衷心感谢大家的关心、支持和帮助，你们是我成长的动力。答谢词要注意适时点明感谢的原因和意义，使听众更能理解和认同。以下是小编为大家搜集的一些优秀答谢词范文，仅供参考。
美术课各种各样的形教学反思篇一
活动目标：
1、能围绕“我喜欢吃的水果”进行谈话，进一步了解一些常见水果的特点。
2、幼儿在集体面前能用较完整的句子连贯的表达自己喜欢吃的水果特征。
3、幼儿耐心倾听同伴的说话，并能大胆的与幼儿讲述。
请将目标表述清楚，每条目标的表述的口吻参照第一条。
活动准备：
故事挂图，水果挂图，水果实物
活动过程：
一、创设谈话情境，引出谈话话题。
1、教师出示教学挂图，讲述童话《水果屋》
2、教师：水果丰收了，熊妈妈和熊宝宝收获了哪些水果？
3、教师：这些水果都是什么颜色的呢？
4、教师：熊妈妈和熊宝宝收获了这么多的水果，他们想邀请小朋们吃呢，小朋友们愿不愿意呀。
二、引导幼儿围绕话题自由交谈
1、教师将切好的水果，让小朋友们品尝，并猜出吃下的是什么水果。
3、挂图。教师：这水果长的什么样子的？吃起来是什么味道？
三、引导幼儿拓展谈话范围。
1、教师：在小朋友还认识哪些水果，你最喜欢吃哪种？它是什么颜色，什么样子的？吃到嘴里你有什么感觉？（请问你这个问题提出后，是让孩子围绕问题自由交谈，还是请部分孩子回答，要注明）
2、幼儿自由找朋友交谈，教师提醒幼儿轮流说，认真听。
四、教师小结，体验并分享水果的快乐。
教师：每种水果的味道、颜色、形状都不一样，但都有营养。多吃水果对人的身体有好处。你还有那些水果没有吃过，回去可以问问你们的爸爸妈妈。
看完教案，没有看到耐心倾听目标的体现，请补充
还有，你让孩子自己带水果吗？如果要，请问在那个环节用，我看不出来哦。如果只是品尝水果时用到，请你自备几种水果各一个就行了。
挂图要大张一些哈，如果只有一张挂图，至少要有半个黑板的大小。
活动反思：
本节课我准备了课件，让幼儿更直观的“看”这个故事。刚开始时，我用熊宝宝咧嘴笑的图片引出故事人物，幼儿很感兴趣。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的图片，幼儿看的都很认真专注，也能根据教师的问题来说一说，做一做，但是此处幼儿的完整表达还是欠佳，我的问题也并未点到点上，问题对于幼儿来说过于复杂，比较难以回答，下次课时可做适量更改。
本节课我着重教授了“摘、推、拉”这3个动词。当熊宝宝摘水果时、熊宝宝推车子时、熊妈妈拉车子时，我分别要求幼儿来学一学，加深体会这些动词的使用和动感，增加趣味性。但对于这篇故事的趣味性，幼儿不是体会的很深，原因有可能是对于小班孩子完整表达语句的水平还较低，理解能力也有一定的限度，对于为什么要搭水果屋、水果屋搭成后小动物们的喜悦，幼儿表现的兴趣不浓厚，积极性不高。
本节课目标基本达到，但是对于小班的孩子的定位，我还是有些错误，对于完整句子的表达和发散性思维，小班的孩子还是处于一个较弱的阶段，不能在问题中出现过于复杂的话语，动作要更加有趣一些，让幼儿更感兴趣。
美术课各种各样的形教学反思篇二
1保存叶菜类最重要的就是保留水分，同时又要避免叶片腐烂。最简单的方法是利用旧报纸，在叶片上喷点水，然后用报纸包起来，根部朝下放入冰箱冷藏室，可有效延长保存时间，留住新鲜。
2冬季购买的韭菜、蒜黄等青菜，如果一时吃不完，可用新鲜的大白菜叶子包好，放在阴凉的地方，可保鲜数天。
3生菜只要放一段时间就会逐渐变软并变色，可将菜心摘除，然后将湿润的纸巾塞入菜心处让生菜吸收水分，等到纸巾较干时将其取出，再将生菜放入保鲜袋中冷藏。
4大蒜、葱、姜、辣椒大多为调味品，保存时最好能保持原貌。大蒜的保存方式与洋葱类似，可将其放入网袋中，然后悬挂在室内阴凉通风处，或是放在有透气孔的专用陶瓷罐中。而姜分为老姜和嫩姜，老姜不适合冷藏保存，可放在通风处和沙土里，嫩姜应用保鲜膜包起来放在冰箱内保存。
5水果去皮后，如不马上吃完，过一段时间空气会对水果起氧化作用，使其表面变成浅棕色，非常难看。如果将削皮的水果浸泡在凉开水中，既可防止氧化而保持原有色泽，还可使水果清脆香甜。
7、表皮很厚的，应用保鲜袋保险法，
8、与空气接触，很容易烂的水果，应用阴凉加保鲜袋保险法。如香蕉，香蕉的正确方法应该是将香蕉放入水果保鲜袋。放入阴凉地方保存即可。这里人气美食提醒大家，千万不要将香蕉放入冷柜。
水果的保鲜剂
1、柑橘类水果保鲜剂。橙子、橘子、芦柑等水果，经常使用碳酸氢钠作为保鲜剂。碳酸氢钠是白色晶体或白色粉末。无臭、咸味。
2、梨类水果保鲜剂。梨常用的保鲜剂是虎皮灵(乙氧基喹啉)，属于抗氧化水果保鲜剂。难溶于水，易溶于乙醇。
3、苹果类水果保鲜剂。苹果保鲜时常用的保鲜剂叫做甲基托布津。原药为无色结晶，不溶于水，可溶于有机溶剂，对酸、碱稳定。
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美术课各种各样的形教学反思篇三
《各种各样的车》是幼儿园中班的一节科学课，这节课的教学目标是培养幼儿的观察比较能力，并通过观察比较，了解各种车的功用和外形特征。我认为幼儿对车子普遍感兴趣，所以选择这节课。
在上这节课之前，我看了一下教材和教案，发现教材中出示的几种车大部分是孩子们不熟悉的车子，如果一上课就叫孩子认，显然不可行。所以，我准备了这几种车子的大图片，上课时一一拿给孩子们看，让他们先观察车的外观，说说车的样子、特点，然后我再详细介绍车的性能和功用。在孩子们对车子有一个感性的认识之后，我才教他们认读车名。虽然自认为这节课教的挺实在，但从反馈来看，孩子们记得并不牢固，认识很模糊。这让我有点挫败，仔细想想，还是教师准备不够充分，头脑不够灵活。如果在上课前发动幼儿带玩具车子和模型来，上课时边做动态演示边讲解，那样，教学效果肯定会好一些。
孩子对声音特别敏感，教师也可以在课前准备各种车子声音的录音。上课时，为了激发孩子的兴趣，教师设计一个猜谜游戏环节，让孩子听声音猜是什么车子。这个环节既有趣，又加深了孩子的感性认识。
通过这次不太成功的教学，我深深的意识到自己作为一名幼儿教师还不能适应这样的角色转换，不能从幼儿的角度去考虑问题，教学安排小学化。
美术课各种各样的形教学反思篇四
活动目标：
1、认识两种水果，能准确的说出两种水果的.名称。
2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。
活动重点： 能准确说出水果的名称。
活动难点： 能说出水果的颜色、形状或味道
活动准备： 水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、神迷盒两个、牙签若干。
活动过程：
一、组织教学：手指操《小手拍拍》
二、基本活动
1、出示神秘袋
师：“宝贝们，看。今天老师带来两个神秘的袋子，里面有好多的好吃的。你们知道里面装的什么好吃的吗？”
师：“老师也忘了里边装的什么啦，我来……（老师假装往出拿）诶，老师请两个小朋友来帮老师，谁愿意来？”
师：“某某、某某你俩来摸一摸”（请幼儿过来，先摸一摸，提醒幼儿只能摸一个）“某某猜一猜，你摸到了什么呀？”“宝贝，那你摸到了什么呀，”（幼儿进行猜测，是哪种水果之后再拿出验证）
师：“那我们拿出来看一看，到底是不是某某？”
（通过引导，幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。例如，苹果）
师：“呀，这是什么啊，苹果。那某某猜对了没有，拍拍手吧。
师：“谁能告诉我这个苹果是什么颜色的呀，它长什么样子的？”（如幼儿说不来提醒是圆圆的还是长长的）。
运用此方法，逐个拿出认识苹果，香蕉。
2、闻一闻
师：老师这儿还有两个漂亮的神秘盒，里边也装了好吃的，这次老师不要你们用手摸，要让你们用小鼻子闻一闻里边装的是什么？（老师请若干幼儿来闻一闻是什么水果。并拿出来验证）
3、尝一尝
师：“宝贝们表现的真棒，想不想吃，那怎么样才可以吃啊。”苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃，在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复习水果的名称。
师：“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果，我们一起来尝一尝，看看他们是什么味道的。”
（1）请几个幼儿先来尝一尝，说出你吃的是什么水果，是什么味道？
（2）请几个幼儿将眼睛蒙起来吃，吃完告诉大家吃的是什么水果，是什么味道？
（3）幼儿分组吃不同的水果，吃完告诉老师你吃的是什么水果它是什么味道的。
三、结束活动
师：“宝贝们，苹果和香蕉好不好吃呀，苹果是什么样子的，什么颜色的啊，什么味道的啊，香蕉是什么样子，什么颜色，什么味道的啊。”
师：“今天老师在外面也藏了一些水果宝宝，我们一起去找一找，好吗？”和幼儿去户外找，结束活动。
美术课各种各样的形教学反思篇五
在教学过程中，我利用小实验引入新课，引起学生极大的兴趣，提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维，也激发了学生的学习兴趣，课堂气氛比较活跃，学生很敢于发表自己的见解，与他人愉快合作、交流。
六年级学生对能量、能量转换的事实知道的并不少，本课指导学生用能量和能量转换的观点充实自己原有知识，初步建立了能量和能量转换的概念。本课第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动的重点认识电能和其他能量的转换，两个活动密不可分。第一部分从电能用途非常广泛直接引入电能的认识。教科书引导学生找找他们能做什么“工作”认识其他能量形式。第二部分以学生熟悉的`家用电器为对象通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量，然后从电能转化延伸开来引导学生认识其他的能量之间的转化。
本节课运用新的课程理念，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解，培养了学生的各种能力。通过让学生搜集事例和事实，鼓励学生关注人类使用能源的前景，增加了学生学习科学的兴趣，提高了学生辨别是非的能力。
美术课各种各样的形教学反思篇六
一、说设计思路
水果是孩子生活中常见的事物，又贴近幼儿的生活，在开展《秋天的水果》的主题活动时，孩子们的兴趣度较高。当品尝水果时，有的孩子发现水果里面有籽的，为了拓展孩子的经验和视野，进一步了解多种水果的种子，我选择了《蜗牛和苹果》。
二、说目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标，目标为：
1、通过看一看、讲一讲、排一排，了解，《蜗牛和苹果》的故事内容，知道苹果的种子会发芽。
2、鼓励幼儿大胆讲述，能认真倾听同伴的发言。
根据目标，我把重点定位于：幼儿了解故事内容，知道苹果的种子会发芽。难点定位于：根据故事内容进行图片的排序。
二、说教法：
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆表达自己的意见。因此，本次活动老师充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流，一起来把故事排排队，培养幼儿合作学习的意识和能力。
三、说过程：
1、在导入环节，我出示两张图片，通过开放的提问：“可能会发生什么事？”“小蜗牛为什么哭了？”来激发幼儿的兴趣与思维，并鼓励幼儿大胆地猜测与表达。
2、当孩子完整欣赏了故事内容后，孩子们进行分组交流与讨论，并根据故事内容排图片。分组是让幼儿自由结伴，培养自主性。当孩子们在排图片时，鼓励幼儿之间相互商量，初步培养幼儿的合作意识。
3、我和孩子一起来讨论：“苹果树是从哪里来的？”并切开苹果，引导幼儿观察里面的种子，发现秘密。
4、我准备了梨、石榴等多种水果，并切开，让孩子观察比较水果的种子，拓展幼儿的经验。
名称：蜗牛和苹果
目标：
1、通过看一看、讲一讲、排一排，了解《蜗牛和苹果》的故事内容。并知道苹果的种子会发芽。
2、能大胆地表达自己的想法，倾听同伴的发言。
准备：每组一份故事图片、梨、石榴
过程：
一、出示图片，引起幼儿兴趣：
小蜗牛怎么了？
二、听故事、看图讲述
三、讨论：
苹果树到底是从哪里长出来的？
四、延伸
秋天的水果说课稿
美术课各种各样的形教学反思篇七
本课指导学生用能量和能量转换的观点，来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。学生头脑里原先对“能量”的理解比较狭隘，知道的种类也非常有限。
上课开始我先让学生调查家用电器有了电能做些什么事情，通过学生的回答引出电能够用来做什么工作，从而建立“电能”的知识。随后，我提问学生：在生活中还存在着哪些能量呢？太阳能、水能、风能？？，但是，当提问这些能量可以用来做什么工作时，学生的回答比较狭窄。这时，需要教师的引导，出示课件，播放光盘等介绍各种能量在生活中的用途。对于能量有一定的认识后，让学生观察书本60页下的四幅图片的课件，找找它们分别是用什么能量来工作的？对于蒸汽火车的火能、风车的风能、激光的光能，学生一般都能顺利回答。但是对于用声能来控制作为灯的开关，引出声能的概念，学生往往表现出惊奇的表情。介绍化学能时，我出示一幅篮球运动员的跑步图片，让学生思考：运动员运动需要的能量来自于哪里呢？——食物。简单介绍食物进入人体后，会经过一系列的化学反应后，储存在我们人体，形成化学能。随后，出示加油站、煤炭等图片，从而引出化学能的另一种存在形式。在小组填写用电器能量输入输出形式记录单时，学生出现的争论也不少。特别是对于电风扇这类的电器，到底是由电能转化为风能、热能还是电能转化为机械能、热能的不解这时，需要教师的引导。电风扇之所以能吹出风来，主要是由于扇叶的不断扇动，带动周围空气运动。这样一说，学生们也就自然明白了。针对六年级学生往往比较自信，爱挑战的心理，我出示课本最后一幅图片的课件，强调这里蕴藏着很多的能量转化。通过这节课，我发现课堂里的小争议，可以帮助教师及时发现问题加以引导，使学生能够更好的加以理解，同时也能迸发学生的学习激情。
美术课各种各样的形教学反思篇八
在前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积会增大，这节课将继续探究冷水以及其他液体变热和变冷的变化。针对本节课反思：
1.完善科学概念在本节课教学前，学生对于冷水变热过程中体积会增大，这个过程具有何科学原因呢？在本节课不仅仅需要孩子们认识热起来的变化，也需要孩子们探究冷下去的变化，这为孩子们形成完成的热胀冷缩概念打下基础。
2.实验探究、学会分析在探究水在加热和冷却过程中体积的变化中，由于仪器的缘由，不能让每个孩子都亲身体验，依靠教师的体验并让孩子们逐一观察水位变化，为了更好的看出水位变化，在之前让孩子们解决“烧瓶中的水需要加多少？”“在放入热水中之前需要先做些什么”激发孩子们完善科学态度，在第一次未加红墨水，孩子们观察不易，因而需要加入红墨水，孩子们明显观察到水位的变化，也是课标需要孩子们相乘的体验不断改进实验和观察方法的重要性。在水位变化中，适时的让孩子们解释为何会上升，说明什么？引导孩子们去思考，去完善自己的前科学概念。
3.科学名次的解释对于五年级的学生来说，“膨胀”“收缩”需要孩子们先进行理解才能更好的进行探究，“膨胀”和“收缩”让孩子们表演式的解决，这对理解热胀冷缩打下基础。
4.学会应用，体验科学的魅力新知教学结束后，抛出，为何饮料瓶的上端都会出现一小段的空隙、烧开水装满水会出现什么情况？孩子们利用本节课的知识进行回答。在本节课结束，适时的抛出其他液体也会热胀冷缩吗？让孩子们课后去探究。
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