在编写三年级教案时,需要充分考虑学生的学习能力和兴趣爱好,使其更加积极主动地参与到学习中来。这些三年级教案涵盖了语文、数学、英语等多个学科,适用于不同的教学内容。
小学三年级语文教案
(一)教学目标:
1、认知目标:
学习尖、只2个生字,及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看见……”的句式说话。
2、技能目标:
培养学生的想像力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标:
培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。
(二)教学重点:学会正确流利地朗读课文。
(三)教学难点:理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
(四)教学准备:
课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字。
(五)教学过程:
一、复习旧知识。
1、认读生字。(做找朋友的游戏)。
s:行!
众s:找呀,找呀,找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友。(众学生边拍手边唱,点几位学生上讲台找朋友)。
s1:船轮船的船,左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。
众s:船轮船的船,左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。
s2:……。
众s:……。
t:小朋友真不错,把你的朋友介绍给大家认识了。
二、整体感知课文。
1、小朋友表现这么好,汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。(课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》)。
2、可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里?在这里你看到了什么?(请学生自由说)。
(随机可以理解“闪闪的”这个词语。)。
3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作。
三、学习课文内容。
(一)、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”
1、满天都是小星星多美啊!可是,好象缺了点什么?(点击课件夜空中出示一轮圆月)有时候月亮是这样的。(再点击课件夜空中出示一弯新月)有时候月亮又是这样的。
课文中的月亮是哪一个?
(随机教学“弯弯”)。
(1)我们也画一个弯弯的月亮。(师生一起画)。
(3)学习生字“尖”。
a、读音jian。
告诉是一个三拼音。
b、上下结构。新偏旁“小字头”
c、看着老师书空,自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。
(4)、弯弯的月儿两头尖,请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。
2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的?
(小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示课件月儿与小船重叠),你想说什么?
对了,弯弯的月儿就像小小的船!这船的两头也是……?
4、打开书本,说说你们刚才学会了哪一句话?
5、一起读,你认为应该怎么读?
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船儿/两头尖。
我们在读课文时要做到声音响,不丢,不加字,字音要准确。
示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。
(二)、学习课文第二句“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
1、夜空这么美丽,怪不得有一位小女孩,托着可爱的小脸蛋儿,望着两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神。(课件出示一位小女孩遥望着星空,嘴巴里还嘀咕着:我要是能上去那该多好啊!)。
2、小女孩说着说着真的飞上天空了。(课件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飞上了天空)这个小女孩就是课文中的“我”
3、我在小小的船里坐,说说是怎么个坐法?我们边坐边读(让同学们在座位上研究各种坐,边玩边读)。
4、这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?
什么叫“只看见”?——其他都没有看见。
5、学习“只”
a、读音zhi。
告诉是一个翘舌音。
b、你来分析一下,怎么样来记住这个字?
c、看着老师书空,自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。
7、练习叠词:星星是闪闪的,天空是蓝蓝的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………)。
8、打开课文,说说你刚才学会了哪一句?
9、一起读,你认为应该怎么读?
我/在小小的/船里坐,
只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。
我们在读课文时要做到声音响,不丢,不加字,字音要准确。
示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。
四、指导朗读全文,背诵全文。
你瞧,夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音,把天空的美读出来。
1、自由找朋友,读给他听。老师提一个要求,你要读得把旁边的同学带上蓝天。
2、集体读,指名读……。
3、小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一首歌,如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的音乐,学生跟唱,实际为背诵)。
4、表演读(指名、集体)。
五、练习说话。
1、这么美丽的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
请大家闭上眼睛我们要出发了。好,我们一起飞向蓝天,坐到月亮上。看,蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星,在向我们眨眼睛呢!弯弯的月亮多像一只小插,让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上去。(放音乐)。
你是不已经在蓝天上了?是不是已经坐在月亮上了?
2、小朋友可以睁开眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱《小小的船》(课件出示全班小朋友把学生的照片进行处理乘着月亮慢慢飞上天)。
3、想想坐在月亮上,你会看见什么?如果向下看会看见什么?
说话训练:我坐在月亮上,看见。(课件出示)。
(闪闪的星星,白白的云、长长的火箭……)(长城、黄河、长江……)。
4、小朋友看到得真多,我再来读一读课文的第2句。
六、想一想、画一画,趣中求新。
1、夜空多美丽啊!你想把他画下来吗?先说说你想画什么?
2、指导画。
请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景!(学生在音乐中作画)。
七、总结。
今天我们学习了第10课小小的船,又认识了两个生字和一个新偏旁,还理解了这首儿歌的意思,进行了一次愉快地夜空之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领张大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
小学三年级语文测试卷
()()()()()()()()。
二、在括号里填上合适的表示颜色的词语。
()的天空()的田野()的湖水()的苹果()的菠萝。
()的茄子()的松柏()的桃花()的梨。
三、在括号里填上合适的词语。
匆匆地()快活地()炎热的()悄悄地()拼命地()。
欢乐的()轻轻地()好奇地()辽阔的()甜甜地()。
认真地()勤劳的()。
四、按要求写句子。
把下面的`句子写成比喻句。
1、阳光照射下的湖面闪闪发光,像。
2、孔雀的尾巴都展开了,五彩缤纷的,像。
3、深秋,柿子熟了,挂在树上,像。
读句子,写句子,用上带下划线的词。
1、秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。
2、我们朗读诗歌,一边读,一边展开想象,脑海中出现了美丽的画面。
五、选字填空。
热心热情热烈。
1、奶奶告诉我说,有客人到家要()地招待他们。
2、李小明是个对集体工作很()的好干部。
3、同学们精彩的演讲换来一阵阵()的掌声。
六、把下列的诗句补充完整。
1、路人借问摇招手,。2、萧萧梧叶送寒声,。
3、独在异乡为异客,。4、,霜叶红于二月花。
5、,夜半钟声到客船。
七、把错乱的句子排成一段通顺的话,并把序号填表在括号里。
()果然,豆大的雨点打下来了,哗哗的大雨泼下来了。
()下午真闷热,天边的乌云推到头顶。
()可是,一会儿便雨过天晴。
()一阵狂风,天色阴暗,看来要下雨了。
()又是一个亮堂堂的天地了。
小学三年级语文教案
认知:认识课本生字7个。
操作:
1、有感情地朗读课文。
2、默读课文,找出反映新型电影特点的句子,读一读。
情感:了解新型电影造型新,放映新的特点,知道科技的进步,新型电影的诞生使我们的生活更加丰富多彩。
创新:根据课后练习,也可自设内容开展想象,为新型电影创设情节。
1.继续培养良好的默读习惯,作到不出声、不动唇,边读边思。
2.用各种方法学习新型电影的特点,并找出有关句子感情朗读
根据练习,展开想象,说说哪些情景能拍成新型电影,注意用词准确,说话连贯、通顺。
一.结合旧知,引入新课
1、还记得电影是谁发明的吗?
2、随着科学技术的飞速发展,电影也发生着翻天覆地的变化,从无声到有声,从黑白到彩色,新型电影层出不穷。今天,就让我们跟着丁丁和小林一同到球幕电影院去了解一下。
3、出示课题
(1)指名读课题:辨析:型――形
(2)齐读课题,感知全文
二、学习字词,完成练习
1.用你自己喜欢的朗读方法,读读课文,说说你读懂些什么?
2.学习课文中的生字:
雁:双人旁;隙:右上是变形“小”
说出“窄”的反义词。
3.老师想考考你们的眼力,看看下面各组字有什么不同,可以怎样区分它们,然后组成词语:
板()形()飘()错()
扳()型()漂()措()
4.刚才,小朋友们都表现出色,现在请你们看课后练习2,注意形容词与名词的正确搭配。
红通通的天
蓝蓝的猴子
刺耳的苹果
调皮的叫声
三.学习课文
1.刚刚我们初读了课文,对新型电影有了大致的了解,那么新型电影究竟新在哪儿?有何特点呢?请你默读课文,找出你感兴趣的句子,读一读,注意默读的要求。
2.交流
(常见的电影院是四四四方方的,而这个电影院却是半球形的,造型独特新颖。运用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,语言生动形象。)
(2)大厅里亮堂堂的,地板像个巨大的盘子,中间低四面高。
(大厅的.设计与众不同。比喻:像个巨大的盘子。这个盘子中间低四面高。补充介绍:这个盘子的底下还有弹簧,根据剧情,这个大盘子还会动起来,让观众感觉置身于影片的场景之中。)
(3)天花板就像那蓝蓝的天空。
(比喻:像蓝蓝的天空。生动形象,给读者留下深刻的印象。)
小结:这个电影院造型新颖,不同于一般的电影院,给人耳目一新的感觉。作者巧妙地运用比喻句,使文章更加生动,让我们仿佛真的看见了一座新型的电影院。我们也要学习这种方法,巧用比喻,把事物介绍得生动形象。
板书:造型新耳目一新
(4)四周的银幕上出现了彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云,成队的大雁从上面飞过。
(这个电影院的放映形式也很新,有声有色,让观众感觉就在影片之中,真是――-身临其境)
(5)这时候,飘来一阵阵苹果的香味。
(更加逼真)
(6)嘿,这电影不仅有声有色,而且还有香味呢!
(这句话概括出了新型电影的新颖之处)
(7)他向前一冲,头撞在透明的椅子背上了。
(这句话充分证明了小林已经完全沉浸在影片当中,以为这一切都是真的。)
学生找出有关句子,说明其特点,并进行朗读,集体点评,老师指导感情朗读。
3.除了朗读法之外,请你用其他学习方法来说说新型电影的特点。
概括法:嘿!这电影不仅有声有色,而且还有香味呢!
板书法:(见板书)
图片观察法:(从图中找出新型电影的别具一格之处)
四、说话练习,课后练习
球幕电影院,即将开播新片,如果你是导演,想想哪些情景拍成新型电影,会令人新奇、惊险、有趣的感受,请你想一下,然后将你创作的情节告诉同学们。(注意,内容符合逻辑,说话连贯,用词正确,情节新颖)
五、拓展延伸
[板书设计]
新型电影
造型新(耳目一新)放映新(身临其境)
半球形有声
地板中间低四周高有色
天花板蓝蓝的有香味
[练习设计]
1.请你画一画新型电影的外形。
2.照样子写词语
例:一阵阵
3.在文中的括号里填上合适的关联词。
4.照样子写句子
例:大厅里亮堂堂的,地板像个巨大的盘子。
(1)新型电影像
(2)天花板像
5.你看过立体电影吗?假如看过,写一写你的感受。
小学三年级语文教案
1.有感情的朗读课文,运用略读的方法,抓住人物的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
2.培养学生的朗读、理解、感受能力。
运用略读的方法,抓住人物的语言和动作,深入体会文章的思想感情。
ppt课件
一、回顾课文整体感知
课文讲了一件什么事?课文一共有几个角色?主要人物是谁?(田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人?(关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢?用什么方法能很快的找到呢?(略读,抓重点句、关键词)
二、精读感悟运用略读
1.学生自由读文,围绕“田田”,感悟内心
学生汇报:说一说,你是从哪些句子或词语中体会到的?
预设如下:
(1).“小燕子饿了,燕子妈妈出去找食,什么时候回来呀?”
(2).“如果谁把它关上,燕子妈妈衔食回来就进不来了,小燕子会饿死的。爷爷,我们想想办法吧。”
(3).“二楼韩奶奶家离燕子窝近,我们跟韩奶奶说一声,大家共同看着这扇窗户。”
指导朗读:想出办法的田田一定激动不已,读的时候一定要带着激动的语气。
(4).田田“抢先说”说明她很着急。
2.自由读文,围绕“韩奶奶”解读文本
学生汇报:从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的?
(1).“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心,担心的是窗户被关上,关心的是小燕子被饿坏了。
(2).“有一天窗户关上了,燕子妈妈的叫声跟哭声一样”,
追问:韩奶奶听到后什么感受?为什么会这样想?这叫什么?(将心比心)
3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。
4如果你是小燕子,听了他们的谈话和想法,你想对他们说些什么呢?
【设计意图:引导学生走入文本,与文本对话,加深理解和教育】
三、回读课文积累背诵
1.是啊,人关心动物,动物也同样会回报人类,我们应该和睦相处,那样,我们的家园才会更美好,就让我们重新回到课文,再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!自由读课文,把你喜欢的词语或句子背下来。
燕子回家的路
小燕子饿坏窗户关上
田田:焦急担心
关心
站在门口
韩奶奶:担心等待
小学三年级语文《家》教案小学三年级语文期中测试卷人教版
1、在语言环境中正确认读生字“卢、辗、篱”,理解并积累“辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅”等词语,重点指导书写“辗”。
2、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中关键语句的品读,理解最后一节。
3、能正确流利的朗读课文,能把父女俩见面的情景说得具体些。
4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家。
教学重难点。
1、了解课文所讲的两个故事,理解最后一节。
2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些。
教学准备。
多媒体课件。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、谈话导入,设置悬念。
1、师述:同学们,我们每个人都有家。早上高高兴兴来学校上课,放学都要回家。家是什么呢?我们今天就来学习。
直接板书:16家是什么(齐读)。
2、师述:请把书打开,认真读课文后来回答:家是什么?
自由读课文(指名回答)。
3、过渡:你们都说出了自己对家的理解,有的说对了,有的不一定正确,家到底是什么,我们在学习课文当中再来讨论。
(设计说明:以学生的日常生活为契入口,创设轻松的氛围,导语直奔主题,在带着问题初读课文后,家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望,使他们积极而又主动地进入文本当中。)。
二、整体感知,质疑问难。
1、师述:请你们再次读课文,读准字音,读通句子。文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说。你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的,可以提出来?(学生再次阅读课文)。
2、师述:老师已把最难读的词语打在了大屏幕上。
出示词语:
洛杉矶卢旺达热拉尔。
竹篱茅舍高堂华屋别墅。
辗转数地离散丧生无家可归。
第一组:谁能做小老师带领大家读?(指名读)。
第二组:指名读,并说说有什么共同点,又有什么区别?
第三组:指名读。师范写“辗”,学生书空一个。
(学生可自主从音、形、义上交流。)。
3、师问:词语会读了,文中讲述了哪两个故事?(指名回答)。
你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的?
学生质疑预设:富翁有别墅为什么还说自己没有家?
为什么富翁把家说成是他的房子?
热拉尔已经没有了家,为什么当他找到女儿时说自己又有家了?
为什么热拉尔有了女儿就有自己的家?
根据学生问题板书:富翁有别墅没有家?
热拉尔有女儿就有家?
过渡:要知道能善于解决问题,还要勇于提出问题,有学有问才能使我们的脑子越用越灵活,越学越聪明。接下去,我们就进入两个小故事来研究。
(设计说明:在初读课文的基础上再读课文,此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事,提出自己的疑问。“学贵有疑”,把学生的问题归类梳理记录在黑板上,这既激发、鼓励了学生,又有助于他们掌握提问的技巧。
词语学习则充分体现了学生的主体地位。他们从课余查找到的卢旺达资料,与旧知相联系的对洛杉矶的了解,生字音、形的掌握,词语的理解,不是教师机械的灌输,而一一由学生口中道来,使新旧知识有机的整合。)。
三、深入学文,自主释疑。
(一)第一个故事。
1、出示故事,自由读第1、2节。
师问:为什么富翁认为别墅不是他的家?(指名回答)。
2、师述:我听出来了,是课文中的这句话引起了你们的思考。
师问:你能否把“?”改成“。”意思不变?(指名回答)。
富翁不认为那儿是家,因为——(指名回答)。
(指名读,齐读)。
(指名读富翁的话。)。
师述:是啊,再大的房子,如果没有亲人,没有亲情,就不是家。(释疑)(齐读第1、2节。)。
(二)第二个故事。
师述:富翁虽有豪华的别墅却不认为那儿是家。那为什么热拉尔找到女儿时说:“我又有家了”?我们来看第二个故事。
(师述时代背景)。
1、带着问题默读故事。(指名回答)。
2、师述:当热拉尔找到他女儿时是——(生答:悲喜交集。)。
“悲喜交集”解释:悲伤和喜悦的心情交织在一起。
出示填空:热拉尔“悲”的是,他“喜”的是。
出示:卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。
(指名读,热拉尔悲在什么地方?)。
过渡:40口人只找到1人,多么的痛彻心扉!(指名读,男生读。)。
当时的热拉尔甚至想到了——(学生想象回答)课文中用的一个词是——(生答:绝望。)。
出示:最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。
(指名读)。
师问:当热拉尔知道5岁女儿还活着,他怎么找到她的呢?(女生读)。
师述:哪儿有女儿的消息,他就找到哪儿,枪林弹雨他也要闯,因为有女儿,有亲人,他就——(生答:可以重建家园。)。
(指名读第4节最后一句,齐读。)。
3、观看视频。
师述:40口人的大家庭,由于战争,现在只有一个女儿活生生地站在自己的面前,久别后的重逢,绝望后的惊喜,热拉尔看到女儿时神情如何?会有什么样的动作?会说些什么,女儿又会说些什么呢?(指名说)。
请你们展开合理的想象,连起来完整地说一说。(小组交流)。
师述:有了女儿,就又有了一份牵挂,有了一份血浓于水的亲情。(释疑)。
(设计说明:在这一环节中,精读课文与品读课文相结合,启发学生积极思维。“扶放”结合,打开学生思维的空间,培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性,从而突破教学难点。)。
四、回应开头,情感延伸。
1、师述:让我们再快速浏览这两个小故事。(学了这两个故事,给我们的启迪)。
师问:家是什么?(指名回答)。
2、师述:课文最后一节是这样对我们说的——。
出示最后一节(齐读、引读)。
师述;没有人关心,没有人安慰,钱再多、房子再大,也感到孤独寂寞。而有了亲人,有了亲情,即使没有房子也可以重建家园。所以家,它是一个地方,但仅仅有这还不行,必须有亲情,充满温馨。
板书:充满亲情的地方。
3、师述:学到这儿,问题都解决了吗?(释疑)。
4、师述:最后让我们在一首小诗中结束今天的课。
出示:
家是什么。
家是一叶小舟,让我们在人生的长河中遮风避雨。
家是安全的港湾,让我们休息停靠。
家是用爱筑成的。
家是用情装饰的。
家是充满亲情的地方。
没有亲情和被爱遗忘的人,
才是真正没有家的人。
(设计说明:“家”到底是什么呢?回应开头,解决最后的疑问。)。
五、分层作业,自主选择。
1、把热拉尔的故事讲述给自己的爸爸、妈妈或朋友听,可适当地加入人物的神态、动作。
2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向同学介绍你的家。
(设计说明:作业根据学生的差异,分层布置。能力强、知识掌握牢固、对自己有信心的学生可以选择作业2,反之则选择作业1。让学生根据自己的学习实际情况和个人爱好,选择不同层次不同类型的作业,这样既保证了学习任务的完成,又使自己的爱好兴趣得到了发展。)。
附板书:
16.家是什么。
富翁有别墅没有家?
热拉尔有女儿就有家?充满亲情的地方。
小学三年级语文教案
用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的,更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,学生一定会很喜欢的。
知识目标:独立学会要求掌握的10个生字,认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
能力目标:初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;
2.能正确、流利、分角色朗读课文。
3.体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。
学习冒号的用法。
教学时间:两课时
教学准备:课件
第一课时
1.初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。
2.了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣,。
教学过程:
一、激情导趣。
1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?
2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是――
板书并指名读课题――《红马的故事》
3.读了课题,你有什么问题想问?
(把学生的问题写在黑板上。)
二、初读课文,整体感知。
(一)学法指导:(课件出示)
1.标:标出自然段。
2.记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
3.画:画出自己喜欢的句子。
4.问:不懂的问题。
(二)讨论:
小组长检查自学情况,教师巡视。
1.教师配乐范读
2.学生按自学步骤自学课文
3.检查生字情况
a.出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
b. 扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
c. 你还能找出这样的词组吗?(一幅画)
(三)师生交流。
1. 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?
2. 课后延伸:边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?
四、写字指导。
1.自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:你会用什么方法记住哪个生字?
2.重点师范写以下几个字:故、级、粉、板、事
3.学生练笔,教师巡视指导。
4.展示交流。
强调:左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。
第二课时
学习内容:
体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。
教学过程:
一、复习巩固。听写生字,用“事”组词。
二、创设情境,抓住关键词句。
1.平常你最喜欢什么老师上课,为什么?
2.读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?为什么?
3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢?
4.喜欢他什么?从哪些词句读出来?
三、朗读指导,读中品文。
1.引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。
2.分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四、引导学生说出冒号的作用。
出示句子:
1. 老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
(用于总说后面,表示分说。)
五、拓展想象:
其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?
今天听这位老师上课,感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来,觉得有较大的改观。
一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是,学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了,眼神里流露出的对语文的喜爱,对学习的兴趣让我倍感高兴。
二是教师教学内容的安排饱满了,一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号,教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生,新华字典不光查字,还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法,并知道了在这句话中的用法。我看了看,学生基本上人手一册字典,想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况,觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用,教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话(含有冒号),让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习,对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。
三是朗读的指导。不论是开始教师的范读,还是教学过程中指导学生读书,都很有实效。
教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学,让学生在文中找到觉得有趣的地方,然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰,但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。
“美术老师常常让我们自由画画”。
“画什么都可以”。
“高兴画什么就画什么”。
“很好,很好,就是要这样画!”
学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西,更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念:鼓励学生自由想象,自由创作,重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终――我手画我心。学生在这样的美术课上,毫无约束、自由驰骋,画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。
“马为什么是红色的?”
“因为赛跑很热嘛!”
听着这样童稚的对话,你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课,最喜欢自由画画”。
如果对课文能有以上的理解和把握,我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。
小学三年级语文教案
1、你认为学习一篇课文,首先要做什么?(读书,把书读好)
2、学生自由认认真真地读课文。
1、解题:题目中的“这”指___,“我”指___。
2、谁来介绍一下居里夫人。
(世界著名的女科学家,波兰人,在德国工作,发现了镭元素,制造用的,两次获诺贝尔奖等)
3、谁来介绍一下老妇人。
(白发苍苍,坐在轮椅上)
1、文中还有什么东西很重要?(板书:鲜花)
有多少鲜花?板书:一大束。
比较:一大束与一束、一朵
2、形成板书:把一大束鲜花献给。
3、练习:
人们把一大束鲜花献给居里夫人,是因为_______。
读第2自然段,哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬?
讨论、朗读指导与练习。
4、练习:
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,是因为______。
读第3自然段,哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬?
讨论、朗读。
5、有感情朗读第2、3自然段。
1、这一自然段有几句话?
2、学习第1句“这位老妇人是谁?”
(1)这是什么句?
(2)应该怎么读?朗读练习。
(3)谁在问?
(4)人们为什么这样问?
板书:人们想:________________。
3、居里夫人怎么说?深情什么意思?
有感情地朗读居里夫人的话。
4、学习第3句
(1)重点词是哪一个?“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”?
(2)谁对谁肃然起敬?(人们对老妇人和居里夫人)
(3)练习:
全场的人对老妇人肃然起敬,是因为__________。
全场的人对居里夫人肃然起敬,是因为_________。
5、有感情朗读第4自然段。
1、你觉得居里夫人是怎样的人,她哪一点最值得我们学习?(成名后仍不忘小学老师)
2、你能这样做吗?
3、练习:
(1)今天,你是我小学的老师。
(2)明天,你__是我的老师。
(3)10年后,你__是我的老师。
(4)不管何时何地,你__是我的老师。
完成作业本第4、5、6、7题。
板书:
这是我小学的老师
老妇人 尊敬 居里夫人
鲜花
人们
人们把一大束鲜花献给居里夫人,
是因为_____________________________。
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,
是因为_____________________________。
全场的人对老妇人肃然起敬,
是因为_____________________________。
全场的人对居里夫人肃然起敬,
是因为_____________________________。
今天,你是我的老师。
明天,你_______是我的老师。
10年后,你_______是我的老师。
不管何时何地,你_______是我的老师。
小学三年级语文《家》教案小学三年级语文期中测试卷人教版
活动目标:
1.初步感知动物是大自然重要组成部分,是人类的好朋友,知道要保护动物。
2.学习依据动物的居住地和生活习性为动物找家。
活动准备:动物图片,小河、草地、大树等场景。
活动过程:
一、介绍动物的家,让幼儿跟随音乐模仿自己喜欢的小动物,找喜欢的家。
(一)请幼儿说一说最喜欢的小动物。
(一)介绍“家”:这里有三个家,分别是海洋,草原,树林。
(二)当你听见音乐时,请跟随音乐,变成你喜欢的小动物,找一个喜欢的家,音乐停,请回到座位上。
二、以谈话活动引出活动主题。
(一)、出示ppt。
谈话:今天我们班也来了几个动物朋友,我们来看看它是谁。
小兔—它的家应该在哪里—为什么-小结。
小鱼—它的家应该在哪里—为什么-小结。
小鸟—它的家应该在哪里—为什么小结。
(二)佩戴挂牌,第二次找家。
1、提问:你身上是什么小动物,你知道它的家在哪里吗,为什么?
2、小朋友变成自己身上的小动物,去找家。找到家后,检查旁边的小动物有没有找错家。
三、你还知道哪些小动物,你知道它的家在哪里吗?
四、以小动物迷路引出。
1、有一群小动物——青蛙,乌龟,鳄鱼,海狮——他们迷路了,找不到家了,这里有四个家——大海、小河、草丛、沙滩——请小朋友看一看,想一想,它们的家应该在哪里,然后连一连线。音乐开始,请去连线,音乐结束,请回到座位上。
2、检查操作纸,知道有些动物有两个家。
五、总结,知道要爱护小动物,保护小动物的家.
小学三年级语文模拟试卷
1、天长地酒( )
2、鸡不可失( )
3、咳不容缓( )
4、百衣百顺( )
5、骑乐无穷( )
6、默默无蚊( )
火( )( )花
锦( )( )花
遍( )( )花
走( )( )花
花( )( )圆
花( )( )簇
1、下列词语中只有( )不是指真正地用眼睛看。
a、俯视
b、环视
c、轻视
d、监视
2、下列与众不同的词是( )
a、供销社
b、出版社
c、文学社
d、通讯社
3、汽车对运输正如渔网对( )
a、编织
b、江河
c、捕鱼
d、劳动
4、“卧薪尝胆”与下面哪个历史人物有关( )
a、李白
b、勾践
c、诸葛亮
d、项羽
5、在“黑、白、蓝、绿、碧、青、红、紫”各字中作选择,填到下列诗句中。
(1)________山郭外斜
(2)月________雁飞高
(3)一骑________尘妃子笑
(4)春风又________江南岸
(5)日照香炉生________烟
6、下列词语中只有( )不是指真正地用眼睛看。
a、俯视
b、环视
c、轻视
d、监视
7、下面四位都是我国唐朝杰出的诗人,其中号称“诗圣”的是( )
a、杜甫
b、李白
c、白居易
d、陆游
8、《西游记》里的孙悟空神通广大,他在花果山的名字叫( )
a、孙悟空
b、齐天大圣
c、孙行者
d、美猴王
9、被誉为“东方之珠”的是下列哪座城市( )
a、上海
b、南京
c、香港
d、澳门
10、“能说会道”中的“道”的意思是( )
a、道路
b、说、讲
c、方向
11、下面各组词语中,表示人物神态的`是( )组。
a、全神贯注 垂头丧气 满不在乎 忍饥挨饿
b、全神贯注 目不转睛 胆大妄为 安然无恙
c、全神贯注 目不转睛 垂头丧气 面如土色
d、全神贯注 迫在眉睫 提心吊胆 依依不舍
2、有的孩子家长一心想让孩子早日成家成名,逼他们学这学那,这种现象,不禁使我们想起________________这个寓言故事。
1、接天莲叶无穷碧( )
2、独钓寒江雪( )
3、万条垂下绿丝绦( )
4、霜叶红于二月花( )
1、写出表示颜色的成语3个:________________________
2、写出带“心”的成语3个:________________________
3、写出带“海”的成语3个:________________________
4、写出“不~不~”的成语3个:________________________
5、写出描写春天的成语3个:________________________
1、写出2句带有“雨”的诗句:________________________
2、写出2句带有“鸟”的诗句:________________________
3、写出3句带有“春”的诗句:________________________
6、默写古诗:诗中至少有三个表示颜色的词。(用 “________”圈出)
7、默写古诗:诗中有一对反义词 。(用 “ ”标出这对反义词)
请在下面的描述中写出故事的名称。7分
1、她是一个非常可怜的女孩,大年夜还在卖火柴,最后凄惨地冻死在街头。( )
2、他是一位愚蠢的皇帝,不愿相信自己看见的东西,却被骗子摆布得没穿衣服上街,还以为自己是聪明的人。( )
3、幼时的它是孤独、可怜的,常受小动物们的欺负,可是,它经过一次次的磨难,终于有了让人羡慕,让自己惊讶的结果。( )
4、这是一个难以置信的故事,王子被女巫施了魔法后,困在井里,公主救出了他,和他过上了幸福的生活。 ( )
5、你读过下列神话,民间故事吗?知道主要写谁吗?把人物补充进题目:如《嫦娥奔月》、《________开天地》、《________填海》、《牛郎________》。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
小学三年级语文教案
1、学会五个字,会认2个生字。读懂相关的生词和句子。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。通过朗读能体会到夏天的炎热和雨后带给大自然的清新,带给人们的欢愉。
3、能联系实际生活,并展开想象,充分的感受夏天的特征。让孩子们乐于观察大自然,从心底感受大自然的美好。
4、通过学习课文积累语言,学习“比喻和拟人”的写作方法。
学会本课生字词,能有感情的朗读课文,背诵课文。
对“春天”进行仿写。
1、创设情境,激发想象。
我在教学中注意创设丰富多彩的教学情境,让学生联系生活实际展开想象,能使学生限度全身心地投入,张开想象的翅膀,放飞思维。在想象中感受季节的特点,在朗读中品味季节的快乐,在描述中再现季节的情景。如:一开课,我就给孩子们插上了想象的翅膀,让他们说一说还有那些动植物朋友也受到了火辣阳光的炙烤,并试着用文本中的语言模式进行说话及想象的训练,这样也让孩子们更深刻的体会到了夏日里骄阳似火,万物干涸。
2、以读为本,以读代讲。
读是语文学习的重要途径。本文教学以“读”来组织教学活动,采取多种读的形式,保证学生读书的时间,提高读的质量。引导学生读出情,读出味。让学生在充分的阅读实践中加强体验和感悟。
3、拓展训练,积累语言,说写结合。
语言的学习不等于课文学习,因此对课文的教学不应仅仅局限在课文的本身,要尽可能地拓展开去。如模仿文中句式,联系说其他景物,学习文中描述方法,练习说“春”写“春”;课前也让学生去搜集和摘抄了描写四季的语句,以便在他们写作时为他所用。
教师通过对学生由“扶”到“放”,帮助学生感受文字,积累文字和运用文字,使学生获得更多的知识与能力,享受语文学习的快乐。
(一)激发兴趣,导入新课。
课件演示四季景物,形象感知。时光老人有四位美丽的女儿,春姑娘温柔动人,夏姑娘热情似火,秋姑娘丰美恬静,冬姑娘活泼开朗。
在学生回答的基础上揭示本节课的学习任务。
(二)初读课文,整体感知。
1、由于事先让学生有过预习,为节省时间直接(出示课件)检查生字词读音,特别是打卷儿煮熟转圈消息口哨麦穗蜻蜓。
(三)细读品味,感悟夏季特点。
1、学习雷雨前的夏景。
2、学习雷雨时的景象。
在学习这一部分时,我利用声像和图片让学生感受雷雨时人们的心情。(学生的表述情况)。
为让学生了解大自然中不同季节的雨的特点,特别是夏天的雷雨,我采用比。
较教学的方法,让学生比较:(大雨哗哗地下。哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。)这两句话,通过比较让学生进一步感受夏雨的及时,也从中体会人们和大自然中其他生物对雨的期盼。在学生有一定的了解基础上及时拓展:面对这场又大又及时的雨,柳叶、小花、鱼儿会怎样呢?(运用想象让学生不仅体会夏天的欢快,更能从想象中获得知识积累)。
3、学习雨后的景象。
这一部分在教室的感情朗读中让学生想象:雷雨后,作者描绘了哪些景物?在学生初步了解的情况下自主学习,小组合作完成表格,这不仅是对知识的反馈,也是考察学生的合作学习能力及概括能力,同时设计一栏空格让学生发挥想象,达到学以致用的效果。在学生交流的基础上引导朗读是本节课的,在一步步的引读过程中,充分让学生感受到夏季的特点,感受夏季自然对雨的渴望,夏雨对大自然的洗礼后的美好世界。最后让结合平时的观察,仿照书上的句子,说说雨后还会有哪些景象?(既是对表格的反馈,也是对学生进行语言训练)。
(四)朗读回味,表现情感。
在理解课文的基础上根据学生的学习情况从多种方式上指导朗读,再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。
(五)课后拓展。
这个环节主要是学习积累,安排了绘画和手机发的方式,从而达到巩固练习的地步。
22、夏天和冬天雨前。
热雨中快雨后美。
小学三年级语文教案
1.学习本文会写的字5个,会认的字2个。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.理解诗的内容,体会诗歌所表达的平等,民主的.思想感情和消除种族歧视的愿望。
理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。
课件。
一、谈话揭题。
1、在世界上除我们黄种人,你还了解到了什么人种?(指名回答)。
2、过渡语:我们的世界丰富多彩,在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色,不同种族的人们,尽管肤色不同,可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们,请看——(出示课件2)问:你看到什么?有一位美国诗人把我们共同的愿望写出了一首诗——《最美的花束》(板书)。
3、齐读课题(美读)、质疑课题。
二、检查预习。
1.检查生字词的掌握情况(出示课件3)音(指名读、齐读)、形(学生提示)、义(质疑)。
2.指名5位学生读课文(应注意评价是否正确流利)。
3.分组读课文(一二节男同学,三四节女同学,第五节齐读)。
4、现在谁来说说“最美的花束“指什么?
三、理解诗文,体会感情。
1.请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读,再说一说你从中知道或读懂了什么?并在小组内互相交流。
2.生自由读,小组交流,师巡视参与指导。
3.指名汇报,师生评价,师相机点拨归纳。
(应注意朗读的指导、评价,“花、花冠、花束、花园“等的含义)。
4.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。(出示课件4)。
5、提供句式,指名根据课文意思说话,体会主题思想。(出示课件5)(师相机评价、鼓励)。
(1)蓝眼睛和黑眼睛一样。
6、小结:同学们,你们的发言,让我深深地感动,的确,不管肤色如何,不管是贫穷或富有,我们都是一样的,我们都是平等的,我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。(板书:平等)。
四、拓展延伸。学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。
五、质疑问难。
小学三年级语文试卷分析
第一单元试卷已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价的合理性,促进学生语文素养的全面开展,现就本次考试情况做如下分析:
本次测试参考33人,平均分80分,及格率897%,优秀率48%,分97分,最低分3分。
本次测试共有十大题,可以概括为语文根底知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,表达了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大局部同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题:辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大局部学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。
第三题:补充词语,这一题学生完成得很好。
第四题:写义词,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。
第五题:我会选。这题学生做得很好。
第六题:按要求写句子,大多数学生完成的不错。
第七题:按照课文内容填写,少数学生没有读好题目,因此失分。第八题:给句子排顺序。内容不难理解,但仍有一局部出错。
第九题:我会读,我会做。内容简单,一局部学生粗心而丢分,一局部学生没有认真读文章。
第十题:作文。语文园地一中出现的口语交际题目,且在课堂上练过笔,大局部学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的根本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的'学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。
2、老师要催促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
4、级后要加强作文指导,练习修改习作,提高作文水平。
小学三年级语文试卷分析示例
试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力:听写词语、格言,听短文作答,短文以小动物为题材,学生很感兴趣,有亲切感。积累:谚语,成语、诗句、格言、歇后语。理解:如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中,顾及了大部分学生的能力,且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可限度发挥学生水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。
总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
学生完成试卷的情况,课内积累相对较好,而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的'朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出,学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是:
一、学生日常读书量小,不能学以致用;
二、平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;
三、机械背诵,错字连篇。
这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外,把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在大量的丢分情况。学生都能展开丰富大胆的想象,但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大,也不太常见,若改拟人句则会降低难度,学生兴趣较浓!
通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂,如写歇后语就写格言啊,写气象谚又写农谚或诗句等,当然不是普遍,但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂,看不懂是二选一,而是每个题目写两句话,草草了事。
面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:今后一定要加强学生自我学习,独立学习的能力,审题的能力,学以致用的能力,阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的。
小学三年级语文期中试卷
一、你能填上合适的数字组成词语吗?快来试一试。
心一意()令五申()上八下。
()分明月()面八方()神无主。
()死一生()室九空()面威风。
二、比一比,组词。
捧()优()遥()博()蓬()。
棒()忧()摇()搏()逢()。
三、写出下列词语的近义词和反义词。
1、近义词:夸奖—()节省—()仔细—()将来—()。
2、反义词:浓密—()保护—()容易—()前进—()。
四、把下面的词语补充完整。
各()各()姗姗()()一()莫()()头()气。
翩翩()()()有成()议论()()()有成()。
五、在括号里填上恰当的词语。
()的语言()的知识笔直的()珍贵的()。
()地生活()地跳舞()地靠着()地夸耀。
一()浮桥一()青烟一()红日一()钳子。
六、按要求写出词语和句子。
1、描写春天的词语:
2、表示时间短的词语:
3、照样子写五个表示动作的词语:吃吹。
4、关于读书的名句。
5、带“石”的成语(至少4个。)。
七、默写古诗。
观书有感()村居()。
八、照样子写句子。
当我走进大草原时,那片绿茵茵的草地让我欣喜地跳了起来。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
九、阅读短文,完成练习。
秋天,山上果实累累。山坡上,一排排的柿子树,挂满了小红灯笼般的柿子。山顶上有一片野果子树。一些果子成熟了,有红的山楂;有豌豆般大小的树头红;有紫色的葡萄……最惹人喜爱的要算是金莲子了。你看它金黄色的身子隐藏在绿叶丛中,全身长满细细的小刺,叫人既害怕又喜爱。如果你摘一粒,去掉小刺,放到嘴里一尝,酸甜可口,吃了还想吃。
1、这段话共有()句。
2、全段围绕哪一句话写的?请抄下来。
3、从短文中找出一个比喻句,用“~~~~~~”画出来。
4、这段话主要写了山上的果子很(),有()、()、()、()、()。
5、文中的“……”表示的意思是()。
十、作文。写一写你喜欢的小动物,题目自拟。注意写出它可爱、有趣的地方。(20分)。
小学三年级语文教案
1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
一、启发谈话、提示课题。
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文,初步了解课文内容。
1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?
2、检查生字情况,把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示:
分段朗读课文,引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事?
三、默读课文,了解叙述顺序。
1、布置默读,默读课文,边读边做记号。
2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。
3、全班交流:
理清课文的顺序:
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕。
四、学习生字。
重点指导:
“售”字的上半部分,不要少写一横;“驮”字右边不要写成“犬”;“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较,注意不同之处。
小学三年级语文试卷分析
本次质量抽测三年级上册语文,出题范围为前六单元内容,试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。因此,80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看,不少学校的不及格率达到10%以上,除部分学校外,85分以上的成绩比例不是很大。
1·看拼音,写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,是在第七单元课文《27·陶罐和铁罐》的一类生字表中,可能很多学校还没有学到这一课,错误率较高。比如,从某小学抽样的85人中,40人在这一题上失分。
2·辨字组词。三组词语中,学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多,原因也是超范围出题所致。
3·补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出,说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错,比如,“垂”字的最后一笔应该比上横短,学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多,写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见,三年级孩子写错别字现象比较严重。
4·仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词,另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说,这一题有难度,需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“()地坐着”“()的笑脸”“()的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词,前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”,犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上,很多孩子把“地”或“的”写丢了,造成读不通的现象,但只要细心检查或读一读,就不难发现问题。“细节决定成败”,可见,平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。
5·选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜,也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”,“雪水汇成小溪”的“汇”,“周身插着扇子”的“周”,“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上,意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。
6·选词填空。第1小题为六个动词,学生只要通读一遍,了解事情经过,不难填;第2、3、4小题分别含有相同的词素,辨析起来有点难。第二小题,有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”,一般说也可以,在这里选择“珍惜”更确切,程度更重。第三题,“果然”“突然”“居然”,表达的意思不同,结合到一起,便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的事,“老房子”在雨中倒塌是预料之中的,人们没想到,废墟之中“居然”出现了几朵小花,植物的生命力顽强让人惊叹。此题,对于高年级的孩子来说都算得上较难的.,对处在三年级上学期的孩子来说,出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中,某小学的错误率为54%,某年小学为40%,也有一所小学几乎全对。(“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一文中。)。
7·补充句子,使句子更具体。3个小题中,第2小题较难。一般情况下,补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子,缺谓语部分。另外,主语是“空气”,很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”,“空气”后面不知道用什么动词,或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例,错误率为52%。
8·根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”,学生错写成“知”的较多。第二小题,有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确;错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句,这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关,毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”,有的学生错写成“显微镜”。
小学语文三年级期末试卷
翠鸟爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在芦杆上了。他一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。
1、填空。
这两个自然段具体描写翠鸟 ( )的事,说明翠鸟( )的特点。( 1分)
2、用”一一’“在第二自然段中,划出描写翠鸟捕鱼时动作的句子。
3、从文中找出下列词语的近义词。(4 分)
等候一一 () 锋利一-( )
4 、仔细读一读划“一’“线的句子,这个句子告诉我们翠鸟的眼睛( ) (2 分)
向别人介绍你自己,可以写写你的`性格、爱好,也可以写写你的优点和缺点、,总之要抓住特点,要写真话。
题目自拟, 如《这就是我》,《爱哭的女孩》,《调皮的小男孩》等等。但要注意,文中不要写出自己的真实姓名。
小学三年级语文教案
同学们,今天老师换了一个工作,你们想知道是什么工作吗?请大家来看老师的名片:
黄山风景区总经理。
杜新华(电脑出示)。
现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员,想在咱们班级里招聘一名导游,到我们景区作导游工作条件好,工资高,而且还可以天天看到美丽的景色,有没有愿意报名的呀。
有这么多的同学都愿意参加,可是我们只要一名呀,那现在我们就要开一个招聘大会了,由同学们来作评委,大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。
作为一名导游,首先要求是口齿清楚,现在进行第一关的比赛,就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文,然后由大家评判,选出五名选手进入下一关的比赛,评委可以对选手进行点评。
(学生读课文,举手表决后,再由学生来。)。
恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关,这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者,两个人共同来完成,其中一个人来说字的意思和用法,另外一个人来猜出这个字是什么字,在规定时间内都猜到的同学就算过关,在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。
(学生来完成学生字的过程)。
第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了,现在选手就是真的导游了,你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了,你们要抽签来决定向游客介绍哪一个,游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。
(学生来完成,由同学来评选出两名选手)。
(电脑出示不同景区的图片)。
下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛,这一关要考验你们的能力了,现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石,同学们会对你们的加以评定,然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。
学生、评选。