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积累运用题 积累与运用教案(实用9篇)

时间:2023-10-13 15:22:55 作者:GZ才子 积累运用题 积累与运用教案(实用9篇)

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积累运用题篇一

教学要求

1.通过复习发现新知,积累词语。

2.朗读笑话短文,读中感悟语言的妙趣,激发学生对祖国文字的热爱。

3.用已经学会的阅读方法自主阅读短文,让学生掌握读书的正确方法。

4.通过讲述照片里的故事进行口语交际。

5.会写照片里的故事。

重点难点

1.理解词语分类的规律。

2.积累反义词,丰富学生的语言。

3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。

课时安排

两课时

教学目的

1.学生表示动作的词语,鼓励学生再说一些。

2.理解和积累反义词。

3.激发学生学习语文的兴趣。

4.养成正确的读书方法和读书习惯。

重点难点

1.理解词语分类的规律。

2.积累反义词,丰富学生的语言。

3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。

教具准备

字典、词典。

教学过程

一、温故知新(10)

1.读词语,说说你发现了什么。(都是表示人物动作的)

2.你还能说出多少这样的词语。

3.在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语,写一写。

二、语海拾贝(10)

1.指名读,齐读。

2.交流共享。你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语?

3.再说几组你知道的成语的反义词。

三、开心一刻(10)

1.自由小声读短文,读准音,读通句子,遇到读不通的地方多读几遍。

2.同桌交流自己的阅读体会。

3.你怎么评价文中的主人和客人。

4.这篇短文给你怎样的启示?

四、自主阅读园地(10)

1.学生自读短文。

2.检查自学情况,汇报交流共享。

3.三名学生分段读短文,生听评议,是否读准了字音。

4.说说读了这篇短文,你有什么收获。

都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话,并让学生反复读这段话。

5.小声读短文,体会正确的读书方法。

五、布置作业(5)

自主积累成语。

教后感

教学目的

1.向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事,语言流畅,条理清楚。锻炼说话能力。

2.认真聆听别人的发言,能提出问题,并能给予修改建议。养成良好的听的习惯。

3.通过同学互改自己的多种评价方式,帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚,语句通顺,能用上几个学过的好词。

4.坚持使用修改符号在原文上修改,培养良好的`写作习惯。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣(5)

师出示一张自己的照片:一张照片,就是一片美丽的风景,一张照片就是一个动人的故事。这张照片是我……(都是讲述照片的故事)

孩子们,在你的生活中,一定也有许多乐闻趣事吧。愿意讲给大家听听吗?

二、小组交流,口语训练(10)

在小组里把自己的照片讲给小组成员听。要求其他同学认真听,不明白的地方可以向讲述的同学提问。小组内所有成员讲完后,请推荐一名讲得最好的同学到全班交流。

三、全班交流,故事比赛(15)

以讲故事比赛的形式,看谁讲得最清楚,看谁的故事最精彩。评出优胜者。同时评出最佳听众奖。

四、作文(15)

照片里的故事真是丰富多彩,通过大家的交流,我们仿佛看到了照片里的人、事、物……赶快把它写下来。你也可以写由照片想起的过去的一些人或事。

1.学生写作,教师巡视点拨。

2.点评学生作文(有共性问题的)。

学生自己读给大家听,听后,学生提出修改建议。

3.以四人学习小组为单位,互相帮助,提出修改建议。

4.学生修改自己的文章,要求用修改符号在原文修改。

积累运用题篇二

1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事,懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事,培养学生的表达能力和团结合作的精神。

1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事,准备一些道具。

两课时

训练要求 完成总要求1、2。

训练过程

一、导入  新课

二、读一读,背一背

1、学生自读,感知对偶的修辞方法:

(1)正确朗读下面的对联。

(2)在熟读的基础上能背诵下来。

(3)边读边想:它们有什么共同的特点?

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论,相机点拨。

4、再次朗读,感受对子整齐的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。

5、背一背:看谁记得快。

6、学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。

2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题:第一问回答原因抓住赵括高谈阔论,滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果,对应前面的判断。

第二题:各抒己见,谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理,也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

(实践活动)

训练要求 完成总要求3。

训练过程

一、创设情境,激发活动欲望

为学生营造一个美丽的童话世界的氛围,激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事

指导学生注意事项:

1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态,尽可能地讲清楚,讲具体。

2、要注意抓住听众的心理,尽量把故事讲得完整,讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流,大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩,并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

四、把故事编成童话集。

五、把童话集带回家,让家人分享你的快乐.

设计方案二:

1、会读、背对仗工整的句子。

2、阅读短文,回答问题。

3、会编童话故事。

4、会制作新年礼物。

阅读关于动物方面的童话故事。

3课时

一、完成“读读背背”

1、自由朗读,大致了解诗句的意思。

2、同桌对读,理清每一句前后事物的关系。

例如:

天——地 雨——风

秋月白——晚霞红

……

3、在读的基础上,练习背诵。

4、集体交流,指名背诵。

5、分组背诵。(可以采取多种形式)

二、完成“阅读”

1、正确流利的朗读短文。在朗读时,要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)

2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。

3、自渎短文,体会小男孩的聪明和爱动脑筋。

4、小组讨论,小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法

5、拓展活动。

(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。

(2)你有更好的办法将水挑过河?

(任选一题,分小组进行讨论交流)

6、教师小结。

一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事,让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事,给其他学生以启发。)

二、教师引导学生想一想,在这些童话故事中,那些小动物都有什么特点。

教师小结:童话就是把这些小动物写成会说话,有感情的人。

三、学生练习编写童话故事。

1、启发学生思路。通过和学生谈话,帮助学生发现素材。开阔思路。

2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事,他们是怎么说的、怎么做的,怎么想?试着给这些小动物起个名字。

3、将想好的故事内容写下来。

一、交流写好的故事。

1、修改故事。

同桌交换提意见,个人修改。

2、先小组交流,推荐写得好的在班级交流。

二、实践活动。

1、准备活动

明确要求,准备好制成新年礼物的材料和制作工具。

2、活动指导。

引导学生想一想:新年到了,你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物?

引导学生在写祝福的话的时候,应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容,不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。

3、在班级交流自己准备制作的礼物。

在交流制作过程时,要求学生把话连贯、说通顺,说清楚,让同学能明白。

另外:学生制作好了以后,可以在班上举办一个小展览会,将同学们的作品一一展出,组织评委,评出优秀作品,并进行鼓励。

积累运用题篇三

学习目标:

1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。

学习重点:

阅读,理解文章内容。

学习难点:

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

课时安排:5课时

课前准备:实践活动,购物讲价。

学习过程:

第一课时

一、读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。

1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

2、讨论交流:

(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?

(2)你从中受到什么启发?

三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。

第二课时

一、创设口语交际的情境

二、要求:

1、注意礼貌用语;年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。

四、小组汇报

说:每组向全班汇报。

说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。

听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。

五、总结:

表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。

第三、四课时

通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。

一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性,新奇而有趣。

3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。

三、学生作文,教师巡视

四、个别面批,指导差生

五、学生交流作文,修改作文

学生交流作文,互相学习、批改。

积累运用题篇四

教学目标 :

一、背诵课外选反义结构成语。

二、阅读练习。

三、想象作文。

教学重点:

写出童年的趣味。

教学时间: 四课时

教学过程 :

第一课时

一、回忆四字成语,背诵。

1、教师点字,全班成语。

2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。

3、统计,评选最优秀的成语背诵者。

二、欣赏、背诵《四字成语》。

1、听教师背诵,学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述与成语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵默写。

5、检查。

第二课时

一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

1、你能回忆童年趣事?

2、怎样才能从童年中寻找趣味?

3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

二、阅读短文《大雪之后》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1) 我家的孩子与别家的孩子有什么不同?

2) 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

3) 为什么我要让孩子不怕冷,去雪地玩雪?

3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

第三课时(辩论)

组织这次辩论活动,大体可分四步进行。

第一步,明确要求,确定辩题。

1.为了使这次辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示,使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

2.辩论会进行前,先让学生推荐各自准备好的辩论题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑:问题与学生的学习或生活密切相关,确实存在两种不同的看法和做法,将其辩论清楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。

3.请推选一名学生当辩论会的主持人。

第二步,自选观点,分组准备。

1.辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观点。例如,“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点,否定意见为“反方”观点。

2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点,将学生分为两组。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。

3.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。如,理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句;事实论据——成功者的经验、做法,公认的事实。每个主辩人要认真做记录,以便集中全组同学意见,作为证明观点的材料。

第三步,展开辩论,畅所欲言。

1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。

3.为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮。

第四步,评议总结,提高认识。

1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。

2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论,应建议学生怎样继续研究探讨,推荐阅读资料或调查、采访对象。第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩论手”。

第四课时

一、布置观察,积累素材

学完《童年的发现》后,给学生较充裕的时间,用心去观察周围的人、事、物,看看自己有什么新的发现;用心去回忆自己脑海中积累的材料,想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣,拓展思路

2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如,发现妈妈爱美了,爸爸勤快了;发现马路边的路灯按时亮起来,公园里的动物多起来了;发现种子怎样发芽,向日葵如何转动了;发现电视里的环保广告多了,发现人们都在学英语了;发现战争太可怕了,美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如,发现语文书变了,课文比以前有趣了;发现老师讲课方式变了,学校活动多了;发现应用题有五种解法,记生字也有窍门;发现新老师像朋友一样,同桌也不讨厌了。教师根据学生说的,适当总结评价:你们几位说的是日常生活中的发现,你说的是学习中的发现,真是有心人!通过这样来肯定学生的发现,开启学生的思路。

3.引导学生读习作提示,想一想:怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”,也可以自拟。

三、自主习作,因材施教

学生构思后自主习作时,教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数,选择典型的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的),相机评价,具体指导。

四、朗读习作,评议修改

选典型习作三至五篇,读一个评一个,师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议,引导学生对所评习作口头修改或补充。然后,各自修改习作,进行誊抄。修改时先自己修改,再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏,激励评价

此环节安排在批阅习作之后。首先,选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作,请小作者读给大家欣赏,师生简要地进行品析;然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品,教师点评鼓励。最后,教师总结,不仅表扬学生作文的成绩,更要表扬学生的发现和创造。

积累运用题篇五

一、 背诵课外选的歇后语。

二、 阅读练习。

三、 作文。

学习缩写。

教学时间:四课时

第一课时

一、 回忆背诵谚语和歇后语。

1、 教师点拨,全班背诵。

2、 定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。

3、 统计,评选最优秀的歇后语背诵者。

二、 理解背诵歇后语。

1、 听教师讲解,学生开始自由造句。

2、 学生齐读。

3、 教师讲述与歇后语相关的故事。

4、 学生自由讨论。练习背诵。

5、 检查。

三、 课后背诵有关歇后语。

一、 师生以善良为话题讨论神话故事。

1、 你知道民间流传哪些神话故事?

2、 为什么会流传民间故事?讲解。

3、 民单故事的.特点。

二、 阅读短文《七颗钻石》。

1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、 哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1) “水罐”在文中起了什么作用?

2) 说说为什么水罐会发生这些变化?

3、 学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

一、 介绍《小抄写员》的主要内容。

二、 读题明确作文要求。

三、 分析题意。

1、 看题。说出主要意思。

2、 析题。说出缩写的要求。

a.内容要完整,重点要突出;b.语言要简练。

3、 回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的?

4、 推前:事情的起因是什么?

5、 想后:结果会怎样

四、 学生拟题纲(段落式提纲)。

五、 构思五分钟后开始.写作,教师巡视。

讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

六年级语文上册《积累·运用七》教学设计由范文先生网教案频道搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!

积累运用题篇六

1.读背词一首《西江月》,丰富学生词的积累。

2.阅读短文,做练习。

3.写一封信。

4.会讲成语故事,并根据故事绘制连环画。

课时安排5课时

第一课时

读背词《西江月》

教学步骤 

一、介绍辛弃疾。

南宋著名爱国词人,历来同苏轼并称。

二、整体感知

1.生自由读。

2.独立思考词的意思。

三、师生讨论,理解词句的意思。

西江月:词牌名。

黄沙道:即黄沙岭,地名。在江西上饶西南。

“七八个星”二句:这两句是倒装句,意思是,天外有七八个星,山前落了两三点雨。

社:社祠,就是土地庙。“见”通“现”。

四、想象词中描绘的画面,用自己的话说一说。

在静穆的夜色里,作者一边赶路,一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中,传来了蝉的鸣声,还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。

一会儿,天空阴云聚合,近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星,暴雨即将来临。作者紧走几步,经过小溪的桥头,便出现了他熟悉的茅屋小店。

五、体会词中表达的感情。

全词描写的是黄沙岭的夜景,通过美丽的自然风光描绘,表现了作者对生活的热爱。

六、比赛背诵。

七、抄写这首词。

第二课时

阅读短文《爸爸的咳嗽》。

教学步骤 

一、提出阅读要求。

学生读短文和文后的练习题。

二、再读短文

1.边读边思考文后的题。

2.给不认识的字,不理解的词句做记号。

三、学生自学后,讨论交流。

1.这篇短文主要讲了什么内容?你从中懂得了什么?

(短文讲自从搬进新居后,我发现父亲的咳嗽病,经过仔细观察和咨询,终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。)

从中应该懂得:a.遇事要动脑筋,仔细观察,做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康,应早日治理。

2.短文在写法上有哪些特点?

(1)文章层次清楚,写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。

(2)形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙,因果关系清晰明了。

第三、四课时

进行习作训练

教学步骤 

一、激趣导入  

向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。

二、明确要求

1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。

(1)写信给长辈

(2)可以写家乡的变化、自己的心里话……

(3)说话要得体,要表达自己的真情实感。

三、教师引导学生回忆书信的格式

四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。

五、用信纸誉好。

六、写好信封,课外寄出去

第五课时

培养学生的表达能力与创造力,鼓励学生积累与思考。

教学准备

学生搜集成语及成语故事,作下记录。

教学步骤 

一、激趣导入  

1.老师讲故事:掩耳盗铃

2.过渡谈话,在祖国的语言定库中,有许多言简意赅,流传千古的成语,这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会:成语故事会。

二、组织活动

1.老师宣布比赛规则:以小组为单位进行比赛,要求发言人声音宏亮,以故事多少定输赢。

2.学生以小组为单位准备。

3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)

三、编连环画

1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。

2.生自由选择故事作连环画。

3.择其优秀作品办一个连环画展。

积累运用题篇七

1、 熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。

2、 阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

师生收集对子,课件。

一、 完成“读读背背”

1、 趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)

“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。(课件出示此对子)

2、 教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)

3、 指导学生朗读,读出对子的美感。

4、 各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。

5、 发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)

6、 交流收集到的对子。

7、 小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)

二、 完成“阅读”

1、 看了图片,你想说什么?想做什么?

2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美?

3、 自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

4、 小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。

5、 全班反馈:

(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)

春天的黎明,美在天空颜色的变化;

夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;

秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;

冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。

(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。

(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。

(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?

(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。

(6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)

(7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。

三、作业 :准备“口语交际”及作文的相关内容。

第二课时

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。

本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。

教师:各种商品,商店标牌等。

学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

一、情景导入  ,揭示课题。

1、改变身份,引生入境。

师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。

(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)

(点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)

2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)

3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。

二、联系生活,获取经验。

(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)

(点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)

2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。

3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。

4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合,摸拟训练。

1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。

(点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)

3、学生练习,教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)

四、边演边评,锻炼能力。

1、师:有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。

2、学生分组上台表演,教师相机点拔。(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)

(点评:口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。)

五、总结评价,归纳方法。

1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。)

2、刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其它方法吗?

3、小结:我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。

(点评:在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。)

附:还价“宝典”

一、货比三家,摸清情况;

二、想好底价,稳扎稳打;

三、挑出毛病,借机还价;

四、装作不买,刺激商家;

五、态度诚恳,语言文明……

练习要求:

一、有问有答,互相配合;

二、自然大方,声音响亮;

三、价格真实,符合实际;

四、卖家赚到钱,买家少掏钱,大家笑开颜。

此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。在这节课中,教师创设口语交际情景,调动学生已有的生活经验,把学习语文和生活实践结合起来,树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法,把教师的评价,学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来,提高了口语交际能力。课堂气氛活跃,师生互动,生生互动。特别是教师随机点拨,语言轻松幽默,给学生创造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。

点评:浉河区教育局教研室贺秀丽

积累运用题篇八

一、读一读 背一背

(一)读对(提示:“殉”查字典,读xun不读xun。字义:为达到某种目的而牺牲性命)。

(二)读懂:

1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的,大多用于什么情况?

2.在学过的课文和读的文章中,观看的影视节目中是怎样运用这些词语的?

3.理解。

(三)过程:

1.个人读理解;小组交流;指名回答,全班交流。

2.背词语。

(1)个人背;

(2)同桌同学互背。

二、阅读——唇亡齿寒

(一)先读文理解成语的意思,后查工具书验证。

(二)讨论:怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

参考:(1)嘴唇没了,牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

(2)a 读懂故事,有自己的感悟、体验。

b 弄清并记住内容要点及先后顺序。

c 既要结合原文又要用自己的语言表达。

d 讲述要连贯,自然大方,最好绘声绘色,有必要的表情动作。

(三)个人练习讲。

(四)同桌同学互讲互评。

(五)发动学生在全班讲,全班鼓励评议。

三、口语交际——发现朋友有了缺点,该怎么办

(1)阅读理解:1.交际什么内容?2.怎样交际?

(2)小组交际,评议。

(3)全班交际,评议。

四、巩固练习

把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。

第二、三课时

习作——建议书

一、读“习作”、回答

(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。

(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。

(二)怎样写建议书呢?

1、建议书写什么内容?

2、建议书怎样写?

(1)内容:

a 存在问题;

b 说明产生的原因;

c 危害性;

d 解决问题的建议。

(2)写法——书写格式要正确

a 根据建议书的内容先写上标题;

b 开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;

d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评(围绕下面提纲说)

1、向什么部门反映情况?

2、反映什么情况,提什么建议?

(1)问题;

(2)产生的原因;

(3)影响和危害;

(4)分条提出建议

积累运用题篇九

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

1、读读背背。

2、独立阅读。

一、学习读读背背部分

1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。

2、自由读,把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关:山海关。

那畔:那边,指山海关外。

4、再读,想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

(1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?

(3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。

(4)词的大概内容

山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

6、指导朗读,背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?

2、检查自学

(1)读懂了内容

(2)弄不懂的词句

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

(1)自由读并思考

(2)讨论交流

作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解:这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!

这句话中,固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

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