报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告，那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
用法语写工作报告 的地得的用法语文教案篇一
让学生通过微课的学习，能熟练地区别“的、地、得”，并能在句子中正确使用。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。
如：晶莹的露珠（名词）
火红的太阳（名词）
记忆锦囊：
左边“白”，右边“勺”，名词跟在后面跑。
“地”前面的词语一般用来修饰“地”后面的动作。
如：春天悄悄地来了（动词）
仔细地观察（动词）
记忆锦囊：
左边“土”，右边“也”，“地”字站在动词前。
“得”后面的词一般用来补充说明“得”前面的动作或状态怎么样。
如：这文章写得真好。
遮得严严实实
记忆锦囊：
左边双人就是“得”，补充说明怎么样。
1、请你想一想，在括号里填上“的、地、得”的哪一个？
高大 （ ） 梧桐树
吓 （ ） 直跑
响亮 （ ） 声音
疼 （ ） 直甩手
激动 （ ） 说
正确选择“的 、地、得”填空。
1、精致（ ）水晶球被表妹摔 （ ） 粉碎。
2、柳树慢慢 （ ） 抽出枝条，长出了嫩绿（ ） 叶子。
3、秋风轻轻 （ ） 一吹，火红 （ ） 枫树叶就哗哗（ ） 落了下来。
正确使用“的、地、得” 微反思
因为正确使用“的、地、得”这是低年级开始学习的知识，有的同学直到五、六年级还不能准确地区别并使用，所以本节微课，我使用了概念说明、例子、儿歌、闯关等丰富的形式让学生一次次地区别“的、地、得”，并最终实现能在句子中正确使用。
用法语写工作报告 的地得的用法语文教案篇二
俗话说：读万卷书，行万里路。前者充实头脑，吸收理论，后者积极实践，消化理论。两者并用，相得益彰。这不，前不久我去了太行山游览了一番，收获的不仅是经验。
古人用“登东山一小齐鲁，登泰山一小天下”这句话来描绘泰山的壮阔。那么登上这座有“不登王莽岭，岂识太行山。天下奇峰聚。何须五岳攀。”的王莽岭，纵使我实力再不济也能“小华北”了吧。
就在我想入非非时，目的地已经到了。这王莽岭由近百个山峰组成，高低错落如巨斧削成，十分险要。真不愧“千峰争攒，万壑绝凌厉”之赞。
从山脚向上看去，一面通体赤红的石壁映入眼帘。这红色大崖墙有数公里长，六七百米高，直上直下，刀劈斧削，高耸入云。更奇妙的是那崖上竟拦腰抹上了一条又一条的绿色植被，使之在伟岸之中又添加了几分妩媚和亲切之感。阳光照射下来，绿的草木，苍翠欲滴；红的岩壁，赤色如霞，美如画屏。二者相映成趣，完全没有北京周边山峰的孤独之感。
沿着山路，我走了几个小时来到了山顶。向南向北望去便是苍苍茫茫，绵亘千里的太行山。这里应是太行山中最为雄险与灵秀的地段，以俊俏挺拔的雄姿，丹立翠横的伟魄，脱颖而出，呈现出一派丹崖，碧岭，奇峰，幽谷的独特景观，甚为壮美。
而立下大志，成就千秋伟业。这景致如同催化剂一样，让一个壮阔蓝图在我心中形成，在我胸中翻腾。
这次真是不虚此行，不仅让我收获了经验还让一个雄心壮志激荡在我心中，指引我前行。
用法语写工作报告 的地得的用法语文教案篇三
1、同学们好！今天我们重点讲解三个“的”的用法。
2、的、地、得”用法口诀（下面一起来读一读）
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”地，
形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”，请同学们默记5遍。
美丽的花儿 青青的草儿 清清的河水 蓝蓝的天上 暖暖的风儿
绿绿的树叶 小小的鱼儿 红红的太阳
仔细观察这组词语里，老师标注下划线的是什么词语？对，是名词，所以名词前面是什么？对，是白勺的。
6、形容动后“双人”“得”，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
鲜艳（ 的）红旗 勇敢（ 的 ）战士
胜利（ 地）到达 迅速（ 地）前进
观察（ 得）仔细 感动（ 得 ）流泪
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（ 地）来到金灿灿（ 的）葵花园。她兴奋（地 ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地 ）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，让人幸福（得）冒泡。
9、（同学们做的非常认真，相信同学们都已经掌握了“的地得”的用法了，让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀）
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
10、你记住了吗？“的地得”的用法，你学会了吗？记得课下要及时复习哦！
用法语写工作报告 的地得的用法语文教案篇四
培养具有良好的法语实用基本技能，能在涉外部门、企事业单位从事法语翻译、经贸业务等工作的高级技术应用性专门人才。
从事行业：
毕业后主要在贸易、互联网、新能源等行业工作
1 贸易/进出口;
2 互联网/电子商务;
3 新能源;
4 教育/培训/院校;
5 电子技术/半导体/集成电路;
6 专业服务(咨询、人力资源、财会);
7 其他行业;
8 影视/媒体/艺术/文化传播。
用法语写工作报告 的地得的用法语文教案篇五
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。
1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。
8分钟微课堂
义务教育九年制内的学生
多媒体课件、录屏软件
开场白：
同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。
1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么样的什么
（2）怎样样地干什么
（3）干得怎么样
下面我们就来学习一下它们的正确用法。
白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。
而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。
双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示
3、练习巩固
（1）形近区分
静静（的）河面 静静（地）写字 欢乐（的）山谷
欢乐（地）歌唱 满意（地）点头 满意（的）作品
（2）类别区分
1）跑（得）飞快 飞快（地）跑
2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快
3）强烈（的）渴望 强烈（地）渴望
（3）综合杂糅
小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！
4、特殊情况
质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？
我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）
（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？
5、 小结归纳：
怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。
同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！