作为一种重要的学习总结方式，优秀作文可以帮助我们回顾过去的努力，同时也有助于我们规划和改进未来的学习目标。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文，希望大家能够有所收获。
丑小鸭三年级教案
一、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
二、拓展引申：
2请学生谈谈自己听了两篇的感受。
丑小鸭三年级教案
中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
活动目标。
2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程。
1．玩书。
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。
2．玩拼板，赏故事。
师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)。
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3．自制图书、欣赏故事、调整画面。
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4．师生共同阅读自制的故事书。
教师让幼儿围坐在自己身边，选择―一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一样。”
幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”
幼3：“它长得和小鸭子不一样。”
幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”
幼1：“没有动物和它玩。”
幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”
师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)。
师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”
(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)。
师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)。
幼1：“脖子长长的天鹅。”
幼2：“白色的天鹅。”
幼3：“美丽的天鹅。”
最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。
思考。
1．提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的.基本动作。
本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。
2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点。
围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。
3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。
方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。
方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。
方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?”
三年级《丑小鸭》读后感
《天鹅梦见丑小鸭》这本书一共有十六个小故事，每个小故事都给我们讲了一个道理。
花朵是一个懂事、听话、聪明的女生，也是五（2）班的班长。几乎每次考试都拿第一。可花朵对她妈妈说：“我只是个普通的女孩子，我想过普通的生活。我每次都要争第一，我好累啊！”
是呀，我们都想成为第一，可是当你成为第一时，也不一定会很高兴，俗话说的好，台上一分钟，台下十年功啊！
第一就是劳动、努力、汗水、艰辛换来的。你付出多少，就会得到多少。但是，并不是所有人都能做到。花朵是一个听话的小女孩，即使不愿意做的事情，只要母亲吩咐，她都会立刻去做。
书中花朵的司马老师也说了这么一段话：“其实调皮捣蛋的孩子反而不容易出问题，因为他不愿意就闹，把郁闷都发泄出去了。像花朵这种“乖孩子，家长可以一次又一次地让她做不情愿的事。每做一次，她心里就留下一份郁闷；天长日久积累多了，总有爆发的时候。这一爆发就不可收拾，想挽救都不及了！”
我想：“学习就像长跑比赛，一开始冲在前面的人，一般都不是第一个冲到终点的。只有保持速度，才有可能第一个冲到终点。”
你说呢？
丑小鸭三年级教案
教学目标：1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。
2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学重点：识字教学。
教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
教学流程：
一、情境导入，揭示课题。
二、初读课文。
1、出示阅读提纲，自由读课文。
在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等）。
2、汇报读。
3、读懂课文，理解感悟。
4、学习生字及生字词（辅以游戏进行）。
三、理解课文。
小组交流，探究。
汇报交流。
师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？
四、拓展延伸，走进生活。
师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？
五、聆听歌曲《隐形的翅膀》。
六、实践活动。
回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
板书设计：丑小鸭——白天鹅。
丑小鸭三年级作文
从前，有一只鸭妈妈，它生了很多蛋，有一天小鸭子从蛋壳里钻出来，剩下一个特别大的蛋，过了好几天这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的小鸭子，毛灰灰的，嘴巴大大的，大家都叫它丑小鸭。
丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈谁都欺负它，哥哥姐姐咬它，丑小鸭感到非常孤独就离开了家。
丑小鸭来到森林里小鸟笑它，一只小猎狗追赶它，没想到猎狗只看了它一眼，没有咬它转身走了，丑小鸭自言自语地说：“看来我实在是太丑了，连狗都不敢咬我。”丑小鸭只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
一天傍晚，丑小鸭看见天鹅又惊奇又羡慕，心里想：“要是我能变成天鹅就好了。”
冬天到了，丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸好一名农民看到了把它带回了家。
过了几天，丑小鸭出来散步看见丁香花开了。知道春天来了，它张开翅膀向河边飞去，忽然河里映出一个漂亮的影子。雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道就是自己吗？“哦原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅！”丑小鸭兴奋地喊着。
丑小鸭三年级作文
今天我读了《丑小鸭》，读《丑小鸭》有感。丑小鸭一出生就长得很丑，别人都欺负她、嘲笑她，只有妈妈疼爱她，丑小鸭非常孤单，就伤心地离开了家。冬天到了，湖面上结了厚厚的冰，她又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛昏睡过去，被一个农民救走了。
第二年春天，丑小鸭离开了农民家，又来到了湖边。有几只天鹅落在了她的周围，丑小鸭难为情地低下了头，这时却惊奇地发现，湖水中自己的影子竟是一只美丽的白天鹅！丑小鸭张开宽阔的翅膀，向远方飞走了。地上的小动物们都大声赞叹这只美丽的天鹅，它们不知道，那就是被大家百般嘲弄过的丑小鸭呀。
读完这个故事后，我觉得人不能因为外貌不好就失去信心，世界上总是有漂亮的和不漂亮的东西，只要相信自己，不断努力，奇迹才可能出现。我们也不能看别人的外表不好看就去欺负嘲弄人家，等到人家变成了白天鹅又去羡慕人家。应该去帮助和鼓励它们，让丑小鸭变成白天鹅。
三年级丑小鸭读后感
今天，我们学习了课文《丑小鸭》，主要内容讲得是一只丑小鸭从出世就被人欺负，瞧不起，受到千万次的嘲笑，被迫离家出走，最后，意外发现自己是一只洁白美丽的白天鹅。
通过这个故事，我知道了丑小鸭是一只百折不挠的鸭子，虽然它生来有屈辱和不幸，但是它心中有一个永恒的梦想，它可以放下一切，牺牲一切，凭借不懈的努力，最后变成了美丽高贵的天鹅。
林书豪的经历也给我们带来了同样的启示。林书豪从小就爱打篮球，因为个子不够高，所以被很多球队拒绝，即使有的球队跟他签约，他也是一名替补运动员，由于没有上场机会，也被裁掉了，但是他一直刻苦练习打篮球，最后加入了尼克斯队，在偶然一次比赛中获得了胜利，并接连取得了很多场比赛的胜利，成为了家喻户晓的`名人。林书豪用自己的实力向全世界的人证明了自己。
最后，我懂得了只要追求梦想，不放弃，一定能成功。
丑小鸭三年级教案
板书设计：
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福。
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
丑小鸭三年级教案
《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
[分析学生]。
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
[教学理念]。
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
[设计特色]。
在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。
[教学目标]。
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
[教学流程][设计意图]。
一、自读课文，贴图讲故事。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读。
课文，完成两项任务：
1）自学生字词，读通课文。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
二、品词析句，感情朗读。
1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。
1）图文结合，指导朗读第一段。
（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？
（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
（3）用这是一只（）的丑小鸭进行练习说话。
（4）说说怎样读才能突出丑小鸭又大又丑的样子。
（5）小组比赛读后互相评议。
定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。
这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。
教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过读--议--读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。
觉不到温暖，才觉得孤单，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
3）指导理解惊奇和羡慕。
（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）。
（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）。
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫羡慕。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）。
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
3）指导朗读最后一段。
（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要。
通过观察丑小鸭的表情来理解惊奇的意思，不生硬又到位。
先从概念上解释羡慕，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。
在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。
特别注意哪几句话？
a.生汇报。
2美丽极了！要读出赞美的语气。
2啊，这难道是自己的影子吗？要读出不相信的语气。
2啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。
b.师生赛读。
c.师生互评。全班再齐读一遍。
三、自主创新，改编、续编故事。
1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？
1)在学习小组内讲。
三年级教案:《丑小鸭》
《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读。
课文，完成两项任务：
1）自学生字词，读通课文。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。
1）图文结合，指导朗读第一段。
（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？
（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
（3）用这是一只（）的.丑小鸭进行练习说话。
（4）说说怎样读才能突出丑小鸭又大又丑的样子。
（5）小组比赛读后互相评议。
定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。
这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。
教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过读--议--读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。
觉不到温暖，才觉得孤单，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
3）指导理解惊奇和羡慕。
（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）。
（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）。
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫羡慕。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）。
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
3）指导朗读最后一段。
（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要。
通过观察丑小鸭的表情来理解惊奇的意思，不生硬又到位。
先从概念上解释羡慕，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。
在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。
特别注意哪几句话？
a.生汇报。
2美丽极了！要读出赞美的语气。
2啊，这难道是自己的影子吗？要读出不相信的语气。
2啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。
b.师生赛读。
c.师生互评。全班再齐读一遍。
1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？
1)在学习小组内讲。
丑小鸭三年级教案
《丑小鸭》是人教版义务教育小语教材新选课文，安排在第4册第4课。它揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。
首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生热烈而紧张的氛围中学习。
看了第一幅图，结合课文，学生很快提炼一个“丑”字——丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。
看了第四幅图，结合课文，经过一番讨论，终于提炼出一个“变”字——丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。
其次，引导学生根据“丑”、“苦”、“变”三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。
然而与“苦”对应的内质是什么?用一个什么恰当的字?这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动?(离家出走)在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动?(又惊奇又羡慕)天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗?结果怎样?(冻僵在冰上)这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的“志”字——丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有“志”的。
第三个字是“情”——丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：“啊，这难道是自己的影子吗?”这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自己再不是丑小鸭了!这种“情”还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“变”——，“异”——“志”——“情”，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示本质，从丑小鸭成长、发展、变化的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展变化的，必须透过现象，把握本质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采用比赛的方法，学生思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。
(蒋雪梅张汉清)。
【教材说明】这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】。
1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】。
1.准备好写有生字词的黑板;。
2.四幅挂图。
【教学过程】。
第一课时。
一、启发谈话，导入新课。
1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。
2.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.(板书，丑小鸭)学生齐读课题。
二、指导看图。
1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?
2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?
3.四幅图连起来说说是什么意思?
三、初读课文。
1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图(不看书)。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况。
1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：
五、图文对照，初步理解课文。
1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?
2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应?
(第一幅图——课文第2自然段。
第二幅图——课文第3自然段。
第三幅图——课文第5自然段。
第四幅图——课文第7自然段)。
六、再读课文。
1.请4个同学分别读(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齐读全文。
第二课时。
一、让同学们带感情地朗读课文。
二、图文对照，带着四个问题理解课文。
问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来?
1.请一个同学读(1～2)段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?
3.看图一(教师指“丑小鸭”)：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?
4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。
5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的'。
问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢?
看课文第3段：
1.提问：“丑小鸭”生活得怎样?
出示并理解“孤单”和“苦恼”。
孤单：单身无靠、感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?
3.指导朗读第3段。
4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了?(离家出走)。
问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?
1.同桌互读4—6段。
2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。
3.根据学生回答，提出以下三个句子：
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。
天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……。
4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗?
他应不应该离家出走?
5.(看图3)提问：这时是什么季节?
天上飞的是什么?
“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?
小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。
6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。
问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。
丑小鸭读后感三年级
今天我读了《丑小鸭》这个故事，对我的感触很深。
丑小鸭经过千辛万苦之后终于变成了白天鹅，那是因为丑小鸭的心里有美好的愿望。
逃避挫折、困难不是办法，我们要学会战胜它。我们每个人都有自己的梦想，经过努力，我们也可以变成“白天鹅”，也可以实现愿望。
我们为什么不能像丑小鸭一样呢?丑小鸭虽然外表丑陋，但是它的内心却很美。要知道，看事物不能光看表面，而要看它的内在作用。所以，我们以后一定要像丑小鸭一样，坚持追求自己的梦想。这时候，你一定会觉得离自己的梦想越来越接近了。
我深深地被丑小鸭坚持的精神所征服。丑小鸭是一只善良的鸭子，也是一只美丽的天鹅。我一定要想一样去追求自己的梦想和希望。
最后，我要告诉大家：困难并不是独立的，它是你心中的一道纸做的墙，看似困难，如果你去尝试了，就会发现，困难并不可怕。只有你有决心对待它，你就会成功。
丑小鸭读后感在我还不怎么认识字的时候，我妈妈就给我买了一本《安徒生童话》。当时是妈妈读给我听，而现在我已经认识很多字了，所以就自己读了起来。
安徒生是丹麦的一个著名作家，他用他那了不起的笔和头脑写下了许多有意思的童话故事，有《丑小鸭》，《卖火柴的小女孩》，《皇帝的新装》，《大克劳斯和小克劳斯》等等。但我最喜欢的童话是《丑小鸭》。
《丑小鸭》这个故事我已经读过n遍了，都能背下来了，这个故事是这样描述的;从前鸭妈妈孵了一窝鸭蛋，当其它的鸭蛋都孵出来鸭宝宝的时候，还有一只又大又灰的蛋没有孵出来，于是，鸭妈妈又孵了几天，终于，这只小鸭子从蛋壳里出来了，可是它长得又大又丑，毛色是灰色的，和其它鸭宝宝又黄又嫩的毛色一点也不一样，于是鸭妈妈就叫它“丑小鸭”，因为丑小鸭的外貌与众不同，所以它的哥哥姐姐们都不喜欢它，经常欺负它，排挤它，最后，连鸭妈妈也开始嫌弃它了。伤心的丑小鸭于是决定离开大家，到外面的世界去闯一闯。在外面陌生的世界里它经历了种种磨难和大家的嘲笑，它没有气馁和自暴自弃，内心却越来越强大。忽然有一天，丑小鸭在河边喝水，发现水中的倒影出现了一只美丽的白天鹅!我长大了!我不再是一只丑陋的小鸭子了，我是一只美丽的白天鹅!
我读完这个故事后，心中暗想;我有时候不也像那些正常的小鸭子一样吗?也会看不起或嘲笑一些学习不如我的同学，现在我知道了每个人都有自己的优点和缺点，同学之间应该互相帮助互相鼓励，取长补短，让我们都成长为一只人见人爱的“白天鹅”吧!
《丑小鸭》的读后感三年级
前几天我们学了一篇安徒生写的童话——《丑小鸭》。
下，它离开了妈妈开始了单独流浪，这期间他遭遇了狂风暴雨、猛虎、猎狗……丑小鸭没有畏惧，他顽强拼搏、努力学习……最终，人们突然发现，丑小鸭变成了世界上最美丽的白天鹅!读了丑小鸭这篇作文,让我懂得了：我们现在的中学生缺少丑小鸭的意志力。我就是一个例子,我在生活中常常遇到一些小小的挫折,我通常只是想起了两个字---逃避.直到今天上课学了丑小鸭这篇课文,我深深的认识了了一个道理----永不言败.
拿丑小鸭和自己比照，我才感到自己是多么的渺小。
我记得有一次双休日，我在家里做练习题，被一道数学题难倒了，开始我本想动动脑筋，把它做出来，心想：我就不信斗不过你。可是越急就越做不出来，最后越做越烦了，干脆就不写了。我把本子笔一扔就看电视去了。
丑小鸭三年级作文
丑小鸭灰灰经过许多困难，终于变成了白天鹅。变成天鹅的丑小鸭灰灰和三只白天鹅在天鹅村庄的湖中玩耍。这时，来了一群鸭子，灰灰一眼就看出这是自己的爸爸妈妈和兄弟姐妹们，他连忙告别那三只白天鹅，走上了湖岸。“爸爸、妈妈！”灰灰一边高兴地喊道，一边向他们跑去。奇怪的是，哥哥，姐姐像不认识似的问道：“你是谁呀？”灰灰说：“我是你们的兄弟呀……”这时她想到自己已变成了白天鹅，就把事情一五一十地告诉了爸爸、妈妈和哥哥、姐姐们。哥哥、和姐姐们很羡慕灰灰，但同时也很嫉妒，他们酸溜溜地说：“哼！漂亮的白天鹅，有什么了不起，过不了几年，我们会比你更漂亮！”
过来几天，从鸭子村庄里传来灰灰的兄弟、姐妹们，都离家出走的消息。灰灰猜想：兄弟、姐妹们，一定是去历险，想变成天鹅。灰灰担心会出事，就决定要找他们，他按照自己以前走过的路线飞去，在树林里看见了已经迷路的兄弟们，灰灰飞过去，对他们说，我知道回家的路线，我带你们回家吧！想不到他的兄弟们却狠狠的说，坏灰灰，你是不是不让我们变成天鹅，我们不回去，灰灰听了，只好飞上天去跟着他们。
不知不觉冬天到了，寒风呼呼地刮着，兄弟们冻得直打哆嗦，走不动了。灰灰知道了，连忙到处找食物给兄弟们和自己吃。正在灰灰去找食物时，一只好几天没吃东西的大灰狼来了。狼看见有这么多鸭子，高兴的想：小乖乖，你们先给我当美味的午餐吃，白天吃不完，晚上还可以吃。
这只狼慢慢的靠近灰灰的兄弟们。当兄妹们发现了狼时，狼已经离他们很近了，他们吓坏了，全身发抖，根本不知往哪里逃。狼流着口水，伸出爪子，准备吃灰灰的兄妹们了。在这关键时刻，灰灰来了，他看到了狼，就勇敢的像狼扑去，把狼的眼睛啄瞎了。
这时，兄妹们不好意思地围在灰灰身边，灰灰恳切地对他们说：“我们还是回家吧！”大家都同意了：“好，还是回家吧！”灰灰说：“我们马上出发吧！”说完，就背起兄妹们飞上天去，向家的方向飞去。灰灰背着兄妹们飞呀飞，飞呀飞，飞过高山和大海，克服种种艰难险阻，当整个冬天过去时，他们终于飞到鸭子村，回到了家。兄妹们羞愧地低下了头，对灰灰说；“灰灰，对不起。我们不应该这样对你，请你原谅我们吧！”灰灰说：“没关系，我们是一家人嘛！”他们说玩就一起去玩了。
不久，大家都知道了这件事。两个村庄的村委会看见鸭子村庄灰灰的兄妹们、天鹅村庄的灰灰和大家都很团结，就决定把两村并一村，并村后要重新选村长，大家一致选灰灰做新村的村长，还请新村长灰灰为村庄起名子。灰灰，想了想，把村庄取名叫“鹅鸭团结村”。听了灰灰取的村名，村民们都齐声叫好，大家都希望灰灰能管理好村庄，让鹅鸭团结村的村民们，越来越团结友爱，都过上幸福美满的生活。
丑小鸭三年级作文
丑小鸭成天鹅后可美丽了，一些小朋友看到了丑小鸭，连忙拿了一些食物送给丑小鸭。
玩了两三天，丑小鸭忽然想起了自己的鸭妈妈。就决定回去找鸭妈妈。
走在半路上，丑小鸭遇到了救他的农夫，连忙对他说：“谢谢你，农夫，要不是你救了我，我今天就不能和你说话了！”农夫满头雾水，：“你是谁呀？我又不认识你，为什么要谢我？”丑小鸭接着说：“我就是那只丑小鸭啊！”农夫好奇地说：“怎么你变得这么漂亮呢？”丑小鸭解释道：“虽然我以前很丑，但我现在长大了，是一只美天鹅了！”语毕，丑小鸭就与农夫告别继续寻找妈妈。
走着走着，丑小鸭一眼就看到了自己的妈妈，连忙追上去喊“妈妈！妈妈！”鸭妈妈疑惑地说：“孩子，我不是你的妈妈，你认错人了吧！”
丑小鸭低声说：妈妈，我是丑小鸭啊！你还记得我吗？我是你的孩子丑小鸭啊！我以前确实是一只丑小鸭，但我现在已经是一只美丽的白天鹅了！”
鸭妈妈激动地说：“孩子，我简直不敢相信，你竟然变得这么漂亮！”
丑小鸭把事情的经过一五一十地告诉了鸭妈妈，鸭妈妈这才知道事情的来龙去脉。从此以后，丑小鸭再也不受排挤和欺负了，那些鸡鸭也都非常羡慕丑小鸭。
《丑小鸭》的读后感三年级
读完这篇课文，使我明白到：外貌并不重要，最重要的是内心是否美的纯洁。丑小鸭变成天鹅，这一切都源于它心中那一份永恒的梦想，大家都能成为一只展翅飞翔的天鹅。只要你坚决信念，坚持自己美丽的梦想，并坚持不懈地去奋斗，你会成功的，你会变成美丽的，不过有很长的路要走。
我从《丑小鸭》这篇课文中体验到美的真谛，明白美的内涵——内心美，让我们变成天鹅，在自由的天空中展翅高飞。今天，我又翻开了以前的童话故事——《丑小鸭》，俗话说“书读百遍，其义自见”。我读了《丑小鸭》这篇童话被丑小鸭这种勇敢，不屈不挠的精神所感动。
书的主要内容：一开始，丑小鸭的悲惨命运让我十分的.同情与难过，因为丑小鸭长得“又大又丑”，所以遭受许多不幸与灾难：兄弟姐妹们欺负他，鸭子们打他，小鸡们啄他，喂鸡和鸭儿们的女人用脚踢他。所有的动物都瞧不起他，于是他孤独地走向森林去，经过多少磨难，终于，有一天，变成了一只美丽的天鹅，在天空中自由飞翔。
丑小鸭三年级作文
丑小鸭比天鹅更快乐有一只丑小鸭，她没有天鹅的命运，却比天鹅过得更快乐，她不像其他同伴一样，渴望变成白天鹅，因为她觉得自己的生活很快乐，有爸爸妈妈和朋友们的陪伴就足够了她想就这样生活一辈子。但有一天丑小鸭遇见了帅气的天鹅王子，爱上了天鹅王子，她认为和天鹅王子子一起的那段时间是最快乐最美好的，她开始希望能和王子在一起一辈子。王子告诉她，他也喜欢丑小鸭，可只有天鹅公主才配得上他，他希望丑小鸭可以变成天鹅，他说只要找到仙女，丑小鸭就可以变成天鹅公主，他说他会等着丑小鸭变成天鹅，和他在一起（他不知道天鹅就是天鹅，丑小鸭就是丑小鸭，是不能随意改变的，要改变就必须付出代价）。于是丑小鸭决定让自己变成天鹅公主（并不是因为天鹅公主可以有荣华富贵的生活，更加不是因为天鹅公主有美丽的脸），因为那样丑小鸭便可能和天鹅王子一辈子在一起。丑小鸭告别了父母与朋友，前往仙女住的地方，一路上她经历了很多坎坷，也遇到了很多的朋友，好多朋友都叫丑小鸭留下与他们一起过无忧无虑的生活，可丑小鸭都一一回绝了，她的心中有一个信念——变成天鹅公主，与王子在一起。这个信念一直支撑着她，终于有一天她找到了仙女，她求仙女让她变成天鹅公主，可仙女说：“丑小鸭对不起，我没有足够的能力让你变成天鹅，因为你是一只不折不扣的丑小鸭，想要变成天鹅几乎是不可能的。”丑小鸭听到这话，马上就哭了起来，她想：自己放弃了这么多，却都是徒劳。仙女看丑小鸭这么可怜，说：“其实也不是一点办法都没有，如果你真的想变成天鹅只有一个办法，就是用你的快乐来交换，”“用快乐交换？”丑小鸭停止哭泣。想了一会儿丑小鸭说：“好，不管用什么交换我都愿意，仙女请你帮我变成天鹅公主吧！”
“唉..........好吧！我可以帮你，不过你可不要后悔，一旦交换了可就不能再得到快乐了，你想好了吗？”
“我......我......我想好了，我要变成白天鹅，与王子在一起，请你帮我”
丑小鸭终于如愿，变成了天鹅公主，她看了看自己，却怎么也快乐不起来，她想自己如果想到能和天鹅王子在一起，就会高兴了吧！可是她就是高兴不起来。她就像变了一个人，再也不是以前那个爱笑的丑小鸭了，是一只整天忧伤的天鹅公主。当她找到王子后，王子已经与另一个天鹅公主在一起了，而且王子说，他喜欢的不是现在这只美丽忧伤的白天鹅，而是当初那只快乐的丑小鸭，可那只丑小鸭早已经不存在了。王子告诉丑小鸭当初说喜欢，并不是爱，是丑小鸭误会了他的意思，他还说当初是他太不懂事，现在才明白喜欢不是爱，他真正爱的是现在陪在他身边的这只美丽，可爱，快乐的白天鹅公主。王子不停的想丑小鸭说对不起，对不起，可是对不起并不能让丑小鸭变回以前，更加不能让丑小鸭变得快乐。丑小鸭伤心极了，她想哭却没有了眼泪。尽管她知道天鹅王子不爱她，可她还是一如既往的爱着天鹅王子，她希望天鹅王子可以快乐，于是他选择了离开，她飞到一个没有人的地方，一个人孤独的生活着，她再也没有笑过............
她想她下辈子一定还要做一只丑小鸭，因为丑小鸭比天鹅更快乐。
丑小鸭三年级作文
猴子派来的逗逼，需要具备以下五个条件：一，说出来的话又多又贱；二，生性调皮、好动；三，绝对得贪吃；四，爱凑热闹；五，喜欢出风头。其实，我就是一个典型的逗逼。
我是一个十足的话唠，一说起来就没完没了，像唐僧在念紧箍咒。你要是想让我停下来，那可没门，因为能让我停下来的人还没出生呢！说到我感兴趣的共同话题，我更是停不下来。像没关紧的水龙头一般往下流，能把别人的头疼死。就算别人火冒三丈，怒气冲冲地对我吼道：“你快停下来！”我也要垂下头，自己再嘀咕上几句。
实不相瞒，我也是一个超级无敌调皮捣蛋鬼。记得小时候，姐姐常在我家客厅里搭积木。我最喜欢等她搭得很高很高，暗自洋洋得意时，突然来一个“飞拖鞋”将她的“杰作”打倒。然后放声大笑，不管她坐在地上怎么哭怎么闹。有一回，我跟妈妈吵架，被臭骂了一顿。我就跑到小沙丘上挖几条通往山底的水道，打好几桶水，等待时机，给她个出其不意。果然不出我所料，傍晚，妈妈来叫我去吃饭，等她到山脚下，我就把水桶里的水倒进水道里。结果不说也知道，妈妈的裤子和鞋子被弄得很湿。哈哈，这就是跟我作对的下场。
其实我也是个正宗的大吃货。在学校里，尽管我早餐吃得很饱，但上午的课没到一半，我的肚子就会开始唱它的“咕咕”歌。似乎在说“啊~，我快被饿死了，谁来救救我！”直到我把好心的同桌所有零食吃光后，我才挑了挑牙缝，满意地打了个饱嗝。每当放学时，我第一反应就是看车上有没有吃的；有没有两份；有两份的话我一定毫不犹豫地把姐姐那份也吃掉。
这就是逗逼的我，你愿意和我交朋友吗？
“愿意！”(同学们的呼喊声）。
丑小鸭三年级作文
面对于自己的命运我总说我是丑小鸭，什么事都做不好，被人嫌恶，抛弃。出生没多久，我的母亲抛弃我；读书没多久，叔叔婶婶嫌恶我，有弟弟妹妹后我被他们嘲笑。面对于这些种种的挫折，我彻底被打败了。我真的是那只没有人要的“丑小鸭“。
当我在课本上认真的学习了安徒生的丑小鸭后，我真的又一次彻底的醒悟了过来，那只可怜的丑小鸭，面对这所有人都无法承受的打击，挫折，困难之后，它还坚强的活着。丑小鸭不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待所面临的一切，即使它身处险境，还是一样不懈追求，努力进取，相信美好的理想会实现，幸福的日子会来临。
啊!我顿时醒悟了过来。我的经历也只不过是人生中的小波澜罢了，我并不是一只丑小鸭。而我应该怀有象“丑小鸭“一样的精神。只有这样我才能成为一只傲人的白天鹅。其实和丑小鸭相比，我幸福的多，我什么都比它好!
丑小鸭与我，也许我该感到庆辛，毕竟我生活的地方是幸福的。“丑小鸭“坚强，坚持，而我应该更坚强，坚持!
丑小鸭三年级作文
你还记得那只可爱的丑小鸭吗？自从我学了语文第三十二课《丑小鸭》，我就喜欢上了那只毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，又大又丑的“小鸭子”。
丑小鸭虽然长得很丑，大家也都不喜欢他，但是他坚强、乐观，终于度过了寒冷的冬天，变成了一只美丽的白天鹅。
我从来没有见过真正的白天鹅长得什么样子，我就和妈妈一起上网查了有关“天鹅”的资料。
天鹅别称“鹄”，是鸟纲鸭科天鹅属，红红的嘴，黑黑的脚，飞行的时候，叫声非常独特，但互相联络的时候，叫声就像响亮而忧郁的号角声，是一种非常聪明的动物。我最喜欢它们在水中优雅的姿态。
我爱美丽的天鹅，更爱那只带给我鼓励的丑小鸭！