在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
培优辅差工作记录表篇一
本学期,我主要从事一年级的数学教学。一年级有47名学生刚从幼儿园开始,所以他们的学习习惯和行为习惯很差,组织纪律也很差,很难持续集中注意力。他们最多只能坚持5分钟左右,自制力差,很容易随便玩。而且对学习不感兴趣,自觉学习的学生很少。此外,由于基础参差不齐,有些学生甚至要从零开始。因此,教师需要更耐心、细致的指导、灵感和教育,让所有学生尽可能多地参与学习活动,把学习当作一件快乐的事情,让他们从小就快乐地学习,不会厌倦学习。
注重拔尖,辅助差异注重改进。培养优秀学生的辅助差异是让所有学生共同进步,优秀学生可以在原有的基础上发展思维;差生可以在教师的指导下获得成功的`经验,逐步建立信心,提高学习成绩。
学生可以充分认识到学习的重要性以充分认识到学习的重要性。本学期的主要目标是让差生掌握数学的基本知识和技能,从而提高学习能力和学习成绩,发展优生的思维。
1.在明确学习目的、端正学习态度的前提下,帮助学生提高学习兴趣和动机。
2.有意识地在课堂上为学生创造机会,让优生吃饱,让差生吃好。
3.注重思想教育,关心他们,让优生不骄傲,差生不自卑。
4.创造有利于教学的场景,提高学生的学习兴趣。
5.在课堂教学中,中下学生要有目的地、层次地有机会发言,课堂上要注意中下学生,让他们都有机会发言。
6.分层布置练习和作业,面对面改变中下生的练习和作业,及时补缺知识。
7.对于引导差生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高能力。
8.优生要鼓励他们创新,适当增加题目难度,开拓思维。
9真做好学生辅导工作,每周至少三次课后辅导,辅导要有针对性和可行性。
10.多与家长沟通,经常向家长反映学生的学习情况,了解学生在家做作业,让学生的每一次进步,家校共同激励和督促,不断增强学习自信心,重视学习。
培优辅差工作记录表篇二
本学期,我们将努力提高优生在历史课程培训中的自主性和自觉学习能力,进一步巩固和提高中学生的学习成绩,帮助后进生取得适当的进步,让后进生在教师的指导和优生`在帮助下,逐步提高学习成绩,培养良好的学习习惯,形成基本的历史能力。培训计划实施,探索和培养一批历史尖子,挖掘潜力,从培养历史能力开始,培养良好的学习习惯,形成扎实的基本技能和分析问题解决问题的能力,在本学期和下学期取得良好的成绩,可以帮助教师弥补差距,提高全班历史考试成绩。
在本学期的优秀培训和差异化活动中,优秀培训对象可以根据计划提高基本知识点的`掌握能力和综合分析能力,成绩稳定在90分以上,协助教师实施差异化工作,帮助后进生取得进步。差异化的对象可以按照教师的要求进行,并在一定程度上提高成绩,努力在本学期的统一考试和高中入学考试中获得通过的分数。
培养卓越主要是为了继续提高学生的学习能力。介绍或推荐适量的课外知识,让优生扩大知识,吸收更多的课外知识,给他们更多的指导,定期安排一定的困难练习任务,要求他们完成,全面提高历史知识的能力。
填补差距的内容是教学生敢于做问题,能做问题,安排更基本的内容让他们掌握,可以先安排他们的摘录,模仿,然后独立完成,以确保每个后进生都能掌握基本的知识点。培养后进生的记忆能力,在课堂上创造情境,让后进生尝试说话,敢于说话,然后努力善于说话。
1.课外辅导,利用业余时间。
2.采取优生带后进生的一帮一动作。
3.请优生介绍学习经验,后进生学习。
4.在课堂上创造机会,用优生学习思维和方法影响后进生。
5.对后进生多做多练。优生适当增加题目难度,不断提高做题能力。
6.采用激励机制,肯定后进生的每一个进步,鼓励他们继续进步,在优生学中树立榜样,给他们表现的机会,调动他们的学习热情和成功感。
7.充分了解后进生目前的学习方法,给予正确的指导,朝着正确的方向发展,确保后进生改善当前学习不良,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持成绩稳定和提高。
必要时联系家长,帮助解决后进生的学习问题。
培优辅差工作记录表篇三
为了进一步提高优生的自主性和自觉学习能力,巩固和提高中学生的学习成绩,让后进生在教师的指导和优生的帮助下逐步提高学习成绩,培养良好的学习习惯,形成基本的数学能力。探索和培养一批数学尖子生,挖掘他们的潜力,从培养数学能力开始,培养良好的.学习习惯,形成坚实的基础和较强的计算分析能力,协助教师开展辅助差异活动,提高全班的数学素养和数学成绩。
培优对象:
辅差对象:
在本学期的培训和辅助差异活动中,培训对象可以根据计划提高计算和分析的综合数学能力,成绩稳定在95分左右,协助教师实施辅助差异工作,帮助后进生取得进步。辅助差异对象可以根据教师的要求进行,并在一定程度上提高成绩。特别是数学计算的基本能力。
辅助差异的内容是教学生敢于解决问题,能够解决问题,安排更基本的内容让他们掌握,逐步提高后进生的计算能力,可以首先安排他们相互解决问题。然后独立完成它。帮助他们建立信心,教他们正确的学习方法,培养后进生的口头表达能力,在课堂上创造情境,不懈地照顾后进生,让后进生试图说,敢于说,然后努力善于说。
1.课外辅导,利用业余时间组织学生进行辅导培训。
2.采取优生带后进生的一帮一动作。
3.在课堂上创造机会,用优生学习思维和方法影响后进生。
4.对后进生采取多做多练的措施。优生适当增加题目难度,安排课外练习,不断提高计算分析能力。
5.采用激励机制,肯定后进生的每一个进步。
6.充分了解后进生目前的学习方法,给予正确的指导,确保后进生改善当前学习不良,提高学习成绩。
7.及时联系家长,帮助解决后进生的学习问题。
培优辅差工作记录表篇四
1、优生分析:学习习惯很好,家长文化素质高,悉心培养;在家长的培养下孩子智力发育好,学习主动、自觉、知识面比较丰富;课堂上认真听讲,勤于思考,踊跃回答问题,认真完成各科作业。可塑性强,学习上发展良好。
2、差生分析:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。
培优辅差工作记录表篇五
1.课上潜能生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测,对学生知识的掌握情况进行及时的反馈,随时调整教学方案。
5.优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习,保证培优补差的效果。精编习题,习题设计注意:有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。
6、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。
三、在培优补差中注意几点:
1.培优重在拔尖,辅差重在提高
2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3.课外辅导,利用晚修,自己课的时间,组织学生加以辅导训练。
4.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5.对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花 大力气。 6.优生要鼓励他们多做创新的事情,在知识的运用上多下功夫。