葡萄沟教案设计（汇总15篇）

教学工作计划还可以为教师的教学评估提供依据，帮助教师及时调整教学策略，提高教学质量。接下来是小编为大家整理的一些教学工作计划的范文，希望能够给大家的教学工作带来一些启示和帮助。

《葡萄沟》公开课教案设计及反思

1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。

3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。

1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。

2、了解葡萄干儿的制作方法。

1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。

2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的'表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。

第一学时教学活动。

活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣。

活动2【讲授】二、再读课文，检查预习。

1、回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。

2、检查生字。

（1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。

（2）指生领读去拼音词语。

（3）指读单个字，并交流识字方法。

（4）开火车读词语，进行检查。

（5）换语境读词语。

3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？

活动3【讲授】三、细读课文，深入感悟。

主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。

（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。

1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。

2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。

（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。

你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？

1．学习描写枝叶的语句。

（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）。

（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。

总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。

（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）。

从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。

（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。

2．学习描写葡萄的语句。

“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。

（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。）。

（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色）。

（3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。

（4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。

（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。）。

（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。

3、学习写维吾尔族老乡的句子。

（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。

（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。

（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。

（三）学习第3自然段。

1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）。

2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说。

3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。

4、回归板书，总结全文。再一次称赞引读：“葡萄沟真是个好地方！”

活动4【讲授】四、激发情感，扩展延伸。

1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。

2、（播放歌曲《我们新疆好地方》）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样，新疆确实是个好地方，希望同学们有时间到新疆去看一看，相信你一定会不虚此行的。

本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

四年级《葡萄沟》教案设计

《妈妈的葡萄》教案设计

语文第六册《妈妈的葡萄》教案设计

教学目标：

知识目标：

学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。

情感目标：

读懂课文，在充分朗读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

能力目标：

1.复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

2.有感情地朗读课文。

教学重点：

注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。

教学准备：

鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。

课时安排：2课时。

第一课时。

课时目标：

1.初读课文，会认本课生字。

2.读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

教学过程：

一、谈话导课。

课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。

1.学生交流资料。

2.学生提到或是引导《游子吟》一诗。

结合图，读读诗。

想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?

读一读，背一背。

今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。

二、初读课文，认识本生字。

1.自己读课文，想办法认识生字。

2.点名读课文，检查生字认识情况。

3.全班交流识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1.仔细读课文，将课文读懂读顺。

2.说说你从课文中读懂了什么?

3.哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么?

引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。

4.师小结。

四、布置作业。

第二课时。

课时目标：

1.细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。

2.复述课文，培养学生的.推理能力和想象能力。

教学过程：

一、直接导课。

今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

二、细读、深思、再悟。

1.带着课后的第一个思考题，细读课文。

“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?”

结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)。

2.读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么?

3.此刻，你们心里想些什么?

三、拓展与延伸。

1.同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱?

2.读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的?

四、复述课文。

在复述中想像狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。

五、指导学生写生字。

注意“险”、“摘”的右半边的写法。

语文第六册《妈妈的葡萄》教案设计

同学们你们一定都吃过葡萄吧！你吃过的葡萄什么味道？今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄，齐读课题《妈妈的葡萄》。

二、初读课文，感受母爱。

1、拿起桌上的课文纸，用心地品尝妈妈的葡萄吧！

2、读了这篇课文，你有什么感受？

三、再尝葡萄，品尝母爱。

1、同学们说得不错，我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1－6小节，划出让你感动的句子，把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。

2、交流。

a、教学课文3、5自然段。

【翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。】。

（1）为什么感动？

（2）课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的？分别在第几自然段？

（3）【示课文第3和第5自然段】。

（4）自由读这两段话，读着读着你仿佛看到了什么？

（5）让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧！你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山，狐狸妈妈一边跑一边寻找食物，翻过……（引读第3自然段）。

（6）看着这一座座高山，读着这个句子，你有什么体会？

你能把你的感受读出来吗？

（7）狐狸妈妈一连跑过三座山一定很（累）？这么累她为什么不停下来休息一下呢？

（8）是啊，狐狸妈妈一路翻山越岭，但她的心却时刻想着（孩子），牵挂着（孩子），是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累，让他翻过……（第3段）。

指名读——齐读。

b【示：第六自然段】。

（1）为什么感动？

指名读——女同学读——男同学读——齐读。

3、故事又会如何发展下去呢？

一二组读第7段，三四组读第8段。

小狐狸吃着一串串葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（等着，妈妈这就去给你找好吃的）。

5、于是，小狐狸终于明白了葡萄是怎么来的。同学们，妈妈留给小狐狸的仅仅是葡萄吗？

6、是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！板书：爱。

望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄，他真的很想道一声：【妈妈，谢谢您！】。

望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，他真的很想大声地告诉妈妈：【妈妈，谢谢您！】。

9、让我们随着优美的乐曲，再去品味妈妈的葡萄，品尝爱的滋味，配乐齐读全文。

四、拓展练习。

2、妈妈的爱就在身边，你如果仔细观察，你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄，我们一起来尝尝妈妈的葡萄把！请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄，把你的感受写下来，我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后，你们会由衷地说：（“妈妈，谢谢您！”）。

反思：

对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。

这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！

《葡萄沟》公开课教案设计及反思

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

1、教材分析。

《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2、教学目标。

我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标：

（1）、复习词语及课文第一段内容。

（2）、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

3、教学重、难点。

本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

基于以上学习目标，我采用了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采用这样的教法、学法，原因一是语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。原因二是这样的教法、学法可以培养学生的自主学习能力，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

（一）、复习导入。

开课伊始，我运用闯关的形式，从字词关到内容关，再到填一填，环环相扣，学生的热情很高，既复习了旧知，为新课做好了准备，又有效地激发了学生学习的兴趣。

（二）、图文结合，感悟葡萄沟的美。

1、模拟旅游，激发兴趣。在学习第二段之前，我让学生闭上眼睛，坐稳汽车，一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的兴趣，等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频，使学生如同身临其境。

2、出示图片让学生更直观的理解“茂密”、“凉棚”、“五光十色”等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声：“哇，好美呀！”“我喜欢这个，因为这个……”学生们对葡萄沟的赞叹之情溢于言表。当我们走进凉棚时，那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来，我用课件把“一大串一大串”晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前，他们就情不自禁地认起颜色来。此时我顺势将词语“五光十色”与“五颜六色”作对比，引导学生对“光”的发现，感悟语言的美，品味作者用词的准确、生动，受到美的熏陶。

3、读中悟情：为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我通过配乐范读，指名读，同桌读，齐读等多种形式引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，从而感受葡萄的多，葡萄的美。

4、抓住热情好客、准会，吃个够，引导学生朗读从中体会维吾尔族老乡的热情好客。

（三）、了解葡萄干的制作过程。

2、当学生大声地回答想吃时，我让提前安排好的几个学生扮演维吾尔族老乡为大家载歌载舞，送上美味的葡萄干。（播放xxx歌曲，两个学生扮演维吾尔老乡，为大家发葡萄干）。

3、吃完葡萄干之后我让学生用自己的话夸夸葡萄干。当学生夸完之后，我又适时引导学生想不想了解葡萄干的制作过程，同时播放葡萄干制作视频。看完视频，结合文段，我引导学生按照先、然后、接着、最后的顺序说说葡萄干的制作过程。这样通过视频与文字相结合的形式，使得难点得以突破。

（四）、总结全文，读写迁移。

1、课文学完之后，我让学生用上因为……所以的句式说说为什么说葡萄沟是个好地方？这样既总结了课文，有有效地对学生进行了句式训练。

2、读是为了更好地写，语文老师就应该抓住课文的读写结合点。课文学完后，我布置了这样的作业：在我们的家乡陕西也有许多的特产，谁能仿照课文的写法来介绍自己家乡的特产。

本课板书，我采用重点词句相结合的形式，简洁明了，一目了然。

10、葡萄沟。

文本框:真是个好地方盛产水果。

葡萄五光十色。

老乡热情好客。

葡萄干色鲜味甜。

本堂课，我通过创设情境、观看视频、想象体验，有效地激发了学生的学习兴趣，激发了学生对葡萄沟的喜爱以及对祖国大好河山的赞叹之情。课堂是生成的过程，在以后的教学中，我会努力为学生创建一个乐学、善学的学习氛围，提高课堂效率。

1、这节课的导入环节，通过展示不同颜色的葡萄，品尝葡萄，让学生说一说他们看到的，吃到的是什么样子的葡萄。这样的导入充分调动了学生的兴趣，激发了学生的学习热情。

2、课文学习的过程中，在学习《黄山奇石》和《日月潭》的基础上来学习这一课程。通过前两节课的学习，学生已经对通过重点语句诠释文章主题有了一定的认识，这节课放手让学生去自主学习，通过提炼重点语句来诠释“葡萄沟真是个好地方！”。这样锻炼了学生的自主学习能力和通过重点语句理解课文主题的能力。

3、这堂课通过反复的朗读感悟让学生理解课文主旨，锻炼了学生的朗读能力和理解能力。

4、教师的课堂生成能力也是本节课的一个亮点。当学生的回答与自己的预设有所差异时，通过板书让学生发现葡萄架上缺少叶子，葡萄光有葡萄没有叶子是不行的，进而找到第二自然段对葡萄叶子的描写。这样让学生更好的感受到葡萄沟是个好地方。

在一些问题的设置上对学生的回答情况考虑的还是不太全面。

应该再设置一些提示性的词语或者图片，让学生更容易理解问题，找到答案。

二年级语文教案：《葡萄沟》教学设计

1、认识12个字，会写8个字。自主积累词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

1、课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。

2、葡萄干。

3课时。

一、导入。

1、捧出葡萄干。

（1）分给同学尝一尝。

（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。

（3）说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。

（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。

二、初读课文，随文识字。

1、学生自由读课文，读准字音。

2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。

3、分组认读生字，说说识字方法。

4、学生反馈，出示生字卡片认读。

5、出示带有生字的词语卡片开火车。

6、找出带有生字的句子读一读。

7、指名分段读课文，学生评价。

三、学生自由读课文。

作业：读课文。

一、复习。

认读生字词语，开火车。

二、感悟朗读。

1、自由读课文，完成练习：

葡萄沟在（）。

葡萄种在（）。

收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。

2、学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

3、学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

三、分组讨论。

1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？

2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？

四、有谁能跳一段新疆舞。

五、齐读课文。

作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

背诵第二自然段。

一、复习。

1、读词语卡片。

茂密暗红淡绿五光十色热情好客。

2、抽查背诵。

二、制导写字。

1、读一读。

那产杏梨串族修钉。

2、同桌说词。

3、教师范写，学生观察。你认为怎样写才好看？要注意写什么？

4、说说你发现了什么？

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

作业展示，大家评价。

语文第六册《妈妈的葡萄》教案设计

一、教学目标。

1、认读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。

4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。

二、教材分析。

这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。

三、学情分析。

1、这篇课文是一篇美丽的童话故事，因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的'写法。

2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，教师应引导学生从自己的生活实际出发，结合自身感受突破重难点。

课前准备：生字卡片、课件。

四、教学设计。

第一课时。

（一）课前交流：

师：学了前两篇课文，我们知道了世界上亲情的无私与珍贵，那你们在平时的生活中有过令人感动的亲情故事吗？说说看。

生自由交流。创设氛围。

师：知道吗？这样感人的故事不仅发生在人与人之间，动物之间也有同样的感情。今天我们就来看一个童话故事。

（二）通读识字。

1、初读：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。

2、测字：

请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字。

学生活动：学生先把生字边读边分成认识的和不认识的两部分，把认识的字读给同桌听，如果有同桌不认识的字互相教一教。运用自己喜欢的方法识字。

3、教师范读或播放录音。

4、再读：

请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。

5、检查认字，指导写字。重点指导“摘、呜、歇”字的写法。

（三）细读理解前七个自然段。

1、指名读。其他同学认真听看看你都读懂了什么？？

2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句，同桌交流你体会到了什么？

3、学生品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子，引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的伟大。

师：你们在父母爱的怀抱中长大，生活中一定也有和小狐狸一样的经历吧？说说看！

5、表演读。

（四）教师小结。

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第二课时。

（一）细读课文后三段。

1、学生自由读。质疑。

2、指名朗读。

思考：山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？小狐狸明白了什么？

3、学生交流。

4、再读课文，体会小狐狸对妈妈的感激之情。

师：想一想如此无私的母爱，如果你是小狐狸会如何报答妈妈呢？

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《葡萄沟》教案

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

理解为什么说葡萄沟是个好地方。

多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。

1、孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？

2、板题（学生临空），读题。

3、检查生字词识记情况。

（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）。

1、学生自由读课文，整体感悟。

师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？

学生回答，师板书：真是个好地方。

2、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。

3、你想怎么读，为什么？

（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）。

（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）。

1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。

2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。

（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）。

（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）。

1、生自由朗读课文，边读边思考。

（1）看看葡萄种在哪儿？

借助课件理解“梯田”。

2、师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）。

（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）。

理解“茂密”。

怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。

（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）。

（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）。

指名读———男生读———女生读。

（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）。

3、感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）。

（1）体会“一大串一大串”长得好。

（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。

（板书：葡萄五光十色）。

师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。

（4）教师小结。

（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）。

4、师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

（1）指名说。（课件出示图片及句子）。

（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。

（板书：老乡热情好客）。

（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）。

（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）。

（三）学习第三自然段。

师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？

1、学生回答。

2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）课文是怎样描写阴房的？

（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

3、师板书：葡萄干色鲜味甜。

（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）。

1、总结本课学习。

美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！

2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？

（课件展示有关新疆的其它图片。）。

3、那，我们来一起跳舞吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）。

大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！

《葡萄沟》教案

1、 认识12个字，会写8个字。自主积累词语。

2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。

1、 认识12个生字，会写8个字。

2、 有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

1、 课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。

2、 葡萄干。

3课时

1、 捧出葡萄干。

（1）分给同学尝一尝。

（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。

（3）说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。

（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。

1、 学生自由读课文，读准字音。

2、 默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。

3、 分组认读生字，说说识字方法。

4、 学生反馈，出示生字卡片认读。

5、 出示带有生字的词语卡片开火车。

6、 找出带有生字的句子读一读。

7、 指名分段读课文，学生评价。

作业：读课文。

认读生字词语，开火车。

1、 自由读课文，完成练习：

葡萄沟在（）。

葡萄种在（）。

收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。

2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

3、 学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？

2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？

作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

背诵第二自然段。

1、读词语卡片。

茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客

2、 抽查背诵。

1、读一读。

那 产 杏 梨 串 族 修 钉

2、 同桌说词。

3、 教师范写，学生观察。你认为怎样写才好看？要注意写什么？

4、 说说你发现了什么？

5、 学生练写，教师巡视，个别指导。

作业展示，大家评价。

写字。

板书设计：

《葡萄沟》教案

《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。

文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。

二、学情分析。

在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。

三、教学目标。

知识与能力。

1、能正确认读生字，理解生词的意思。知道为什么说葡萄沟是个好地方。

2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。

3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。

过程与方法。

1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。

2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。

情感、态度、价值观。

1、激发学生对祖国的热爱之情。

2、培养学生学习语文的兴趣。

四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。

五、教学准备多媒体课件、录相带。

五、探究过程。

（一）、质疑导课，初读感知。

1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。

2、学生轻声读课文。读前先想一想，你打算怎样读？（画出生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。）。

3、检查自读情况。

（1）出示生词卡片，采用多种形式的读，正音。

（2）指名逐段读课文，其他同学想一想，你觉得葡萄沟这个地方怎么样？

（二）、细读课文，理解内容。

1、指名读第一自然段：从这段你知道了什么？学生自由感知，教师重点引导学生了解葡萄沟的水果多，在众多的水果中，人们最喜欢葡萄。

2、自读第二自然段：这段有几句话？从这个自然段你知道了什么？随着学生的自由感知，教师适当引导。

（1）、学生自由交流。

（2）、课件出示重点句子“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”教师引导学生在理解“一大串一大串、五光十色”两个词语的基础上，抓住重点词语反复读，感知葡萄的多而美。

（3）、同学们，家里来了客人，你用什么招待他们？引导学生联系生活实际体会老乡的热情好客。

（4）、指名读，其他同学考虑，这段主要写了什么？

小结：葡萄沟的葡萄好，人也好。

3、自读第三自然段：怎么样可以吃到新疆的葡萄？葡萄干是在什么地方制成的？

（1）、课件展示阴房，让学生了解阴房的样子。

（2）、在集市上我们经常见到卖葡萄干的，他们怎么吆喝，这说明什么？引导学生联系生活实际，认识新疆葡萄干的有名。

（3）、指名读该段，这段主要写了什么？

（三）、总结全文。

1、通读全文，想一想，这个地方为什么叫葡萄沟呢？

2、看录相，进一步认识葡萄沟这个好地方。

板书设计：

葡萄一大串一大串。

19葡萄沟五光十色是个好地方。

葡萄干色鲜味甜。

《葡萄沟》教案

讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得课**的爱。

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。

从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的`伟大。

2、正确有感情地朗读。

2课时。

学习课文。

1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）。

2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？

1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？

2、检查阅读情况。

a指名分自然段读课文，其他同学朗读情况，纠正不正确的读音。

b指名复述课文大意。

3、师并板书：妈妈爱小狐狸。

1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答。

2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）。

3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。

a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

谁能读出路途的遥远，**的劳累？指名学生有感情的读。

b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！

师领读，指名读。读到这里你想说什么？

c“呜——危险！快逃呀！”

这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读。

4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？

“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”

猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读。

5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？

你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？

（小组讨论后全班交流）。

6、师：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。

7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）。

9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？

“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？

齐读最后一段。

1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：

“如果妈妈还活着……”

“如果妈妈已经死了……”

2、学生练笔。

3、组织全班交流。

学习生字。

一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。

二、继续交流上节课的续写。

三、识记生字，指导书写。

1．运用已有的知识分析记忆本课生字。

2．指导书写。

（1）观察字的间架结构，指名发言。

（2）范写“摘、嗓”。

摘：注意右边不要写成“商”

嗓：左上不边的三个“又”要小。

（3）比较组词。

狐理（）饿（）摘（）棵（）。

孤（）狸（）鹅（）滴（）颗（）。

（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。

葡萄沟教案

1.认读生字及新词。

2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。

3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。

4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。

了解葡萄干的制作过程。

演示文稿、搜集资料

同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。

1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。

2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）

1）吐鲁番

2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。

3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的`凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。

4）五光十色

5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。

6）酿酒厂、蒸发、碉堡

师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）

1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。

2.教师随学生理解课文内容订教：

第一自然段：那里盛产水果。

1）那里指哪里？

2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读

3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。

第二自然段：

第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五光十色，美丽极了。（课件）

1）自己读一读句子，你体会到了什么？

2）把自己的体会读出来。

3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）

4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出来。

5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。

第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。

2）读出老乡的热情好客。

师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）

1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。

2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。

3）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。

4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一切牢牢地记住，试着背一背吧。

5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。

6）同学们一起来试一试。

第三自然段：

第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……

1）读一读，说说你体会到了什么？

2）再读一读。

第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么制成的吗?（说一说）读了这段文字你就更明白了。

2）边读边思考：你知道了什么?还有哪里不明白?提出问题。（小组讨论）

3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜昵?（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。）

5）那么就自豪的读一读课文的第三段。

第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。

这句话应该怎么读?（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读出来。

让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，体会葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想不好了，你能帮帮老师吗?试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

紫葡萄教案

1、学会运用捏、搓的技能用橡皮泥制作葡萄。

2、初步了解葡萄的特点，感受泥工活动的乐趣。

紫色、绿色的橡皮泥若干、垫板、葡萄卡片。

1、出示葡萄的卡片，引导幼儿观察葡萄的形状、颜色。

2、先发给幼儿一小块橡皮泥，可以随便揉捏，使幼儿能充分感受橡皮泥的特点。

3、教师示范：

“我们的葡萄又圆又大，所以要把橡皮泥搓圆，让它变成圆圆的葡萄”教师拿一小块橡皮泥，放在手心中，另一手覆在橡皮泥上，来回揉搓，然后提示幼儿也可以把橡皮泥放在垫板上，一手覆在橡皮泥上来回揉搓。

4、幼儿操作：

教师分给幼儿橡皮泥，注意每次分的`泥要大小均等，让幼儿在垫板上揉搓橡皮泥，搓好一个圆球先放在垫板的右上方，按同样的方法一共捏四个圆球，教师让幼儿把四个圆球轻轻按压在一起，成一条直线，放回垫板右上方，在搓三个圆球，分别放在已搓好的四个圆球上面，依次类推，搓三四个圆球，按两两叠加的方法做成一串葡萄。

5、教师用绿色的橡皮泥做成叶子的形状，给幼儿贴在做好的葡萄上面。

6、总结评价，结束活动。

请幼儿拿着作品展示给大家看，说“今天我用橡皮泥做了一个什么东西”，可以让其他小朋友闻一闻自己做的葡萄像不像。

《葡萄沟》教案

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

1、教材分析。

《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2、教学目标。

我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标：

（1）、复习词语及课文第一段内容。

（2）、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

3、教学重、难点。

本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

基于以上学习目标，我采用了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采用这样的教法、学法，原因一是语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。原因二是这样的教法、学法可以培养学生的自主学习能力，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

（一）、复习导入。

开课伊始，我运用闯关的形式，从字词关到内容关，再到填一填，环环相扣，学生的热情很高，既复习了旧知，为新课做好了准备，又有效地激发了学生学习的兴趣。

（二）、图文结合，感悟葡萄沟的美。

1、模拟旅游，激发兴趣。在学习第二段之前，我让学生闭上眼睛，坐稳汽车，一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的兴趣，等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频，使学生如同身临其境。

2、出示图片让学生更直观的理解“茂密”、“凉棚”、“五光十色”等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声：“哇，好美呀！”“我喜欢这个，因为这个……”学生们对葡萄沟的赞叹之情溢于言表。当我们走进凉棚时，那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来，我用课件把“一大串一大串”晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前，他们就情不自禁地认起颜色来。此时我顺势将词语“五光十色”与“五颜六色”作对比，引导学生对“光”的发现，感悟语言的`美，品味作者用词的准确、生动，受到美的熏陶。

3、读中悟情：为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我通过配乐范读，指名读，同桌读，齐读等多种形式引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，从而感受葡萄的多，葡萄的美。

4、抓住热情好客、准会，吃个够，引导学生朗读从中体会维吾尔族老乡的热情好客。

（三）、了解葡萄干的制作过程。

2、当学生大声地回答想吃时，我让提前安排好的几个学生扮演维吾尔族老乡为大家载歌载舞，送上美味的葡萄干。（播放xxx歌曲，两个学生扮演维吾尔老乡，为大家发葡萄干）。

3、吃完葡萄干之后我让学生用自己的话夸夸葡萄干。当学生夸完之后，我又适时引导学生想不想了解葡萄干的制作过程，同时播放葡萄干制作视频。看完视频，结合文段，我引导学生按照先、然后、接着、最后的顺序说说葡萄干的制作过程。这样通过视频与文字相结合的形式，使得难点得以突破。

（四）、总结全文，读写迁移。

1、课文学完之后，我让学生用上因为……所以的句式说说为什么说葡萄沟是个好地方？这样既总结了课文，有有效地对学生进行了句式训练。

2、读是为了更好地写，语文老师就应该抓住课文的读写结合点。课文学完后，我布置了这样的作业：在我们的家乡陕西也有许多的特产，谁能仿照课文的写法来介绍自己家乡的特产。

本课板书，我采用重点词句相结合的形式，简洁明了，一目了然。

葡萄沟。

文本框:真是个好地方盛产水果。

老乡热情好客。

葡萄干色鲜味甜。

本堂课，我通过创设情境、观看视频、想象体验，有效地激发了学生的学习兴趣，激发了学生对葡萄沟的喜爱以及对祖国大好河山的赞叹之情。课堂是生成的过程，在以后的教学中，我会努力为学生创建一个乐学、善学的学习氛围，提高课堂效率。

成功之处：

1、这节课的导入环节，通过展示不同颜色的葡萄，品尝葡萄，让学生说一说他们看到的，吃到的是什么样子的葡萄。这样的导入充分调动了学生的兴趣，激发了学生的学习热情。

2、课文学习的过程中，在学习《黄山奇石》和《日月潭》的基础上来学习这一课程。通过前两节课的学习，学生已经对通过重点语句诠释文章主题有了一定的认识，这节课放手让学生去自主学习，通过提炼重点语句来诠释“葡萄沟真是个好地方！”。这样锻炼了学生的自主学习能力和通过重点语句理解课文主题的能力。

3、这堂课通过反复的朗读感悟让学生理解课文主旨，锻炼了学生的朗读能力和理解能力。

4、教师的课堂生成能力也是本节课的一个亮点。当学生的回答与自己的预设有所差异时，通过板书让学生发现葡萄架上缺少叶子，葡萄光有葡萄没有叶子是不行的，进而找到第二自然段对葡萄叶子的描写。这样让学生更好的感受到葡萄沟是个好地方。

不足之处：

在一些问题的设置上对学生的回答情况考虑的还是不太全面。

改进措施：

应该再设置一些提示性的词语或者图片，让学生更容易理解问题，找到答案。