人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
观摩活动发言稿篇一
今年我有幸参加了小学数学中段教研活动。为我们展示研讨课例的三位老师分别是刘颖老师，任佳老师，周霞老师。三位年轻有为的老师给我们带来了三节不同风格的展示课，分别是《8、9的乘法口诀》，《分一分》，《分一分 认识图形》。三位老师精心准备，运用多种多样的课堂教学手段，创设出生动的教学情境，设计了操作性较强的学生学习活动，学习环节层层递进，成功地激发了学生的学习兴趣。这三节课也让我受益匪浅。下面，我就谈谈我对这三节课的一些认识：
一、通过创设情境，激发学生学习内驱力。
《数学新课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境；激发学生学习的内驱力”。所有的学习靠外界的监督都是不长久的，学生主动而长久的学习必须要靠自身内在产生的学习需求！而这种需求在最初要靠外界因素的激发和诱导。我们教师对新课引入时所创设的情境就是为了激发学生学习的需求和兴趣，而创设的情境要与学生生活密切联系或者是孩子们感兴趣的场景，又要紧密联系新知，即创设情境做到快而准。这三节课都不同程度地体现了这一点。
出乘法算式和口诀。任佳老师的《分一分》则是利用糖、花生、小棒等吸引学生注意力的教具引入新课。
二、新颖的课堂活动，引人入胜
任佳老师的《分一分》利用分糖这样一个学生生活中常见的实例，小组讨论，让学生在实际操作中领悟到分一分的中心思想，并且上台汇报，锻炼了学生的自主学习能力。因为学生受生活经验的影响，学生对熟悉的物品进行分类并不难，但对不熟悉的物品要正确分类则有一定的难度。受学习能力的影响，学生能较好地解决如何分类的问题，但在用语言表述分类的过程是，需要教师的引导和帮助。所以周霞老师的《认识图形》着重于学生的动手操作能力。
在这三节课中，老师们都创设了有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生在数学活动中建构数学知识。非常值得我学习，在课改日益深入的今天，作为教学主导者的我们，必须首先改变自己，把时间和空间尽量让给学生，让学生真正成为学习的主人。
观摩活动发言稿篇二
在社会一步步向前发展的今天，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿可以帮助发言者更好的表达。那么，怎么去写发言稿呢？下面是小编为大家整理的小学青年语文教学观摩活动开幕式发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
很高兴同大家齐聚在羊城！首先，我谨代表小语专委会对各位嘉宾和同仁的到来，表示热烈欢迎和衷心感谢！
两年前在桂林相会的情景尚历历在目，每一次的观摩活动，大家参会的热情高涨，对学会的活动充满期待，寄予了厚望。希望活动能够作为小学语文教育教学发展的引领，作为研究小学语文教学改革的指导；希望活动能够带给大家带来收获，能够让没有来参会的老师们与我们一起分享活动的心得与体会。这是我们共同的愿景和积极努力的方向。
前段时间，我认认真真地看了各地报送的十几节阅读课，从这些课例中，可以感受到近年来各地小学语文教学改革发展的研究成果，小学语文教学在前进！但是，把握好当前的小学语文教育教学规律还需要有学理的支撑，不断提高小学语文教学质量。
第一，教学目标问题。我曾经提出过这样一个观点：教什么比怎么教更重要。随着各位同仁自身的学术背景和教育教学理念的提升，“为什么教”和“教到什么程度”应该引起重视，作为重点关注的领域，并作出正确的判断。教什么内容，怎么教是方法，为什么教是目标。一节课，目标定位是否合理，影响到教学容量、教学过程的每一环节以及教学方法的使用、教学效果等。我们在设定目标时，不仅仅从教师教学的角度，还应该多考虑学生的学，能不能按照教学目标和学习目标两条主线。这样设定的好处是，老师在教学过程中能够时刻想到学生的学习是什么，怎么学，学到什么程度，可以将学生置于主体地位，更好地发挥学生的学习的主动性和积极性。
第二，教学重点、难点问题。长期以来，我们在设计教学时习惯于列出每课的教学重点、难点。学习一篇课文或者一节课的教学，有重点，也有难点。有时是重点的内容也是难点内容，需要在教学中抓住重点突破难点；有时是难点的内容不一定是重点，对这部分内容可以放一放，不需要用太多的时间和精力。重点和难点是两个不同的范畴，重点是从教学目标角度讲的，而难点则是从学生的认知水平角度讲的，在教学时要处理好这两者的关系，不能将重点和难点混为一谈，能不能在设定教学目标时，只单独提出重点目标是什么。在确定一篇课文或一节课的教学目标的基础上，还要清楚每个教学环节的重点目标是什么，教学过程中的目标防止杂、乱，将重点目标作为教学的主线。
第三，教学文体问题。这几年大家有了课型意识、类别意识、文体意识，这是小学语文教学的一大进步。但是，仅仅关注不同文体的不同特点还不够，对于同一文体的教学，还要能够关注到儿童不同阶段的理解能力。例如寓言的教学，以伊索寓言《狼和小羊》作为例子来说，由于小学各年段学生语文理解能力间存在着差异，对于寓言这一文体的认识也表现出不同特点，同样是伊索寓言《狼和小羊》，二年级学生学习这个寓言故事，与五、六年级学习这个寓言故事不同点在哪里？心理学研究表明，小学儿童对于寓言的理解往往沿着三种水平发展：最低水平的儿童常常把寓言和童话故事混为一谈，看不出语言的转义或隐喻，即寓言中所包含的意义或教训；较高水平的儿童能看出作品中的.意义并能把它转移到人的身上，但是他们所能概括的范围常常很狭隘，只能在作品所描述的情境范围内把教训转移到人；最高水平的儿童则可以立即理解语言的转义或隐喻，并能把抽象的意义转移到人的身上，而且这种转移并不受作品中描述的具体情境所限制。而最高水平往往在高年级才能达到。课文内容和结构的难易程度受到儿童理解水平的制约，这次各省选送的阅读课，教学寓言故事的各占了五分之一，不知道上寓言课的老师和你们的团队，是否关注了儿童对寓言理解的三种发展水平。小学语文教学，必须关注儿童不同阶段理解能力上的特点和阅读的发展水平，以确保不同文体教育价值的实现。
第四，教学整体问题。语文教学要重视从整篇课文着手，进行词、句、段的训练。既要注意一篇课文每个部分的内在联系，更要关注每个部分和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解。学生对整篇课文的理解过程，也是认识逐渐深化的过程。语文教学要关注整体，第一是要关注单元的整体。可以把一个单元看做一个整体来教，如果课外阅读引进课堂，要与课内阅读形成一个整体，所谓的整体就是要为整体的目标服务，是统一目标下的整体。第二是关注一篇课文的整体以及一节课的整体。在一篇课文或者一节课中，听、说、读、写、思的训练都要围绕目标，整体推进，不能做线性排列。第三是关注学生的整体。教学要面向全体学生，要引导学生进行合作分享。也要关注个体学生的整体发展，不要低估了学生学习的能力与潜力，语文课堂教学要给学生独立思考的时间和空间，学生才能获得整体发展。
第五，教学评价问题。课堂教学过程中的评价，需要考虑三个不同的功能。首先是诊断功能，根据学生在阅读、表达等言语活动中的学习状态及结果作出的判断，有意识调控教学。其次是激励功能。“棒，棒，棒，你真棒！”这样的激励方式比较普遍，但是这样的评价对学生来说，显得单一，指向不明。好学生也有需要继续努力的地方，差学生也有值得肯定的地方，这些学生都需要老师针对他们的具体情况作出激励性的评价。最后是指导功能。老师要能够抓住关键点给学生实质性的指导。现在有些语文课堂上的评价，游离于学生的言语学习情况，不能促进学生语言的发展，这是语文教学评价不明确造成的。要防止语文课堂评价流于形式，教学上的规范需要体现出习得的过程，要能够变成学生自觉的行为。习惯是一种养成教育，语文教学需要通过教学的过程帮助学生化理念为习惯。
尊敬的小语界各位同仁！青年教师教学观摩活动经历二十余年，培养了一大批优秀的教学骨干和各地的小语界领军人物，承载着大家的期待与信任。我们要努力把它建设好，把握好小学语文教育教学发展大的方向。我们期待着在接下来两天半的观摩中，能够聚融众智，展示成果，分享心得，并将此次观摩活动作为小学语文教育教学一个新的起点。
谢谢大家！
观摩活动发言稿篇三
6月24日这一天，非常开心能有观摩骨干教师上课的学习机会，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，让我们看到了骨干教师的风采，感受到了她在教学中的智慧，与孩子的良好互动。也让我们学到了很多，感受颇深。以下是我针对梅小霞老师的语言活动《小老鼠的旅行》，谈谈我对这个活动的感受和看法。
一、选择的教材新颖有趣，适合幼儿的观察和表达。
在这个活动中，梅老师选择了《小老鼠旅行》的绘本内容，把小老鼠旅行作为活动的线索贯穿整个活动，连接自然。孩子们也很感兴趣，随着小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、说一说，激发了孩子探索和表达的愿望。图片也很清楚，小动物的局部特征比较明显，给了孩子很多想象的空间。教材的选择还是很适合小班幼儿的年龄特点，适合他们的观察和表达。
二、提问语言儿童化、简洁化，能紧紧抓住故事的内容。
教师在活动中的提问语言能紧紧围绕故事和故事中的语言展开，比较简洁和儿童化，便于幼儿观察和思考问题，给了幼儿充分想象的空间，也激发了幼儿大胆表达、讲述的愿望。孩子们在老师的提示下不仅学会了思考和表达，也在教师的讲述中了解了故事的主要情节。
三、活动环节清晰，从讲述到操作，逐渐增加难度。
整个活动环节还是比较清楚的，先从故事的图片观察中了解故事的主要情节，在猜测和讲述中大胆地表达自己的想法。接下来通过幼儿的操作进一步了解其他动物的局部特征，让每个幼儿都有动脑和操作的机会。从先前的看图片，到后来的操作，逐渐地增加了难度。幼儿操作讲述的兴致比较高。
四、ppt图片和操作图片、背景的清楚美观。
在这个活动中，教师制作的ppt图片比较清楚，有利于幼儿的观察和讲述。幼儿的操作材料也比较美观，特别是背景的装饰，使得幼儿拼贴的图片展示出来的效果比较好。
五、注重幼儿语言的提升和完整语言的表述。
教师能注重活动中幼儿的语言并及时进行提升和概括，引导他们用完整的话来表达，突出了语言活动的目标。如，小老鼠在大象的鼻子上往下滑或者往上爬，引导幼儿想到玩滑滑梯，再用故事中的语言概括：吱吱，吱吱，滑滑梯。
通过观摩骨干教师的教学活动，不仅能让我们学到很多东西，也能让我们得到很多启发。这些好的方法我以后在组织活动的时候也应该注意和运用。
观摩活动发言稿篇四
为了切实提高小学语文低段阅读教学的实效性，提高青年教师的教学基本功，20xx年5月15日，羊桥乡中心小学二年级语文教学观摩活动在丁坪小学举行。
参加本次观摩活动的青年教师共计18位教师，他们分别来自我乡12所小学，大部分都担任小学二年级语文教学工作。本次活动有乡中心小学举办，丁坪小学承办。
本次活动得到中心小学领导关心，得到各小学及各位教师的大力支持，使活动取得圆满成功。下面对本次活动作如下总结：
一、目的明确
根据安排，组织实施了此次教学观摩活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。增进学校的友谊，达到相互了解，共同学习的目的。
二、组织实施周密严谨
根据学校的部署，制定了此次公开课活动方案，于5月15日组织实施活动。此次活动注重二年级语文教师全员参与，丁坪小学二年级语文教师杨学敏老师执教。
三、教师准备充分、教研氛围浓厚
参加的全体教师都做了充分的准备，从思想上都十分重视。本次观摩课从整体上看，老师的课堂教学水平有了明显的.提高。成绩的取得是与我们平时的不断学习、自身的努力、科组浓厚的教研氛围分不开的。
教师方面：一是都能认真备课，积极自制教学辅助卡片等，没有因为有很多老师听课而手忙脚乱的现象。二是听课、讲课、评课过程中，程序井然。不论是讲课教师还是听课教师，积极性和热情都非常高，积极参加听课，本着学习、研究、提高的心态面对解读教材、备课、讲课、听课、说课、反思和评课，都希望在这次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。三是课后每位教师都能针对课堂实际，从本课亮点、存在的不足、今后改进的措施三方面进行认真的总结、客观的分析、真实的评价。从老师们的发言来看，都很用心，并且对本课的点评达到淋漓尽致。从不同的角度进行分析，并且上升到理论的高度进行评价，发现优点，指出不足。并在会上进行交流，大家在互相探讨，互相学习中达到了共同促进。
从这些可以充分体现了我乡教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我乡教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。对于学校的教学活动来说，过程远远比结果重要，用校长的话说：“不管结果如何，对于每一位老师来说都是很好的锻炼机会。”
纵观本次活动，没有花里胡哨的环节，没有热热闹闹的场面，从老师们的发言，可以看出我乡所有低年级教师都在围绕带领学生踏踏实实、扎扎实实地进行着“字词句段篇”的语文训练，进行着“听说读写思”的能力培养，努力让学生在课堂上有所收获。这是及其令人欣喜的，这也说明语文教学正朝着“真实、扎实”的方向发展。
通过这次活动，我们在教学工作中值得思考的东西。课堂效率的构建，需要师生共同的努力，缺一不可。分清轻重缓急。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。
观摩活动发言稿篇五
根据市教育信息管理中心工作计划安排，在齐齐哈尔中学举办了“全市高中实验教学交流观摩活动”。
在活动筹备过程中，首先确立了“用活动促进实验教师能力的提升”的目标；在形式与内容方面不仅喜闻乐见、老师乐于参加，而且能够学有所获，值得学习、借鉴。为此，我们绞尽脑汁，经多次研究最终确定了活动的理念：就是为教师提供一个相互交流、学习的平台，让大家可以取长补短、共同提高。因此，我们确立了活动的基本形式：以特色实验教学案例展示为主，实验展示课为辅，将一线教师在实验教学中积累的经验与大家共同分享，并辅以评价交流的环节，来提高活动的时效性。
根据活动计划安排，我们下发了《关于征集高中实验教学特色案例的通知》，面向全市征集经过课堂教学实践检验的实验内容的改进、利用自制教具解决教学问题、改进现有实验方法、实验教学感悟等案例。直属高中和各县（市）区经过层层选拔，上报了物理、化学、生物、通用技术实验教学案例70余篇，我们从中选定了现场观摩课案例4个、实验教学经验交流案例9个、以往实验教学活动优秀案例5个、高考有关实验考题分析和复习方法介绍案例2个，经过多次指导、改进和优化，在观摩活动现场进行了展示。
“齐齐哈尔市高中实验教学交流观摩活动”从齐齐哈尔中学物理、化学、生物、通用技术实验室同步展示的实验课拉开本次活动的序幕。综合四位授课教师的内容，都有一个共同的特征：就是探究实验。这一共性体现了新课程课堂教学结构的变化，即“教师主导、学生主体”的新课程理念。实践表明：实验教学是实现这一理念的过程。诠释实验探究是一种学习方式，学生可以真正动脑思考、动手实践、用心体验。
对于高考中实验类试题的复习与应考方法，实验中学的徐忠文老师向大家介绍了生物学科高三复习中相关实验内容，第八中学的葛小元老师介绍了化学学科高考考纲的分析和复习，供大家借鉴。
通用技术学科几位教师也带来了自己在教学中的一些做法：齐齐哈尔中学的刘田田老师以自动门模型为例和大家分享了自制教具在通用技术课堂教学中的应用；市一中林军伟老师和大家介绍了他通过几年的摸索，探索出的一种通用技术课堂超市的上课方式；克山三中王继洲老师选取了苏教版的一节很贴近生活的实验课《洗衣粉性能对比实验》与大家一起交流、探讨；富区的齐涛老师以《让学生设计日历》为例讲述了通用技术教学中提高兴趣的重要性。
随着新课程的实施，实验室装备的不断完善，实验课的开出比例大幅提高，但是实验教学的开展仍然存在诸多问题。比较突出的问题一是实验教师思想认识上的问题，对实验在教学中发挥的作用理解不够，为了省事导致实验习题化，把实验教学改成了教师讲实验、学生背实验的模式；二是实验教研部门对中小学实验教学的指导力度不够。今后我们将举办有针对性的教研活动，发挥实验教学示范学校的区域引领、示范作用，继续为实验教师搭建相互交流的平台，从而带动全市中小学实验教学工作更好地开展。