最新胖乎乎的小手教学课件 胖乎乎的小手教学设计(通用8篇)

爱国标语具有鲜明的时代特征，能够反映当代社会生活和思想风貌。"那么如何创作一句能够深入人心的爱国标语呢？有哪些技巧和方法可以借鉴？"以下是小编为大家整理的经典爱国标语，希望能给大家带来一些启发和灵感。

胖乎乎的小手教学课件篇一

堂

检

测一、给下面的字选择正确的读音，用线连起来。

看笑着兴

xiaozhexingkan

二、说说做做

1、我替爸爸_______________。2、我给妈妈______________。

3、我帮老师_______________。4、我为同学______________。

课后

反思

[胖乎乎的小手教案教学设计(人教版二年级下册)]

胖乎乎的小手教学课件篇二

1、学会认识13个生字，会写6个生字。[

2、正确、流利朗读课文。[

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。[

教学重点：认识生字，会写6个生字[n]

教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。[[

第一课时[

教学过程：[]

1、师范读[]

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？[

2、初读课文[

（1）自读课文读准字音[

（2）找出课文中的生字，多读几遍[]

出示带拼音的生字检查正音

（3）找一找、标一标有几个自然段[

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读[

（5）师生正音[

三、生字教学[

1、合作学习生字[]

2、交流学习方法[

3、用词语巩固识字[

四、写字教学[看着[

1、师范写[

2、生描红交流[

3、声练写[

五、第一二自然段教学[

（一）第一自然段教学[

1、指导长句的朗读。[

2、用喜欢说一句话。[]

3、读出喜欢的语气。[w

（二）第二自然段教学[

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？[

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？[

加手势朗读课文。[

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？[

问句的指导。不明白的语气指导。[[

第二课时

教学过程：[]

一、复习巩固生字[

二、第3--6自然段的教学[自读全文。指名读一、二自然段。[

（一）第3--5自然段教学[

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？[

板书：爸爸拿拖鞋[妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒cn]

2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。[

（二）读最后自然段[]

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？[w

2、指导朗读明白了的语气。[

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？[

4、那你会帮家了做什么事情呢？[w

三、写字教学[w画笑兴会[

1、师示范[

2、生描红交流[

3、生练写[

四、全文朗读[

五，拓展教学[]

[《胖乎乎的小手》教学设计(人教版一年级教案设计)]

胖乎乎的小手教学课件篇三

教学目标：

1、认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点：

1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美

（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

师：图中的人在干什么，他在想些什么？

（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。）

师：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。

〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

（二）板书课题，简介李白，引入新课。

1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。

教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。

二、初读感知，学习生字。

1、自主识字，分层学习

（1）自己读诗，随文识字。

师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？

生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。

师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）

师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。

（2）检查识字效果：

（课件投影生字静夜床光举头望低故乡）

师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？）

师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。

〖设计意图〗：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

胖乎乎的小手教学课件篇四

胖乎乎的小手教学课件篇五

知识与能力：

1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

过程与方法：

教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。

情感、态度、价值观：

1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

2、能主动积累有关春天的词语。

教学重点

认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

教学难点

说出自己猜谜语的方法。

课前准备

教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一自读识字

（一）、

1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》

教师板书识字五

（二）试着读课文

自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答

齐读课题

遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师

导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。

提醒学生怎样获得别人的帮助

二合交流

（一）出示生字宝宝

（二）指名试读，随机纠正

小老师领读师生点评

分组读

1、开火车读，师点评

2、生字组词游戏，加深学生的记忆

指名读

其他小组组员点评

学生学习正确客观的评价别人

增强学生的竞争意识

在学会生字的基础上学会组词

胖乎乎的小手教学课件篇六

教学目标:

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：认识生字，会写6个生字

教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

第一课时

教学过程：

一、看图激趣揭题

二、初读课文

1、师范读

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

2、初读课文

(1)自读课文读准字音

(2)找出课文中的生字，多读几遍

出示带拼音的生字检查正音

(3)找一找、标一标有几个自然段

(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

(5)师生正音

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

四、写字教学

看着

1、师范写

2、生描红交流

3、声练写

五、第一二自然段教学

(一)第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

(二)第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?

问句的指导。不明白的语气指导。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、第3——6自然段的教学

自读全文。指名读一、二自然段。

(一)第3——5自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

板书：爸爸拿拖鞋

妈妈洗手绢

姥姥挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

(二)读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?

4、那你会帮家了做什么事情呢?

三、写字教学

画笑兴会

1、师示范

2、生描红交流

3、生练写

四、全文朗读

五，拓展教学

胖乎乎的小手教学课件篇七

(一)

教学目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。

教学难点：体会诗的第二句包含的意思。

教学准备：投影、课件、小卡片

第一课时

课时目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、看懂图意，并结合图理解字词。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?

2、你们喜欢在家里干什么?

二、看图了解图意

1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?

2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子

4、揭示课题：家(正音，分析字形)

三、初读课文

1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。

2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?

3、检查自读情况：

(1)说说课文一共有几行?有几句话?

(2)分句指读，评议。

(3)齐读课文。

4、再自由读课文，把句子读通顺。

四、理解课文

1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。

2、多媒体演示：蓝天白云图。

(1)白云在家里快乐吗?为什么?

(2)指导朗读。

(3)蓝天还是谁的家呢?

(4)说话提示：蓝天是白云的家，也是的家。

3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?

(1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。

4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?

(2)练习说话。朗读。

5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

(2)自由背诵，指背。

6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——(出示：祖国)

(1)什么叫祖国?

(2)我们祖国的名字叫什么?

(3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。

(4)看了之后，你想说什么?

(5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

8、齐读第二句话。

五、学习生字

1、出示：土儿

2、指导书写。

3、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。

能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。

情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学过程：

一、朗读课文

1、指读课文，评议。

2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?

3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。

4、学生作诗。

二、背诵课文

1、自由背诵课文。

2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

3、齐背课文。

三、学习生字

1、出示生字。

2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住?

3、学生交流记识方法。

4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。

5、学生描红，临写。

四、完成写字作业。

(二)

教材简析：

《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。

教学理念：

1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。

3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧!

二、反复读文，随文识字。

1、听录音读课文。

2、教师及程度较高的学生带读课文。。

3、自由读，齐读。

4、认读生字词。

(1)认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

(2)认读生字。(采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。)

5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。)

三、体验阅读，读中感悟

1、出示前四行诗句

(1)自由朗读课文，这部分写了谁的家?

(2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。

(3)带着愉快的心情，再次朗读课文。

(“你了解谁的家”这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家”的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。)

2、学习最后一行诗句

(1)“祖国”指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识?

(2)祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧!

(通过学生平时的生活积累，加深对“祖国”的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。)

3、有感情地朗读课文，熟读成诵。

(在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。)

四、句式迁移，拓展延伸

1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。)

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。

_________________是________________的家。

(让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。)

五、复习生词，书写生字

1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读，开火车读等。)

2、书写本课3个生字。认识新笔划。

胖乎乎的小手教学课件篇八

本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

二、教材分析

《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。“惊奇”、“大大小小”、“各种各样”、“轻巧”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。

三、学情分析

本课教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

四、教学目标

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

五、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的创造欲望。

六、教学策略

1．以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

2．注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣。

3．体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。

七、教学准备

教学课件，生字词卡片。

八、教学过程

第一课时

一、导入新课

1．同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）

2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。

二、初步学习课文，了解课文内容

1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？

（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？

（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3．课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4．课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。

5．再读全文，把课文读正确、流利。

三、朗读感悟

1．学习课文第一至四自然段。

（1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）

（3）再读、感受潜水桥的神奇。

2．学习课文五至九自然段。

（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。

（3）说说塑料桥有什么特点。

（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给塑料管子打气—过桥—放气叠放）

3．学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？

（2）爷爷真会变魔术吗？

4.、未来的桥会是什么样呢？

三、朗读全文

第二课时

一、复习课文

1．朗读全文。

2．课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二、巩固识字

1．学生识记生字，自由读生字表中的字。

2．互读、互查。

3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

三、书写生字

1．教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：

“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为两点；

2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3．下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1．照样子，我会说。

又平又稳___________________________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

【板书设计】

32兰兰过桥

潜水桥：潜在水底、结实、透明

塑料桥：轻巧、携带方便

《兰兰过桥》教案 苏海萍