通过写培训心得体会，我们可以将学到的知识和技能更好地应用于实际工作中。下面是一些同学写的培训心得体会，希望能给大家带来一些启示和思考。
一流课程建设培训心得体会
每当我们踏进教室，准备和孩子一起度过一节课，我们都期待着自己这位“导演”能带领着几十个“小演员”欢快愉悦地感受着语文课堂的魅力。在精品课程的建设中，我觉得“钻”与“实践”的力量让我有了不一样的收获。
语文课程标准提出一二年级看图写话教学的标准之一是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”兴趣是最好的老师，所以在看图写话的教学中，我们可以结合看图写话的主题，结合学生的兴趣点来选择相应的图片。以二年级第一单元写有关春天的文章为例：结合春天的背景，我们可以选择故事的主人翁是在学生心中比较流行的喜羊羊形象，以此激发学生观图的欲望。有了看的兴趣作为支点，就为进一步引导学生去说出自己看到的事物提供了源动力。学生想说的话会内容各异，形式多样，这就要求老师在课前备课的时候做好各种的设想，要钻研着去预设如何引导学生把自己心中的话合乎逻辑地说得更具体、更细致、更生动。课标对一二年级的看图写话教学的要求还提出“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。语文书是学生学习语文的好伙伴，它富含着宝贵的知识资源，它用或美丽、或朴实的词语和句子，描绘着人类社会包罗万象的事物，教师善于钻透课文与看图写话教学之间可运用的材料，并且进行提炼与整合，可以让看图写话的教学起到水到渠成的效果。二年级的第一单元主题是春天，几篇课文是从不同的角度来描写春天，每一篇课文都有很多优美的词语，所以在课文的教学中教师可以有意思地让孩子去积累一些美词、美句，为这一单元的看图写话教学积累词语素材。
课堂是教与学的重要载体。教师的课堂实践是课的重要内容体现。精品课程的目标是打造更优质、更实效的课堂，这就要求我们教师在课堂的实践中处理好每一个教学环节。在课堂中，老师要敢于引领学生走进文本，要善于运用自己的课堂艺术去激发学生喜欢文本，要富于点拨的智慧让学生把文本呈现的知识、态度、情感、价值观内化为自己的内在知识与品质。实践出真知。只有不断地实践，我们才能总结出我们的教学设计哪些方面是值得推广的，哪些方面是需要修正的。通过实践，我们不断地思考自己的课堂带给了学生什么，是否达到教学的目的，这样一次又一次的反思，推动着我们把“课”磨出来，让自己的课成为精品课，为孩子的学带来更多有价值的东西。课程标准提出一二年级的看图写话教学标准之一是让学生“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”标点符号对孩子来说并不陌生，因为每一篇文章中都会和孩子们见面。但标点符号的运用，孩子常在看图写话时会较多地使用。标点符号如何运用正确，这就需要我们老师在孩子习作的过程中加以指导。在看图写话的精品课程教学中，我们尝试了这样的做法。首先在学生进行写话前提醒他们要结合语境正确选择和使用标点符号，并且要注意它们的书写位置。接着在评讲作文的时候，我们有意识地引导学生去检查标点符号是否运用正确。这让学生在自己的实践中去感悟、去不断地总结运用标点符号不当的经历，积累运用标点符号的成功经验，达到正确使用标点符号的目标。
精品课程的建设，我认为是教师的教与学生的学都要齐步地向精品迈进，二者缺一不可，所以精品课程的实现首先是要求教师肯“钻”，勤思考，富有创造性地整合教学资源与教学内容。精品课程的实现过程在课堂，这就要求我们老师要宏观把握好整节课的每一个环节，要微观地把每一个环节的具体内容以润物细无声的方式带给学生，从实践中感受精品课程带给我们的丰富的收获。
一流课程建设培训心得体会
在商贸公司的积极倡导与组织下。参加了三天的时代光华管理课程培训，此次学习的主要提高单位职工的综合素质，尤其是管理素质，以及员工之间的凝聚力，重视企业文化的创建，让商贸公司可以健康快速发展，同时也让广大职工得到较好的素质提升。对于此次培训感触较多。
作为柳钢宾馆一个支部的负责人，在日常工作中管理部门人员及协调与其他部门的合作。无论是哪种工作内容，都离不开沟通。此次培训也对沟通做出了知识扩展。包括有效沟通的六个建设。与员工沟通的技巧，与上级沟通的技巧，面对不同性格人采取不同的沟通方式。
在沟通过程中，管理者首先要解决的是观念问题，并且要在信任的平台上进行沟通，才能够进行有效沟通。作为管理者需要理性的思维面对自己的职位以及自己的团队。面对不同的人员，比如我们的面对上级时，我们需要升位思考，作为责任更大的上级领导他们的立场是什么，他们所顾虑的是什么。面对下属员工需要进行降位思考，弄清楚站在员工的角度他们能考虑到哪个方面，他们的需求是什么。换位的思考就会让你更了解需要沟通对象，从而有侧重的、有方法的进行沟通。
通过换位之后，在沟通过程中最重要的还是倾听，沟通不是我们站在主导位置进行陈述，倾听也非常重要。倾听包括单纯的听、边听边问、体验式听。但最好的方式是用综合的感觉去倾听。理解对方说什么、使用目光的接触、并对一些观点给予一定的反映。面对不同的人员选择不同的沟通模式。一个有效的沟通，每个方面都需要做到位，才能够达到期望的效果。
与员工之间的沟通，要以鼓励为主，批评为辅。先听为主，不急于表态。不说长短，免伤士气，更要做到态度和蔼，语气亲切。而沟通过程中，管理者要注意语言模式的匹配，否则会出现话不投机半句多的情况，导致话题中断。而在沟通互动过程中的体态语言主要表现在表情、姿态、服饰和沟通的距离等方面。
沟通是一门艺术，更是一门科学。经过这次培训虽然学习到了很多方式方法，但是还是纸上谈兵的阶段，需要经过实际工作的运用才能够真正成为自己技能。通过培训后，自身做好总结，并结合实际运用知识，使自己的工作能力有所提高。
一流课程建设培训心得体会
今年暑假，本人参加了为期十天的高中体育与健康课程的培训，受益匪浅。特别是华东师大的胡教授和几位老师对新课程的独到见解让人耳目一新，现将我的学习感受总结如下：首先，要想实现高中新课改首先必须转变观念，如果固守旧的观念不放，总是认为新课改将会与高考、学校的利益、学生的利益相冲突，认为过去的一切都是为了让学生能考上好的学校，而忽视了把学生培养成一个健全的对国家对社会有贡献的人。
纵观我们过去的体育教学，都是以前苏联的教学模式为蓝本，注重竞技体育的专业性较强的技术教学，严重脱离了学生的生活世界和实际需要，导致了学生喜欢体育活动但是不喜欢上体育课。那么怎样改变这一局面呢？第一；坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。在体育课程的教学中，应选择适合学生的运动内容，采用有助与学生健康发展的教学方法。因此，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。
其次，高中体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。传统的体育课程强调教师的教，忽视学生的学，过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”，学生完全处于一种被动接受的状态，无需动脑地进行模仿和机械练习。
最后，高中体育与健康课程在改变传统的灌输——接受教学方式的基础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同发展的互动过程。传统的体育课程比较忽视学生的心理感受和情感体验，教师主要关心的是运动知识和技能的传授，至于学生是否愿意学，学生学得是否愉快，教师都很少关心。
教师不要过分强调自己的作用，应给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得跟多的认识和理解。总之，几十年的实践表明，学生样样学，样样都不精，难与形成运动专长和爱好，高中体育与健康课程提倡根据学生的兴趣和爱好，让他们有选择性的学习一项或几项运动项目，主要是培养学生的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不可缺的重要组成部分。因此，我们必须打好高中体育与健康课程改革这一仗。
在传统教学中我们已经习惯了培养“听话的好孩子”，而当今时代的教育必须肩负起培养在知识经济时代能够生存并参与竞争的人才的历史重任，要求学校培养出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本能力。因此教师必须从传统教育的圈子跳出来，转变观念。
随着科学技术的突飞猛进，知识经济已见端倪，这就要求教育不仅在传播科学技术知识方面，而且在发展使人类掌握和利用这些知识的行为方面都应该发挥重大作用。面对新形势，新课程改革已经实施，这就要求我们广大教师自觉思考如何去适应时代发展的需要。对此我有以下几点思考。
（一）树立“学生发展为本”的新理念。
1、促进学生全面发展。
教学中把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情景，并提供充分的条件，促使学生尝试、探索、观察、实践，让他们动口、动手、动脑。成为自主的。善于“发现的”学习者。
2、立学生的主体地位。
教学不仅要使学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得前面和谐的发展。就实现课程的功能而言，就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”
3、要注重教会学生学习。
叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，要让学生学会学习，就必须把教法和学法统一起来，发展学生的“元知识”能力，使他们成为“策略的学习者”。要学生感受、理解知识产生和发展的过程，引导学生搜集、处理和运用信息，用以分析、研究和处理各种问题。
4、要尊重学生差异，因异施教。
新课程改革对教师是一种全新的挑战，它要求课堂不在是学生学习的唯一场所，学习内容也不在仅仅是教科书，这就必然导致师生关系的变化。我国传统的师生关系，实际上是一种不平等的师生关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，师生之间不能平等交流、探讨，在这样的师生关系下，学生的创新能力很难得到良好的发展。面对新课改，这就要求教师从知识的权威向平等参与学生的学习转变。从知识的传递向学生学习的促进者、组织者、指导者转变。
（二）树立“教师发展为先”的新理念。
1、转变自己在教学中的角色地位。
学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在差异，教学应承认和尊重这种差异，视差异为一种资源和特点，采用适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略，因异施教。要面向全体学生的实质，就是要面向每一个有差异的学生个体，教学要让每一个学生都得到尽可能好的发展。
2、教师要进一步提高自己的综合素质。
教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节，教决定学，我怎么教，你怎么学，我教多少，你学多少，我不教，你不能学，教师对学生是支配、控制和管理，教师是绝对的权威，是居高临下的，师生关系经常处于对立和冲突之中。所以，要改变师生关系，与学生做朋友；，要敢于向学生学习，教育改革最大的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。
1、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者。
生共同探究知识，使学生感受到教师的和蔼可亲，师生的平等，只有这样，才能通过交往建立起和谐、民主、平等的师生关系，使学生增强对学习的重视，增强学生的自信心，使学生的综合素质不断提高，从而适应社会发展的需要。
2、教师要帮助学生自己建构知识。
传统教法只注重教师怎么教，而忽视了对学生学习方式的研究，只满足于学生获得了较高的分数，而忽视了学生是通过什么样的方法和过程获取知识的。我们应该明确，学习过程是新旧知识之间相互作用的过程，这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注学生的学习过程，学习方法，看他们在学习过程中，是否学会与同伴交往，合作探究问题，形成正确的价值观、情感和态度，促进人格的健康发展，培养创新精神和实践能力。这就要求教师少“讲”，学生多“想”。要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑，而如果向学生预示解决问题的方法乃至结论，将有碍于学生积极的思维，有碍于学生自己建构知识。
在转变教育观念，加强创新教育的同时，教师还要相应的改革教学的评价方法，要加强创新教育评价，以次来引导学生创造性的学。传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创造。为了培养学生的创造精神，学生评价要鼓励专长，鼓励拔尖，鼓励创新，并促进学生创新能力的提高。
一流课程建设培训心得体会
经过三天的线上培训，让我受益颇多。充分了解了幼儿园综合主题教育课程的设计理念以及使用方法。现将我的理解以及心得体会总结如下：
课程是由幼儿园发起的并在幼儿园中实施的课程，强调课程从幼儿园、幼儿园内幼儿、幼儿园内教职工的发展需要为主要出发点来考虑设置的课程，强调要立足于幼儿园和当地社区实际条件，其中特别是可能开发利用的课程资源的基础上逐步发展建设起来的课程，同时也强调是在充分考虑与国家、地方课程标准保持一致的前提下凸现幼儿园独特个性的课程。而幼儿生活是整体的，多个发展领域之间是相互联系、相互促进的。因此幼儿园课程内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容之间产生联系，以促进幼儿的学习迁移，让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验，不要把学科、领域这种人为划分知识的方式用以划分幼儿的经验，并以单一的经验作为幼儿活动的起点。
介于以上教育新理念的思考，该课程以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架，以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下，进行主题综合课程。教育过程以一个个幼儿感兴趣的主题为线索，明确每一个主题不同的切入点、侧重点等，集中全体教师的智慧，使幼儿在生活中学习，在与环境中人、事、物的交互作用中获取各种经验而成长。
主题综合课程是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间相互联系、交互作用的客观规律，从综合性入手，通过合理地选择教育内容、教育手段和方法，科学地组织教育过程而建构的一种课程模式。其课程特性主要表现为：
1、整体性。即整体地思考教育目标、教育内容、教育方法和手段之间的联系和相互作用，使幼儿园教育更好地发挥整体功能。
2、联系性。重视幼儿园教育各领域之间、各教育要素之间的有机联系及幼儿园、家庭和社会之间的密切联系，以充分发挥各种教育因素的整合功能。
3、集中性。一个阶段相对集中开展某方面的活动。
（一）寻找恰当的主题题目。
主题综合课程为幼儿和教师提供了无限广阔的学习内容和教育内容的选择可能性，但同时也对幼儿和教师选择恰当的主题提出了挑战。该课程从幼儿出发，选择其感兴趣、有意义的、贴近生活的主题内容，让幼儿学得轻松自然、学得积极主动。
1、从幼儿的兴趣出发。
在每一次选择主题题目之前，教师先了解幼儿当前最感兴趣的事物是什么，从幼儿的关注的话题中寻找主题，从吸引幼儿的事件中寻找主题，从幼儿的角色行为中寻找主题等。
2、结合幼儿的生活经验。
幼儿的认知发展规律一般从自身开始，然后将注意推展至家庭、社区、周围世界，由浅至深、由简至难。因此，我园教育过程中的主题来自于幼儿周围的人、事、物，来自于幼儿已有的生活经验，并且通过这类生活化的主题丰富和构建幼儿新的生活经验。如：主题活动“我爱我的幼儿园”“各种各样的服装”等等这些主题都来自于幼儿的生活，幼儿对这类的主题内容有一定的熟悉、有一定的经验，在这基础上幼儿就比较容易接受新知识，活动也会获得事半功倍的效果。
3、确保主题的连续性、独立性。
该课程还考虑到主题和主题之间在促进幼儿发展上的连续性，幼儿能力、生活经验、兴趣等方面的联系，而不是内容的联系。如：“特别的我”“追赶跑跳碰”这两个主题，就具有一定的连续性，幼儿首先对自身有了一个充分、足够的了解之后，再丰富一些身体运动方面的知识，这样就使幼儿的各方面发展逐步推进，合理有效。同时，主题的选择是相对独立的，即在小、中、大三个年龄层次，不出现重复的主题题目。如：主题活动“我的幼儿园”“各种各样的交通工具”这两个主题在小、中班出现后，就确保在大班不会出现此类主题。
（二）搜集有关的主题资料。
确定了主题题目后，应组织教师根据题目查阅各种资料，寻找有关的教育内容、活动图片、活动资料，开阔视野、拓展思路，使主题活动内容丰富而生动。如：小班确定“滚滚乐”这一主题后就去网上、书上查阅资料，了解关于“车”的常规知识和关于“车”的教育活动，供活动设计和选择时作参考资料。
（三）集中力量设计主题网络。
该课程明确站在幼儿的角度说明：在这个主题中幼儿可以做什么？可以获得什么经验和概念？幼儿对什么最感兴趣？哪些方面是可以进行深入研究的？然后用网络的形式展现出来。如：在《十二生肖》这个网络中，幼儿获得的概念有“十二生肖的由来”“十二生肖的顺序”“十二生肖的种类”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的种类”中又包含了三个次概念“传说动物”“哺乳动物”“卵生动物”，在次概念下还可以有更基层的次次概念，可以做更深入的探讨。每个概念都关联了多个领域的活动，幼儿可以从不同面来了解该概念，强化概念的理解，丰富了幼儿的知识。
课程建设培训心得体会
不知不觉中，已经承担本科生教学任务几个年头，在教学实践中我越来越深切的感受到自身的差距，甚至时而会有掏空的感觉，继续学习的愿望越来越迫切。恰逢“xx年高校教师网络培训”开始，看到培训课程中有动物生物学课，我毫不犹豫的报了名，并得到了学院和学校领导的大力支持与鼓励。
在近两个月的时间里我主要学习了由许崇仁、姚锦仙和龙玉三位老师主讲的《动物生物学》课，三位老师风格各异，但严谨的思维，精炼的语言，扎实的理论基础以及处处为学生着想的精神无不感动着我，使我受益匪浅。许崇任教授高屋建瓴、学识渊博，字里行间透出大家风范。比如许教授在讲到原本很枯燥的动物进化时，从卵裂讲到北大老师的科研贡献，不经意将把知识传授给学生同时又给学生以适当的启发；甚至日常生活中司空见惯的交通信号也成为许教授引出卵裂形式的楔子。听许教授的课让我深深感受到若想开阔学生视野，在更大尺度上理解动物生物学首先要求任课教师不断学习，不断进步，站到更高的`高度。
姚锦仙老师理论知识扎实，思路清晰而且内容安排合理，上课让人感觉很轻松。比如姚老师在讲到渐变进化论时，从遗传理论到地壳，从地球的生命史到动物绝灭娓娓道来，让人不经意间增长了大量的知识，也开阔了视野。
此外我还选修了清华大学李建秋老师的《从学生到教师的角色转变》，南开大学顾沛老师的《教学艺术漫谈》以及清华大学贾书惠老师的《认真投入，搞好课堂教学》以及北京工业大学青年教师《关于如何讲好一堂课的十个问题》的讨论。
通过培训我也为自己设立了下一步的工作目标。首先要重新定位，只有在教学实践中不断学习，不断充实自己才能更好的胜任高校教师的工作。正如许崇任教授提到的，生物学科是和数学、物理这些学科不同截然不同的，在生物中有很多理论和说法都是在随着科技发展不断被淘汰或者是被完善，而且现在的学生获取的信息量也相当大。作为生物学科的高校教师，只有不断学习，尽可能对本课程熟练掌握才能在讲课时做到游刃有余，学生也会有更大的收获。
其次必须以更大的热情投入教学工作。我的体会是，除了必须认真备课之外，作为老师从走上讲台的那一刻起就要放下所有的疲惫，烦恼和杂念，全身心的投入教学以及与同学的互动。孟子曾经说过：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也”。我们有幸有机会得到比王侯将相更多的快乐，也一定要不辜负这份幸运。在授课过程中通过个人精神面貌和个人魅力来感染学生，潜移默化的帮助学生规划未来。这一点也是我一直以来都在努力做到的，今后更应该发扬光大。
除此以外要将科研与教学协调发展，使二者相辅相成，共同促进。一直以来不能很好的处理科研和教学的关系，甚至会有教学是负担的想法。通过学习我意识到，科研工作有声有色可以给教学不断注入新鲜血液，有了科研经历和科研思路的参与高校教师可以在讲课的时候更有底气更加自信，科研数据的支撑也会使教学更加生动；而通过与学生的沟通的交流又可以为科研启发思路，打开方向，无疑课程是由学生来成就的，学生在提问的时候有些东西可能是我们不太熟悉的，这就督促我们进一步去查文献，看资料，在这个过程中也会使我们的科研思路更加开阔。
最后，也要感谢教师发展在线提供的这样一种学习形式，使得我可以更方便的完成培训，在教学理念和教学方法方面受到几位教授和大家的指导，帮助我更快的成长为优秀的高校教师！
一流课程建设培训心得体会
秋天是丰收的季节，也是一群滑县追梦人寻求新思路的季节。20xx年9月18日。一群有志于课程建设的追梦人来到山东师范大学，寻求课程建设的新思路。经过五天的学习，“课程建设”长什么模样，在我们的脑海中越来越清晰，我们知道了该怎么去建设我的新课程。
19号上午徐继存教授讲授的《学校课程建设的区域推进》，纠正了课程的一些误区：一起活动并不是课程，课程建设要紧密联系学科课程，活动要结合学科课程，形成体系，服务于学科课程。课程就像鱼缸中的水，水就像学校文化，鱼缸就像学校的各种框架制度，课程融入学校文化和制度之中而不是单独的存在，脱离的学校文化的课程是毫无价值的。
22日孙宽宁教授用否定性的思维解析了课程建设。课程建设，不是以活动为主的校本课程，作为建设重点不是单纯的校本课程。而是要基于学校理念、目标与需求，反映学校特色，是学校教师针对学校育人需求或问题，而对学科课程进行持续改进的专业活动，要围绕学科课程。
活动要和知识密切结合，不应孤立地存在，服务与学科课程开展。比如浮山路小学的”阅读文化”，低年级看图讲故事，中年级课本剧，高年级演讲比赛，和语文课程有机结合，成为学生学习语文的有效补充，这样的.课程建设才是最有价值的。
孙教授详细具体地介绍新建学校，要从基本教育理念入手，统筹规划，整体设计。先进行学校定位，再确定精细的培养目标，着手开展的课程，确定学校文化和教学特色。
传统学校要顺势而为，继往开来，大处着眼，小处着手。找到学校优点，选择优秀的老师，再扎实、具体、明确地开展。课程建设要扎扎实实的进行，切忌心态浮躁，不可一蹴而就。
比如南营小学，作为山区农村小学，地理位置偏僻，但依山傍水，中草药材丰富，他们就以中草药文化作为本校课程进行建设。选择将要退休、知识丰富而又沉稳的张老师，作为负责人，分年级进行课程开发，并编写教材。
联系我们向阳小学，书法教学在我校开展已经有十来年了，我们有了自己的教材，有专业老师的引领，还有一套完善的管理，已经成为我们的学校特色，而且也有很大成效这就是很好的切入点。
课程在学校中，要想有效实施需要做到三方面。
1.精。
“精”指管理精细化。
浮山路小学，有节奏的开展“阅读文化”课程的建设，不求短时效应，重长远谋划。课程开展分学段开设，实践后进行总结，总结后在进行实践，决不是一蹴而就。
2.细。
活动课程要服务与学科课程，活动形式多样，但都紧密围绕学科课程。比如佛山路小学的读书节，开展的活动，有“古诗词大会”，“经典诵读展示”，“辩论赛”，“演讲”，“课本剧表演”等等。虽然活动多样，但是这些活动根据学生年龄特点分学段有侧重点开展，所有的这些活动的开展都是服务于语文课程。
3.思。
“思”，指有思想，有思考。
任何课程的开设形成都需要一个长期的过程，需要长远规划和实践，就需要有一个有思想的团队的引领。再联系我们向阳小学。书法教学虽然在我们学校也小有成就，但是如果要上升到课程角度，那就要再结合《写字课程发展纲要》。确定每个阶段要训练的目标，形成属于我们自己的书法课程。
四、课程改革下的课堂是什么样的。
山东山大教育集团赵勇校长。站在科学技术的前沿。详细地向我们展示了未来的世界需要什么样的人才。未来的世界不是靠刷题就能做出考出好成绩，需要的是，大量阅读，掌握各种先进技术的人才。针对社会需求进行他们学校课程建设。赵校长的高瞻远瞩，更让我们认识到课程建设的紧迫性。
五天的仰望星空，课程建设的那颗星星在我眼中越来越清晰，也非常强烈的想去改变自己，改善课题，为学生的终身发展奠定基础，做一个永不停歇的追梦人!
课程建设培训心得体会博客
在学校进行课程建设培训中，我收获颇丰，不仅学习了许多新的教学理念和方法，还了解了许多有关教学的新动态，让我深刻地感受到了教育这一事业的广阔和重要性。
首先，在课程建设培训中，我学习到了很多关于教学方法的新思路和新理念。比如，通过探究式学习来调动学生学习的积极性和自主性，通过项目式学习来培养学生的创新精神和团队意识，通过情境教学来激发学生的兴趣和好奇心。这些方法和理念虽然不是新鲜的，但却很实用且可操作，我相信在未来的教学中一定会有很好的应用。
其次，在课程建设培训中，我深刻体会到了教育这一事业的重要性。我们是肩负着培育未来的人才、传承中华文化的重任。因此，我们要以坚定的信仰和责任心，为学生提供更全面、更具有个性化的教学。
最后，在课程建设培训中，我认识到了教育是与时俱进的，我们必须跟随科技和时代潮流进行不断的更新和升级。举例来说，目前人工智能和虚拟现实技术的应用是无法回避的教育趋势，学生学习的方式也在不断变化，我们应该注重这些新技术和新方式的应用，为学生成长提供更好的支持和保障。
总之，课程建设培训让我对教育有了更深刻的认识和体会，也让我更加自信地面对未来的教学工作。我希望将学习到的新思路和新方法运用到未来的教学中，让每一位学生都能够受益。
一流课程建设解读心得体会
在当前教育改革的背景下，一流课程建设成为了教育发展的重要方向之一。作为教育工作者，我们参与了一流课程建设的工作，深感此举对学生成长的重要影响。通过深入了解和解读一流课程建设，我得出了一些心得和体会，希望能够与大家分享。
首先，一流课程建设解决了当前课程设置的问题。在过去的教育中，课程设置普遍缺乏创新性和实践性，很多教学内容与学生的实际需求脱节。而一流课程建设通过根据学生的个体差异和兴趣特点，构建了更加多样化和贴合实际的课程体系。这不仅使学生们能够更好地理解知识，更重要的是培养了学生的创造力、解决问题的能力以及团队合作的精神。因此，一流课程建设在解决传统课程设置问题方面，取得了明显的效果。
其次，一流课程建设注重教学方法的改进。过去的教学中，注重的主要是教师的授课方式，学生大多是被动接受和听课。而一流课程建设则强调培养学生的自主学习能力和主动探索能力，采用了更多互动式和探究式的教学方法。如学生讨论、小组合作、实地考察等。这种新颖的教学方法不仅能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的自主思考和解决问题的能力。我在教学实践中亲身感受到了学生们的积极性和创造力的提高，这让我深信一流课程建设的有效性。
再次，一流课程建设注重培养学生的综合素质。过去的教育往往忽视学生的综合素质培养，过分关注学习成绩和知识考试。而一流课程的建设则突出了培养学生的创新意识、实践能力、人际交往能力等方面的综合素质。通过丰富多样的课程设置和教学方法，学生们不仅能够提高自己的学科素养，还能够培养自己的批判性思维、创新思维等能力。这将使他们在未来的发展中更加全面和杰出。
最后，一流课程建设促进了教育资源的优化配置。过去的教育资源普遍分布不均衡，一些地区的教育资源相对不足，导致了教育机会的不平等。而一流课程建设通过完善课程资源库、开展师资培训等方式，实现了教育资源的优化配置。这不仅使优质教育资源能够更加普及，还促进了教育的公平性和可持续发展。
综上所述，一流课程建设对于教育的发展具有重要意义。通过解决课程设置问题、优化教学方法、培养学生的综合素质以及优化教育资源的配置，一流课程建设为每个孩子提供了更好的成长机会。同时，作为教育工作者，我们也要不断深化对一流课程建设的理解，并将其落实到实际教学中，为学生们创造更加丰富、有意义的学习体验。相信通过我们的共同努力，一流课程建设将在未来取得更加显著的成果。
打造一流员工培训心得体会
近年来，随着市场竞争的加剧，员工一流培训已成为企业提升竞争力的关键因素之一。作为一名员工培训师，我深切体会到员工培训的重要性，并从中积累了一些心得体会。下面将从制定培训计划、灵活运用教学方法、注重实践操作、定期评估效果和关注员工反馈等方面论述打造一流员工培训的心得体会。
首先，制定合理的培训计划是打造一流员工培训的基础。在制定计划时，我们需要根据企业的发展战略和员工的培训需求，明确培训的目标和内容。在培训目标的设定上，需要根据岗位职责确定培训所需的知识和技能，并制定明确的评估指标。另外，培训的内容和时间也要考虑员工的实际情况，避免影响正常工作。
其次，灵活运用教学方法是提高员工培训效果的关键。不同员工具有不同的学习习惯和接受能力，我们需要根据员工的特点选择适合的教学方法。例如，对于文字理解能力较弱的员工，可以采用图文并茂、生动活泼的教材；对于口头表达能力较强的员工，可以加强小组讨论和角色扮演等互动形式。此外，还可以利用现代科技手段，如网络平台和在线教学，提高培训的灵活性和互动性。
再次，注重实践操作可以增强员工的学习动力和应用能力。理论知识的学习只是培训的一部分，更重要的是让员工能够将所学知识应用于实际工作中。我们可以设计一些实践案例或仿真项目，让员工进行实际操作，并提供良好的指导和反馈。通过实践操作，员工不仅能够加深对知识的理解和记忆，还能培养解决问题和应对挑战的能力。
定期评估培训效果是提高培训质量的重要手段之一。培训结束后，我们需要对员工的学习效果进行评估，了解员工在培训过程中的掌握程度和应用程度。评估可以通过笔试、实操测试、个案分析等方式进行。同时，我们还要关注培训对员工绩效的影响，通过与员工的关键绩效指标相联系，评估培训对员工工作表现的提升效果。
最后，关注员工的反馈是提高培训质量的重要途径。在培训过程中，我们应当主动与员工进行沟通，了解他们的意见和建议，并及时作出调整。通过收集员工的反馈，我们可以了解培训的优势和不足之处，并及时改进。另外，我们还可以组织员工间的经验交流，让员工互相学习和分享，形成良好的学习氛围。
综上所述，打造一流员工培训需要我们制定合理的培训计划、灵活运用教学方法、注重实践操作、定期评估效果和关注员工反馈。通过这些措施的综合运用，我们能够提高培训的质量和效果，培养出一支高素质的员工队伍，为企业的发展提供有力支撑。
对标一流专题培训心得体会
近期，我有幸参加了一次专为公司中高级管理人员定制的对标一流专题培训。通过这次培训，我获得了许多实用的知识和经验，也深刻地认识到了自己的不足之处。在这里，我将分享我在培训中的心得体会，并对如何将所学知识应用于实际工作提出一些建议。
首先，通过这次对标一流专题培训，我更加明确了一流的标准和要求。在培训中，导师通过各种案例、实际操作和讨论交流等方式，深入浅出地解释了如何将一流的理念和方法融入到实际工作中。他们教会我们如何思考问题，如何判断事情的优先级，如何确立目标并制定可行的计划，以及如何通过良好的沟通合作达成团队目标。这些一流的理念和方法将成为我今后工作中的准则，我将努力将其贯彻到每一个细节中。
接下来，通过培训，我了解到一流管理者的特质和技能。他们不仅具备扎实的业务知识和丰富的工作经验，还具备一种积极进取、敢于担当的心态。在培训中，我们学习了如何发挥自己的优势并不断提升自己，在面对挑战和压力时保持乐观和冷静。同时，我们也要学会善于发现员工的潜力和需求，并给予他们适当的激励和培养机会。通过这些学习，我意识到作为一名管理者，不仅要承担起自己的责任，还要关注团队成员的成长和发展，共同实现目标。
培训中，导师们还强调了团队合作的重要性。在如今的社会中，一个人的力量是有限的，只有团队的力量才是无穷的。一个高效的团队是由各具特长的成员组成的，他们能够充分利用各自的优势来实现团队的目标。在培训中，我们通过小组活动和讨论，学习了如何建立团队共识、理顺团队关系、明确团队目标，并如何培养团队成员的归属感和责任感。将来，作为一名管理者，我要加强对团队成员的指导和激发，发掘他们的潜力，将各个团队成员的力量最大化，以实现更好的绩效。
最后，这次培训还提醒了我要保持学习的状态和勇于创新的心态。在一个不断变化和竞争激烈的社会中，只有不断学习和适应新的知识和技能，才能不被淘汰。在培训中，导师们强调了学习的重要性，并提供了丰富的学习资源和方法。通过这次培训，我意识到学习不仅是为了自己，也是为了更好地服务组织和团队。在今后的工作中，我要不断更新知识，勇于创新，与时俱进，以更好地推动组织的发展。
总之，这次对标一流专题培训是我工作中的一次宝贵经历。通过培训，我不仅了解了一流的标准和要求，还学习到了一流管理者的特质和技能。我将努力将所学知识应用于实际工作中，不断提升自己的能力，同时关注团队的成长和发展。感谢这次培训给予我这么多的启发和收获，我相信在未来的工作中，我一定能够更好地应对各种挑战，取得更加显著的成绩。
创建一流培训体系心得体会
好的培训体系对于组织的发展和员工的个人成长都起着至关重要的作用。在过去的几年中，我所在的公司一直在努力创建一流的培训体系。通过不断的实践和总结，我有幸参与了这一过程，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对于创建一流培训体系的心得体会。
第二段：制定明确的培训目标。
成功的培训体系需要制定明确的培训目标。在我们的公司中，我们首先通过与各部门的沟通，确定了他们的需求和期望。然后，我们将这些需求细化并转化为具体的培训目标。明确的培训目标可以帮助我们更好地规划培训内容，并确保培训的有效性和实用性。
第三段：量身定制培训计划。
在制定培训计划时，我们坚持以员工的个人发展需求为出发点。我们通过定期的评估和反馈机制，了解员工的培训需求和兴趣。然后，我们根据这些信息，在培训计划中量身定制了不同的培训项目，以满足员工的需求和提升他们的技能。量身定制培训计划可以提高员工的参与度和积极性，并且更符合员工的个人需求。
第四段：多元化的培训方式。
为了创造一流的培训体系，我们采用了多种培训方式和方法。除了传统的课堂培训，我们还引入了在线学习平台、研讨会以及实地考察等不同的培训方式。这样一来，员工可以根据自己的喜好和需求选择适合自己的培训方式。多元化的培训方式可以提高培训的针对性和灵活性，提高员工的学习效果和满意度。
第五段：持续的培训评估和改进。
创建一流的培训体系并非一蹴而就，我们需要不断地进行培训评估和改进。我们通过收集员工的反馈和评估培训效果，来了解培训的成效和不足之处。然后，我们根据这些反馈和评估结果，不断地改进和优化我们的培训计划和方式。持续的培训评估和改进可以帮助我们不断提升培训的质量和效果，满足员工的需求和公司的发展。
结尾：
通过创建一流的培训体系，我们的公司取得了显著的成果。员工的技能和能力得到了有效提升，他们的工作效率和满意度也明显提高。同时，公司的业绩也得到了显著的改善。通过制定明确的培训目标、量身定制培训计划、多元化的培训方式以及持续的培训评估和改进，我们创建了一个适应快速变化的市场和需求的一流培训体系。在未来，我们将继续秉持着这些原则和做法，不断追求卓越，为员工的成长和公司的发展做出更大的贡献。
打造一流员工培训心得体会
员工培训对于企业而言是非常重要的一环。通过培训，可以提高员工的职业素质和技能水平，增强他们的职业竞争力。而要打造一流员工培训，需要注重内容的设计、培训方法的选择以及培训效果的评估。以下是笔者对打造一流员工培训的心得体会。
第二段：培训内容的设计。
优秀的员工培训应该具有针对性和实用性。首先，培训内容需要根据员工的实际需求进行定制，不同岗位的员工所需的培训内容不同，需要根据岗位职责、技能要求等进行综合考虑。其次，培训内容应该紧紧围绕企业的战略目标进行设计，培训的核心内容应该与企业的发展方向保持一致。最后，培训内容要具有实用性，能够应用到员工的工作中，帮助他们解决实际问题，提升工作效率。
第三段：培训方法的选择。
好的培训方法有助于提高培训效果。首先，培训应该注重交互式的教学模式，员工可以通过实际操作、案例分析等参与其中，增加培训的互动性和参与性。其次，培训方法应该灵活多样，包括工作坊、在线培训、内部导师等多种形式，以满足不同员工的需求和学习习惯。最后，培训应该注重实践操作，通过实际操作能够更好地巩固所学的知识和技能，让培训效果更加显著。
第四段：培训效果的评估。
培训的最终目的是为了提高员工的工作能力，因此，对培训效果进行评估是必不可少的。评估可以通过多种方式进行，如培训后的测试、员工的工作表现评价等。在评估过程中，需要注意评估指标的科学性和客观性，评估结果应该能够反映培训效果的真实情况。根据评估结果，可以对培训内容和方法进行调整和改进，以达到更好的培训效果。
第五段：结论。
打造一流员工培训需要注重培训内容的设计、培训方法的选择以及培训效果的评估。只有针对员工的实际需求设计内容，选择适合的培训方法，并合理评估培训效果，才能够使员工的职业素质得到提升，为企业的发展提供有力支持。因此，企业应该重视员工培训，不断优化培训机制，为员工提供更好的发展平台，以共同实现企业和员工的双赢局面。
以上是笔者对打造一流员工培训的心得体会。通过合理的培训内容设计、灵活多样的培训方法选择和科学客观的培训效果评估，可以使员工的培训效果得到最大程度的提升。同时，企业也将受益于员工的提升，获得更高的竞争力和发展潜力。因此，打造一流员工培训是每个企业都应该重视和努力追求的目标。