读后感是一种对阅读内容进行分析、思考和评价的文章形式。阅读过程中，我整理了一些优秀的读后感范文，希望可以给大家提供一些思路和参考。
《今天怎样当教师》读后感
今天读到幼教大师陈鹤琴的活教育原则之——“教学故事化”。这一条原则是从“儿童爱好故事”这一理论基础所产生出来的。故事的作用有四点：第一，故事与儿童的情感有交流作用；第二，故事情节的神奇，能满足儿童的好奇心；第三，故事能激起儿童的想象力；第四，故事组织的完整，适合于儿童的学习心理。“教学故事化”有两方面的意思：一是教材故事化；二是教法故事化。“教学故事化”是活教育的新要求。
基于上述重点提纲，结合自身在教学中的案例进行分享：
让我感触最深的是：教学故事化能将枯燥、抽象概括的数学知识具体形象化，不仅能有效集中幼儿的注意力，还能激发幼儿学习数学的兴趣。
比如，在进行颜色分类教学时，我采用“教材故事化”的方法，选用故事《三只蝴蝶》。它讲述了三种不同颜色的蝴蝶在寻找避雨地方时遇到了三种不同颜色的花，花朵要求相同颜色的蝴蝶才可以进来，非常符合“颜色分类“的教学目标。于是，我将这个故事运用到教学中：红花姐姐，大雨把我们淋湿了，我们淋得发冷，让我们到你的叶子底下躲雨好吗？红花说：红色的`蝴蝶请进来！于是红蝴蝶躲进了红花的叶子底下……根据故事内容，幼儿自然而然地将物体按照颜色对应的关系进行操作。
在数学活动中教师若能巧妙设置故事情境，则往往能起到事半功倍的教学良效，这就是“教法故事化“。
比如：在进行“谁高谁矮“教学活动时，我给幼儿设置了这样一个故事情境：一天，动物幼儿园来了三只小猴，一只叫小红，一只叫小绿，一只叫小黄。这三只小猴很调皮，它们一会儿爬高、一会儿爬低。一天，山羊老师让它们排好队，说：“矮个排在前面，高个排后面”。谁知，小红听见了赶忙找来了一张小椅子，爬上去说：“我最高，我排最后面。”小绿一听，急了，找来一张大椅子，爬了上去……讲完故事后，我设置了如下几个问题:“这三只小猴到底谁高谁矮呢？小红和小绿那样比高矮合适吗？怎样才能比较出它们谁高谁矮呢？”从而激发了幼儿探究“怎样比高矮”的兴趣，进而让幼儿更深刻地理解了比较的规则和意义。又如：在“比较大小“数学活动的操作环节，我依据故事《两只笨狗熊》设置了相关情境，并提问：”大懒和小懒的面包怎么会儿变大，一会儿变小呢？“通过积极思考，幼儿能理解到物体大小不是一成不变的，而是相对的，与参照物的大小有关系等。
通过以上数学教学中的案例我们可以发现，在一些幼儿喜欢的故事中往往蕴含着丰富的数学知识，我们要善于挖掘其中的数学元素，并灵活地将之运用于有关的数学教学之中，让故事成为数学教学中有效媒介，这有助于将抽象概括的数学知识变得生动有趣。
“教学故事化”是陈鹤琴先生《活教育的原则》中的其中一条，它不仅运用于“数学”，也可以运用到各学科的教学当中，值得每一个幼教工作者认真学习、领会和应用。
《今天怎样当教师》读后感【精选】
王晓春老师的著作《今天怎样当教师》一书中有100个教育案例，都是出自中小学校园，然而却关系到我们所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。
我们一直认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献。我选择教师这一职业，是因为我们崇拜蜡烛精神--他燃烧了自己却照亮了别人。同时我们坚信自己的选择，无怨无悔。我想，只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的"孔颜之乐"的境地。做一名教师既是我们对人生事业的追求，也是自己人生价值的体现。我们想要体现自己的价值就必须爱岗敬业，无私奉献，干出事业，干出成绩。
我任教的班级部分学生寄宿，对于寄宿在校的学生，学校就是他的家。当临时班主任的日子里，白天给他们上课，晚上有时要留在学校里陪伴着他们，可自己的孩子托付给外公外婆管。气温骤冷，提醒学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，打球出汗了，提醒学生“赶紧擦擦洗洗把湿衣服换了”，直至再三叮嘱：吃饭前一定要把手洗干净。为了工作，为了学生的成长，我在工作与休息、工作与家务的天平上，对于前者，加重了砝码，全身心地投入，这是我的追求。作为一名教师，我只能用我的无私，奉献给学生一份快乐，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。
很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们教师的一种本能，而且又正是这种爱，才得以使我们每天能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。
20年的教学经历，我们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切温暖的语言，温柔亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育教学工作中，把信任和期待目光洒向每个职专学生，把关爱倾注于整个教学过程之中。用爱赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给职业学校学生一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓励，为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表。教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。”教师是生活在学生中间的，教师的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
今天，我们做教师，在于爱岗敬业，无私奉献。
今天，我们做教师，在于热爱学生，诲人不倦。
今天，我们做教师，在于以身作则，为人师表。
教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为"人类灵魂工程师"的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
《今天怎样当教师》读后感
捧着《教师怎样教育自己的孩子》这本书，我一口气读了一遍。总觉得每位教师的话似乎都说到我的心坎里去了。细细品来，每一篇文章又都有其过人之处；每一篇文章都渗透着浓浓的爱；每一篇文章都渗透了深深的情。提笔与大家分享我的感受：
“你的作业做好了吗？”这是我们既为人师又为人母常说的'一句话，同时也是许多家长经常问孩子的一句话。对于这点我就感触颇深，去年从一年级包班开始，为培养孩子一个良好的做作业的习惯，我不断进行尝试。因为“作业”历来是刚上学的孩子们面临的难题，而我又坚信“不陪才能养成好习惯；不管才是最好的管！”为此，如何培养孩子自觉地学习习惯我是绞尽脑汁：每天的作业能少则少，尽量布置孩子们容易做的，让每个孩子均能独立完成的。但我的要求是：一回家就写作业，每个孩子都必须做到，家长签字也主要是这一点。
我想，这也得益于老师的教育理念吧，先一点点来，再多一点点，这样，让孩子们养成习惯后就不会觉得做作业是一件痛苦的事了！几个学期过去了，我发现，就算不提醒，孩子们非常自然的认为，放了学后的第一件事就是做作业，晚上已经不再想看电视了，做完作业，吃完饭，我们就读书！现在，众多的孩子随身都带着小本子，把作业记到本子上，虽然只是一些符号，第几页到第几页，但这也是一个进步，知道要自己来处理自己的事情了！
所以，我每天还是要问“你的作业做好了吗？”“做好了”那就是不仅仅完成作业，而且努力做好了这些作业。今后，我还要努力培养孩子向“做好了”的方向发展。我希望听到每一个孩子自信的声音：“我做好了”。
《今天怎样当教师》读后感
教师教育名著终于在大家的期盼中如约而至，利用两个午休一翻整理之后，是该静下来寻找适合自己的书籍阅读的时候了，在这三百九十本教育名著中，《教师怎样教育自己的孩子》一下子就让我眼前一亮，于是我选择把它当成“教师阅读年”活动中，我的第一本阅读书籍。仅用一天的时间我便初略地浏览了全书。这本书是由全国各地的38位优秀老师共同编写的，篇篇文章都是教师的肺腑之言，每一个故事中都折射着一种智慧，蕴含着一种道理，让我从这些生动的故事中明白了许多，读后我的心情久久难以平静。
书中有多位老师提到：“每天带着一身的疲惫回到家中，一句话也不愿意多说，女儿兴奋地和我说东道西的时候，竟然很心烦，恨不得她立即闭嘴。我是一个称职的教师，可我是一个称职的妈妈吗？”读完之后，觉得这是对我的真实写照。一直以来，我都苦闷于自己做为一个老师家长，怎样教育好自己的孩子，对自己孩子的教育一直生活在愧疚之中，没经常女儿一起游戏，没经常和女儿一起交流，没经常和女儿一起外出亲近大自然，也没能倾心于和女儿每天睡觉前的阅读……就如书中所说：“走进学校时生龙活虎，走回家如大病初愈”，女儿兴高采烈述说着学校里发生的事情，可做为妈妈却觉回到家太累了，不想说话，也不想听孩子说话，或者说在学校和孩子打了一天的交道，回到家想清净会儿。
“在家庭教育中，教师要摆正自己的位置，认清自己的角色，注意避免把自己的职业倦怠带到家庭中，要尊重孩子作为独立个体的生命，关注孩子和孩子一起成长，这样，才能不出现常有人说的那种现象‘种了别人的地，却荒了自家的田’”是啊，我们每天在设计着我们的课堂，关注着我们的'学生，思考着我们的教育。我们关注每一个孩子的学习、兴趣、性格发展，我们也注重自身的专业成长与品德修养，因为我们是老师，我们的任务是培养一代又一代的人。有多少人羡慕我们，羡慕一个家里有教师的家庭。可“研究教育学的人，很可能不会教育自己的孩子。这是常有的事。我整天看教育学的书，上课的时候给学生讲解教育的秘密。可是，我并不怎么理睬我的孩子。不理睬孩子当然有我的理由，比如太忙。”
在我们的家庭教育中，做为教师的我们要摆正自己的位置，认清自己的角色，在家里，我们是孩子的妈妈，是孩子的知心朋友。我们应该把自己的时间和精力分一些给我们的孩子，陪孩子聊聊天，说说话，听听孩子的心声，了解孩子的心理需求。我们不要把学校的事情和情绪带回家，我们孩子相处的时间应该是轻松的、自由的、快乐的，这样的我们才是孩子心目中的妈妈形象。
做为教师的爸爸妈妈们，让我们带着一颗平常的心态，把孩子当作我们生命中最重要的一个学生来教育，让我们不再是“种了别人的地，荒了自己的田”！
《今天怎样当教师》读后感
在拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第42篇怎样学习别的教师的经验后，感觉学习别人的教育经验不是一件简单的事情。它要求我们要善于观察和发现，善于体会和领悟，更主要的是善于思考。
书中说“没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的”。因此要提高教学法的工作的前提条件是要有个人的思考和寻根究底的研究精神。联系到我们的教学工作中来，我们在学习别的教师经验的时候，看到一个好的教学方法，于是乎不假思索生硬地用于自己的课堂中，取得的效果却背道而驰。寻求原因正是因为这位教师在学习过程中缺少了一份思考和探究的精神。正如书中讲的“学习并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。”可见学习真不是一件简单的事情。一种教学方法适合这位学生，也许却不适合那位学生。每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，没有直接联系的因素决定的。这就意味着：要理解一件事取决于哪些条件。否则，既不可能理解也不可能学到别人的经验。
还有学习别的教师经验不能盲从，要有目标，学习前应充分思考好从哪里入手，不要忽视细节。往往我们的新教师踏上工作岗位的第一件事情就是听课汲取经验。霍姆林斯基的'《给教师的建议》第42篇怎样学习别的教师的经验中建议我们先看看所有低年级教师的学生的练习本。如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。这样，你就到这个班的教师那里去听课吧。你不要只听写字课。练习本里包含着全部教育过程的成果。字写得好坏。既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量。可见值得学习的东西，有时候并不明显的呈现出来，它需要我们带有一种热忱，善于思考和发现。
《今天怎样做教师》读后感
暑期我阅读了王晓春老师写的《今天怎样做教师》，书中对100个教育案例进行了点评，全书分为四大部分：教师问题、学生问题、师生关系问题和管理问题。对新形势下出现的教育现象，从一个专业研究者的角度进行了科学辩证的分析，以期帮助广大一线教师摆正教育的航向，找到正确的教育方法。
读完这本书我感到很惭愧，我原以为自己工作了三十年，在教学一线当了三十年教师，无论是班级管理还是课堂教学都有些成功的经验，但这本书的学习我仿佛经受了一次“专业的洗礼”切切实实认识到要想当好一名教师，必须要有一种研究的意识，不断自己提高专业水平，成为一名智慧型教师才是我今后努力的方向。
书中没有枯涩难懂的理论，有的是作者对现代学校教育的独特见解，是娓娓道来的人生哲理，是一本会对读者产生极大影响力的书。特别是书中选用了发生在我们身边的教学案例，教师看了很是亲切;还有专家从案例中做出理性的分析和结论，它不至于成为单纯描述性的文字那么枯燥，这就是我们说的就事论理，也就是案例分析。几乎每个案例中谈的都是是司空见惯的事情，结论却往往与教师通常的想法相距甚远，震撼之余，备受启发。正如作者自己所说的：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动地产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。”。
在回答“今天怎样做教师”这个复杂问题时，王老师明确指出“光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平”。这对于我们义务教育学校的教师来说更有启示作用。可是现实情况是怎样的呢?正如王老师在前言中说到“相当一部分中小学教师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边‘严管’一边‘奉献爱心’。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不管事，只好借助家长的手”修理“之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还指望教师把他的孩子弄过来呢!于是没辙了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。而且工作方法越简单，教师越感觉劳累，因为低科技含量、低效率的重复劳动最磨损人的心灵。我感觉，以这样的专业能力应付日新月异的社会和越来越奇的新一代，难免捉襟见肘，力不从心……”这可能是我们很多老师活得累的重要原因，正因为专业性不强，“谁也能干得了”，所以教师地位的提高也是举步维坚。
针对“爱学生”这个问题，王老师指出“教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱”;“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助”，而前提是尊重，因为绝大多数学生不会太在意教师是否爱自己，而希望老师都“尊重”自己而已。我们区分清楚了爱的性质之后，便很容易理解，作为教师，“职业的爱是必须做到的，私人感情是无法强求的”这样就防止了非理性的施教，将教师的工作重心转移到研究学生，因材施教上来。特别是“处理问题学生”时，王老师特别强调“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫，因为“一个孩子一个样”只有在对孩子的家庭教育、孩子的成长史认真分析之后，找到“这一个”孩子的病症所在，才能对症下药。
读完王老师的这本书，总体的感觉就是“专业”。他直面教育的现实，从活生生的教育案例中来，不尚空谈，而是给予具体的指导，操作性强，好书的确让人回味很久，让人爱不释手!我觉得对教师来说，通过阅读书中100个案例以及作者对案例分的分析，一定能够逐渐接受一些教育理论的浸润。并能澄清一些模糊的认识，找准工作方向，进而发现最佳的工作方法。新的时代给广大教师提出了新的任务和挑战，教师只有不断学习，不断研究，让自己的工作有科学的指导，使自己成为一名充满智慧的教师，才能告别过去那种“高投入低产出”的得不偿失的工作状态，真正拥有一种幸福的教育生活。
总之今天怎样做教师，光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式和真正的专业水平，新的学年我们一起努力吧!
《今天怎样当教师》读后感
在某种程度上，世上最美秒的东西就是语言。世上最丑陋的，也是语言。语言很神奇，一句话可以把一个人说笑了，一句话也能把人说跳起来。这是一把双刃剑，它美丑与否，全在我们自身。语言就像一把无形的枷锁，束缚在我们身上。教师和学生怎样对话，就成为他们将来成长之路上的一个风向标。
作为一名有着几年工作经验的青年教师，我觉得自己在说话的艺术上仍然有很大的不足，完全没有办法驾驭语言这把“双刃剑”。说不定在不知不觉中，我已经伤害到了学生。今年寒假，我有幸拜读了《教师怎样说话才有效》这本书，感触颇多，受益匪浅。作者李进成从lp心理神经语言学的角度与思路出发，力求打通与学生沟通之间的桥梁。他注重的是沟通的效果，而非师者所强调的说教，有道理。更习惯于重视学生的回应，而不是仅仅强调原因，或是站在学生的对立面，只有重视对方心理回应的沟通才会有效果。他更注重从接纳倾听的角度去打开与学生沟通的心锁。他还说到：“一个方法，没得选择，两个方法，左右为难，三个方法才是选择的开始”。这样一种新领域的思路对我而言，启发很大。至少在与学生沟通前，我要从积极有利的一面，尊重学生的内在动机，去容纳学生的所思所想，进而能够促使对话向正面光明的一面去发展。不要总把自己当成高高在上的管理者，说教者，道德审判者，这都是曲解沟通的本意。那样只会使沟通充满对抗，背道而驰。只有思索科学而合理的语言才能打开沟通的心锁，使教育充满和谐相长。
我很欣赏李老师的这句话。过去在处理学生的不良行为习惯表现时，我的态度与方法都比较的简单粗暴，总是大声呵斥学生，当面批评，久而久之，学生对我也不再信任。我尝试着改变这样的状况。新学期开学大扫除，擦完窗户后，很多同学将报纸丢在了地上。我没有急着批评，而是走到卫生角，拿起扫把来主动扫起这些垃圾。丢的同学看见后主动过来帮忙，我大声地表扬了他们。结果班级中大部分同学都很自觉地查看了自己课桌边是否还有垃圾并及时清理了。这样的效果在以前是从未有过的。
男同学在遵守纪律这方面总是自觉性很差，班级中有这样几位同学在课堂不能保持安静。我多次进行说教，甚至也采取了罚跑，做俯卧撑等惩罚，可效果微乎其微。一次，某位同学在课堂上讲话，做夸张的肢体语言以引起同学老师的注意。我让他站到讲台前做一回老师，然后请一位同学模仿他的动作，全班大笑。他脸红了，我问他，你现在是老师，你对学生在课堂上有这样的行为有何看法？他回答：很生气！我再问被嘲笑的同学：被他人嘲笑，你有何想法？他答：很难受，感觉自己像跳梁小丑！我再问那位捣乱的同学：你的行为让你得到了大家的尊重了吗？该生沉默并摇头。我说：“你的行为说明你是什么样的人，千万不要让你的言行出卖你的人格！”课堂安静。该生的言行规矩了很多，就连班上其他调皮的学生也有了很大的收敛。
行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。
在学生犯错误之后，我经常会说的第一句话是“你为什么会这样做？”学生总是沉默以对，心急如焚气急败坏的我就更加情绪不对，最后总是在我苦口婆心的'教育下学生写下检讨书结束，这样的教育效果实际上是几乎等于零的。在读了李老师的书后，我改变了方法。开学第一天，就有寄宿生在晚上熄灯后不休息聊天到很晚。我先让他自己陈述了原因——第一天作业太少，见到同学很兴奋睡不着，学生表示知道不睡觉聊天不好。
师：“今天见到同学还兴奋吗？”
生：“不了，而且今天上来课很累，我晚上应该不会睡不着了。”
师：“好的，能够意识到错误只是第一步，你认为自己进入下学期后的学习状态如何呢？”
生：“不太好，我对学习兴趣不高，上课就像听天书。”
师：“如果你不想学习，谁也没有办法。但是我看你在上制图课的时候兴致很高嘛。”
生：“因为我很喜欢制图课，而且制图老师教的很好，我喜欢他的教学方法。”
师：“想象一下，你的制图成绩很优秀，你得到了老师和同学的赞美……这种感觉怎么样？”
生：“很美好，很幸福！”
师：“再想象一下，你的其他科目一塌糊涂，每天在补写作业中浪费时间，你的制图成绩也受到了影响。你见到老师如临大敌，见到家长如坐针毡……什么感觉？”
生：“太痛苦了！”
不等我说完，学生就说：“老师，我会尽快调整好自己的学习状态的。”我接着问：“如何调整呢？”学生：“我会制定好计划，把学习安排好。”我指导他制定了详细的计划，他真诚地向我表示了谢意。
虽然这本书自己是读完了，而且读了不止一遍。但是这里面所包含的道理是自己要花上很久才能品位的。特别是这里面那一个个鲜活的事例，更时刻提醒自己语言的褒贬。也将指点我更好地走在未来的教育之路上。
今天怎样做教师
在当今形势下，我们应该怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益匪浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！
在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。
但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。
李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一个优秀的教师！
今天怎样做教师读后感
当我捧起《今天，可以这样做教师》这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非浅。一个故事述说着一个教育的智慧，这份智慧让人深思，给人启迪。
开学第一天，在很多教师眼里，是再平常不过的事情，对于大多数教师而言，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。
然而，在开学第一天这一特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。
如文中的俞玉萍老师，自1997年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体"我要开花，是因为我知道我有美丽的花"，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。
我们很多老师都爱学生，像桂贤娣老师这样懂爱，会爱，让学生感受到爱的应该为数不多。从教多年，她经常问自己三个问题："你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？"经过长期的思考和实践，她将学生按照不同的特征分为十类，提出了"因生给爱十法"。即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。
还有前苏联教师阿莫纳什维利，他能在开学第一天神奇地叫出每一个学生的名字，他的这一行为让孩子们感到惊讶而又温馨。
其实，很多时候，优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不易为人觉察的细节，几十年如一日的坚守，爱心与执着，已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。
断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的"读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒"。
今天怎样做教师
最近读了覃川著的《今天怎样做教师》，感受颇深：书中没有枯涩难懂的理论，大部分是作者对现代学校教育的独特见解，是娓娓道来的人生哲理，是一本会对读者产生影响的书。正如作者自己所说的：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动地产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。”
想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生就可以了。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑。因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，以形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。
教师要对学生一生负责，必须重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，诚实正直，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有‘两把尺子’，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答“今天怎样做教师”这个问题时所作的回答。
读后，我深深的体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见；热爱学生更要表现在严格要求学生，让他们老老实实做人、踏踏实实学习，最终学有所得、学有所成，从而促进自身全面、主动、健康发展。此外要对学生进行正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的学生，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
总之这本书用了很通俗、很简单的语言让我们明白了做一名合格的教师应该做什么、怎么做。新时期给广大教师提出了新的任务和挑战，只有不断学习，不断研究，让自己的工作有科学的指导，才能使自己成为一名充满智慧的教师。
今天怎样做教师读后感
利用寒假的时间我拜读了赵国忠老师的《今天可以这做老师》，封面上有一段文字“今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生。今天，我们可以这样做教师！”。这段话简简单单，却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。
《今天可以这样做教师》这本书中列举了许多案例，如小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁的伟大起点常丽华，让“倒数第一”考上北大的王金战，一个创造教师奇迹的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜读完这些教育大师的教育故事后我不经感慨，每个大师成功的背后都是他们对于学生的爱，对于学生的付出。
这些大师中给我留下印象最深刻的就是小学里的大师桂贤娣，她接触的学生也是我们现在正在接触的学生，但是她对于学生付出的爱却不是我们所能企及的。她还自创出了属于自己的“因生给爱10法对待病残生爱在得体，体弱生爱在关心等等。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。从书中所列举的几个案例，我们不难看出桂贤娣老师做的都是一件件小事，正是这些小事最真实的演绎着她的艺术，也进一步的将她的教育艺术，磨练的愈加炉火纯青。桂贤娣老师是一本爱的教科书，用她的情感教学，用她的情感育人，正是有她这样的大师，鼓舞着我们，给我们这些后生们做出了指引。
在教师这个岗位我在刚刚开始，但是我体会到了教师工作的纷繁复杂，但是我也体会着一名教师所特有的幸福。我爱学生，学生也爱着我。可是通过这本书，我才真正体会到：如果像俞老师、桂老师那样，爱的恰当，爱的得体，爱的有效，这样的工作才会充满色彩，五光十色，光彩夺目。
《今天怎样做教师》读后感
今年暑假我读了郑杰老师的《今天怎样做教师》这本书时，受益非浅。读罢此书，我仿佛经受了一次“专业的洗礼”切切实实认识到要想当好一名教师，仅有“爱心”远远不够，仅有“严厉”也远远不够，要有一种研究的意识，提高专业水平，提高工作的智慧含量，成为一名智慧型教师。
读完这本书，总体的感觉就是“专业”。他直面教育的现实，从活生生的教育案例中来，不尚空谈理，而是给予具体的指导，操作性强，让我们在对案例分的分析中逐渐接受一些教育理论的浸润。让我们澄清了认识，摆正了方向，进而找到正确的方法。新的时代给广大教师提出了新的任务和挑战，教师只有不断学习，不断研究，让自己的工作有科学的指导，使自己成为一名充满智慧的教师，才能告别过去那种“高投入低产出”的得不偿失的工作状态，真正拥有一种幸福的教育生活。
本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感——热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论对自己还是对学生。”在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。
因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了自己的孩子，对待学生便有了孩子自己母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子，在母亲的眼中都是有无数优点的。
我们常说要发现孩子身上的“闪光点”，我想，如果有了母爱之心，我们就会发现，原来这种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有了一切，这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括“差生”。并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。
这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”必然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好老师的基础。作为班主任的我，要从“喜欢学生”向“爱学生”发展！要为学生的成长以及未来一生负责！
“实践是检验真理的唯一标准”，因此，对于怀着“做最好的自己”心愿的老师们，为达成所愿“做最好的教师”，还应该把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”通过教学实践“洒向”所教授的所有学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难！因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地“做最好的教师”。
《今天怎样做教师》读后感
前不久在网上看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问："青蛙哲学家，你在干什么呀？"青蛙说："你真了不起，能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好？"蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪："蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？"蜈蚣急了："那里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。"。
乍一听觉得这个故事很好笑，但是仔细体味起来，就能从这则寓言故事中得到一些启发。教师的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。如果联系我们的工作，教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？教师的角色变得越来越复杂了，让我们这些做教师的有一些不知所措。王晓春《今天怎样做教师》一书就给我们这样在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂良药。100个案例，从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面入手，给我们做了个专业化的'展示。书中有许多名言警句给了我许多启示。
王老师说："我不赞成教师做学生"灵魂的工程师"。因为到底什么样的"灵魂"最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。再说，你对自己的"灵魂"就那么自信吗？"是啊，每个人都有自己选择生活方式的权利，作为缺乏社会经验的年轻老师，我们更没有资格去给学生的人生指路，以成绩为导向而一味的要求学生升学是自私和不负责任的，教育首先是一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人格的服务。作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。"其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。"。
最后我想套用这样一句话作为结尾："我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。"在今后的教育教学中，我一定会严格的要求我自己，努力做一名智慧型的教师。
《今天怎样做教师》读后感
看完了李晓春老师写的《今天怎样做教师》这本书，里面通过一些真实的案例来分析各种教育问题，让我学会了如何去处理教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题，解决了我很多的困惑，使我受益匪浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！
李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们强调了教育课程改革，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
今天怎样做教师读后感
“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有‘两把尺子’，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答”今天怎样做教师“这个问题时所作的回答。只有教师自己拥有完美的人格，才能使自己真正成为学生的榜样。作为一名新教师，我必须准备好这”两把尺子“，时时刻刻把自己与其他教师进行测量，找差距，想办法，改进自己的方方面面，这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。
读了《今天怎样做教师》这本书，我深深体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
《今天怎样做教师》读后感
继《给教师的101条建议》我又阅读了《今天怎样做教师》，感触颇多，受益匪浅。忍不住想写点儿什么，引用王老师的一句话：“我们今天怎样做教师？一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光有激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。”这句话在你的心灵深处会有一种冲击感，它让我认识到当好一名教师，一个正确看待问题的心态和意识是多么的重要。下面我把自己读后的一点点感受写下，愿与同事们共勉。
首先我想说的是：怎样做教师换言之怎样做最好的教师？我觉得必须要了解和研究学生。书中有这么一段精辟的言论:作为一个合格的教师，首先必须要了解和研究自己学生的方方面面，并要给予他们足够的职业的爱和尊重，如此才能做到因材施教。
我们面对的教育对象都是个体差异较大的学生，这就好比世界不存在一片相同的树叶，也不存在相同的一个人。每个学生都渴望得到别人的理解和尊重，渴望得到同学、老师、家长及社会的认同。书中好多案例都证明，自尊心是推动学生不断上进的一种动力。学生有较强的自尊心将会促使他们努力地学习，力争上游，自觉主动地约束自己，为班级营造一个良好的学习氛围。记得上届有个学生叫陈某，父母离异，平时照管他的人较忙，导致孩子行为习惯很差，直接地影响到他的学习成绩。
上学迟到，上课走神，作业常不能按时完成，成绩一直稳定在最后一名，而且还是全校最后一名。作为他的班主任老师我有义务和责任去帮助他改变现状，为此我叫来了他爸爸进行了一次深入的了解和沟通，谈了很多，也了解到了很多，孩子现在的学习成绩差并不是内在因素而是外在因素，这孩子自从爸爸妈妈分开后对他在心理上造成了一些阴影，孩子开始变的消极，懒惰，甚至还有一些自卑，在了解了这些后，我在平时的教学工作中特别的关注他，一有时间，我就会和他坐下来了解他内心所想，及时地发现他身上的闪光点，慢慢孩子变的主动了起来，当他有了一点点的进步，我就表扬他的进步，肯定他的改变。时间长了他就慢慢的有了自信心，学习也有了动力，成绩也不再是最后一名，后来中考成绩他自己都不相信他能考到400多分。现在回想，如果当时我能更好的更灵活的运用书中的这些建议的话，也许他会更好。
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