教案模板具有系统性和规范性，可以帮助教师合理安排课堂教学。接下来是一些针对不同年级和学生群体的教案模板范文，供各位教师参考和改进。
树立正确的消费观
1、基本要求。
（1）了解几种主要的消费心理。
（2）比较几种消费行为的差异。
（3）理解理智消费的四大原则。
2、发展要求。
二、基础知识。
影响消费行为的主要心理及理智消费。
1、人们的消费行为受消费心理的影响，主要表现为 心理引发的消费， 心理引发的消费， 心理引发的消费和 心理主导的消费等。
避免 ， 消费；保护环境， ； ，艰苦奋斗。
三、思考问题。
2、今天，国家正鼓励消费，在这样的背景下，把“勤俭节约，艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，不切合实际吧？谈谈你的看法。
四、深化拓展。
正确理解勤俭节约、艰苦奋斗与适度消费的关系。
1、适度消费指居民家庭消费必须与基本国情及家庭收入相适应。量入为出的适度消费包括不抑制消费和不超前消费两层意思。坚持适度消费原则，既要反对脱离国情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消费，又要反对人为抑制消费、滞后消费而导致消费不足。
2、勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种精神、并不是某一种具体的消费方式。每个人不管处于何种消费层次，收入多少，都不能丢掉这一精神。随着生产的发展和收入水平的提高，勤俭节约、艰苦奋斗精神所包含的具体内容也不是一成不变的。
3、适度消费反对超前消费而不抑制消费；勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费但不限制消费。因此，勤俭节约、艰苦奋斗与提倡适度消费是完全一致的。
五、巧建结构。
六、应用练习。
1、据报道：在我国广大的城镇中存在着因房子而负债累累的群体，其实也是名副其实的“房奴”。“房奴”是一个非常沉重的话题，这启示我们住房消费应该（ ）。
a勤俭节约，艰苦奋斗。
b保护环境，绿色消费。
c革新陋习，科学消费。
d避免盲从，理性消费。
2、某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状态依然良好。这体现了（ ）。
a收入是影响消费的主要因素。
b求异心理是影响消费的重要因素。
c价格是影响消费的主要因素。
d攀比心理是影响消费的重要因素。
《树立正确消费观》说课稿
我们都知道，生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费现象和行为，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是错误的，由此达到树立科学消费层面观的目的。
首先，我来谈谈对本框教材的理解，说教材、教法与学法。
1、本框的地位。
第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。
2、本框教材的结构。
本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费。而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。
3、对本框重难点内容的理解。
本框是第七课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点。这是因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立为难点内容。
基于本人对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。
课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养。
1、知识目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；知道正确的消费观念是什么；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。
2、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。
3、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情；通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。
那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：
本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，激疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材的思想教育内容，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。
在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。
1、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。
2、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。
3、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。
基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：
（一）导入设计制造悬念激趣。
学生自由议论后，教师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。
引起学生悬念。现在我们来思考为什么要树立正确的消费观？
（二）讲授新课。
突出重点设计：协作探究。
协作探究是新课标环境下一种全新的理念，他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义，从学生生活出发探究问题，容易激发学生的学习兴趣。激疑则是学生主动探究的最佳选择，为此我在落实“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时，设计以下问题。
在讲授“生产和消费关系原理”时，我设计“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。”这一问题，采用师生引导学生共同探讨的教学方法。引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”。
请学生浏览课文有关内容后，以两小组为单位，从“生产与消费的辩证关系”角度，互相讨论“为什么要树立正确的消费观”，每组选出一位同学代表发言，要求举例说明，如果学生发言不完整，可先由本组其它学生补充，如果还有问题，可由其它组学生补充完整。发扬协作精神的同时，培养学生的竞争意识，提高学生科学的思维方法。最后学生互评：各小组给其它组评价，要求简单说明理由，最后评出最佳组，以此激发学生的学习热情。
教师根据学生发言，有意识地引导学生得出：消费作为社会再生产过程的四个环节相互联系的环节之一，既与国家有关，更与社会有关。如果这一环节处理不好，就会影响到其它三个环节的顺利进行。强调总结：生产决定消费，消费反作用于生产。即消费作为社会再生产其中的一个环节，它在受生产决定的同时，也反作用于生产。
那么，生产和消费的关系如何理解呢？
联系“生产与消费辩证关系”原理，结合汽车消费资料材料：受xxxx年汽车市场销售业绩的影响，各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力。汽车消费热潮中家庭购车是主流。而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高，这促使各企业在新产品、新技术方面展开激烈竞争。为方便购车，各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施。
请学生思考：
（1）汽车的销售业绩对厂家造成什么影响？这又说明了经济学中什么道理？
（2）私人购车的这些需求对厂家造成什么影响？这说明经济学中什么道理？
（3）为什么现在家庭（尤其是大城市的家庭）兴起购车热？（。
4）各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算又说明了经济学中什么道理？引导学生对应分析出关于“生产与消费辩证关系”原理中“生产决定消费”。即：
（1）生产为消费提供对象。
（2）生产是决定消费：生产决定消费的水平和方式。
（3）生产是消费的目的和动力。
（4）再从消费对生产的反作用角度进行分析，归纳出以下道理：消费反作用于生产，消费调节生产，消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和发展，消费是生产的动力，为生产创造出新的劳动力。
此时再让学生分析“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。”正确与否，引导学生明确：生产与消费是辩证统一的关系，生产决定消费，而消费对生产又有反作用，消费是生产的目的，又是生产的动力。正确的消费行为对生产起着促进的作用，而错误的消费行为对生产的发展则起阻碍作用。所以，公民消费虽然是个人消费行为，国家也尊重公民消费的自主权，但它决不是个人生活中的小事，而是事关国家、社会发展的大事。这就要求我们必须树立正确的消费观。既解决了“为什么要树立正确的消费观”，又说明了“正确的消费观对国家对社会的作用”。
至此，教师阶段小结：从消费的内容上看，消费水平的提高不仅表现在量上的提高，更表现在质的提高；从消费的目的来看，已经从生存资料消费更多地转向发展资料消费甚至是享受资料消费。这一切都源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。巩固旧知识“影响家庭消费水平的决定因素是经济发展”，又顺理成章地对学生进行思想教育。
课件展示两则材料”
材料1：“青年农民致富后，把钱用去发展生产，为村里建学校、修公路、办发电厂，带领村民脱贫致富奔小康。”
材料2：“南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。”
问题探究：上面两种现象，哪一种是正确的？为什么？
这样就可以引导学生进入本课时学习的另一个重点内容“树立正确的消费观”。学生可能会出现多种思维。教师引导学生从阅读课文中找出什么是正确的消费观？课件显示两种不同消费观对比表：
适度（合理）消费。
抑制消费超前消费炫耀消费。
注重精神消费。
畸型消费。
科学消费。
愚昧消费无知消费落后消费。
学生任务：
2、结合温州当前实际，温州人前几年给人的印象是“口袋中满满的，脑袋中空空的”。这几年温州人在物质生活富裕的基础上，精神文化方面的消费也日渐增加，在教育上越来越舍得花钱。正确地举出正（反）例子。
教师给学生评价。通过实地了解学生思维，有针对性地将重点轻松突出，落实。教师特别强调：
（1）适度消费。
（2）物质消费与精神消费相协调。
（3）提高消费的科学性三者的一致性和差异性，帮助学生明确：在物质生活富足的情况下，人们更应注重精神方面的消费，使两者得到协调发展。加强学生对协调消费的理解认识。
附材料：
1、《天价宴席》视频短片———36万元的宴席；南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。
2、关于金钱与文化消费反差太大的漫画“小儿麻痹症”。
3、《农村六种畸形消费现象》：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比；二是奢办丧事盛行；三是封建迷信活动蔓延；四是赌博恶习死灰复燃；五是烟酒消费逐年增加；六是人情消费大幅增长。
4、“明天的钱钱今天化”的信贷消费材料。
在这一过程中，教师是引导学生归纳，得出改变落后的生活习惯，提高消费的科学性的结论。在这里着重分析“信贷消费”是否违反了适度消费原则。由学生讨论，充分发表意见后，教师引导归纳：这主要决定于“有无偿还能力”，有，属于“适度消费”，没有，属于“超前消费”。水到渠成，由此让学生回到导入部分：“天堂里的对话”，得出美国老太太的消费观更可取。学生在自主探究中解决了疑点。
突破难点设计：比较反思。
通过设计以下问题突破难点：
（1）泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗？为什么？
（2）“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”矛盾吗？为什么？
在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”，根据刚学过的知识指出其不科学后，让学生明白：艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种具体的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的尊重。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都永远不会过时。从传统道德看，它是中华民族的优良传统，我们需要继承这个美德，用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，把国家建设得更加兴旺发达；从国情看，我们还处在生产力水平总体较低，经济比较落后的初级阶段，现代化建设，需要一代人甚至几代人的艰苦创业；从个人的道德修养看，“艰难困苦、玉汝于成，”“成由勤俭败由奢。”，再让结合实际谈谈对“艰苦奋斗、勤俭节约”精神的认识，让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。解决难点的同时，落实了思想教育。
（三）课堂小结。
利用师生对话的方式，列出本课的知识图表，体现知识的系统性。
（四）课后练习。
《树立正确消费观》说课稿
尊敬的各位评委、同仁们大家好：
我今天说课的课题是《树立正确的消费观》，我是从以下几个方面来进行说课的：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、教学反思等五个方面。
(一)本课的地位:。
本课是全书的切入点，消费是再生产过程的第四个环节，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。本课是第三课《多彩的消费》的重点、落脚点。
（二）教学目标：
1、知识与技能：
（1）识记：四种主要的消费心理；
（2）理解：如何看待、评价各种消费心理;树立正确消费观的基本要求；
（3）运用：运用所学知识，为家里拟订一份科学的家庭消费计划。
2、过程与方法：
在平等开放得教学环境中，分析生活中得分消费现象，开展探究活动，调动学生学习积极性。
3、情感态度价值观：
促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚绿色、低碳消费，勤俭节约、艰苦奋斗。以正确的消费观指导消费行为，做一名成熟的消费者。
（三）教学的重点、难点分析：
依据课标和学情本课节的重难点是：
1、教学重点：
做理智的消费者、树立正确的消费观、要践行的正确的消费原则。让学生了解和认识消费，最终目的是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，把做理智的消费者，树立正确的消费观作为本节课的重点。
2教学难点：
勤俭节约、艰苦奋斗。
现在的学生一般是在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感，这一块内容对学生来说比较难理解，而保护环境、绿色消费是当前的热点问题。所以把“保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗”设为本节课的难点。
高一学生程度参差不齐，是非不明，价值观需要修正，在学习上习惯于“接受，探究精神较差，追求个性，喜欢以自我为中心，合作精神不强，注重书本,实践能力较弱，在学校与家庭之间奔波，与社会接触较少，社会经验不足，生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。但思维较强，可塑性强，性格活泼，容易激活，电脑操作水平较高，而且不泛高手，乐于实践。
（一）教法。
1、比较、分析、归纳法。
通过比较、分析、归纳现实生活中的种种的消费心理，使学生形成正确的消费观。培养学生的比较分析能力、理论联系实际的能力。
2、情景教学法。
利用多媒体展现图文资料等手段，创设情景，使学生更直观、更感性地接受教育，达到思想教育的目的。
3、学案导学法。
通过课前发放学案，培养学生自主学习的能力，然后在课上利用不同的教学方法解决学生在预习过程中的存在的问题并进行有针对性的专项训练，达到发现问题——分析问题——解决问题——巩固知识的效果。
（二）学法。
采取主动、合作、讨论、探究的学习方式。
让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐的课堂氛围。
在教学过程中，注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）课前活动。
学生调查身边同学的消费现象。目的是培养学生搜集材料和分析问题能力。
（二）导入新课。
多媒体展示：学生调查结果，并说出自己的认识。
导入新课：调查表明：中学生消费存在许多误区，树立正确消费观十分必要。
设计意图：创设情境，引发思考，启迪学生思维。
（三）出示学习目标。
设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。
（四）直击高考。
设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。眼光放远，立足高考。
（五）点评学案完成情况。
设计意图：从学案的完成情况能清晰的找到的学生的预习情况，教师的及时批阅和点评能激发学生的学习热情。高一新生一定要从入学开始就养成良好的学习习惯，而这其中教师要起到引导作用。
（六）进入新课。
1、检测学生预习情况。
过程：教师提出问题，设定障碍，由学生回答，学生间相互补充，总结归纳，教师点拨加强。
手段：多媒体展示一个事例、一组图片、一个视频，情景分析，列表、比较、分析、归纳知识点。
设计意图：通过对比，加深对四种消费心理的理解，检测学生课前预习情况和及时发现学生学习过程中遇到的问题，督促学习。
2、合作探究。
要求：课堂探究活动：全班分成8小组，每个问题需要在5分钟内完成，要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果然后派一个代表展示探究成果。
先在组内互助，再进行小组间交流。
设计意图：通过学生合作，自主得出答案，提高学生解决问题的努力。充分发挥了学生的主体作用，也能增强学生学习的主动性和积极性，培养学生集体协作的精神。
合作探究交流一：你听说过“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？
量入为出、适度消费。
教师点拨：此知识点还要着重加强学生对“入”与“度”的理解：这里的“入”=过去收入+当前收入+未来收入预期。“度”由国家的经济发展水平和家庭收入水平决定，既不超前也不滞后。
避免盲从、理性消费。
教师点拨：在消费过程中应注意三个避免：避免随波逐流；避免情绪化消费；避免只重物质消费忽略精神消费。
（多媒体展示）：图片“珍贵的绿色”——保护环境、绿色消费。
图片“贫困山区的孩子”——勤俭节约、艰苦奋斗。
合作探究交流三：勤俭节约、艰苦奋斗过时了吗？
教师点拨：从历史、个人、国情、与合理消费的关系等几个角度分析。结论：勤俭节约、艰苦奋斗的精神并没有过时，我们要继续发扬光大这一精神。
合作探究交流四：请你为解决我国的白色污染和资源浪费现象出谋划策。
教师点拨：从国家、企业、个人几个角度进行分析。归纳如何做理智的消费者，践行的正确原则。
（七）课堂小结。
做法：课前在发放学案的时候有构建知识体系的内容，学生根据课上的学习，又有了新的认识，给学生两分钟的时间，完善自己构建的知识结构，利用实物投影仪展示学生的成果，学生互相点评，最后教师展示知识结构。
设计意图：培养学生知识整合、总结归纳能力。
（八）质疑。
设计意图：培养学生的发散思维，发现问题的能力。
（九）限时训练：见学案。
设计意图：培养学生的答题速度，解题思路，规范答题意识。
（十）布置作业。
运用所学知识，结合家里收入情况为家里拟订一份科学的家庭消费计划。
设计意图：培养学生运用知识的能力，理论联系实际的能力。
（十一）板书设计。
设计意图：使学生对本节课的知识体系一目了然，便于学生理解记忆。重难点突出，使学生对本节课的知识一目了然。
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。通过案例分析进一步领会了教材原理突破了本节课的重难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步。
《树立正确消费观》说课稿
生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是反对的，由此达到树立科学消费的目的。因此，《树立正确的消费观》这一课，无论是从知识的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容。由于本课的内容较多，教学至少要2课时。
我从三个方面来谈本课的教学。
课程标准中对本课教学的要求着重是理解，即“结合正反两方面的事例，说明青年学生要发扬艰苦奋斗的精神，反对铺张浪费，应当适度消费”。所以，在教学目标上着重是理解和自觉实践能力的培养。正确消费观的内容（包括适度消费、协调消费、科学消费）是重点理解的内容。发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义是重要的理解内容。本课重要培养的能力是通过对各种消费现象的认识，透过现象看本质的能力。在这个过程中，不仅要使学生了解哪些消费现象，而且要其影响和危害性。在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费习惯，自觉形成合理、科学的消费习惯，从而树立正确的消费观。
本课的教学内容共分为三大块：
１、生产和消费的关系。这是经济常识非常重要的一个原理。讲清这一原理是前提，因为只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是反对的。
２、正确消费观的内容，这是本课教学的主体，也是重点。通过这一内容的学习，使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
３、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。这一内容实际也是正确消费观的组成部分。之所以单独作为一个知识点，是因为这一问题有其重要的现实意义。
在这三大板块中，第一板块是要使学生掌握生产和消费的原理，并能运用这一原理说明如扩大内需、刺激消费，假日经济等社会热点问题。其实就是培养学生的分析问题的能力。
第二板块由于是重点内容，教学要花费大量的时间。在这一内容的处理上，应先让学生找出生活中的各种不合理、不科学的消费现象，然后老师归类（三类），并且促使学生思考这些消费现象的影响和危害性，从而达到树立正确消费观的目的。在教学中，既要使学生能体验要经济生活，实现正确消费观的形成，又能培养学生透过现象看本质的能力。
第三块的处理。首先要使学生懂得艰苦奋斗、勤俭节约的本质，然后才讲清其必要性。最后可以通过“刺激消费、扩大内需是否与勤俭节约是否矛盾？”这个问题的探讨，加强对艰苦奋斗、勤俭节约现实意义的理解。
原理的学习一般都采用演绎法教学，即要求学生读书找出有关的道理，在用恰当的事例加以说明，最后学生能运用原理，形成能力。所以，在讲授生产和消费关系原理时，采用学生读书、老师讲授、师生共同探讨相结合的教学方法。由生产和消费关系原理能联系到的很多的社会热点问题，所以用探讨法是非常有效的。在探讨中不是把一些社会现象交给学生就算了，而更重要的是教学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，学生探讨学习的过程不能没有老师的参与。
而在学习树立正确消费观这一问题时，由于会涉及到很多消费现象，而且这些现象都会有体会。因此，用归纳法较好。即先通过对一些消费现象的了解，总结归类，得出要适度消费、协调消费、科学性费的道理，进而结合学生的自身的情况，达到形成正确消费观的目的。
由于一些消费现象都是学生熟知的，所以教学的重点是对一些现象的探讨，即指出其危害性，透过现象看本质。所以，探讨法仍不失为一种有效的教法。
在讲到艰苦奋斗、勤俭节约时可能很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正认清什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以在教学中要首先采用讲授法，讲清这一精神的本质，避免学生误解。其次，在学生理解了这一精神的现实意义后，应要求学生谈体会，所以，采用演练法，要求学生现身说法，提高学生的思想觉悟。（可以用一课时开展演说等活动，我在课堂教学中就采用这种方法，效果很好。很多学生逐渐喜欢上政治课了。）。
总之，在教学我觉得主要应把握好“四个三”。
着眼三大教学目标。掌握、理解、情感。
立足三大知识板块。生产和消费的关系、正确的消费观、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
运用三种教学方法。讲授、探讨、演练。
实现三种教学效果。师生互动、激发思考、目标达成。
《树立正确消费观》说课稿
各位老师：
大家好！
我说课的课题是《树立正确的消费观》，选自高一经济生活第三课《多彩的消费》。下面，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、信息反馈五个方面进行分析。
根据新课程理念：课堂教学要以学生为主体，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，所以我们先要了解学生的基本情况。
首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从思想道德看，他们容易受不良思想的影响。因此对他们进行正确消费观的教育具有紧迫性。
1、地位分析。
本框题是第三课第二框的内容，是对《消费及其类型》这一框知识的延伸。
另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系，是新课程改革的必修内容。
2、教材结构。
3、教材重点、难点。
根据教参的分析与教学大纲的要求，本框题是第三课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。教学重点：什么是正确的消费观？如何树立正确消费观？教学难点是：消费心理对消费行为的影响。
4、教学目标。
根据以上学生的基本情况和教材的具体内容，按照新课程的要求，确定如下教学目标：
（1）知识目标：识记主要的消费心理，理解怎样看待、评价各种消费心理和四大消费原则的含义。
（2）能力目标：深化对消费的认识，培养学生的理论思维能力，深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力；了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
（3）情感、态度价值观目标：通过教学帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观念。
我国最早的教学论著作《学记》指出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，已经用朴素的语言揭示教学必须启发学生思考和重视学习方法的道理。施教方法是否得当直接关系到教学效果的好坏与教育质量的高低。根据学生的具体情况与我们政治课的学科特点，在本课教学中主要采用三种教学方法：
一是案例教学法：通过典型案例，设置情境，激发学生的.学习动机，让学生充分表达自己的见解；二是指导阅读法。在老师的指导下，让学生通过自主阅读，主动地获取信息、分析信息，形成新的体验和知识。三是自主、合作表演法：通过小品表演，一方面发挥学生的想象力与创造性思维，另一方面可以培养学生的一种合作与参与能力。
教法固然重要，而学法更加重要。著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。新世纪的学生面对的是知识的海洋，教师的知识已经远远不够学生的求知欲望，这就必须教会学生如何“取水止渴”，在学习过程中开展自主、合作、探究的学习活动。
具体包括“预学—议学—导学—实践”四个环节。简单地说，就是在教师的指导下学生进行预习、讨论与开展研究性学习活动。
另外，根据现代课堂教学要求，在教学中使用多媒体教学，教师做好相关课件，准备好相关材料。还有课堂教学在时间的安排上：教学重点安排25分钟，教学难点安排15分钟，课堂小结与布置作业为5分钟。
以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。
（一）设计小品，活跃气氛，导入新课。
设计此小品的目的是培养学生的合理想象力与表演能力、活跃课堂气氛，使学生在轻松自如的环境中步入学习的殿堂，从而拉开树立正确消费观的序幕。
（二）设计情景、层层深入、剖析重点、突破难点、讲授新课。
第一，关于本课难点问题的分析与处理。
根据教参教学大纲要求，本课的难点是“消费心理对消费行为的影响”这个问题其实就是“为什么要树立正确消费观”的理论依据与现实依据。
理论源于实践，所以说明理论的最好办法就是立足实践。因此，对该难点的处理主要采用案例教学法，通过实际案例的分析与讨论，使学生自主的形成新的体验和知识。
案例《18英寸的彩电究竟该不该换》描述的是我邻居的一位老太太她家的一台18寸的彩电要不要换的案例。其子女以不适应潮流强烈要求更换，老太太却以彩电质量还好，物没有尽其用，而坚决不换。学生就围绕换与不换展开讨论。
这个案例的主题是家用电器的更新换代，可以说它就发生在我们每个人生活的周围，或者也是我们有些人亲身所经历过的，因而很容易引起共鸣。在这个案例中涉及到的知识有生产与消费的关系，家庭消费的内容，影响家庭消费的因素等。同时，针对彩电究竟是换还是不换，有着一定的模糊性，没有一个绝对的正确答案，而且，在这个案例中又蕴涵着传统与现代，节约与享受等一系列矛盾与冲突，这样就为学生在认知上形成冲突提供了条件。
第二，关于本课重点问题的分析和处理。
本框题的教学重点是“正确的消费观是什么？”以及“如何树立正确的消费观”。
该部分知识层次清楚，但容量大，如果逐个讲解就会显得单调枯燥。所以通过一个典型案例把“三种错误消费观”以及“如何树立正确消费观”的基本要求——发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风恰当的结合起来，从而实现教育教学的目的。
提供案例：
该案例就取材于每一位同学的家庭生活实际，立足于学生现实的生活经验，这正符合新课程理念的基本要求。同时，设问没有统一的标准答案，具有可讨论性，能够让学生充分表达自己的见解。更重要的是该案例的内容直接涉及什么是正确的消费观，同时又隐含了“富裕起来的温州人要不要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风”这一实质性问题。
对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约精神的思想教育，是本课的落脚点。我们前面讲了许多消费方面的知识，并不是就知识讲知识，而是希望学生在增长知识的同时，在思想政治方面也获得提高。怎样突破这一点呢？在学生联系实际讨论“富裕的温州人有没有必要发扬艰苦奋斗和勤俭节约的精神”之后，教师需要在具体内容上，从传统美德教育、现实国情教育和品德修养教育三方面加以点拨。
剖析了重点，突破了难点，并不表明教学过程就此结束，不能忽略由教师指导、学生参与而师生互动的课堂小结。
（三）师生互动、巩固知识、课堂小结。
为培养学生的抽象思维能力和独立思考的能力，课堂小结让学生来总结，教师要向学生提示本课题主要讲了几个问题。并推荐一位擅长书法的同学书写。一方面可以展现该同学的书法技能，发挥其特长；另一方面对于其他同学也起到了模范带头的作用。
（四）板书设计：
板书设计准备采用条目式板书，条目式板书的作用是条理清楚、简练，一目了然，并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。
1、消费心理面面观从众心理。
求异心理。
攀比心理。
求实心理。
2、做理智的消费者量入为出、适度消费。
避免盲从、理性消费。
保护环境、绿色消费。
勤俭节约、艰苦奋斗。
（五）课后作业。
注意观察自己的家庭消费情况，记录某时期的家庭各项消费支出，根据所学理论，判断自己家庭的消费结构是否合理。这有利于形成学生观察生活和观察身边的经济现象的习惯，培养思维能力和理财能力，又可以增强政治课的兴趣。
课堂教学的信息反馈，对教师来说有助于改进教学方法，调整教学策略；对学生而言，有助于巩固知识，提高学习能力。信息反馈的途径有课堂观察、课后作业以及座谈会等。
以上阐述仅仅是我的粗浅见解，当然设计与操作总会有一定的距离。我的说课到此结束，谢谢各位评委。
《树立正确消费观》说课稿
各位领导、老师：
你们好！
我准备从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。
本课在全书中占有重要的地位。《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。
第一单元的主题是解决“为什么生产？”----即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。
依据新课程标准“经济生活”模块中“生活与消费”部分“描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1．知识目标：理解从众、求异、攀比和求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
2．能力目标:正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，提高科学理财的意识与能力。
3．情感态度价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增强环保意识，自觉落实环境保护行动。
为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：
1．教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。
重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。
2．教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。
难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。高中新课程标准倡导这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。
因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要采取了以下教学方法：
（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。
让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
（过渡）最后，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。
为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：
1．导入新课：（3分钟）复习导入—提问上节课知识（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构）。
2．讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味得知识兴趣化。
3．课堂小结：（2分钟）强化认识。
4．板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写。
5．课堂练习与布置作业：（5分钟）《学案与测评》，巩固所学。
《树立正确消费观》说课稿
本课是人教版第七课第三框的内容，主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。在此之前，学生们已经学习了两个框题，感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？怎样进行“合理消费”？要正确引导学生解决生活中的这些问题，就必须要学习本节课内容。
（一）知识目标：让学生了解多样的消费观念及其基本特征；让学生了解正确的消费原则。
（二）能力目标：通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观。
（三）情感态度价值观目标：通过自身的消费体验和理性思考，使学生能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
（一）教学重点：让学生熟记正确的消费原则，树立正确的消费观念。
（二）教学难点：如何让学生坚持正确的消费原则，并在实际生活中改变非理性消费行为习惯，树立适度消费，勤俭节约、艰苦奋斗的绿色消费观念。
随着生活水平的提高，对孩子的消费投入也增加了。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、绿色消费就显得很有必要。
（一）教法：课堂教学是一个师生双向的互动过程，应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟，我设计的教学方法有：直观演示法、情景创设法、集体讨论法。
（二）学法：本着以生为本，着眼于解决学生实际问题的理念，这节课我主要采取了以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。
（一）导入新课通过一个“学生的压岁钱怎么花”的小调查从而导入新课树立正确消费观。引导学生反思自己的消费行为，并激起学生探究合理消费的欲望。
（二）讲授新课。
第一步：消费面面观——消费心理与消费行为、四种常见的消费心理。以案例、演示、视频、讨论等方法，总结不同消费心理的表现和特征，引导学生树立正确消费的观念和意识。
第二步：做理智的消费者通过情景创设让学生思考在生活中怎样做才是理智的消费行为。学生通过对消费过程中各种情况的回答，总结出在消费时应多一些理性、少一些盲目，把钱花在关键的地方，不攀比不浪费，避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要优化消费结构，绿色消费。
让学生提出本课我们学到的问题，分小组相互提问并进行回答，锻炼了学生提出问题和解决问题的能力，之后教师对课程进行总结。最后，以小组为单位列出一个消费方案。
本框是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。因此,我的设计理念体现于两个方面：第一，进一步强化学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，更加凸显其主体地位；第二，继续坚持教师的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者，充分体现其主导地位。
《树立正确的消费观》教案
教学目标：
（一）知识目标。
1、识记四种消费心理的含义。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标：
（三）情感、态度与价值观目标。
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
三、教学难点：适度消费。
四、教学方法。
2、集体讨论法:：本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。
3、角色——探究法：创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、课时安排：一课时。
导入新课：
师：请同学们一起回忆下，上节课我们学习了哪些内容？
生：影响消费水平的因素；消费的类型；消费结构。
生：收入和物价。
（师写副板书）。
师：收入和物价是主要因素。那么根本因素又是什么呢？
生：国家经济的发展水平。
（师写副板书）。
师：这些都属于客观因素。（师写副板书）。
生：略。
师：从犹豫、徘徊到你决定或放弃购买，就是一系列的心理活动过程，这些就是指消费心理。因此，我们说消费心理影响消费行为，（师写副板书）。
不同的消费心理带来不同的消费行为，健康的消费心理才会使消费行为正确。那么，有哪些消费心理呢？我们又该怎样正确地消费呢？这一节课，我们就来探究这个问题。
讲授新课：
（一）、消费心理面面观。
师：在刚刚过去的“十一”黄金周，是新节假日制度实行后的首个长假。在这七天长假，人们会选择什么样的度假方式呢？请同学们看搜狐网的一项调查（点击多媒体）。
师：当你在看电视的时候，如不急着更换频道的话，一般都会看到这么一则广告“送礼，黄金搭档”（点击）。
师：实际上，在当今社会，有许多人都选择保健品来孝敬长辈。那么请问同学们，你认为多数人选择送保健品，可能是因为什么原因？是什么样的消费心理在起作用？（多媒体显示问题）（大家把问题简要写下，呆会儿在讨论）（返回调查结果）。
师：除了走访亲戚外，有些人选择的是好友相聚，少不了要到外面去撮一顿了，当然这未尝不可，但是有些人却为此讲排场，比阔气，如上次张三请客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我这次至少也要花上5000元，这样才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢？这种消费行为又是在什么样的消费心理的指引下？（多媒体显示问题）。
师：在这个调查结果，我们可以看到，有31.46%的人选择外出旅游，应该说旅游业在假日经济蛋糕中分得的切块是越来越大。请同学们一起来了解一下，今年黄金周的旅游情况（点击） 难怪有人称旅游业是“行走得钱”
师：对于旅游消费人们主要是为了散散心，缓解工作或学业的压力，但有些人并不是为此，而是为了求新、求奇、求异，企求增添与众不同的新鲜经历。（点击查看图片：今年出现另类的旅游活动——到大海上去摇滚）问题出来了：这些人的消费企求是什么呢？（多媒体显示问题）。
师：旅游的方式上，以前一般是随团旅游，现在越来越多的人选择了自助游或自驾游，这又是什么原因呢？（多媒体显示四个问题，分组讨论）。
（1分钟时间讨论）。
师：结果出来了吗？第一组同学来说看看………………。
生：受从众心理的影响。
生：略（可购买一些其喜欢的商品）。
师：是不是说消费不能从众呢？
生：略。
师：对消费是否应该从众要具体分析，比如说，xx年北京要开奥运会了，学习英语成为一种潮流，很多人花钱去培训英语，这样的从众消费是可以的提倡的。（多媒体）。
师：第一个问题解决了，我们一起来看第二个问题，请第二组的同学起来发言。
生：攀比心理。
师：这些人看的已不是吃饭本身的实用价值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齐”“人无我有”炫耀心理，属于攀比心理引发的消费，这种消费不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是对于在座的每一个同学来说，攀比心理的消费将会给一些家庭造成很大的压力，作为学生，没有任何收入，我们应该体谅父母的良苦用心，拒绝攀比心理。
师：接下来，我们再一起来看一下第三个问题，属于什么样的消费心理呢？
生：求异心理。：这些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果。
师：进一步设问：怎样看待这种现象？（这种心理好不好呢？）。
学生讨论回答、教师点拨：一方面，这种消费有时可以带动新工艺、新产品的出现，比如有些人为了与众不同，将手机的铃声设置为自己喜欢的铃声，这就导致移动公司推出了个性铃声这种新的服务。但另一方面，但是求异、展示个性也是有限度的，还必须考虑社会的认可，还要考虑代价。（举例：张爱玲）。
师：所以对于现在学校要求同学们订做校服，有些同学似乎有些不满，实际上就我认为，作为一名学生，在学校还是穿校服好，校服是一种标志，你可以把它看作是我人生路途上学习路段的标牌。回家了，要不要穿呢？因人而异。有些同学为了展示一下自己青春的风采，张扬一下个性也是应该的。但不能过分，为“风度”而舍“温度”，就要付出感冒的代价。
师：第四个问题，
生：求实心理。自驾游方便、省钱，符合自己的需要。
师：一起看书本p21 求实心理：在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。
求实心理引发的消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。我们应该要提倡，加以发扬。
师：在这四种消费心理中，前面三种心理都有可能使我们走上消费的误区，求实心理是当今社会所提倡的，送给同学们一首诗：（多媒体）。
师：希望同学们能够理智消费，那么如果我们想做一名理智的消费者应该怎么做呢？
师：首先请同学们看一封家书：（点击）思考这体现哪些消费心理？这位大学生的消费行为可取吗？如果不可取的话，你要如何帮助他呢？（小组讨论）。
生：略。
（1）量入为出，适度消费。
师：对量入为出，适度消费如何理解？
生：思考。
师：量入为出——消费支出应该与自己的收入相适应，如何理解这里的“入”？
分析：收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是说人们在消费时要考虑收入能力这个动态因素。如果你的月收入一个月1000元，那么你请同学们吃一顿，为了面子，花了5000元，很明显，你这种消费行为是非常不理智，可能会使你的接下来生活更加困苦。
师：适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能超前消费也不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
师：思考“贷款消费与适度消费是否相矛盾呢？”（分析）。
（2）避免盲从，理性消费。
生1：消费要根据自己的需要，而且要适合自己的需要。
生2：消费时要有主见，不人云亦云，不随大流、追风头。
生3：宽以待人，心态平和，不能因赌气而消费。（举例）。
生4：消费要协调，不能只重物质消费而忽视精神消费。
师：看漫画再结合黄金周举例说明：如对于国庆节长假，一些社会学者指出不能仅仅被当作是消费和休闲的假日，人们还应在回味历史的同时，注重享受文化的滋养。国庆“黄金周”不能只有“黄金”，而淡忘了“文化”。也就是说我们不能把国庆节成了旅游节、购物节，"黄金周"是商家炒作的卖点，节日的精神文化内涵抽空了。“在节日里，主要是体验和感受它的文化。比如国庆，我们感受一种崇高的国家情感。所以不能将节日当成一般假日来对待。”
生：消费者还应该要发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神。
（有些学生笑）师趁此强调分析，“勤俭节约，艰苦奋斗”是否过时？
分析：“勤俭节约，艰苦奋斗”不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论什么时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。（举例加以感知）。
总结过渡：勤俭节约、艰苦奋斗与我们今天倡导的合理消费是统一的。主张节约，也不是压抑消费，合理消费也不等于大肆浪费。人类的资源总是有限的，无论是现在还是将来，也无论是贫还是富，勤俭节约、艰苦奋斗的精神是永远不能丢的。但是现阶段却存在严重资源浪费的现象，为此在每一次放假前，各大媒体总是争相报道，放假期间准备出游的观众朋友要“文明旅游”、但往往每一次节假日过后，景区总是满目苍夷，环境污染、生态破坏相当严重，大家来看一下今年黄金周期间在厦门和福州一些景区所拍摄到的一些图片。（显示）。
师：作为中学生，怎样解决（看待）上述问题，提出建议。
生：我们应该保护环境、保持人与自然的和谐，注重绿色消费。（显示）。
师：保护环境，绿色消费。我们先来看看什么是绿色消费。（课件显示：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。
师：为什么要提倡可持续性消费呢？大家讨论回答。
生：我国资源短缺，环境恶化，为了保持人与自然之间的和谐，我们必须实行可持续发展战略。
师：（热点连接）党的xx大提出了要建设生态文明。xx年6月1日，限塑令。
节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
师：思考：这5个r之中，有几个r是我们中学生力所能及的？
生：讨论。
生1：“节约资源、减少污染”可以做到，比如我们不使用一次性不能降解的泡沫饭盒。
生2：“绿色生活、环保选购”也是可以做到的，比如选购商品时，选择节能型、环保型的。
生3：我认为“分类回收”也是可以做到的，比如把垃圾分类投放....
师：绿色消费已经得到国际社会的广泛认同，中国国家环保总局等6个部门在1999年就启动了以开辟绿色通道、培养绿色市场、提倡绿色消费为主要内容的“三绿工程”，这必然有利于推动绿色消费进入更多人的生活。今年世界环境日的主题：“转变传统观念，推行低碳经济”（多媒体显示）。
为呼应这一主题，展示中国政府和人民办好绿色奥运的决心和行动，环境保护部结合今年环境保护工作的中心任务，确定xx年世界环境日中国主题为“绿色奥运与环境友好型社会”，标识为地球和奥运五环。（多媒体显示）。
标志秉承“绿色奥运与环境友好型社会”为基本，以地球、奥运五环元素为设计理念。设计溶入了中国特有的传统文化形式——中国书画艺术风格，体现“绿色奥运”的和谐构架。直接向人们传达了“办绿色奥运，促节能减排，倡导生态文明，建设环境友好型社会”的信息。
师：希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
课堂总结：
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：
课堂演练：
1、目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（ ）。
a.绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性。
b.绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展。
d.人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的。
答案：c。
2、有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 （ ）。
a.攀比心理 b.求实心理 。
c.适度消费 d.盲目从众。
答案：b。
3、近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明（ ）。
a.生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费 。
b.物质消费与精神消费要协调发展。
c.要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性。
d.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝。
答案：c。
作业：
课后作业：《导学大课堂》p24--25。
课余作业：深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查。
教学体会：
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。
树立正确的消费观
教学目标 ：
1、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
3、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统；
4、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：
教学方法：
讲读法、讨论法、事例分析法、投影。
教具准备：
板书、相关材料如漫画。
板书设计 ：
1、生产与消费的关系。
（1）、生产决定消费。
（2）、消费反作用于生产。
（2）树立正确的消费观念的要求。
首先、提倡适度消费。
其次、协调发展。
第三、科学消费。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
教学过程 ：
（复习旧课）提问：
1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）。
有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎样花就怎样花，这完全是我自己的事，与社会国家无关。是不是这样呢？我们来学习生产与消费的关系就知道了。
1、生产与消费的关系（板书）。
提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（1）生产决定消费（板书）。
没有生产，就没有用计算机的需要，就不会产生对计算机的消费。生产为消费提供对象，并决定着人们的消费水平与方式。
学生回答。
老师归纳：
（2）消费反作用于生产（板书）。
消费是生产的目的和动力。社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。
例如：“假日经济”被看好：所谓“假日经济”就是指法定的节假日给人们外出旅游，购物带来了极大的便利，同时也极大地促进了商业，旅游等行业的火爆。在当前买方市场的情况下，“假日经济”有利于刺激消费，扩大内需，以拉动经济增长。
投影发生在本地的两个例子：唐某是某县法院的工作人员，他每个月收入并不多，除了平时开支以外，余钱并不多，看到别人住上舒服的楼房，用上了高档的电器、家具，心理很不平衡，就用工作之便贪污了六万元，结果被查出受到了法律制裁。李某是一个农民，他承包了一个果园，由于善于经营，几年后赚了不少钱，他拿钱出来建了新房子，买了高档电器、家具，购买了摩托车，装上了电话，过上了幸福的日子。
引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？
学生回答，老师归纳评价：健康、合理、文明的生活消费既关系到个人生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。
（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。
首先，提倡适度消费（板书）。
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
我国处于社会主义初级阶段，生产力落后，人均财富和资源相对短缺，还有几千万人口没有脱贫。因此，超前消费、一步到位消费、崇洋消费都不适合我国的国情。提倡适度消费，量入为出，留有余地，安排好各方面消费比例。但又不能过度抑制消费。
（3）物质消费与精神消费要协调发展（板书）。
指导学生讨论书本82页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？
学生讨论回答。
老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。
（思想教育）：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中66%属于知识经济型，每10个新就业点机会中，有8个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。
（4）做到科学消费（板书）。
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
例：四川省广汉市一位15岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网巴吧上。2000年12月3日，她终因网恋引发心理危机而轻生。
学生回答（略）。
老师归纳：有一部分中学生沉迷于网吧，荒费学业，浪费钱财，这的确是引起全社会重视的问题，很多家长呼吁有关部门清查整顿有关电子游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。
指导学生讨论回答，并划书。
总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。
课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
作者：程红英人教版。
教学目标 ：
1、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
3、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统；
4、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：
教学方法：
讲读法、讨论法、事例分析法、投影。
教具准备：
板书、相关材料如漫画。
板书设计 ：
1、生产与消费的关系。
（1）、生产决定消费。
（2）、消费反作用于生产。
（2）树立正确的消费观念的要求。
首先、提倡适度消费。
其次、协调发展。
第三、科学消费。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
教学过程 ：
（复习旧课）提问：
1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）。
有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎样花就怎样花，这完全是我自己的事，与社会国家无关。是不是这样呢？我们来学习生产与消费的关系就知道了。
1、生产与消费的关系（板书）。
提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（1）生产决定消费（板书）。
没有生产，就没有用计算机的需要，就不会产生对计算机的消费。生产为消费提供对象，并决定着人们的消费水平与方式。
学生回答。
老师归纳：
（2）消费反作用于生产（板书）。
消费是生产的目的和动力。社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。
例如：“假日经济”被看好：所谓“假日经济”就是指法定的节假日给人们外出旅游，购物带来了极大的便利，同时也极大地促进了商业，旅游等行业的火爆。在当前买方市场的情况下，“假日经济”有利于刺激消费，扩大内需，以拉动经济增长。
投影发生在本地的两个例子：唐某是某县法院的工作人员，他每个月收入并不多，除了平时开支以外，余钱并不多，看到别人住上舒服的楼房，用上了高档的电器、家具，心理很不平衡，就用工作之便贪污了六万元，结果被查出受到了法律制裁。李某是一个农民，他承包了一个果园，由于善于经营，几年后赚了不少钱，他拿钱出来建了新房子，买了高档电器、家具，购买了摩托车，装上了电话，过上了幸福的日子。
引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？
学生回答，老师归纳评价：健康、合理、文明的生活消费既关系到个人生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。
（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。
首先，提倡适度消费（板书）。
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
我国处于社会主义初级阶段，生产力落后，人均财富和资源相对短缺，还有几千万人口没有脱贫。因此，超前消费、一步到位消费、崇洋消费都不适合我国的国情。提倡适度消费，量入为出，留有余地，安排好各方面消费比例。但又不能过度抑制消费。
（3）物质消费与精神消费要协调发展（板书）。
指导学生讨论书本82页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？
学生讨论回答。
老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。
（思想教育）：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中66%属于知识经济型，每10个新就业点机会中，有8个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。
（4）做到科学消费（板书）。
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
例：四川省广汉市一位15岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网巴吧上。2000年12月3日，她终因网恋引发心理危机而轻生。
学生回答（略）。
老师归纳：有一部分中学生沉迷于网吧，荒费学业，浪费钱财，这的确是引起全社会重视的问题，很多家长呼吁有关部门清查整顿有关电子游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。
指导学生讨论回答，并划书。
总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。
课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
作者：程红英人教版。
教学目标 ：
1、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
3、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统；
4、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：
教学方法：
讲读法、讨论法、事例分析法、投影。
教具准备：
板书、相关材料如漫画。
板书设计 ：
1、生产与消费的关系。
（1）、生产决定消费。
（2）、消费反作用于生产。
（2）树立正确的消费观念的要求。
首先、提倡适度消费。
其次、协调发展。
第三、科学消费。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
教学过程 ：
（复习旧课）提问：
1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）。
有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎样花就怎样花，这完全是我自己的事，与社会国家无关。是不是这样呢？我们来学习生产与消费的关系就知道了。
1、生产与消费的关系（板书）。
提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（1）生产决定消费（板书）。
没有生产，就没有用计算机的需要，就不会产生对计算机的消费。生产为消费提供对象，并决定着人们的消费水平与方式。
学生回答。
老师归纳：
（2）消费反作用于生产（板书）。
消费是生产的目的和动力。社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。
例如：“假日经济”被看好：所谓“假日经济”就是指法定的节假日给人们外出旅游，购物带来了极大的便利，同时也极大地促进了商业，旅游等行业的火爆。在当前买方市场的情况下，“假日经济”有利于刺激消费，扩大内需，以拉动经济增长。
投影发生在本地的两个例子：唐某是某县法院的工作人员，他每个月收入并不多，除了平时开支以外，余钱并不多，看到别人住上舒服的楼房，用上了高档的电器、家具，心理很不平衡，就用工作之便贪污了六万元，结果被查出受到了法律制裁。李某是一个农民，他承包了一个果园，由于善于经营，几年后赚了不少钱，他拿钱出来建了新房子，买了高档电器、家具，购买了摩托车，装上了电话，过上了幸福的日子。
引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？
学生回答，老师归纳评价：健康、合理、文明的生活消费既关系到个人生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。
（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。
首先，提倡适度消费（板书）。
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
我国处于社会主义初级阶段，生产力落后，人均财富和资源相对短缺，还有几千万人口没有脱贫。因此，超前消费、一步到位消费、崇洋消费都不适合我国的国情。提倡适度消费，量入为出，留有余地，安排好各方面消费比例。但又不能过度抑制消费。
（3）物质消费与精神消费要协调发展（板书）。
指导学生讨论书本82页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？
学生讨论回答。
老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。
（思想教育）：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中66%属于知识经济型，每10个新就业点机会中，有8个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。
（4）做到科学消费（板书）。
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
例：四川省广汉市一位15岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网巴吧上。2000年12月3日，她终因网恋引发心理危机而轻生。
学生回答（略）。
老师归纳：有一部分中学生沉迷于网吧，荒费学业，浪费钱财，这的确是引起全社会重视的问题，很多家长呼吁有关部门清查整顿有关电子游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。
指导学生讨论回答，并划书。
总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。
课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
树立正确的消费观的教学反思
教学目标：
1、知识目标：识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”.
2、能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。
3、情感、态度、价值观目标：树立正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念.
教学重难点：
教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。
教学过程：
(一)课前探究:将学生分为六个大组，进行探究。
布置学生设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理，并撰写调查报告。
意图设计：该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。
(二)导入新课:。
（教师）让学生代表上台用多媒体展示:《临沂一中学生消费现状》问卷调查的结果及分析学生展示：略。
设计意图：锻炼学生在公众场合中的心理素质、语言表达能力。
（教师）在此次调查中，反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。
（三）讲授新课：
一、消费心理面面观（板书）。
1、从众心理引发的消费（板书）。
合作探究活动1：
情境一。
女儿：唉！小寒的.生日礼物真难买呀！
爸爸：有何难呀！商店里礼物多着呢？
女儿：不是为这。
爸爸：那为啥呀？
女儿：唉，上个月她天天下“流星雨”，这个月因“大长。
今”迷入了“韩流”之中。我是弄不清楚她下个月。
会喜欢什么？
爸爸：哦，原来是这样呀！
思考：小寒同学在日常爱好中有什么明显的特征？你有这样的特征吗？如何评价这种行为?
情景二：
2、求异心理引发的消费（板书）。
合作探究活动2：
情景素材：
女儿：不知道送啥给小逸？
爸爸：那就问他当前最喜欢哪个明星呀？
女儿：不是，他这人挺怪的！与众不同！
爸爸：有何怪的？
女儿：就说一个吧！新买的牛仔裤，非得在膝盖部位抠两个洞，还不能一样大小！
教师归纳：求异心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
3、攀比心理引发的消费（板书）。
合作探究活动3：
情境（一）。
女儿：还有小盼！
爸爸：他的礼物也很为难吗。
女儿：我同位准备送一只进口mp3给他。
爸爸：啊，进口mp3很贵的！
女儿：可我不能比她差吧，那会很没面子的！
爸爸：啊？
情境（二）。
南方某市曾发生一起怪事，两“大款”在一高级的酒店吃完饭后，大款甲看另一大款乙给的小费比自己多，于是当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱撕掉五百元，如此往来，两人搞起了撕钞票大赛。
思考：这体现什么消费心理？如何正确认识这一消费心理？
教师归纳：攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理特点是夸耀性盲目性，是不健康的也不实用，对个人生活不利。
4、求实心理引发的消费（板书）。
合作探究活动4：
思考：“货比三家”、“追求实惠”体现了什么消费心理？
教师归纳：求实心理引发的消费。消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简单，等等。比如吃饭，要么满足最基本的要求吃饱，要么稍加些钱吃出特色。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。
二、做理智的消费者（板书）。
合作探究活动5：
生活场景:新房装修。
小华的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。
系列情景之一。
小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。
爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。
妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！哪还有余钱买这买那的。
哦！
小华：欠这么多啊？那我们为什么又要贷款买房呢？
思考：
1、小华家贷款购房的行为，你如何理解？
教师归纳：
1、量人为出，适度消费。（板书）。
这种原则要求在自己的经济承受能力之内进行消费。那些支出无计划，想买什么就买什么，为了撑面子不惜举债消费而不考虑自己的偿还能力的行为，都是缺乏理性的。当然，过于节俭也是不可取的。它使人们的消费欲望得不到满足，还不利于推动社会生产规模扩大。所以，我们提倡消费要适度。
合作探究活动5：系列情景之二。
妈妈：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。
思考：
1、小华和他父母在装修款式上是一种什么消费心理？
2、你给他们家出出主意，应该怎么装修？
教师归纳：
2、避免盲从，理性消费。（板书）。
随大流去购买，而买的东西自己并不需要，这是不理智的。别人说好的东西，别人都买的东西，并不见得适合自己的需要。所以，我们要有主见，要保持冷静的头脑，避免跟风随大溜。另外，也要尽量避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。
合作探究活动6：系列情景之三。
小华：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料饭盒？
爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。
小华：我们国家现在不是有规定不准使用塑料饭盒？
爸爸：可现实生活中很多人都使用它啊！
小华：那是他们还不清楚它的危害。
爸爸：这饭盒多方便呀,还有危害啊？
提问：我们应当如何对待发泡塑料餐盒?、请为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。
教师归纳：
3、保护环境，绿色消费。（板书）。
绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。人们形象地把绿色消费概括为“5r”：节约资源，减少污染(reduce)；绿色生活，环保选购(reevaluate)；重复，使用，多次利用(reuse)；分类回收，循环再生(recycle)；保护自然，万物共存(rescue)。
合作探究活动7：系列情景之四。
儿子：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康啦！
爸爸：也算是吧！
儿子：那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧！
爸爸：哎！你啊！真不懂事！
儿子：啊！难道我说错了吗？
爸爸：这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果！
提问：
1、你对名牌有什么认识？
2、你对中学生穿名牌有何看法，赞成与否请说明理由。
教师归纳：
4、勤俭节约，艰苦奋斗。（板书）。
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强；一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事业。艰苦奋斗作为一种精神财富，仍要继续发扬光大。
课后作业：撰写小论文（二选一）：
（1）艰苦奋斗已经过时了吗。
（2）适度消费之我见。
板书设计：（略）。
在新课标下新教材应如何教？这是这节课教学设计首先思考的一个问题。围绕着这个问题，我在以下六个方面进行了积极的探索：
1、生活化，即让事实说话。从我和学生的家庭真实情景出发导入新课，激发学生兴趣，来自生活的材料，贴近生活、贴近实际、贴近学生。
2、给时间，让学生读书看书。以问题为向导，引导学生读书看书，以提高其阅读分析的能力、获取有效信息的能力和处理教材的能力。
3、少开口，让学生多思考探究。本课充分利用教材中提供的探究活动，积极发动学生展开探究讨论，设置情境让学生体验，给学生权利让学生选择，给学生问题让学生解决，真正还学生以学习的自主权，让其在自主探究和合作中获取知识，增长能力，形成正确的态度和正确的价值观。
4、伸出手，帮助学生整理知识。新教材要求发挥学生的主体作用，而教师的主导作用，不但不能削弱，反而要强化。教师要适时向学生伸出“援助之手”。教师都在学生讨论分析的基础上适时做了整理和总结,这有利于学生升华认识。
5、多微笑，给学生以自信、自豪。本课给学生以充分的信任，松开手让学生解决问题，鼓励学生思考、讨论、发言，对学生的观点和看法报以宽容，挖掘其闪光点，增强其自豪感，树立其自信心。
6、重落实，多管齐下促“消化”。本课教学中教师设置问题，学生阅读、探究；教师讲解、学生练习、运用甚至是背诵；学生讨论，教师点拨、总结，在师生互动中学习知识,增长技能。
本课也有不足之处，还需要商榷和改进：比如教师在引导学生探究问题的方法和要求上以及探究问题的深度上还要周密思考，以求能够获得更好的实效。本课设置个别的探究问题缺乏思维深度，形式也较单一，可增加一些其他活动。
树立正确的消费观作文
一、这节课根据高中学生理性思维的特点。
对教材的分析透彻而有深度，对生产与消费的辩证关系这一教材重点的分析，始终贯穿了辩证思维的要求。让学生通过接触身边的实例，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理，脉络清晰，环环相扣；每一个知识体系内部及知识与知识点的衔接都十分自然，既清晰解读了重点，又充分展示了授课教师教学的严谨性和把握教材的.扎实功底。
二、这是一节精心选材、精心设计、巧妙突破难点的好课。
如何教育学生树立正确的消费观是本课教学的一个难点。教师在教学中，把镜头对准了学生中普遍存在的不合理、不科学的消费现象，引导学生从小品《比阔》中自我反思、自我总结、自我教育，从而避免了空洞说教。
三、这是一节朴实无华、感人至深、彰显政治课德育之美的优质课。
当教师在进行“发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神”的教育时，并没有用干涩的教材观点和口号式的理论去说服学生，而是运用了录自家乡——贵州省剑河县太拥乡南东小学学生的一段录像。那里的贫困是许多大城市的孩子从来没有见到过、也根本无法想象的！当听到那诗一般深情的解说，当看到那些孩子在艰难中求学的画面时，所有听课的教师震撼了，所有听课的学生震撼了。正如南师大附中同学在课堂上的发言，他们“惊讶还有如此的贫困”；他们“愧疚——为自己平时的奢侈消费之风”；他们大声疾呼“我们应当做点什么”。他们的发言赢得了台上台下阵阵热烈的掌声！至此，我们深切地感受到了政治课德育功能的巨大魅力！
树立正确的消费观
1.教学目标：
(1)知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。(2)能力目标：培养学生的各项能力。如：进行自主学习、合作学习、探究性学习的能力；表达能力；分析归纳的能力等。(3)情感态度目标：促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。
在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
2.地位：
(1)本课是全书的切入点。
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
(2)本课是第三课《多彩的消费》---的重点、落脚点。
因为：中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。
3.结构：
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）。
4. 本课重点：
(1)本课重点：理性消费要践行的正确原则。
因为：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。
(2)重点突出：
时间上的突出：计划用近20分钟的时间来完成此内容的教学。
教学手段、过程上的突出：运用多媒体，展示大量视频材料；引导学生分析材料，让学生自己引出每一原则，并认识到此原则的重要性；然后组织学生讨论，让学生在讨论中全面、深刻地理解每一原则；最后，由教师补充、归纳，加深、提高认识。充分发挥学生的主体作用，教师只起引导作用。（放在“六。说教学过程”中相关的地方来讲）。
5. 本课难点：
(1)本课难点：勤俭节约，艰苦奋斗。
因为：深圳物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必。
应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教。因此是教学中的难点。
(2)难点解决：
展示中学生浪费现象，让学生通过分析材料，认识到“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性。然后组织学生讨论，进行比较分析，让学生在自己解疑之中提高认识。（放在“六。说教学过程”中相关的地方来讲）。
二。说学生。
要作到“以学生为本”而非教师的教为主进行教学设计，就要了解学生特点。我所教的学生普遍具有如下特点：
1.喜好：不喜空洞说教，喜欢形象生动；不喜抽象遥远，喜欢关注身边世事。
2.优点：(1).思维敏捷，知识面广，可塑性强。(2).性格活泼，容易激活。(3).电脑操作水平较高，而且不泛高手。(4).乐于实践。
3.不足：(1).是非不明，价值观需要修正。(2).在学习上习惯于“接受，探究精神较差。(3).追求个性，喜欢以自我为中心，合作精神不强。(4).注重书本，实践能力较弱。(5).在学校与家庭之间奔波，与社会接触较少，社会经验不足。(6).生活条件优越，勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。
针对此，我在教学中力求发挥优势，改变劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。（如：针对“电脑操作水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱、与社会接触较少”的特点，设计了探究性学习。）。
三。说教法。
1.多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使学生更直观、更感性地接受教育。
2.讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，提高认识，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）。
3.启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）。
4.时事教学法。结合时事：“讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
四。说学法。
1.问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。
2.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“原学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
3.理论联系实际法。结合实际进行教学，学以致用。
五。说设计意图。
1.“以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计（1）教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。（新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际） （2）教学过程也从学生的需要和状况来设计：第一部分通过问卷调查、讨论让学生自己解决；第二部分让学生从分析身边材料入手，引出主题、认识重要性。 然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识。 最后，教师补充、归纳，加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。
2. 充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说，在想、说中学习知识、提高认识、培养能力。教师起好引导作用。
3.引导学生进行探究性学习。因课堂开展了大量学生活动，时间教紧，适当地将一些有拓展空间和拓展必要的内容，如“绿色消费”，交给学生课后进行探究性学习：分组活动，上网查询、调查研究、撰写小论文。以达到一节约课堂时间，二延伸课堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质的多维目标。
4.引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位，突出人性养育。
紧跟政治课改崇尚互联共享，中学政治教学网与你同历新课程改革！
欢迎将你的资源共享至：（黄华林）。
六。说教学过程（时间分配：教师用18分钟，学生用22分钟）。
(一)课前准备：问卷调查中学生消费观。
(二)导入新课：2分钟。
多媒体展示：问卷调查结果（图）。
导入新课：调查表明：中学生消费。
存在许多误区，树立正。
(三)新课教学35分钟。
展示：问卷调查结果（图）。
讨论：这些消费方式是由什么样的消费心理引发的？
学生归纳，教师展示：
1. 消费心理面面观。
（1）从众心理引发的消费。
（2）求异心理引发的消费。
（3）攀比心理引发的消费。
（4）求实心理引发的消费。
学生阅读教材：
讨论：这四种消费方式有何正（负）面影响？
展示：四种消费方式有关的图片影像资料。
（加深、提高认识）（机动）。
归纳：综上可知，消费是否正确影响自己、
他人、社会。因此，我们要践行正。
展示：过度消费(图片、漫画）。
提问：上述事例给我们什么启示？
展示：(1)量入为出，适度消费。
讨论：如何把握消费的度？（引导：不浪费、不抑制）。
展示：过度消费、抑制消费、适度消费（图片、漫画）。
归纳：适度消费要与家情、国情相适应，不浪费、不抑制。
展示：从众消费(图、文）。
提问：从众消费给我们什么启示？
展示：(2)避免盲从，理性消费。
展示：精神、物质消费不协调（漫画、文）。
提问：材料给我们什么启示？
归纳：
展示：环境破坏（图片）。
提问：材料给我们什么启示？
展示：(3)保护环境，绿色消费。
提问：什么是绿色消费？
学生阅读教材：绿色消费的含义；内容(5r)。
课堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质)。
示：中学生浪费现象(图片、漫画)。
展示：(4)勤俭节约、艰苦奋斗。
讨论：勤俭节约、艰苦奋斗过不过时？（比较中外国情）。
l4分钟？
展示：外国亿万富翁节约故事、节约谚语、古训。
展示：毛泽东、（伟人的共识）、讲话。
归纳：加深、提高认识，强化人性养育。
(四)课堂小结l2分钟（基本内容、重点、难点；深化）。
(五)课堂练习：(选择题)（机动）。
(六)课后作业：分组活动，利用电脑，就绿色消费。
进行探究性学习，撰写。
小论文。1分钟。
总之，在本堂课中，我力求作到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用。力求实现三维目标的结合，重视综合能力的培养，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育。
树立正确的消费观【精选】
教学目标：
1、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
3、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统；
4、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：
教学方法：
讲读法、讨论法、事例分析法、投影。
教具准备：
板书、相关材料如漫画。
板书设计：
1、生产与消费的关系。
（1）、生产决定消费。
（2）、消费反作用于生产。
（2）树立正确的消费观念的要求。
首先、提倡适度消费。
其次、协调发展。
第三、科学消费。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
教学过程：
（复习旧课）提问：
1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）。
有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎样花就怎样花，这完全是我自己的事，与社会国家无关。是不是这样呢？我们来学习生产与消费的关系就知道了。
1、生产与消费的关系（板书）。
提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（1）生产决定消费（板书）。
没有生产，就没有用计算机的需要，就不会产生对计算机的消费。生产为消费提供对象，并决定着人们的消费水平与方式。
学生回答。
老师归纳：
（2）消费反作用于生产（板书）。
消费是生产的目的和动力。社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。
例如：“假日经济”被看好：所谓“假日经济”就是指法定的节假日给人们外出旅游，购物带来了极大的便利，同时也极大地促进了商业，旅游等行业的火爆。在当前买方市场的情况下，“假日经济”有利于刺激消费，扩大内需，以拉动经济增长。
投影发生在本地的两个例子：唐某是某县法院的工作人员，他每个月收入并不多，除了平时开支以外，余钱并不多，看到别人住上舒服的楼房，用上了高档的电器、家具，心理很不平衡，就用工作之便贪污了六万元，结果被查出受到了法律制裁。李某是一个农民，他承包了一个果园，由于善于经营，几年后赚了不少钱，他拿钱出来建了新房子，买了高档电器、家具，购买了摩托车，装上了电话，过上了幸福的日子。
引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？
学生回答，老师归纳评价：健康、合理、文明的生活消费既关系到个人生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。
（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。
首先，提倡适度消费（板书）。
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
我国处于社会主义初级阶段，生产力落后，人均财富和资源相对短缺，还有几千万人口没有脱贫。因此，超前消费、一步到位消费、崇洋消费都不适合我国的国情。提倡适度消费，量入为出，留有余地，安排好各方面消费比例。但又不能过度抑制消费。
（3）物质消费与精神消费要协调发展（板书）。
指导学生讨论书本82页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？
学生讨论回答。
老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。
（思想教育）：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中66%属于知识经济型，每10个新就业点机会中，有8个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。
（4）做到科学消费（板书）。
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
例：四川省广汉市一位15岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网巴吧上。2000年12月3日，她终因网恋引发心理危机而轻生。
学生回答（略）。
老师归纳：有一部分中学生沉迷于网吧，荒费学业，浪费钱财，这的确是引起全社会重视的问题，很多家长呼吁有关部门清查整顿有关电子游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。
指导学生讨论回答，并划书。
总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。
课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
作者：程红英人教版。
教学目标：
1、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
3、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统；
4、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：
教学方法：
讲读法、讨论法、事例分析法、投影。
教具准备：
板书、相关材料如漫画。
板书设计：
1、生产与消费的关系。
（1）、生产决定消费。
（2）、消费反作用于生产。
（2）树立正确的消费观念的要求。
首先、提倡适度消费。
其次、协调发展。
第三、科学消费。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
教学过程：
（复习旧课）提问：
1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）。
有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎样花就怎样花，这完全是我自己的事，与社会国家无关。是不是这样呢？我们来学习生产与消费的关系就知道了。
1、生产与消费的关系（板书）。
提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（1）生产决定消费（板书）。
没有生产，就没有用计算机的需要，就不会产生对计算机的消费。生产为消费提供对象，并决定着人们的消费水平与方式。
学生回答。
老师归纳：
（2）消费反作用于生产（板书）。
消费是生产的目的和动力。社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。
例如：“假日经济”被看好：所谓“假日经济”就是指法定的节假日给人们外出旅游，购物带来了极大的便利，同时也极大地促进了商业，旅游等行业的火爆。在当前买方市场的情况下，“假日经济”有利于刺激消费，扩大内需，以拉动经济增长。
投影发生在本地的两个例子：唐某是某县法院的工作人员，他每个月收入并不多，除了平时开支以外，余钱并不多，看到别人住上舒服的楼房，用上了高档的电器、家具，心理很不平衡，就用工作之便贪污了六万元，结果被查出受到了法律制裁。李某是一个农民，他承包了一个果园，由于善于经营，几年后赚了不少钱，他拿钱出来建了新房子，买了高档电器、家具，购买了摩托车，装上了电话，过上了幸福的日子。
引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？
学生回答，老师归纳评价：健康、合理、文明的生活消费既关系到个人生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。
（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。
首先，提倡适度消费（板书）。
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
我国处于社会主义初级阶段，生产力落后，人均财富和资源相对短缺，还有几千万人口没有脱贫。因此，超前消费、一步到位消费、崇洋消费都不适合我国的国情。提倡适度消费，量入为出，留有余地，安排好各方面消费比例。但又不能过度抑制消费。
（3）物质消费与精神消费要协调发展（板书）。
指导学生讨论书本82页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？
学生讨论回答。
老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。
（思想教育）：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中66%属于知识经济型，每10个新就业点机会中，有8个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。
（4）做到科学消费（板书）。
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
例：四川省广汉市一位15岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网巴吧上。2000年12月3日，她终因网恋引发心理危机而轻生。
学生回答（略）。
老师归纳：有一部分中学生沉迷于网吧，荒费学业，浪费钱财，这的确是引起全社会重视的问题，很多家长呼吁有关部门清查整顿有关电子游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。
指导学生讨论回答，并划书。
总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。
课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
作者：程红英人教版。
教学目标：
1、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
3、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统；
4、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：
教学方法：
讲读法、讨论法、事例分析法、投影。
教具准备：
板书、相关材料如漫画。
板书设计：
1、生产与消费的关系。
（1）、生产决定消费。
（2）、消费反作用于生产。
（2）树立正确的消费观念的要求。
首先、提倡适度消费。
其次、协调发展。
第三、科学消费。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
教学过程：
（复习旧课）提问：
1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）。
有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎样花就怎样花，这完全是我自己的事，与社会国家无关。是不是这样呢？我们来学习生产与消费的关系就知道了。
1、生产与消费的关系（板书）。
提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（1）生产决定消费（板书）。
没有生产，就没有用计算机的需要，就不会产生对计算机的消费。生产为消费提供对象，并决定着人们的消费水平与方式。
学生回答。
老师归纳：
（2）消费反作用于生产（板书）。
消费是生产的目的和动力。社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。
例如：“假日经济”被看好：所谓“假日经济”就是指法定的节假日给人们外出旅游，购物带来了极大的便利，同时也极大地促进了商业，旅游等行业的火爆。在当前买方市场的情况下，“假日经济”有利于刺激消费，扩大内需，以拉动经济增长。
投影发生在本地的两个例子：唐某是某县法院的工作人员，他每个月收入并不多，除了平时开支以外，余钱并不多，看到别人住上舒服的楼房，用上了高档的电器、家具，心理很不平衡，就用工作之便贪污了六万元，结果被查出受到了法律制裁。李某是一个农民，他承包了一个果园，由于善于经营，几年后赚了不少钱，他拿钱出来建了新房子，买了高档电器、家具，购买了摩托车，装上了电话，过上了幸福的日子。
引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？
学生回答，老师归纳评价：健康、合理、文明的生活消费既关系到个人生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。
（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。
首先，提倡适度消费（板书）。
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
我国处于社会主义初级阶段，生产力落后，人均财富和资源相对短缺，还有几千万人口没有脱贫。因此，超前消费、一步到位消费、崇洋消费都不适合我国的国情。提倡适度消费，量入为出，留有余地，安排好各方面消费比例。但又不能过度抑制消费。
（3）物质消费与精神消费要协调发展（板书）。
指导学生讨论书本82页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？
学生讨论回答。
老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。
（思想教育）：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中66%属于知识经济型，每10个新就业点机会中，有8个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。
（4）做到科学消费（板书）。
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
例：四川省广汉市一位15岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网巴吧上。2000年12月3日，她终因网恋引发心理危机而轻生。
学生回答（略）。
老师归纳：有一部分中学生沉迷于网吧，荒费学业，浪费钱财，这的确是引起全社会重视的问题，很多家长呼吁有关部门清查整顿有关电子游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。
指导学生讨论回答，并划书。
总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。
课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
高中政治树立正确的消费观教案
因为讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。
因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。
（四）、说教材处理。
对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料不足。要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际材料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。
二、教法学法：
本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们。因此本框我采用探究性教学法，让学生在预习的基础上质疑：为什么要树立正确的消费观？什么是正确的消费观？怎样树立正确的消费观？采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。然后通过举例、讨论，对问题做出解答，再通过阅读教材修正、补充。
三、说教学过程：
（一）【导入设计】。
故事导入——制造悬念激趣。
（二）讲授新课。
【突出重点设计】：协作探究。
首先，家庭消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
多媒体放映漫画“不同的酒”，让学生进行讨论，最后得出结论：家庭消费要从生产发展的可能和家庭经济能力出发,防止盲目攀比搞一步到位的超前消费。
多媒体放映果戈里小说中人物泼留希金的故事，让学生进行讨论，最后得出结论：要改变落后的消费观念，根据生产发展的需要，在有偿还能力的情况下，适当扩大消费需求，防止消费滞后的现象。
其次、物质消费与精神消费要协调发展。
指导学生讨论书本84页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？
学生讨论回答。
老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。
最后、做到科学消费。
教师归纳强调，正确的消费观是：适度消费协调消费科学消费。
【突破难点设计】：比较反思。
正确的`消费观对于社会生产和经济发展的意义。
通过设计以下问题突破难点：
（1）泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗？为什么？
（2）“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”矛盾吗？为什么？
在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”，根据刚学过的知识指出其不科学后，让学生明白：艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种具体的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的尊重。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都永远不会过时。让学生从传统道德，从国情，从个人的道德修养三个角度思考，并说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。
（三）课堂小结。
利用师生对话的方式，列出本课的知识图表，体现知识的系统性。
（四）课后练习。
根据以下图表：福州gdp增长情况、20福州市民消费热点一览表，回答新的消费热点的出现对福州经济产生什么影响？这说明什么？评论福州居民的消费观念。
（五）说板书。
遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。
树立正确的消费观的教学反思
《树立正确的消费观》这一节课和生活联系非常的紧密，高一的学生刚接触和以前一点儿都不一样的学习内容，很不适应。很多学生在课后都反应听不明白，明明离生活很近但又好象离的十万八千里，因为他们几乎认为那是生活的正常现象并不用去思考里面包含的本质是什么。所以真的很怕他们就此对思想政治课没了兴趣，那接下来的课必然会上的越来越辛苦。社会在进步，对教师的评价也越来越高标准和严要求，不思变则无发展，所以我做了新的尝试。
《树立正确的消费观》有消费心理面面观和做理智的消费者两个部分的内容，因为高一（1）（5）（2）每个班都分成五组，所以我的思路是把这一节分成五个小部分：从众心理引发的消费、求异心理引发的消费、攀比心理引发的消费、求实心理引发的消费、做理智的消费者。每个小组负责一个部分由组长带头设计一个情景剧，要求必须全组团结合作认真分析并设计出一个最能表现出主题的作品，最后按主题是否突出鲜明；语言表达是否清晰、流畅；表情是否自然大方；小组合作程度；教育效果即看后听后，知所讲知所演，更有收获这几个方面评出一二三等奖。有很多学生表现的很有兴趣跃跃欲试但也有些学生觉得比较难为他们，以前从来没这样上过课对他们来说是个挑战。怕他们第一没经验我晚上花时间去班级指导他们写台词，帮他们正确理解概念。
这是个新的尝试，以前我们上课总是把自己认为正确的价值观一股脑儿的灌输给学生，学生记住了这些观点，然后用这些观点来分析问题，但学生是否从心底里认同呢？他们是不是厌烦了我们的说教呢？我们以前不给学生自己思考的自由，不让他自己探究问题，学生可能并不会真的接受思想上的教育。现在通过学生自主探究问题并把它表演出来，让学生在实践中去探索去感受并得出正确的价值观、正确地对待事物的态度。通过这种方法，将思想教育渗透到学生的'思想中、语言中、行为中，让学生真正从心里接受正确的思想。老师在这个过程中起的只是引导的作用。我发现很多学生思维的可开发性、可塑性非常强，可以信任学生把主动权交给学生自己，培养学生的创新精神和创新能力，让他们有参与感，并在这个过程中得到满足。
但是，我也发现了一些问题，由于是第一次活动，因为我认为要充分信任学生，帮他们把关台词而已没跟踪他们排演的情况，所以导致好几个组的表演比较乱，主题不突出鲜明，声音很小不清晰不流畅，表情生硬，特别是小组配合不默契一些组里总有那么些学生认为表演和他们没关系纯看热闹的心态。表演完也相应做了点评，批评了纯看热闹的学生。希望下次的活动能进行的更好更有效果。
树立正确的消费观教案
4、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学方法：讲读法、讨论法、事例分析法、投影。
板书设计：
1、生产与消费的关系。
（1）、生产决定消费。
（2）、消费反作用于生产。
（2）、树立正确的消费观念的要求。
首先、提倡适度消费。
其次、协调发展。
第三、科学消费。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
教学过程：
（复习旧课）提问：1、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课） 。
1、生产与消费的关系（板书）。
提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（1）、生产决定消费（板书）。
学生回答。
老师归纳：
（2）、消费反作用于生产（板书）。
引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有什么重要性？
（2）树立正确的消费观念的要求（板书）。
首先，提倡适度消费（板书）。
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
（3）、物质消费与精神消费要协调发展（板书）。
指导学生讨论书本84页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？
学生讨论回答。
（4）、做到科学消费（板书）。
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？
学生回答（略）。
3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）。
指导学生讨论回答，并划书。
课堂练习（略）。
树立正确的消费观的教学反思
1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。
4．从本框的地位和内容要求来看：
（1）本课是全书的切入点。
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
（2）本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。
5．课程结构：
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）。
6．教学流程：
第一部分主要是举例“十一”黄金周的度假方式，让学生总结概括；第二部分是教学重点，用“一封家书引发的思考”的情境创设来解惑明理，知行合一，学做理智的消费者。上述的“角色――探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感、情境契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。
对于两部分知识点的举例均触及了生活中最典型可信的现实，是对生活资源的萃取和精选，实现了教材与学生的零距离，也完美地诠释了新课程贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则。
最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容进行了适当的深入与拓展，从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识。
本框的教学建构起一种全新的课程价值观学更注重学生角色探究和运用。在教学实际中，我根据现场的学习情景，运用自己的教学机智，对教学流程作出适时调整。如对于消费心理本来安排了一个探究活动，结果在学生的回答中、讨论中发现学生比我预设的要好，结果就自然引出知识点，生成了课程资源，丰富了课程资源。同时在分析树立正确消费观的勤俭节约，艰苦奋斗知识点时，根据学生的回答情况适时加以教育、引导。当然也存在一些不足之处，主要是在时间没有把握好，以致对于第二部分的讲解过于匆忙。
树立正确的消费观念理性消费[定稿]
批准人：
授课人：xx时间：xxxxxxxxxxxx。
社会时尚与军人崇尚。
（教案）。
题目：社会时尚与军人崇尚。
目的：通过教育，使同志们了解身边盲目追求时尚的种种误区，认清它带来的影响和危害，从而引导官兵培育正确的价值取向和人生追求，走好警营之路。
内容：
一、盲目追求时尚的种种误区。
二、认清时尚误区带来的消极影响。
三、锻炼军人品质，崇尚军人时尚时间：2小时。
方法：集中授课，启发诱导，归纳总结，组织讨论地点：俱乐部。
要求：认真听讲，做好笔记，结合实际进行讨论。
社会时尚与军人崇尚。
战友们，说起时尚，大家自然会联想起时下遍地开花的qq、博客、空间、偷菜等网络热议的话题、酒吧k歌蹦迪等等。那么什么是时尚呢？我们先来看看它的定义：所谓时尚，就是人们生活方式和消费文化的一种流行趋势或潮流。时尚是时代发展的产物，有物质的，也有精神的；有积极健康的，也有消极颓废的。追求时尚是每个年青人的天性，但社会有社会的流行，军人有军人的崇尚。我们身为革命战士，更要懂得应该崇尚什么、抵制什么，弄清什么是军人的时尚。
一、盲目追求时尚的种种误区。
在物质文明高度发达的今天，可以说时尚令人眼花缭乱，目不暇给，而在座的大部分青年官兵正处于生活方式和价值观念形成的重要时期，社会经验少、意志力不够坚定、辨别能力不强，很容易就会陷入一些消极“时尚”的误区。
（一）热衷吃穿玩乐。现在有些人把勤俭朴素看作“寒酸”，把艰苦奋斗看成“傻帽”，把追求奢华当作“时尚”，把挥霍浪费当成“气派”，涨了工资，纵情享乐，与别人比阔气，讲排场，花钱大手大脚，弄得入不敷出，最后走上盗窃、抢劫甚至杀人犯罪的道路。在这里，我们不妨看看两名士官一个月的消费账单，看谁的消费更理智。账单一：沈阳军区某高炮团修理班长——向南林（这是一个大家耳熟能详的名字，他的光辉事迹很多，今天我们单单来看他的消费）从他当年记录的账单来看，月工资956元，弟弟学费400元，寄父母100元，资助福利院王佳50元，资助战友秦东云100元，买书100元，生活费50元，剩余156元存起来。账单二：身边普通士官——李某。当月工资1900元，消费约1800元。账单明细：电子产品（月均消费），500元；“紫云”香烟一条，100元；充值卡一张，100元；高档牙膏一支，33元；某名牌化妆品一套，190；“李宁”慢跑鞋一双，358；去市区购物往返打的费，60元；外出吃饭150；其余外出开销，300元。消费总计：1791元，剩余109元。对比这两张账单，我们更应该向谁学习？（请同志们思考这个问题，在课后讨论的时候进行回答、）。
（二）沉溺网络成瘾。随着信息技术的发展，各种网络悄然走进军营，成为现代生活中一个独特的文化现象。而我们身边的一些同志，觉得没有qq、没有空间、没有玩过网游、没有偷过菜，就感觉到自己是“老土”、“掉价”。还有的沉迷“网恋”不可自拔，想借助这个虚拟的世界倾述情感、渴望获得理解和尊重，最终却白白耗费宝贵的青春年华。
据我了解，现在很多人在网上都拥有自己的空间和博客，大家用写日记的形式，记录自己的生活和心情，并邀请朋友来欣赏、留言。可是在这些博客、空间里，往往是说者无心，看者有意。比如一些所谓的社会“白领”、“精英”们常常描述着他们自己的生活，什么“泡吧”、“派对”、“炫富”，过的是灯红酒绿、纸醉金迷，让我们一些同志看到了，就暗自觉得自己老土，跟不上现代的生活方式。还有一些内容，潜移默化的灌输西方文化、价值观念和他们的生活理念，这些信息看多了，从军报国的决心就会开始渐渐动摇。前段时间有些同志就说，在网上看到了一则帖子，说的是部队待遇和地方上的差距，看完之后都有些灰心，觉得军人只知道“奉献”，已经跟不上市场经济的发展，没有前途。
还尤其值得注意的是，有个别同志心存侥幸，认为高科技条件下基层部队无密可保。做个简单的试验，很多人都有上校友录和老同学留言沟通的经验，我们只要在chinaren的校友录上输入军校两个字，那么全国各大军事院校的资料几乎都能呈现在我们眼前；还有就是军事论坛，前段时间有个热议的话题，那就是我军自行研制的“武十”直升机的详尽资料——包括图片和技术参数居然一夜之间传遍了互联网，而这一科研成果，当时还处于保密状态。一名老兵曾经感叹，某些人为了炫耀自己的军事知识，为了显示自己是个“知情人士”，盲目的泄露国家军事机密而不自知，这些轻率的行为将来必将让我们的国家和军队付出巨大的代价。
（三）追求低级趣味。个别青年官兵喜欢追求感官刺激，看低俗的电视节目、阅读玄幻小说、浏览地摊儿文学、或是盲目崇拜偶像……还把这些当成是课余时间娱乐消遣的好方式。却不知这些活动浅薄而不深刻，浮躁而不沉稳，低俗、媚俗充斥其中，时刻腐蚀着我们年轻人的思想，正确的人生观、价值观被扭曲，而纯粹的享乐主义、拜金主义等腐朽观念反而成为个别同志习以为常的生活方式和精神状态。
二、认清时尚误区带来的消极影响。
部队也不是生活在真空之中，一些社会上流行的时尚对广大官兵的影响不容轻视。
（一）浪费时间，虚耗精力。战友们在部队的时间很有限，如果把大量时间用在上网、聊天、看玄幻小说上，就很难集中精力努力工作，白白浪费大好时光。某单位曾经出现这样一对亲兄弟，他们是同年兵，相差1岁，兄弟二人头脑聪明，哥俩都很爱看书，可看的内容却不同，哥哥喜欢玄幻小说，几乎把课余时间都放在玄幻的世界里；而弟弟喜欢电脑维修，是连队的电脑通，经常帮助战友调试解决电脑问题。二人退伍后，弟弟很快找到了一份较为轻松的工作，而哥哥还一直在待业。由此可见，崇尚什么，爱好什么，不同的取向有完全不同的结果。
（二）爱慕虚荣，影响进步。现在的一些年轻人虚荣心强，好面子，爱攀比，往往造成不理智的的消费。有的战友就说啦：“消费事小，面子事大！”今天你抽紫云，明儿我就软云；你的手机e61，我的手机e71；你的笔记本双核的，我的就是四核的……。超支消费不说，还影响心情，自己的高档，就洋洋得意；别人好，就垂头丧气。平时心思不在工作上，训练、执勤无精打采，直接影响到个人的成长进步，甚至影响到部队的建设和发展。
（三）违规违纪，诱发犯罪。盲目的、不切实际地追求时尚，一旦消费水平与自己的承受能力不相符时，必然会导致邪念的萌生。如果关键的时候再把持不住自己，就很容易滑向违法犯罪的深渊，其危害性不可低估。2·23案件中，青海总队的两名战士看见别人穿名牌，自己也借钱买，看见别人大吃大喝，自己也想天天“下馆子”，花钱大手大脚，工资几天花光，向父母要，向老乡借，到商店赊，甚至借不到就骗，骗不到就偷，最后发展到抢劫杀人，身陷囹圄。
现实生活中，我们清楚的看到，西方反华势力忘我之心不死，妄图通过各种途径影响我们的生活方式和价值观念。其中一个重要的突破口就是从根本上改变人们的崇尚目标，把我们从崇尚荣誉、高尚和奉献的价值追求中，扭曲和异化为热衷金钱、追逐权利、放纵物欲、沉溺享受、荣辱不分的迷途。对于这一点，每一名革命战士都应当有清醒的认识。
三、锻炼军人品质，崇尚军人时尚。
一个国家的人崇尚什么，关系到这个国家的风气和导向，关系这个国家的前途和兴亡。一支军队的官兵崇尚什么，关系到这支部队的风气和士气，关系到这支军队的性质和战斗力。
当代革命军人崇尚荣誉，才是我们最时尚、最高尚的人生追求。
（一）崇尚坚贞气节。气节，是一种坚持正义、不屈不挠的品质，它集中体现了人生的信仰、志气和节操。千百年来，勤劳勇敢的中国人民在改造自然、反抗强暴、抵御外辱的斗争实践中，形成了“威武不屈、富贵不淫、贫贱不移”的意志品格，无数英雄志士讲气节、重操守，他们以天下国家为己任，置身家性命于不顾，始终坚持自己的信念，不惜“杀身成仁，舍生取义”。
“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来呀，给你自由！我渴望自由，但也深知道人的身躯哪能由狗的洞子里爬出！我只能期待着，那一天，地下的火冲腾，把这活棺材和我一起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！”新四军军长叶挺面对国民党反动派皮鞭铁镣的折磨和高官厚禄的诱惑，荡气回肠赋《囚歌》，铁骨铮铮铭气节。这种坚贞的革命气节，是革命军人立身做人的道德根基，是我们战胜任何强大敌人的锐利思想武器，是保持人民军队性质本色的强大精神支柱。
（二）崇尚尚武精神。我们常说：武艺练不精，不算合格兵。作为军人，我们肩负神圣使命，胸怀祖国安危，只有尚武精武，才能更好地履行使命。历史上，由于尚武精神淡化缺失导致的悲剧并不少见。罗马帝国全盛时期，文治武功相得益彰，国民有强烈的尚武精神，后来他们丧失了这一美德，不再以参军打仗为荣耀之事，而是把保卫国家的责任交给了外籍雇佣兵。最后，正是外国雇佣军导致了昔日不可一世的罗马帝国走向覆灭。满清刚入关时，八旗兵骁勇善战，子弟皆以尚武为荣，后来，这种意识渐渐淡薄，昔日强健的男儿逐渐变成了赢弱的“八旗子弟”。
同志们应该还记得，今年年初，解放军报连续3次刊登南京军区某部班长何祥美光荣事迹，从这位被誉为“陆上猛虎、海上蛟龙、空中猎鹰”的三栖精兵身上，我们能够感受到，崇尚尚武精神对一名合格军人来说是何等的光荣，何等的重要。
（三）崇尚无私奉献。个人离不开社会、离不开集体，只有乐于奉献，才能赢得他人的理解和尊重。历史上凡有成就的人，无一不是将自身融入社会或集体之中，并为之勤奋工作、无私奉献。在中华民族悠久灿烂的文明史上，军中英雄层出不穷。精忠报国的岳飞，大破洪州的穆桂英，长征路上的红军队伍，狼牙山上的五壮士，还有雷锋、苏宁、丁晓兵、杨业功等等，他们无不充分体现的中华儿女为国为民的奉献精神。在处置新疆“7·5”事件中，献身使命的忠诚卫士万金刚同志，为了社会的稳定、人民的安宁，义无反顾献出了自己年轻宝贵的生命。有首歌颂奉献的小诗这样写道：“如果我是一滴水，我是否滋润了一寸土壤？如果我是一缕阳光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一棵小草，我是否染绿了脚下的这寸土地？如果我是一枚小小的螺丝钉，我是否永远坚守在我的岗位上？”这一点一滴、一丝一缕，不正是我们军人默默无闻、伟大奉献精神的生动写照吗。
（四）崇尚阳刚之美。“爱美之心，人皆有之”，军人也不例外，只是侧重点有所不同。有人形象的说，我们的军装永远不赶时髦，也永远不会过时，它的线条以直线为主，干练明快，中年人穿它显年轻，年轻人穿它显成熟，还更衬托出一种男性特有的雄壮和阳刚之美。在平时的生活中，军人的言谈举止也多以朴实自然、干脆利落为有风度。如军容严整、讲话简洁、动作有力，步伐刚健、站姿挺拔……这些都是军人言谈举止美的体现。回想09年国庆60周年大阅兵时的动人场景：受阅官兵迈着矫健的步伐，精神抖擞地走过天安门广场，整齐的队列、严整的军容、磅礴的气势……这才是让一名军人昂扬一生的时尚，这才是让一个民族挺直脊梁的时尚！
“荣誉”，对我们来说是弥足珍贵的。当国家有难、社会动荡时，军人挺身而出；洪水肆虐时、当疫病蔓延时，军人挺身而出；当冰雪成灾时，军人挺身而出；当地震发生时，军人挺身而出……在使命的召唤下，军人身边始终闪耀着荣誉的光环——舍生忘死、迎难而上、不畏艰险、顽强拼搏……只有带着荣誉出发的军人，才能在挫折和诱惑中勇敢前行，才能在梦想的天空展翅翱翔。
最后，我想问同志们对一名军人来说，真正的时尚是什么？
坚强的意志、无畏的勇气、刚毅的精神，才是军人应有的风采；忠贞的信念、激情的豪迈、奉献的情怀，才是军人永远追求的时尚。
讨论题：
作为一名年轻的革命军人，如何树立高尚的人生追求？