一年级语文第七单元教学设计（汇总16篇）

有了教学计划，教师能够更好地组织教学资源，提高教学质量。教学计划的范文可以帮助教师更好地理解和应用教学设计的原则和方法。

一年级语文第七单元《

朝阳湖学校邹玲。

教学目标：

1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。

2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。

3、完成书上的练习。

教学准备：

投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、谈话导入。

二、带领学生闯关。

（一）比一比，记一记。

1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。

2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？

3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。

4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。

（二）画一画，连一连。

1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽学生拼一拼音节。

3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。

4、请几名学生到黑板上板演。

5、与学生一起订正答案。

6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。

（三）读一读。

1、投影出示第二题的词语。

2、同桌的孩子拼一拼，读一读。

3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。

4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。

（四）把字的序号写在括号里。

1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。

2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。

3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。

4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。

5、师巡视指导，在投影上订正答案。

6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！

三、游戏：摘果子。

小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。

一年级语文第七单元教案

课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河；后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。

学情分析：

本文是一篇有关环境保护的文章，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。

教学目标：

1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”，能描写“扔、病、自、己”四个汉字。

2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语；认识笔画——“横折折折钩”。

3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。

重点难点：

识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。

交流：小朋友你们生过病吗？怎么会生病的？

2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了（出示课题后，指名读、齐读）。

二、感知课文，学习生字。

1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）。

2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。

学习生字“清”。

过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢？

3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

学习生字“变、黑”。

过渡：最后，小溪又变成什么样了？

4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。

5、溪水怎么会发生变化的？读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。

（1）学习生字：“扔、丢”。

（2）认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

（3）小溪水怎么会发生变化的？

（4）“你们自己就是医生。”是什么意思？指名回答后，读读这3节。

6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。

三、启发想象，练习说话。

小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢？

（1）小组讨论。

（2）全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。

四、游戏巩固，知道写字。

1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。

2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。

3、写字。

一年级语文第七单元一起做游戏教学设计

1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。

2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。

2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。

1课时。

一、图片激趣，谈话导入。

学生自由畅谈。（出示各种游戏图片）。

导入新课：今天一起来说说做游戏的事情。

二、互动交流。

1.交际指导：

（1）明确一种游戏的游戏过程，并能说出来。

（2）可以自由做同学们所说的游戏。

2.观察图片：

（1）这是什么游戏呢？

（2）预设：贴鼻子。

（3）你观察到了什么？

（4）他们是怎样做这个游戏的？试着说一说，做一做。

3.提出交际要求：

（1）分小组进行；

（2）每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

（3）学生自由表述。

4.大家讨论还应该注意哪些问题。

三、我的练场。

1.练习话题：老鹰捉小鸡。

2.练习话题：丢手绢。

3.练习话题：跳绳。

要注意听别人的发言。

4.展示交流：边讲游戏，边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则，一起做游戏。

5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏，边讲解边游戏。

6.我的分享：

进行做游戏练习：

（1）遵守游戏规则！

（2）在游戏中体会合作。

四、课堂交流。

1.我的发言：

（1）想：想一想做什么游戏。

（2）说：说一说游戏规则和游戏内容。

（3）做：按着游戏规则来做游戏，体会游戏中的快乐。

（4）要介绍自己是谁。

2.进行练习——做游戏。

3.说话展示：

小组成员上台展示游戏过程，有的说，有的做。

4.我的：

这次口语交际需要我们：

（1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。

（2）进行口语交际，练习说一说游戏的.过程和规则。

（3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的快乐。

五、结束语。

儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年里快乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感受成长与快乐吧！

一年级语文第七单元《

教学目标：

1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。

2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。

3、完成书上的练习。

教学准备：

投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、谈话导入。

二、带领学生闯关。

（一）比一比，记一记。

1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。

2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？

3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。

4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。

（二）画一画，连一连。

1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的`几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽学生拼一拼音节。

3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。

4、请几名学生到黑板上板演。

5、与学生一起订正答案。

6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。

（三）读一读。

1、投影出示第二题的词语。

2、同桌的孩子拼一拼，读一读。

3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。

4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。

（四）把字的序号写在括号里。

1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。

2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。

3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。

4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。

5、师巡视指导，在投影上订正答案。

6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！

三、游戏：摘果子。

小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。

一年级语文第七单元教案

一、童话导入：我们来给小猴想办法。

1.出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。

2.听童话，看画面，提出问题“我看懂了..”“我想知道”。

3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。板书“小猴子捞球”

5.小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。

二、口语交际，互相评说：

1.小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

2.全班交流，学生评价。（师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”）。

3.学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。

三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

四、回家把这个故事讲给家人，朋友听。

一年级语文第七单元教案

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)。

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……。

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)。

生：老师，我们可以给他提示吗？

一年级语文第七单元教案

（一）激趣导入：

小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：

1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？

4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）。

（三）检查识字：

1.出示要认的字。

2.学生借助拼音领读。

3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？

4.说一说记字方法。

5.去拼音开火车认读生字。

6.出示课文中的生词再次认读。

（四）指导写字：

1.出示本课要写的字。

2.同学们按字的结构给字分类。

3.分类指导书写。

4.同桌互查，交流写字心得。

（五）总结。

四年级语文第七单元地名教学设计

一年级语文第十四单元教学设计

一、单元教材分析:。

本单元以教育学生热爱大自然，保护环境为主题，共有五篇课文和一个练习。

《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

《这儿真好》是一篇发人深思、情境性很强的童话故事,描写了居住荒岛的小熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵的启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

《世界多美呀》是一篇讲读课文，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此美丽的惊喜的心情。

《月亮和云彩》本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。

1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

3、能正确流利地朗读、背诵课文。

4、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

5、学习仿写句子，学习abb式的词语。

重点：

1、能正确流利地朗读、背诵课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

难点：

1、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

2、学习仿写句子，学习abb式的词语。

3、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环保意识。

第七单元。

一、单元教材分析:。

这一单元旨在教育学生劳动光荣，懒惰可耻。在实际生活中，学生很少参加劳动，做力所能及的事，也就感觉不到劳动的光荣。因此，学习这一单元时，学生会有所感悟。本单元被称为“劳动篇”，有三篇课文和一个练习，分别是《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《古诗两首》、《练习7》，是以教育学生热爱劳动为主题框架选取课文。

《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠上山栽树的故事。

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，采用对比的手法，讲的是夏天蚂蚁辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

《古诗两首》表现了诗人对当时农民的深切同情。

《练习七》安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中用字词句和口语交际是重点。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的25个生字，理解由生字组成的词语。认识多音字和新偏旁。

3、理解课文内容，能从课文中感受一定的道理。

4、通过看文字画，了解详细的特点，体会汉字的优美。

5、培养学生与别人交际时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

识字、写字、朗读、背诵课文。

第八单元。

一、单元教材分析：

本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主体框架选取课文，设计练习。课文《司马光》、练习读读背背让学生体会司马光的沉着镇定，从容应变。课文《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》让小朋友明白遇到困难要善于观察，开动脑筋。课文《咏华山》、《小松鼠找花生果》、练习学用字词句、练习读读背背(谚语)，让小朋友了解大自然变化万千的'气象，激发学生探索神奇大自然的强烈欲望。

二、单元总体目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本单元40个生字，认识本单元35个绿线内的生字和6个偏旁。

3、理解生字组成的词语，积累“abb”式的词语，学会运用“终于”|“渐渐”等词。

4、在熟读课文、理解课文的基础上，引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质以及用多观察、多思考的态度去解决问题。同时激发学生去研究、探索大自然的奥秘。

1、理解课文内容。

2、有感情地朗读课文呢，背诵课文。

3、学会本单元40个生字，并能正确、美观地书写。

4、能正确认识生字写字的笔顺，能用6个偏旁组字。

5、理解生字组成的词语，积累“abb”式的词语，学会运用“终于”、“渐渐”等词。

6、口语交际：小苹果树请医生。

1、按笔顺正确、美观地写字。

2、形近字、同音字字形的比较：“力、为、办”;“园、圆”;“己、已”。

3、理解“终于”、“渐渐”，并能用这两个词语说话。

4、《咏华山》一课诗句中重点词及诗句的意思。

一年级语文第七单元教案

1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)。

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)。

一年级语文第七单元教案

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

一、复习词语。

1、开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个。

2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?

二、指导书写。

1、学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2、指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3、运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏。

1、摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2、找部首游戏。

(课件出示：秋树叶会)。

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵。

1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2、指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的'画面就会很快把课文背诵下来了。

3、指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)。

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4、齐声背诵第3自然段。

5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6、出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸。

1、想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3、小组内交流。

4、全班内展示。

5、说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

六、总结全课。

一年级语文第七单元教案

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

一年级语文第七单元教案

一、复习检测：

1．读词卡。

2．找朋友游戏——连字成词。

二、提出问题，合作初步解疑：

1．自由读文。

2.小组内交流读懂了什么？还有什么读不懂的问题？

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3．学生自我评价朗读。

四、合作探究学习第二、三自然段。

1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

4．交流合作结果。

5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

五、拓展训练：

1.你们喜欢这只乌鸦吗？写一句话夸夸他。

2.学习这个故事，你有什么收获呢？

一年级语文第七单元教案

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

生字卡、课件。

第一课时。

一、导入新课，揭示课题。

1、(课件出示下雨的声音)小朋友们，你们听，这是什么声音呢?(学生回答，老师板书课题)。

2、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。

3、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来，(老师示范)我们一起去看看吧。

二、情境学习生字。

4、落下的雨点儿可真多，咱们来数数，一颗，两颗……雨点儿可真多，不知道有多少，怎么数都数(引导学生说出数不清，出示“数不清”)你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶)。

5、雨点儿落到了半空中，(出示“半空”)你怎么记住半空?一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听!它们在说话呢!(课件出示雨点儿对话，课件出示“地方”)大雨点问小雨点什么呀?(出示“问”)(你要到哪里去?)。

小雨点是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)。

小雨点还问了大雨点想去哪里，它是怎么问的呢?(你呢?)大雨点想去哪里呢?一起说(没有花没有草的地方)。

6、大雨点儿和小雨点说得多好呀，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，老师有个建议，想和你们一起学着雨点儿说话，我来当大雨点儿，你们当小雨点，好吗?(师生合作)同桌两个小伙伴一个当大雨点，一个当小雨点，自己也练一练。(指名带头饰表演)。

7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢?你想知道吗?(课件演示)有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的`地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。(课件同时播放音乐《小雨沙沙》)。

三、复习生字—。

1、雨点儿到过的地方，花儿真美丽，来，咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵，用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。

2、开火车。

四、课间律动。

这些花儿真美丽，花儿真要谢谢小雨点。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了，它们又唱起动听的歌。(播放《小雨沙沙》，学生齐唱)。

五、指导朗读课文。

1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章，同学们赶紧来读一读吧。(学生自由拼读)。

2、学生数数课文有几个自然段。

3、你最喜欢哪一段?美美地读出来。

4、指名朗读第一自然段。

5、分组读2、3、4段。

课文中第二、三、四自然段也特别有意思，我们来分组读一读吧!

6、听了小朋友们朗读，肖老师也想读一读了，老师来读读第5段，同学们一边听，一边思考下面的问题：大雨点到过的地方有什么变化?小雨点到过的地方有什么变化?(学生找出来读一读)。

六、拓展。

这一切都是谁的功劳?如果你是小花或者是小草，你想对雨点儿说些什么?为什么要感谢他们呢?雨点儿又会说些什么呢?(对话练习)。

七、齐读课文，提出希望。

让我们捧起书，一起把这篇课文读一读，感谢雨点儿给我们带来了生命!(学生齐读课文)。

小雨点给我们提出了希望，我们要爱护身边的花草树木，你们能做到吗?

一年级语文第七单元教案

1、认识常用汉字56个，会写30个。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8、培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。

一年级语文第七单元教案

一、复习：

出示生词，开火车读。

二、理解学文：

1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？

2.汇报：（课题拓展法）。

3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！

生先独立练习再展示。

每名同学可以选三名同学给出指导建议。

4.分角色表演读。

5.理解感悟。

（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？

（2）各小组展开讨论。

（3）汇报：

（鼓励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。）。

（4）体会松鼠的心情，有感情地朗读。

6.小松鼠找不到花生，它会怎么办呢？

同学们先想象，再动笔写一写。

三、拓展学习：

你还知道哪些植物的果实长在地里？对于植物的果实，你还想说些什么？

四、总结。

教学反思：

小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。浅显易懂，学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有兴趣，所以如何激发学生的朗读兴趣，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“这是什么花呀？”找到答案之后心里很高兴，这种心情的变化要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生。”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么变化呢？怎样才能将这种变化通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了成功的喜悦：原来我这么厉害！这种朗读指导虽然需要花费时间和精力，但我觉得是非常值得的，通过时间的积累学生慢慢会掌握这种方法，慢慢会养成边读书边思考的习惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会一直尝试这样引导学生的。