利完成当天任务提供技术保障。在日常工作中多为一线遇到的困难想想办法，降低一线员工的劳动强度和劳动时间，努力创造良好的工作环境。
总之，改变新观念是适应新常态的前提，只要我们勤于学习、善于创新、勇于实践、敢于转变，彻底更新观念，告别传统陋习，我们的工作将运行的更加顺畅，企业的发展必将蒸蒸日上。
幼儿园教师新观念心得体会
近年来，随着幼儿教育的不断发展，幼儿园教师们也面临着巨大的变革和挑战。在传统的教育理念中，教师主要是传授知识和技能，而幼儿园教师的新观念正是要将幼儿教育从传统的教学模式转变为以儿童为主体，关注儿童的全面发展，培养他们的自主学习能力和创造性思维能力。在这个过程中，我作为一名幼儿园教师，深感学习和实践新观念的重要性。以下是我在教育实践中的一些心得体会。
首先，新观念强调的是儿童的主体地位。在过去的教学中，教师是绝对的权威，学生只是被动接受知识和培养技能。而现在，幼儿园教师要重视儿童的独立思考和自主学习能力的培养，让他们在观察、思考和实践的过程中主动获取知识。在教学实践中，我意识到作为教师，我不能只是简单地传递知识，而是要提供一个良好的学习环境，引导幼儿运用各种资源探究问题和解决问题的方法。通过这种方式，幼儿能够主动地学习和探索，在实践中积累知识和经验。
其次，新观念注重幼儿的全面发展。传统的教育模式往往强调幼儿的认知能力，而忽视了其他方面的发展，如情感、社会和身体的发展。新观念要求幼儿园教师关注幼儿全面的发展，提供丰富多样的教育活动，促进他们身心的健康发展。为了实现这一目标，我经常组织幼儿参与各种体育运动，比如游戏、跳舞和户外活动等等。通过这些活动，幼儿可以锻炼身体，培养协调性和团队合作精神。同时，我也注重培养幼儿的情感和社交能力，通过与他人的互动，帮助他们学会分享、合作和尊重他人。
第三，新观念强调的是创造性思维能力的培养。在过去的教学中，教师通常注重幼儿对现有知识的理解和应用，很少有机会培养幼儿的创造性思维能力。然而，现在的幼儿园教师意识到，创造性思维对幼儿的发展至关重要。为了培养幼儿的创造性思维能力，我经常引导他们进行探索性和发散性思考，在解决问题的过程中鼓励他们多角度思考和寻找不同的解决方法。通过这些活动，幼儿能够培养灵活思维、创造力和创新思维，逐渐形成独立思考和独立解决问题的能力。
最后，新观念要求教师从学生中学习。在传统的教育模式中，教师通常是传授知识的一方，学生是接受者。然而，新观念中，幼儿园教师也要从幼儿中学习，了解他们的个体差异和发展需求。为了实现这一目标，我经常观察幼儿在学习和活动中的表现，与他们进行交流和沟通，了解他们的兴趣和喜好。通过这种方式，我能够更好地了解每个幼儿的特点和需求，因此能够个性化地制定教学计划，提供更好的教育服务。
总之，幼儿园教师的新观念对我们来说是一个挑战，但也是一个机遇。在新观念的指导下，我们能够更好地关注儿童的全面发展，培养他们的自主学习能力和创造性思维能力。通过实践和不断学习，我深刻体会到这种新观念对幼儿园教育的积极影响，也看到了幼儿们在新观念的指导下取得的进步。我相信，在幼儿园教师持续更新自己的观念和实践的同时，我们将为幼儿的成长和未来奠定坚实的基础。