小学教案应该具有明确的教学目标和合理的教学步骤,能够帮助学生理解和掌握知识。以下是一些优秀的小学教案样本,供大家参考和借鉴。
卖木雕的少年教案篇一
"阅读教学是学生,教师,文本之间的对话"。以读为本,激发兴趣,引导学生主动学习,使学生真正成为课堂学习的主体。
创设情境,诱发参与;读中悟情,合作学习;盘活课堂,落实主体。
1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写"游览,工艺品,名不虚传,游人如织,壮观,出售,摊点,陈列,构思,五官端正,观赏,清晰可辨,掏钱,即将,流露,一模一样,付钱,标准"等词语。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
1、了解非洲人民同中国人民的友谊;
2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;
3、是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
2课时。
课件,学生预习并查阅相关资料。
自主探究,读中体会。
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
1、出示世界地图,介绍非洲,相机出示智力题:这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片,配乐介绍。引导学生读p112第二自然段,要求找出形容瀑布的词语。
3、导入故事:在这个大瀑布的不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
4、板书课题。
5、过渡:这篇课文叙述了一个怎样的故事呢
(1)学生抢答,并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。
(2)欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光,感受美丽风景。学生看后找词:"名不虚传""十分壮观"。
(3)学生齐读课题。
创设情境,诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏,渲染气氛,揭开课题,把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中,设想在学生处于跃跃欲试的状态时,我让学生读课文思考主要内容,充分调动起他们学习的积极性,为下面的学习做好准备。
1、学习字词。
提出初读课文的要求:读准字词句,了解课文讲了一件什么事。
2、出示词语,请学生认读。
请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。
3、请学生叙述课文主要内容。
学生选择自己喜欢的方式读课文,按要求自主学习。
学生自读,当小老师带读。
4、学生交流读懂的词义,不懂的做好记号。4,学生齐读词语。 5,学生叙述主要讲了一件什么事。
鼓励学生自己查工具书去解决生字新词,在阅读实践中培养学生的探究能力。
(3—4自然段)
根据学生叙述,提出思考:"我"为什么特别想买木雕。要求学生再读课文(3—4自然段)。板书:买。
根据学生汇报,出示:"摊点里陈列的木雕琳琅满目,各式各样""这些坐凳构思新颖,大象雕得栩栩如生。"两个句子。
鼓励学生找出木雕给"我"留下了怎样的印象的词语。
突出显示这些词语,出示木雕的图片。
指导朗读。
出示填空。
1、学生再读思考。
2、学生汇报。
3、学生找出木雕给"我"留下的印象,画出来。"琳琅满目""各式各样""构思新颖""栩栩如生"。
4、学生观看木雕图,理解这些词语。
5、学生品读句子,指名再读。
6、学生填空:摊点里陈列的木雕( ),( ),其中,象墩( ),大象雕得( )。
抓重点促表达,积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点,在教学琳琅满目,栩栩如生等词语时,我把它们放在具体的语言环境中,并且结合图片让学生理解,在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。
理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次,在学生领会的基础上,要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。
卖木雕的少年教案篇二
1上节课,我们学习了第27课卖木雕的少年,熟读了课文,认识了许多四字词语。接下来老师想考考你,看谁能把这些四字词语读的又快又准确!
2出示四字词语
3把这些词语放到句子中,你还能准确地读出来吗?
4读句子(指名读)
5大家对这些词语掌握的非常扎实,我们注意了平时词语的积累,更重要的是把这些词语运用到你的写作当中。
6通过复习(指着大屏幕),想想这篇课文主要讲了什么?(两名学生发言?
7作者到非洲旅行时,想买一个木雕象墩的愿望实现了吗?是如何实现的呢,这节课我们继续来学习。
1我的愿望实现的过程中心情发生了哪些变化呢?请大家默读课文的5-15自然段,圈出描写我心情的词语。
2指名说犹豫---遗憾---高兴----感动
看来,作者实现愿望的过程并不是一帆风顺的,而是由买木雕时的犹豫到放弃木雕时的遗憾,得到木雕时的高兴、感动。
3我为什么犹豫了呢?
(1)“沉甸甸”是什么意思?
4出示:我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。
(1)齐读这句话中有一个四字词语:爱不释手
(2)查字典:请大家快速查出“释”有几种意思,在这个词中是什么意思?
(3)我们理解了“释”的意思,那“爱不释手”这个词是什么意思?
(4)谁能联系上下文,来说说“爱不释手”在文中的意思。
(5)让我们带着这种喜爱之情再来读一读这句话。
(7)从“捧”这个词你体会到什么?
(8)谁能把这种感情读出来?指名齐读
5我们理解了犹豫的意思,为什么我感到遗憾呢?
6哪个句子是写我遗憾的,谁能快速找到。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
(1)只有我遗憾吗?还有谁遗憾?
(2)少年为什么遗憾呢?我们一起来读读我和黑人少年的对话吧!
7出示对话
(1)齐读
(2)指导读体会每句话的语气
(3)男女生分角色读
9资料交流:学生资料交流展示彩色图片老师资料交流
10请你再想一想,少年的遗憾还包含什么?
11体会“我”和“少年”遗憾的不同。
(1)出示句子:齐读
(2)这两个句子都有一个词“遗憾”,所包含的意思一样吗?
(3)运用字典查一查“遗憾”的意思
总结:看来,同一个词语在不同的句子中所包含的意思是不同的,要想理解一词多义的词语,我们必须结合上下文,放在具体的语言环境中,才能理解这些词语的意思。
14让我们再来读一读对话,体会我和少年的遗憾的心情。
1不能把我喜爱的木雕带回国,我的心情是遗憾的,是谁的让我的心情变得高兴感动呢?
2文中是怎么样描写黑人少年为“我”做的一切呢?
(1)出示要求
b用“﹏”画出描写少年言行的句子,用心体会
c四人小组交流自己的体会
4交流
(1)“这个小,可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
从“沉甸甸”这个词我们又感受到同一个词语在不同句子中所表达的含义不同。
(2)少年连连摆手,用不太标准的中国话说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”
朋友无价,友情不分国界。少年的这一举动深深地感动了我,我是怎么说的?
(3)他笑了,露出了两排洁白的牙齿。
这是怎样的笑容啊!
5三个层次的朗读
在作者需要帮助的时候,少年热情的伸出了双手,因为——
当非洲人民遭受苦难的时候,中国人名热情的伸出了双手,因为---
愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴,因为——
1这节课我们研读了课文的5-15自然段,从我的心情变化中感受到黑人少年对中国人的美好情谊。通过结合上下文,理解了“遗憾”“沉甸甸”这两个词在不同的语言环境中所包含的不同意思。
2作业
那天晚上,“我”和宾馆里的各国游客,以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口。请你先想一想,人们会怎么夸;然后把自己当作其中的一员,写几句话夸夸这个少年。
卖木雕的少年教案篇三
一、教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、教学重点和难点:
1、了解非洲人民同中国人民的友谊。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动
3、积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
三、教学时数:第2课时
四、教学准备:教学课件
五、教学过程:
一、导入新课:
1、播放有关非洲的幻灯片,学生一边欣赏,教师一边配合解说,让学生对非洲有个美好的印象,并了解故事发生的时代背景。
2、教师导入:上节课,我们通过查资料、学课文了解了非洲是一个美丽的地方,那里有与我们肤色与生活习惯截然不同的淳朴、热情的人民,有着美丽、壮观、雄伟的莫西奥图尼亚大瀑布,有着中国人民帮助非洲人民修建的坦赞公路,促进了经济的发展,还见识了那些琳琅满目、各式各样的木雕。今天这节课,我们将继续学习课文,深入了解那位卖木雕的少年。
二、复习词语:
1、通过上节课的学习,你积累了哪些四字词语呢?
2、学生自由汇报。
3、让我们一起来读一读吧!每个词读两遍。(教师出示带词语的幻灯片)
4、学生齐读词语。
三、感受卖木雕少年的美好品质:
1、他雕的木雕又是怎样的呢?请同学们自由朗读第四自然段。
学生自由朗读后提问。
(1)课文里是怎么描写这栩栩如生的象墩木雕呢?你能找出来读一读么?
(2)齐读句子。
师:找得真准,大家一起来读一读吧!(出示幻灯片)
说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。
生有感情朗读。
(3)读这这个句子,你仿佛看到什么?
师小结:他雕的木雕让我们仿佛看到了大象。
生:栩栩如生。
(4)你会用哪些语句来形容这个非洲少年的雕刻的木雕呢?
(5)是啊!这位非洲少年雕的工艺品可真是构思新颖、栩栩如生。他是一个雕刻技术高操的少年。
(6)这样构思新奇、栩栩如生的精美的工艺品,少年是怎样向我推销的呢?
(7)这样精美的工艺品,他卖出去了没有?
(8)理解“遗憾”。
(9)他会遗憾什么呢?
师:看来,大家都读懂了少年的心理。
(10)他又是怎样弥补自己的遗憾呢?读10到11自然段。
a、生自由朗读这个部分。
b、少年是怎么弥补自己的遗憾的呢?
(11)少年手上送给我的木雕是什么样的?
(12)少年说我们是朋友!你知道他为什么要这样说呢?
(13)在我们对这个卖木雕的少年有了深刻的了解,现在你觉得他是一个怎样的人呢?
四、挖掘我的心情。
1、课文中的我在这个事件的发展过程中,心情不断地发生变化,找出描写我心情变化的句子。
(1)我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。
(3)“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。
(4)我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
(5)“太好了!”我高兴地喊起来,掏出钱包就要付钱。
(6)“我们是朋友!”我感动极了,连声说:“我们是朋友!”
2、你能从这些句子中找出代表我心情变化的词语么?
爱不释手——犹豫——语无伦次——遗憾——高兴地喊起来——感动极了
3、选读其中的语句,读出我的心情变化。
4、探究我心情变化的语句,进行语言文字训练。
五、总结全文
我爱不释手、我犹豫、我语无伦次都是因为少年的雕刻技术的精湛,而我高兴、感动是因为非洲少年有一颗真诚淳朴的心灵。
六、写几句话夸夸少年,读。
七、读一封信,深华主题
1、我已经带着心爱的木雕回国了,我会用什么样的方式来表达我对非洲少年的感激呢?
生:打电话、写信、发电子邮件……
2、我写了一封信给这位非洲少年。
亲爱的朋友,我离开非洲,来到自己的故乡——中国。在归途中,我的眼前会经常闪现你那真诚的模样。你送给我的礼物,我一直放在我的身边。我每次摸到它,看到它,仿佛耳边就响起了你用不太熟练的中国话说的:“中国人是我们的朋友!”礼物虽然很小很小,但是他见证了中非人民的友好情谊。你的礼物是这人民友谊的象征,你的心灵犹如夜空中的繁星一样闪亮、美丽!祝你愉快!
作业:
八、续写,我第二次来到非洲会不会去找这个少年,又会发生什么样故事?
卖木雕的少年教案篇四
1、积累“名不虚传、游人如织、五官端正、清晰可辨、掏钱、一模一样”等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情
一、 直入课题。
二、 整体感知。
2、 指名回答
品读第一部分
2、 指名回答
3、 画出描写少年语言和动作的语句,用心去体会,看看又能体会出什么?
4、 指名回答:
5、 师生配合读文。
品读第二部分
1、 自由的读一读课文剩下的部分,找到让你感动的部分体会“我”和少年当时的心情,在小组内说一说。
2、 汇报。
3、 在小组内分角色读一读这部分课文
4、 汇报读
三、 总结
课文在表达人物的内心活动时,很多是直接表现,我们在写作文的时候也可以这样写,课文中还有很多词语,课后可以积累下来,相信对你的阅读和写作也会有所帮助。那么,短短的四十分钟时间里,我们走进了景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,凉风轻拂的夜晚,黑人少年美丽的心灵,愿这份美好,这份友谊永在我们心间。
卖木雕的少年教案篇五
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的`文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文,初步了解课文内容。
1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?
2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示:分段朗读课文,引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事?
三、默读课文,了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文,边读边做记号。
2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序:
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字
重点指导:“售”字的上半部分,不要少写一横;“驮”字右边不要写成“犬”;“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较,注意不同之处。
卖木雕的少年教案篇六
2、技能目标:正确,流利,有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。
教学难点:
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、课前谈话
二、揭示课题
2、齐读课题,“卖”的反义词是:买,区分“卖”和“买”
3、读了课题,你有什么问题吗?
三、初读课文,整体感知
四、感受瀑布和木雕之美
1、师:想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)
3、师:课文中还有很多这样类似的四字词语,张老师把它们都找出来了。
5、(出示第3,4段)师:这么精美的木雕,我们一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩,难怪我拿在手里——爱不释手。
6、师:刚才我们学了那么多的四字词语,我们不但要记住,而且要会正确运用。
出示:
指名说——齐说。
过渡:精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望,但是“我”为什么又放弃了呢?
五、研读感悟少年的形象
1、请同学们自由朗读课文5—9自然段。
2、指名交流,随机出示指导朗读。
通过“我”与少年的一席对话,你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?
3、是啊,为什么少年会如此地尊重中国人呢?让我们一起去看一看吧。
第二课时
一、回顾导入。
1、认读词语,简要回顾课文内容。
2、上节课我们知道了,因为种种原因我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾,那最后“我”会是带着遗憾回国的吗?这节课我们继续学习。
二、深入学习,揣摩人物内心
1、朗读第十至十五自然段,体会发生了什么微妙的变化。
2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?
引导:自从少年白天和我见过面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心意,少年的情谊,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的这些举动,表现了少年怎样的内心世界?
(展现了非洲人民对中国人的情谊,从而也看出了他的淳朴与善良。)
三、总结全文,情感延伸
板书:中国人是我们的朋友!
四、指导书写。
板书: 27 卖木雕的少年
朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕
事情发展的顺序记叙
国际友谊
卖木雕的少年教案篇七
教学目标:
1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点:
1、了解非洲人民同中国人民的友谊;
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;
3、积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
教学准备:
多媒体课件、投影仪、学生预习并查阅相关资料。
教学方法:
自主探究、读中体会。
教学过程:
一 课前谈话:
师:同学们上课之前咱们先做一个猜字游戏好吗?
生:好!
(出示图片)猜猜这是什么字?
生猜字。
师:孩子们伸出你的手,伸出我的手,互相帮助。这就是朋友(出示课件,朋友)
师:中国的汉字是最美的文字,一个字就是一个故事。现在,我们就是朋友了,朋友们,我们开始上课。
二、出示课题,检查预习情况
师:今天就让我们一起来学习27课《卖木雕的少年》,(师板书)请伸出手和老师一起书空课题,同学们一起来读一遍课题。
课前同学们已经预习课文了,那生字词都会读了吗?老师呀想考考大家,敢不敢接受老师的挑战?外国名字比较难读,谁能读好?莫西奥图尼亚瀑布。看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。很震撼吧!
接着看第二组,。。。(指读,齐读)。
那游人如织(游人如织说明了什么?还有哪些词也能说明人多是的,看来你平时很注意积累)
第三组词语,谁来读一行?
遗憾——什么是遗憾?生活中你都遇到过哪些遗憾?板书(遗憾)
三 深入探究,品读感悟
(一)体会我的遗憾
师:我们一起来看一看文中谁在遗憾?因为什么而遗憾?请同学们自由读课文,用横线画出相应的句子。(板书:我 少年)
是呀,我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢?我为什么非要把象墩带回国呢?
(指生简单说)不着急,孩子们,先让我们跟随着作者的脚步走进非洲,感受一下那里的异域风情。(多媒体放映)师介绍:在地球上有一个充满原始魅力的地方。(非洲)这就是非洲。
看非洲狮,对非洲象,罕无人际的非洲荒漠,碧浪滔天的非洲海角。(出示木雕)唉,知道这是什么吗?对,非洲木雕,它可是非洲的传统艺术,有着悠久的历史。非洲古老的文化就是靠着木雕一代代的传承下来,所以木雕成了非常珍贵的纪念品。在非洲有不少出售木雕工艺品的摊点,就让我们一起先到少年的摊前看一看。
(出示木雕的课件配文)来说一说你看到了一个怎样的象墩? 生:构思新奇,栩栩如生的象墩。
师:对这是一个构思新奇,栩栩如生的象墩。那你知道构思新奇的意思吗?
来看一看,这个坐凳和其他的坐等有什么不同?
瞧,这就是这个坐凳的构思奇妙之处。来读一读。
那栩栩如生呢?
生:就想活了一样。
师:孩子们,这么美的象雕你喜欢吗?那作者呢?从哪看出来的?读(课件出示)
还从哪些词语中,感受了作者的喜爱?(捧,仔细)
是呀,小心翼翼的用手捧着仔细观赏,该有多么喜欢呀!读文。
作者不能把象墩带回国而感到遗憾。那少年又为什么感到遗憾呢?
(二)体会少年的遗憾
从中你读明白了什么?
非常想让夫人买一个
当夫人把目光停留在象墩上时,少年说——(指生说)
当夫人犹豫的时候,少年诚恳的说—————
当少年满怀希望时,夫人却犹豫了,此时他怎能不遗憾呢?让我们再来分角色读一读。(师先领读第一句,当夫人把目光停留在象墩上时,少年说————)
同学们,少年仅仅是因为卖不出木雕而遗憾吗?(指生说)少年是在什么时候流露出遗憾的神情的?(及时鼓励)
我是中国人。
“中国人是我们的朋友!”
奇怪,我是中国的游客,少年是非洲人,我们俩远隔千山万水,素不相识,为什么是朋友?(你知道吗?你呢?)
到底是为什么,看过资料后你就会明白。
(课件出示)
3谁来读给大家听
4指一名同学读,师接读, 也许少年的妈妈生病了,就是中国的医疗队员给治愈的。 也许这个村子唯一的一所学校就是中国出资兴建的。
也许正是因为有了这条铁路,这位少年才能够乘坐火车走出家门拜师学艺,雕刻出这么多栩栩如生的作品。
也许——————————————————————
也许———也许——太多的也许
正是因为想到了这一切,少年此时多么想要弥补我的遗憾呀!
为了弥补我的遗憾,他专门在暮色中——,因为在他心中,中国人是——
为了弥补我的遗憾,他特意赶制了一个一模一样的——,因为在他心中,中国人——
当我马上掏钱要付钱时,他却——,因为在他心中,中国人----- 多真诚的一个少年啊!少年用他的言行诠释了朋友的真谛!让我们再一起通过朗读再现当时的情景。
少年用他的(善良诚恳 感恩)不仅感动了作者,也感动了我们,此时作者的遗憾还有吗?那少年的遗憾还有吗?留在内心的只有一份——感动!
四、拓展练习,动笔书写:
此时此刻,少年的内心无法平静,
他忘不了作者( )时的喜悦,
忘不了作者( )时的犹豫,
更忘不了作者带着( )离去的身影。
他想:一定要( ),因为
( )。
于是,他
( )。
五、拓展阅读
你们看中非人民长期缔结的深厚友谊已经让我们的心紧紧地连在了一起。也正因为如此温-家-宝在2015年6月访问非洲时发出这样的感慨(出示课件)(师读,指读,齐读)
我回家了
——温-家-宝
我回家了。
山一程,水一程,来看望非洲弟兄。
花团锦簇,旗飞鼓鸣,似海深情。
五十年风雨历程,把中非人民连结得更紧。
我回家了。
歌相送,舞相迎,瞬间凝成永恒。
相聚短暂,相知犹长,说不尽的话语表达一个心愿: 互利合作,共同发展,共享繁荣。
我回家了。
风一更,雨一更,才聚首又要启程。
人有离合,月有圆缺,实难舍非洲弟兄。
长城与维多利亚湖相距遥远,
但隔不断友谊的力量和赤诚。
六、总结
同学们,中非人民能够建立这样深厚的友谊,是因为--
“我们是朋友!”
全世界的人们都应该和平共处,更因为--
“我们是朋友!”
七、课外延伸
课下同学们可以搜集更多有关非洲的资料,和同学一起分享。
八、板书:
卖木雕的少年
“我” 遗憾
感动
我们是朋友!
少年
教学目标
1、 会认11个生字,会写14个生字。正确读写生字所带出的词语或其它生词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。
3、 学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重难点
重点:了解非洲人民对中国人民的友谊;积累一些四字词语,并学会恰当地运用。 难点:通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
教学过程
一、 激趣导入
1、 同学们,你们喜欢旅游吗?你们去过哪里呢?
2、 今天,老师就作为你们的导游,带你们去欣赏异国风光,你愿意吗?首先,我们来欣赏一组图片。
3、 欣赏完了图片,你有什么想说的吗?
4、 现在就让我们一起走进非洲,走进非洲的一位少年,我们一起来学习27《卖木雕的少年》,板书课题,并指导学生“卖”字的书写,齐读课题。
二、 初读课文,整体感知。
1、 从课文的题目中,我们知道课文讲的是谁?(少年)
这位少年是做什么的?(卖木雕的)
2、 同学们,课文中有一个字的意思和“卖”的意思是相同的,快点找一找,看谁找的又快又准。
生找出“售”字,师强调写法:右边是4横,而且长短不一致。
3、 现在拿出田格本,在你的写字纸上把这2个字写2遍。师找两份进行投影展示,并点评。
4、 同学们,课文中还有好多词语,你们都会读吗?有没有信心来挑战一下。
(1)出示词语:名不虚传 游人如织 十分壮观
这些词语都是描写什么的呢?(大瀑布)课文中提到一个瀑布,它的名字非常难度,你能把它读正确吗?师出示“莫西奥图尼亚大瀑布”,找两位学生读。现在让我们来欣赏这美丽壮观的瀑布吧!欣赏图片,同时,师引导:看到这些图片的时候,我们不由得想起李白的一句诗:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。莫西奥图尼亚大瀑布真是--------呀!(学生填空)
出示第二自然段,你试着读出瀑布的美丽壮观吧!(齐读)
(2)出示词语: 构思新奇 栩栩如生 琳琅满目
5、出示3组词语,生齐读一遍。
6、你读完了,现在老师考考你,有没有问题?
出示词语练习巩固,指名学生填空,然后自由读一遍。
三、 品读课文,读中感悟。
1、(1)现在请同学们正确、流利、有感情的朗读课文,思考下列问题:课文围绕木雕写了哪些事?用简洁的话来概括。
(2)谁起来说一说课文围绕木雕写了哪些事?谁还能用更简单的文字来概括一下?(介绍木雕,师出示)
(3)课文在第几自然段体现了介绍木雕这一部分?把这两个字写在第一段的开头吧。
挑选 放弃 赠送 生回答,师板书。
(5)我们刚才用的这种方法就是用“小标题”(板书)来概括文章的主要内容,这样做可以让我们对课文的内容一目了然。
2、既然我选择了放弃买木雕,为什么这位黑人少年还要送我木雕呢?让我们一起带着这个问题轻声读课文5—15自然段,用——画出描写少年言行和神情的句子,出示要求,并在旁边写下你的感受,然后在小组内交流交流。
3、现在让我们一起走进第一次对话。出示片段
(1)同学们注意了没有,屏幕上有个词语特别标记了,它是(诚恳)。那么“诚恳”是什么意思呢?(真诚)在读的时候要注意语音语调,读出语气。
(2)分角色朗读对话,注意语音语调。
(3)想一想,当我放弃买木雕时少年的心情是怎样?我的心情又是怎样?
4、对啊!少年在遗憾,而“我”也在为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾,正当这时,我在暮色中发现一位少年正坐在隆起的岩石上,好像在等我,那他在等我做什么呢?让我们一起来聚焦第二次对话。出示片段。
(1)从读中我们知道了这个黑人少年送给我的是一个什么样的木雕?(引出11段)
(2)出示句子:
a 我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?
b 少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。
自由的读这两句话,体会一下沉甸甸的含义,它们的含义一样吗?
第一个沉甸甸指的是:重量确实重;第二个沉甸甸指的是:少年的情意重。
5、你知道为什么这位少年这么喜欢中国人吗?来看屏幕,拓展阅读:中国援建坦赞铁路。学生自由读。
就是因为中国人曾帮非洲人民修铁路,所以少年为了表示感激做了一个小木雕送给中国人。正是在这样沉甸甸的情谊中,所以才有了课文中这样的一幕幕:
因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)
因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)
因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)
因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)
这所有的一切都是因为---中国人是我们的朋友!(出示课件)这位少年特意送给我一个小象墩,也证明了----非洲人民是我们的朋友!(出示课件)。对啊,这份国际友情是多么得难能可贵啊!
5、 此时此刻,你肯定有许多话想对少年说,让我们用文字来表达对少年的心声吧。
(1) 学生自由写
(2) 展示并点评
好了,同学们,你们对你们的导游满意吗?
最后,老师留给你们2个作业:(1)有感情地朗读课文;
(2)积累本课的四字词语。
这节课我们就上到这,下课!
板书设计
27卖木雕的少年
售
小标题 介绍
挑选
放弃
赠送
《卖木雕的少年》教学设计
卖木雕的少年教案篇八
1、会认“售”“驮”“卖”等14个生字,积累“买卖”“出售”“栩栩如生”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。
3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。
1、认读本课生字新词,积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。 教学难点:
初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。
创设情境法、合作讨论法
:2课时,本课为第一课时
1、(出示非洲儿童图片)谈话:孩子们,你们知道这些孩子都是什么地方的吗?(非洲)你是从哪儿看出来的?(黑色的皮肤)你们想和他们做朋友吗?今天梁老师就带着大家走出亚洲,走进非洲,来认识一位非洲的少年。
2、板书揭题:《卖木雕的少年》区分“买”和“卖”,并指导书写。
3、从课文的题目中,你有什么问题想要问大家?
(设计意图:通过出示世界地图还有非洲小朋友的图片,直观形象的让孩子们初步感知非洲的情况,之后板书课题,让学生质疑,让孩子们提出由课题想了解的问题,为下一环节埋下伏笔。)
1、出示自学提示,认真听课文范读。
(1)注意读准字音,把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。
(2)思考课文讲了一件什么事?
2、小组合作探究讨论
(1)提问:课文主要写的是谁和谁之间的故事(“我”和非洲少年)
(2)小组合作讨论,
我到非洲旅行时,开始想要(),但是因为(),只好放弃了,最后( )。
(3)课文围绕木雕写了哪些事?
介绍木雕、挑选木雕、放弃木雕、赠送木雕
3、交流反馈
在班内交流,个别同学试说,教师相机评价
(设计意图:初步朗读课文,学生以小组合作的形式参与参与讨论,通过教师出示的总结提纲完成内容填写,了解课文的主要内容,理清课文脉络。)
1、幻灯片出示本课词语:
2、开火车试读词语。
3、整体读词语。
3、出示生字卡片,学生认读本课生字并试着分析识记方法。 强调:“售”字书写时要注意隹字右边有四横;“驮”字右边是大;“馆”食字旁右边不要写成宫;“辨”字的辨析;“齿”的笔顺书写。
4、考考你
大瀑布真是(),那里(),景色()。摊点上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。
强学生对生字词语的积累和运用。)
1、学生选择自己喜欢的部分,自由朗读。
2、指名读课文,教师指导朗读。
3、通过朗读,你觉得少年是一个这样的人?少年身上有哪些你学的地方?
(少年对中国人很友好,朋友之间很尊重对方,热情、充满关爱,少年把中国人当成了自己的朋友)
4、教师总结:本课我们了解了大瀑布的美丽和木雕的精美,也知道了作者首先听朋友介绍木雕、然后挑选木雕,接着放弃木雕,最后少年赠送了木雕。认识了一位把中国人当成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年为这么说这样做呢?我们下节课来共同学习。
(设计意图:本课为第一课时,所以要加强学生朗读的训练,只有熟读课文,才能正确把握课文内容,通过朗读,感悟少年是一个怎样的孩子,初步体会非洲少年与中国人之间的友谊,为第二课时的学习打好基础。)
认真学习本课生字新词,并把词语抄写在自己的积累本上。课后认真搜集有关非洲的资料图片,并把自己搜集的信息和同学分享。