在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
中职英语课后教学反思篇一
在一学期紧张的工作和积极的配合下,期末考试已经结束了,面对成绩,我作了如下反思:
备教材、备教法、备学生,每次上课之前,我都认真的备课,但在备学生上不够充分,因为学生的层次不同,差距太大,基础好的同学分数不太理想,成绩差的同学学习态度不端正。同学们的英语水平参差不齐,用一种教学方法给学生授课,学生理解的不太好。面对五、六班两种不同的学习状况,用同样的教学方法是不可取的,在五班来说,男女同学数量相同,所以,课堂纪律相对来说比较难控制。六班女生多于男生,所以如果想让他们很积极的回答问题,是一个比较难的问题,但是六班比五班的成绩好,可能是女生多的原因吧!
每节课我都尽量把知识讲会、讲细,但学生们接受的仍然不好,因为他们上课的注意力不能完全集中,这是他们一贯的毛病。开学初,因为他们刚上高中,对什么都很新鲜,也下决心到高中后要好好学习,所以刚开始的那一个月,他们上课时注意力集中,课后作业也完成的很好,可时间一长,他们又恢复了常态,也因为我没有太多的经验,而对这种情况,我总是束手无策,但我仍尽最大努力去教好他们逐渐进步。
根据不同的学生留有不同的任务,有些同学会认真做,但有些同学因为基础不好,都不知怎么做,所以我就在班级开展了一帮一小组来提高他们的成绩。
以上,就是我的反思,我会不断努力进取,使学生的成绩不断提高的同时,我的教学水平也逐渐成熟起来。
中职英语课后教学反思篇二
再过半个月就期末考试了,课程刚刚结束,时间紧张的很,可是学生好像一点也不紧张。领读了几遍英语课文,让学生起来读一下,结果有个女生起来很自在地说:我不会。其实不会读没什么大惊小怪的.,何况那又不是一个程度好的学生,可是我就是不喜欢那三个字,听了顿时火冒三丈,噼里啪啦地训斥一顿学生,然后还说下次还检查她。等到再见到她,问她学会了没,她故意高声说“我不学了”。我更生气了,叫到办公室,气得不知道如何是好,把成绩拿来看看,全校108名,其他老师说这样的学生值得去教育吗?课堂上遵守纪律就行了,何必吹胡子瞪眼睛的。晚饭后我呆坐在家里半天,感觉做老师真没意思,现在学生问题那么多,被学生气出病来后悔都晚了。班主任说那女生平时还很遵守纪律的,作业做得很认真,按时完成,问题就是很笨,学不会。以后要看清楚,不要在不必要的问题上浪费时间和感情,问心无愧就行了。学生有时候也很疯狂,说某处有某男生把他的任课女老师拖到男厕所一顿拳打脚踢,原因就是老师阻止他喝饮料,并把他的饮料没收了,男生疯狂地把饮料泼在老师脸上,并开始猛揍,导致老师四肢痉挛。真是悲剧。
以后教育学生一定要注意方法手段,硬来肯定是不行的。
中职英语课后教学反思篇三
复习课说好上很难上,说不好上又很好上,就看你的心态和责任心了。
大部分老师上复习课会感到很头疼,一是这里的学生都是“皇帝”,我们老师和家长都是“太监”,中国有句俗话:皇帝不急急死太监!整个学校的复习氛围我想用这句话是最恰当不过了!!二是复习过程中会发现很多原以为学生早应掌握的知识,经过测验是一塌糊涂,你作为老师如何复习,从哪下手,怎样才会有更好的近期效应,头疼。有同感吗?别说没有!
我是这样进行的:a班从基础着手,一至三单元少花一点时间,四至六单元每课必过,从单词,词组,到语法,课文,练习,紧扣课文内容,反复朗读记忆,过关要求低一点。(但还是有很多学生不过关)练习以《伴你学》为主,最后做几张综合测试题,让学生熟悉考试题型。b班前三个单元的词汇和语法一带而过,不做更多的检测和解释,让学生自己复习,有问题就问。把主要精力放在后三单元的辅导和复习上,并多做一份练习,详细讲解。单词和词组分单元默写,以90分为界,还好,只有小部分学生不过关。并利用口语测试材料一并复习课文内容的朗读和单词音标,把最后三篇课文的`作文范文让学生尽量背出来,为期末考试作准备。
以上就是本人期末复习的思路和做法,不知效果如何,对本校的学生我是不抱太大希望的,相信各位职称比我高的内行也有同感吧。特别是我们教英语的,自己尽力了却好像总得不到回报。一个字:“愁”!要是考核拿分数考得话,那我们教英语的可能就全军覆没了,“悲”!但话得说回来,工作还是应该做好,客观原因该找,主观原因也得找,只能等来年了。反思一下这学期的教学,总结一下经验教训,看看能否多动动脑,努力提高学生学习英语的积极性,培养其学习英语的兴趣,做个让更多学生喜欢的老师,以事业为重,淡泊名利。大家要都能这样,那真是“心底无私天地宽”了。这就是我的心态,实实在在,对得起自己的良心!!有同感的支持一下哦!见笑!下学期见。
中职英语课后教学反思篇四
这次期末考试,从整体情况看来,测验结果比较差强人意,为了更好的总结和查找原因,现从分析学生的答题情况及考试成绩对试卷分析如下:
1.试题方面:
这次考试的内容主要是考查1-7单元的单词短语和句子以及这些知识点的综合运用,题型与平时测验相同,分为听力和笔试两个部分。听力占70%,笔试占30%。从内容看来,题目比较灵活,题量较多,具有一定的难度。特别是对中下层的学生而言,难度较大,也因此造成不及格人数远远超出以往任何一次测验的结果。此外,从学生的答题情况以及考后的反馈可以看出,学生还不能很好的.把握时间,这是间接影响学生整体成绩的原因之一。
2.试卷方面
1.听力部分:这次考试,听力部分失分较多的是最后一道题:听录音,完成句子,每空一词。这道题考查的是学生背诵和拼写单词的能力,从两个班的卷面情况看来,还有大部分学生对每个单元的单词掌握不牢固,也说明学生平时背诵和默写单词不过关。
2.笔试部分:笔试部分主要是对语言知识的运用能力、以及书写能力进行了考察。其中,笔试部分出错率较高的是第三大题:连词成句。仍有部分学生没办法写出一个完成的句子,说明学生对每个单元的句型掌握的不够牢固,不能灵活运用。此外,第四大题:选择合适的句子完成对胡,也有相当一部分学生出错,这种题型通常是考察学生对语言知识的运用能力,从这次考试看来,学生的语言知识的运用能力还有待提高。笔试部分最后一题是阅读题,这次的短文内容有考查到一些生词,给学生在阅读理解的同时增加了难度。以后我们教师应注意加强学生在阅读理解这方面的训练,让学生掌握握阅读技巧,及时掌握学生的错误情形分析错误原因。
1、加强与家长的联系和沟通,做好学生每天听读情况的检查。
2、在以后的教学过程中,抓基础知识及基本技能的培养,把听、说、读、写落实到教学的各个环节,使学生不但会听说读,还会写。
3、加强课内外听读写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。
4、加强和巩固学生对重点知识的掌握,并且要落实学生背诵和默写单词的情况。
5、在日常教学中,注重对学生的听力训练,同时教给学生掌握一些听力的技巧。
中职英语课后教学反思篇五
本学期已经结束,值得把教学中的一些成功经验和不足之处反思反思,为以后的教学怎参考指引。
反思一、为了学生有效的学习,教师必须改变很多教学观念。
首先,结合对我自己课堂的反思,我觉得英语课要有效,应该少废话多练习。过去,我上课的情形大都是老师在说,学生在听。这样的效果并不是很好,有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习,课堂效率会高很多。
第三,正确运用多媒体。针对课件在课堂上学生被老师准备的动画、图片所吸引,学生兴趣很高,可是一堂课下来,没有实实在在的对学生的听说读写能力进行细致、深入的训练,学生什么也没有学到,效果和在家看了一部动画片一样:好看。所以,多媒体是一把双刃剑,需要正确运用。
第四、面向全体学生,抓好落实。教学中,我要经常反思一下:(1)课堂上是面向了全体学生还是少数学生?(2)所讲内容是否进行了反馈,对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施?(3)学生参与课堂活动的积极性是否高涨,学生的思维是否被激活?(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?(5)是否教给了学生学习的方法,使学生有了学习的经验。教学无非是两个方面:教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学习的积极性!只有这样才能够达到有效教学,才能提高教学质量,达到我们的教学目的。
反思二、优化教学设计
1、课堂教学目标和要求的优化
教学目标要明确、具体、相对集中,切合实际。英语教学的主要目标是培养学生运用英语的能力,发展学生的智力和个性。
3、课堂教学程序的优化
4、学法指导的优化
教学中重视及时反馈,不断激发学生的求知欲,使不同类型的学生都能产生学习的浓厚兴趣。学法指导的优化要从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手,把学法研究和教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。
反思三、新课程下的师生关系
1、教师要在思想意识上和角色上转变。
新课程教学要求鼓励学生通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的知识,发现和创造新知识。因此在课堂上,教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自已在课堂上既是教育者又是学习者,师生互动,教学相长,教师应将自己放到和学生平等的位置与学生一起讨论学习和提高。
2、教师要以情感培养学生的兴趣
教师应该寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力,教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态,一经学生的情感体验,学生就会产生相应的情感共鸣。
3、教师要赏识学生
新课程要求不但要把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用,而且要求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人,且具有巨大的发展潜能的人。所有学生心灵深处最强烈的需求一一渴望得到老师的赏识。赏识教育要求:优点不说不得了,缺点少说逐渐少。赏识导致学生成功,抱怨导致学生失败。
4、课堂上要培养学生的四种意识
课堂上,教师要注意培养学生的合作互助意识。合作学习是时代的需要、新课程的要求。同时,新课程要求把课堂真正还给学生。也就是说,学生能说的就让学生去说;学生能做的教师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错,教师不要急于评判,让学生自已去评判与总结;对发言积极的学生要及时鼓励。学生一旦养成了参与意识,课堂气氛就会活跃,每一节课如果学生都能对所学的知识多间几个为什么,甚至能对一些题提出独特的看法,才会产生更好的学习效果。
反思四、课文进行整体教学
课文教学是高中英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”只有对课文进行整体教学,才会使学生对所学的内容有一个整体的把握。
反思五、以学生为中心的教学理念
建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。