作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
初中生物变异的教案篇一
（1）全面理解健康的定义。
（2）尝试综合评价自己的健康状况。
（3）说出保持好身体、保持好心情的方法。
（3）学会调控情绪的技能，保持心理健康。
（1）关注健康问题。
（2）培养关爱健康、珍惜生命的情感，认识到体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。
重点：尝试综合评价自己的健康状况。
难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。教学准备
（1）、准备合适的教学多媒体材料。
（2）、准备学生活动的活动资料卡。
初中生物变异的教案篇二
目的认识气孔开闭的多种因素，学会用纤维素胶合剂制作标本的方法。
纤维素胶合剂是常用的文具用品，利用它在叶面上留下的“印痕”，可以了解气孔数的多少，开闭情况。制成的薄片又可以长久保存。
同种盆栽植物数盆；标签纸，显微镜，载玻片，盖玻片，100毫升的小烧杯；纤维素胶合剂，0.5％甘油，0.1％硝酸钾溶液，0.1％乙酸，蒸馏水。
方法一观察土壤干燥和潮湿的不同条件下气孔的开闭情况
1．在实验前一周，取两盆同种盆栽植物，分别标上a和b。给a盆植物浇足水；对b盆植物不浇水，并放在阳光下，使它处于干燥状态。
2．一周后，把a、b植株一起放在阳光下一整天后，从每株植物上摘下一张叶片，用纤维素胶合剂涂在叶的背面。20分钟后，胶合剂全部干燥。
3．从叶背面把薄膜剥落下来（见图），
把接触叶面的凝结层一面放在载玻片的上面，制成一张简易装片，在显微镜下观察气孔开闭的印迹，填表。
方法二观察植株在阳光和黑暗不同条件下气孔的开闭情况
用上述a、b两盆植物作实验材料，一同放在黑暗处，24小时后，用上述方法涂上纤维素胶合剂，并作镜检，填表。
方法三植株茎部经不同液体处理后气孔的开闭情况
1．取4只小烧杯，编上a、b、c、d，分别注入0.5％甘油、0.1％硝酸钾溶液、0.1％乙酸适量、蒸馏水10毫升。
2．向每只烧杯内放入同一种植物的叶各一片，一起放在阳光下照射12小时。
3．取下各编号的叶，在它背面涂上纤维素胶合剂，干涸后，撕下，制成装片观察，并把结果填入下表。
注意事项
1．纤维素胶合剂必须涂得薄而均匀，等全部干燥后才能小心剥落。
2．要选择最清楚的部位制成装片。
湿度大的盆栽植物由于水分供给充足，在阳光下气孔张开。在黑暗下，气孔微张；干燥的盆栽植物水分供给量少，在阳光下气孔微张，直至体内水分大量排出，发生萎蔫而止，气孔关闭。在黑暗下，气孔关闭。不同液体处理植株叶片，观察气孔开闭情况的实验结果同“甘油、硝酸钾、乙酸对植物萎蔫影响的验证”完全一样。
初中生物变异的教案篇三
初中生物教材是我们学习生物知识的重要教材之一。经过一段时间的学习和钻研，我深深体会到了学习初中生物教材的重要性和意义。在钻研初中生物教材的过程中，我不仅对生物知识有了更深入的了解，也培养了独立思考和动手实践的能力。接下来，我将结合自身的学习经验，分享一下我的心得体会。
第二段：理论与实践并重
学习生物教材，不仅仅是背诵知识点那么简单，更重要的是能够理解并将其运用到实际中。在学习生物教材的过程中，我注意到理论与实践的重要性。通过观察和实验，我更加深入地理解了生物知识，并能够将其运用到实际生活中。比如，在学习中兴奋剂的知识时，我通过实验验证了兴奋剂对小白鼠的影响，从而更加深刻地理解和记忆了这一知识点。理论与实践的结合让我能够更好地掌握生物知识，有助于提高学习效果。
第三段：创新思维与拓展
学习生物教材不仅要理解和记忆知识点，还需要培养创新思维和拓展能力。生物知识是一个不断更新和发展的领域，要跟上时代的步伐，就需要主动进行学习和思考。在学习生物教材的过程中，我逐渐培养了独立思考和创新的能力。比如，在学习细胞分裂的过程中，我主动进行了一些拓展阅读和实验，探索细胞分裂过程中的新发现，并将结果分享给了老师和同学们。通过不断拓展和创新，我不仅提高了对生物知识的理解和记忆，还培养了独立思考和解决问题的能力。
第四段：关注生物伦理和环境保护
学习生物教材也让我更加关注生物伦理和环境保护的问题。生物是我们共同的家园，我们需要保护生物多样性和生态系统的稳定。在学习生物教材的过程中，我了解到生物多样性遭受到越来越多的威胁，每个人都应承担起保护生物多样性的责任。通过学习生物教材，我明白了我们与自然界的关系，更加深刻地理解到环境保护的重要性。在日常生活中，我也积极倡导环境保护，如垃圾分类、节约用水等，为保护生物多样性和促进生态平衡做出了自己的努力。
第五段：投身到科学研究中
通过钻研初中生物教材，我对生物科学产生了浓厚的兴趣，并决心将来投身到生物科学研究中。学习生物教材不仅是为了应对考试，更是为了培养对科学的兴趣和自主学习的能力。通过钻研初中生物教材，我发现了自己对生物科学的热爱，并深切体会到科学研究的乐趣和挑战。将来，我希望能够进一步学习和研究生物科学，并为人类社会的发展做出自己的贡献。
总结：
通过钻研初中生物教材，我不仅对生物知识有了更深入的了解，同时也培养了独立思考和动手实践的能力。我明白了理论与实践的重要性，培养了创新思维和拓展能力，更加关注生物伦理和环境保护的问题，并决心将来投身到科学研究中。钻研初中生物教材虽然困难，但也是一段充满成长和收获的旅程，我相信通过持续的努力，我可以在生物科学道路上不断前行。
初中生物变异的教案篇四
随着科技的发展和教育的普及，生物学作为一门重要的学科进入了初中阶段的教学内容之中。作为初中生物学的学习者，我深感从生物教材中汲取知识是一种快乐的体验。在不断钻研生物教材的过程中，我获得了许多宝贵的知识和收获，也增长了眼界。通过对教材的深入理解和思考，我意识到生物学对我们的生活和未来发展的重要性，并改变了我对生命科学的看法。
首先，钻研生物教材带给我深刻的思考。生物教材中讲述了生物的起源、进化和生物体的结构与功能等基本知识。通过深入研读教材，我不再单纯地将生物看作一个个层级分明的物种，而是将它们放在一个更广阔的尺度上进行思考。生物学教材的每一个章节都蕴含着丰富的生命之谜，通过学习，我才能理解生物的奥妙和复杂性。
其次，在钻研初中生物教材的过程中，我对自然界的生态环境和物种多样性有了更深入的了解。教材中生态系统及其构成要素的讲解，使我明白了各种生物之间相互依存和竞争的关系。我逐渐明白，人类作为地球上的一员，无法独善其身，我们应该更加珍视生物多样性，保护自然生态环境。只有保持生态平衡，我们才能有更好的生存和发展。
此外，钻研初中生物教材使我认识到人类健康的重要性。教材中关于人体结构和功能的内容是我最为感兴趣的部分之一。通过学习，我了解了人类身体的构造和各个器官的功能，并认识到保持身体健康的重要性。教材中还详细介绍了一些常见的疾病，以及预防和治疗的方法。这些知识让我意识到，只有保持健康的身体，我们才能更好地学习、工作和生活。
最后，钻研初中生物教材让我深刻地认识到生物科学的发展对未来的重要性。随着科技的进步，生物科学将在医药、食品安全、环境保护等方面起到重要的作用。未来的科学家将通过生物科学的研究和创新，为人类的生活带来更多的福祉。生物学的学习不仅是为了应对考试，更是为了将来的职业发展和个人兴趣。通过对教材的深入理解，我对生物科学产生了浓厚的兴趣，并且希望将来能够从事与生物学相关的研究工作，为人类的发展贡献自己的力量。
总之，通过钻研初中生物教材，我不仅扩展了知识面，而且改变了对生命科学的看法。我意识到生物学渗透到我们日常生活的方方面面，关乎着人类、动植物和整个生态系统的未来。通过对教材的深入理解和思考，我体验到探索生物科学的快乐，并对自己的未来职业选择充满了信心。我相信，只要继续努力学习和钻研，将来定能为生物科学发展做出自己的贡献。
初中生物变异的教案篇五
生物学是一门研究生命科学的学科，对于培养青少年的科学素养和对生命的理解具有重要作用。初中生物教材是培养学生对生物科学基本知识的学习重点，通过认真钻研初中生物教材，不仅可以加深对生命的理解，还能够培养学生的科学思维和实践能力。在学习过程中，我深刻体会到了生物学的魅力与重要性。以下是我在钻研初中生物教材中的心得体会。
首先，钻研生物教材让我认识到了生物学的广度和多样性。从细胞到生物体，从生物圈到生态系统，生物学研究的范围非常广泛。通过学习初中生物教材，我对人体的器官、组织、细胞结构和功能有了更深入的了解。我了解到人体内的微生物可以帮助我们消化食物，维持肠道健康；了解到植物中的叶绿素是光合作用的关键，能够将阳光转换为有机物质。这些知识不仅让我对生物的多样性有了更深刻的认识，也增强了我对生物学的兴趣。
其次，钻研初中生物教材让我学到了生物学的基本方法。生物学作为一门科学研究，有一套自己的研究方法和解决问题的思路。通过学习生物教材，我学会了观察和实验的基本方法。例如，在学习细胞结构时，我们进行了显微镜观察，通过放大细胞来了解它的结构和特点。在学习生态环境时，我们去实地考察了池塘和树林的生态系统，通过观察和数据收集，了解生物与环境的相互关系。这些实践让我深刻体会到生物学的实践性和探索性，也培养了我的科学思维能力。
第三，钻研初中生物教材让我认识到了生物对人类生活的重要性。生物无处不在，与人类紧密相连。通过学习初中生物教材，我了解到生物在医药、农业、环境保护等领域的重要应用。例如，通过学习基因和遗传的知识，我了解到基因工程可以通过改变生物的遗传信息来生产新的物质和治疗疾病。通过学习农业与生活，我了解到植物和动物在我们生活中的重要作用，例如植物提供食物和氧气，动物提供食物和材料。这些知识让我明白生物学对人类生活的重要意义，也激发了我学习更多生物学知识的动力。
第四，钻研初中生物教材让我认识到人类与自然界的关系。人类是自然界的一部分，也受制于自然界的规律。通过学习生物教材，我了解到人类活动对生物圈的影响，例如环境污染和生物多样性丧失。我学会了如何正确对待和保护自然，也明白了人类与自然界和谐共存的重要性。在生活中，我更加注重环保意识，尽可能的减少对自然环境的破坏，与自然界和谐相处。
总之，通过钻研初中生物教材，我在知识、方法和价值观等多方面都有了提升与进步。生物学的魅力和重要性在于它让我们更加了解生命本身，也让我们认识到与自然界的关系。在今后的学习中，我将继续保持对生物学的兴趣和热爱，不断学习与进步，为探索生命科学的奥秘贡献自己的力量。
初中生物变异的教案篇六
1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3.教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2.一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。
地球表层生物和生物的'生存环境构成了生物圈
它是所有生物共同的家园。
合作探究智慧碰撞
探究一：什么是生物?
探究二：如何区分生物和非生物?
观察
(1)观察是科学探究的一种基本方法。
(2)观察可借助哪些工具和仪器?
(3)科学观察的基本要求有哪些?
观察的要求：
1、要有明确的目的;
2、观察时要全面、细致和实事求是
3、要及时作好记录。
探究三：生物有哪些共同特征呢?
1、生物的生活需要营养
鸟捕食鱼
牛在草地上吃草
大熊猫吃竹叶
绿色植物通过光合作用制造有机物
(利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等)
2、生物能进行呼吸
鲸呼吸时产生的雾状水柱
野牛在晨光中呼吸
小鸟在呼吸-
鱼用鳃呼吸
3、生物能排除生体内产生的废物
动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排除
植物通过落叶将一部分废物带走
落叶是植物产生的废物
4、生物能对外界刺激做出反应
向日葵总是向着有阳光的一方
含羞草
警觉的兔子
5、生物能生长和繁殖
菜豆的生长
红狐的生长
6.传和变异的特性
种瓜得瓜，种豆得豆。
龙生龙，凤生凤，
老鼠生的儿子会打洞。
一母生九仔，连母十个样
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的
人胚胎初期细胞群
一些单细胞生物
1.珊瑚是生物吗?请说明理由。
答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不具有生物的特征;珊瑚虫才是生物。
2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?
答：因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
课后小结
生物的七大特征：
1、生物的生活需要营养
2、生物能进行呼吸
3、生物能排除体内产生的废物
4、生物能对外界刺激作出反应
5、生物能生长繁殖
6、生物都有遗传和变异的特性
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的
课后习题
1、下列各项属于生物的是( )
a、海葵b、恐龙蛋化石
c、电动狗d、珊瑚的骨骼
2、下列各项中属于非生物的是( )
a、引起人感冒的病毒
b、会弹钢琴的机器人
c、生长在橘子皮上的青霉
d、休眠的青蛙
3、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有什么的特征·······( )
a需要营养b进行呼吸
c对外界刺激作出反应d生长和繁殖
4、下列不属于生命现象的是( )
a、母鸡下蛋b、火山爆发时岩浆喷出
c、大汗淋漓d、馒头上长“白毛”
5、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰羽。决定这种性状出现是由于( )
a：应激性b：多样性
c：变异性d：遗传性
6、(20xx威海)下列属于生物基本特征的是( )
a、生物都能自由运动
b、生物都需要从外界摄取有机物
c、生物都能生长和繁殖
《认识生物》一课的实践，导入新课用时一分钟左右，然后进入自主学习阅读文本阶段。共计用时二十分钟左右。通过我的观察，大多数学生只能读三遍，少数学生只能读两遍多一点。然后做练习题。做练习题这个过程两班情况差不多。从学生做题的情况来看，学生对文本仍然很陌生。对训练单中出现的问题不能及时迅速的找到相应的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的从文本寻找。
从而浪费了大量时间。在作训练单的过程中有些问题通过教师的引导学生能自己完成并且能够有充分的理由来证明自己的结论。如：恐龙化石为什么不是生物?学生能够回答出它不具备任何一种生命现象，没有一项生物的特征。不能吸收营养物质，不能生长繁殖，不能呼吸，不能排出体内废物。对外界刺激没有任何反应。所以说恐龙化石不是生物。学生通过自主学习能够做到这一点已经充分证明了学生自己已经完全掌握了这个知识点。在回答课后问题钟乳石在慢慢长大它是不是生物的问题时，班级产生了分歧：有的同学说是，有的同学说不是。
争论的焦点就是“钟乳石在慢慢长大”。针对这个问题我主要采取了“导”而不是讲，让学生看课本中的图。引导学生明白“钟乳石在慢慢长大”和动植物的长大区别是溶岩的堆积，不是靠吸收营养物质长大。整堂课绝大多数学生都动起来积极主动的投入到自主学习中来。可以说效果远胜于原来的课堂教学。
初中生物变异的教案篇七
1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。
2.通过分类、对比等活动培养分析、解决问题的能力。
3.认同科学的发展与技术的进步密切相关。
重点：细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特殊结构。
难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区别。
(一)导入新课
教师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的结构?通过这几个问题。顺势引出课题——细菌的形态和结构。
(二)新课讲授
1.细菌的形态
教师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。提问：想观察到这么小的细菌需要借助什么结构呀?(高倍显微镜或者电子显微镜观察)。
在ppt上展示不同细菌的图片，引导学生对细菌不同形态进行描述，引出细菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌。教师讲授细菌多是单细胞生物，独立生活。
过渡：细菌具有不同的类型，但是它们为什么却都属于细菌?
2.细菌的结构
出示细菌结构模型，对照教材上的细菌的结构模式图，从内到外观察细菌的结构特点，以小组的形式共同归纳总结出细菌的基本结构。教师板画，请学生填写名称。
(包括细胞壁、细胞膜、细胞质、dna、鞭毛、荚膜。)
通过多媒体播放细菌的运动的视频，提问：是否所有细菌都具有鞭毛和荚膜?鞭毛和荚膜具有怎样的功能?。
(并不是所有都具有，鞭毛可以帮助细菌进行运动，荚膜具有一定的保护作用，还与细菌的致病性有关。)
随后引导学生将细菌与植物细胞和动物细胞进行比较，有什么不同?
(细菌虽有dna集中的区域，却没有成形的细胞核。细菌没有叶绿体，不能像植物一样进行光合作用，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。)
从而得出原核生物的概念，与植物细胞比较，得出细菌的营养方式为异养。
(三)巩固提高
结合着细菌的结构，思考细菌在生态系统中应该扮演什么样的角色?(属于生态系统中的分解者。)
(四)小结作业
师生共同总结本课的知识点。
开放性小结作业：细菌又是怎样繁殖后代的呢?下节课一起讨论。