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小学音乐夏夜教学反思 夏夜多美教学反思(优秀5篇)

时间:2023-09-24 03:37:18 作者:文轩 小学音乐夏夜教学反思 夏夜多美教学反思(优秀5篇)

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

小学音乐夏夜教学反思篇一

《夏夜多美》是一篇讲读课文。本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,在朋友们的帮助下它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中,我特别重视读的训练,始终以读为本,同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读,再到师生共同读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。如在朗读“我不小心掉进池塘,上不了岸啦”时,有的学生评价说应该要读出给人想哭的感觉,于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时,我采用了自由读、模仿读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,充分体现了自主、合作的学习方式。在琅琅的读书声中,他们获得了初步的情感体验,感受了语言的美,感悟到夏夜的美。

为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,在课堂中,提出自读要求,并让学生自己画一画,把学习的时间还给学生,真正让学生成为学习的主人。

在学习13、14自然段时我鼓励学生进行说话练习,培养了学生的探究精神,又让学生意识到不仅课堂上可以学到知识,而且生活是个更大的课堂。

教学是一门遗憾的艺术,我在这节课里还有做得不足的地方,如对学生的个性话评价语言不够到位,也不够丰富等等。在以后的教学中,我将继续努力!

《夏夜多美》

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小学音乐夏夜教学反思篇二

《夏夜多美》是一篇童话故事,主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里,睡莲姑姑把它救了上来,小蜻蜓背它回家,萤火虫为它们照亮。这篇课文的教学目的就是让学生在朗读中去体会夏夜的景色美,助人为乐的精神美。

我首先给孩子们朗读,孩子们很快进入了故事情境中,因而我抓住这一时机,引导孩子们朗读课文,分角色朗读课文,通过准确到位的朗读来感悟语言文字,感悟故事内容,感悟人物的情感。最终达到感情朗读,使情感升华。接下来,我将鲜明生动的动物图片展现在学生面前,问“你们最喜欢谁?为什么?”

这时孩子们的情绪高涨起开,有的说喜欢睡莲,因为睡莲救了小蚂蚁;有的说喜欢蜻蜓,因为蜻蜓很勇敢,送小蚂蚁回家;有的说喜欢萤火虫,因为萤火虫给它们照路,很热心;还有的说这些小动物都喜欢。我对他们的回答一一进行了肯定,同时我补充了我的想法,我说我还喜欢小蚂蚁,因为当睡莲姑姑救了小蚂蚁,要它留下来过夜时,小蚂蚁执意要回家,它担心爸爸妈妈会担心,这是一只多么懂事的小蚂蚁啊!孩子们似乎明白了很多,纷纷举手发言,说他们也应该向小蚂蚁学习,要按时回家,不能让爸爸妈妈担心。我总结到不光夏夜的景色很美,小动物们的心灵更美!达到了教学目的。

我喜欢这些浅显易懂的童话故事,它能净化孩子们的心灵!

小学音乐夏夜教学反思篇三

《夏夜多美》是一篇讲读课文。本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,在朋友们的帮助下它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中,我特别重视读的训练,始终以读为本,同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读,再到师生共同读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。如在朗读“我不小心掉进池塘,上不了岸啦”时,有的学生评价说应该要读出给人想哭的感觉,于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时,我采用了自由读、模仿读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,充分体现了自主、合作的学习方式。在琅琅的读书声中,他们获得了初步的情感体验,感受了语言的美,感悟到夏夜的美。

为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,在课堂中,我也注意让学生自主地选择自己读得好、喜欢的内容进行练读。再读课文时,我就让学生把自己喜欢的内容读给同学听。这些自主性的选择,大大激发了学生想读书、读好书的欲望。

在学习13、14自然段时我鼓励学生质疑,培养了学生的探究精神,又让学生意识到不仅课堂上可以学到知识,而且生活是个更大的课堂。

当然,我在这节课里还有做得不足的地方,如对学生的个性话评价语言不够到位,也不够丰富;老师的范读略微缺乏童趣等等。在以后的教学中,我将尽量做得更好一些!

小学音乐夏夜教学反思篇四

是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,就会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

这篇课文有16个自然段,比较长,生字也比较多,我尝试以多种形式的读为主,不做过多的讲解、生硬的说教,积极调动学生积极性,课堂活跃,效果不错。比如由个人读到集体读,再到分角色朗读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。如在朗读“我不小心掉进池塘,上不了岸啦”时,有的学生说应该要读出给人想哭的感觉,于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时,我采用了自由读、分角色读、同学之间合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,充分体现了自主、合作的`学习方式。在琅琅的读书声中,他们获得了初步的情感体验,感受了语言的美,感悟到夏夜的美。

小学音乐夏夜教学反思篇五

美好而宁静的夏夜,是这个故事特定的情境。对于一年级学生学习这个助人为乐的童话故事,是避开夏夜的情境不谈,还是感受这个美丽的夏夜?课前我进行了反复地思考。最终,我认为还是应当让学生充分感受夏夜的美好宁静,这也是为后面读懂课文内容,感悟朋友间真诚相助的美好情感作了必要的铺垫。

因此,在整个教学过程的第一板块,我通过恬静的音乐,美丽的画面,再现了美丽的夏夜;又通过看、听、说、读,让学习欣赏美、感悟美。而在整体感悟,总结全文时,我引导学生进行想象说话:多数学生的发言首先就落在赞美夏夜上。的确,夏夜美丽,小动物的心灵更美丽。我在充分肯定学生回答的基础上,又引导学生想想:星星看到睡莲救起危险中的小蚂蚁,看到蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家时,会怎么想?于是,学生马上想到星星一定会赞美这群助人为乐的好朋友。这时,我再次引导:星星一定还看到了小蚂蚁得到帮助后的表现,再想想!学生的话题又落到了学会感谢的小蚂蚁身上。就这样,从不同角度进行引导,学生多元解读文本,不仅感受了美丽的夏夜,还真正体验到了朋友之间的真情比这个夏夜更加美丽。

在仔细读文,深入理解文意之后,我又引导学生看着与课文情节有关的几幅画面,根据下面的提示,说一说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。这一环节的设计,不单纯是为了落实课后练习,而是借课后的练习创设对学生进行语言训练的机会。而且,这一要求与自学课文时,要学生说说“小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事?”的要求不同。前面并不强求完整地回答,只是要求学生能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。而这里的目标稍有提高。也就是说,在一堂课中,同样是说的训练,要求是由浅到深,由易到难。如果说读是积累,说就是运用;读是语言的内化过程,说就是语言的外化过程。围绕“课文哪些地方告诉我们是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家”这个问题,学生经过读读、找找、说说的过程;在此基础上再让学生根据这一提示,连贯、完整地说一说送小蚂蚁回家的经过,则可使语言训练从积累到运用,在运用过程中进一步培养学生语言的连贯性、流畅性。

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