优秀作文不仅要注重内容的丰富和观点的独到，还要注意语言的准确和表达的流畅。以下是一些优秀作文范文，希望大家能够从中学习到一些有用的写作技巧。
寻找春天
今天，我到和园里去的足迹。
一进和园，我发现春天的足迹停留在嫩绿的芭蕉旁，嫩绿得让人不敢碰的嫩芽，穿上了碧绿的衣裳。
我继续往前走，又看见了我们的老朋友——紫叶李。我又发现它的叶子不像初春时那么紫了，而是有一点紫中带绿。它的花朵们有的把自己的脸藏进了绿叶里，很害羞的样子；有的却张开了花瓣，像是在对我欢快地招手呢！
我们又驻足在了听音亭。我们坐在听音亭里，一个也不出声，静静地聆听鸟儿那清脆动听的歌声。叽叽喳喳，叽叽喳喳，这是小鸟在向我们唱歌，告诉我们春天的信息。如果是在课间的话，我就会听见同学们在做游戏、奔跑的欢声笑语。
我又发现春姑娘来到了竹林。那竹子一节一节的，像士兵们在守护着它们的家园。有同学轻轻摇动它们，哗啦哗啦，像是唱起了春天的歌。
这次，我发现春天真的到来了，她让和园变得更加生机勃勃！
寻找春天
【课前说明】。
2002年8月，崂山区作为省级实验区参加新课改实验。我作为一名新兵，在教研室及各位专家的指导下，开始了新课程环境下的语文教改实验。我们按照区教研室的统一要求，努力打造具有崂山特色的语文个性化教学体系。在阅读教学、写作教学以及语文综合实践活动等方面都做了一些探究。一年多来，我们研究、探索、实践、反思，走过了一段艰难的探索历程，也取得了一些成绩。老师面对新教材有了自己的设想，学生面对新问题有了自己的主见，他们学会了收集资料、制作课件，学会了合作、探究，学会了发现自我,完善自我，展示自我……可以说我们一起走进了新课程，与新课程同成长。
：好！（热情高涨）。
：愿意！
：好！有请四位同学给我们做主持人！
（四位学生走上讲台，老师退至后排）。
1：窗外，小鸟在欢唱，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞，每一个角落都撒满阳光。
2：在这个美丽的季节！
3：在这个欢乐的时刻！
4：让我们一起去寻觅春天的踪迹！
1：首先，我们来欣赏春天的美景（配乐，大屏幕出示春天的美景）。
2：摄影家巧妙的捕捉到了春的一个个瞬间，我们的同学也拿起画笔，描绘出春的美丽热情，请绘画小组展示他们的作品。
（绘画小组带作品上场，在屏幕前展示作品）。
：我画的是，春天到了，独角和双角精灵，还有各种昆虫都来庆祝这五彩缤纷的春天，绿叶爬满整个枝蔓，现出一片欣欣向荣的景象。
我画的这幅画，主要突出的是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的风儿，飞到了我们身边。她的手一挥，千万朵鲜花撒向大地，天地万物立刻变得五彩斑斓，显得更有生机和活力。
：我画的是，春天那亭亭玉立、舒展妩媚身姿，如锦如簇的花卉；在阳光下，泛着美丽绿色的树木；叽叽喳喳叫个不停的鸟儿和各种不知名的昆虫；跑跳着，放着风筝的孩子，啊，春天是一个多彩的季节!
（先后有六位同学用投影展示自己的作品，并配以恰当的解说词）。
3：绘画小组的同学真是不凡，他们不仅能绘春，解说词配得也满精彩的。感谢他们的精彩展示。
4：书法小组的同学妙笔生花，表达出对春天的热爱，请他们上来展示毛笔书法。
：我写的是”，形容春天到了，天气变暖了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，景色非常美丽。
：我写的是“”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。
：我写的是”，春的使者把生机撒向大地，和风一吹，花儿探出脑袋；细雨一下，花儿绽开了笑脸。漫山遍野，万紫千红。
（先后有六位同学用题版展示自己的作品，并配以恰当的解说词）。
：桃红柳绿、草长莺飞的春，引得古今的文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的文章。古诗中，我记得有杜甫的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
：还有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”
：我了解的还有《红楼梦》第七十回——林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词其中林黛玉写了一首《桃花行》：
“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。……”从中可以看出林黛玉的伤春情节，史湘云和她是截然不同的，我们来看《如梦令》“岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。”史湘云对春天怀有一种留恋之情。
还有那位同学知道关于春的古诗？
：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。
：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》，“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”写的是，春天姗姗来迟，但诗人在企盼中惊奇的发现，已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，白雪竟同我一样，等不及似的，飘舞着来装点春色。
：近现代的文人也毫不逊色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的诗集简介，及诗文，学生朗诵）。
平凡的池水——。
临照了夕照。
便成金海！
墙角的花！
你孤芳自赏时，
天地便小了。
春何曾说话呢？
但她那伟大潜隐的力量，
已这般的。
温柔了世界了！
：我搜集到的还有西藏作家贺中的《走出冬季》，选自散文集《你在何方行吟》。
浆汁一样浓厚的红霞开始漫溢，天空被涂抹得斑斓异常。在这种时候，你对着荒原深沉地歌舞。你说，走出冬季，迎接春天！
你扶弄黄昏，黑幽幽的琴弦，你凝视野牛角锈蚀的苍凉——夕阳格外动人，牛角铮铮有声。
让那些情怀覆盖亘古的梦想；让那些梦想点缀绚丽的沉舟；让那些沉舟羡慕荒野的狂风！
走出冬季，走出冬季，迎接春天！
：请诗文小组朗诵他们搜集的作品。
（小组成员配乐朗诵，每人一首描写春天的诗）。
：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想跃跃一试，展现自我的风采呢？请于文超同学朗读自己创作的小诗。
（朗诵）。
你悄悄的来，
正如你悄悄的去。
挥一挥手，
带走的是凄凉，带来的是生机。
清晨的阳光依旧柔和，只不过篱笆下多了几点托着晨露的绿。
正午的骄阳依旧灿烂，只不过小路边多了几株含羞的红。
傍晚的夕阳依旧的美，只不过周围的空气里多了几缕无色的香。
春，你永远那么热情，
小河的冰再凉，也会被你的笑融化，从内心不断荡起层层涟漪。
春，你永远那么快乐，
淅淅沥沥的雨点，仿佛一个个幸福的音符，奏着春的序曲。
这就是春，美如一幅画，
这就是春，雅如一首诗。
：还有那位同学想读读自己的文章？
（李爽朗读自己写的散文《春光美》，史爱燕朗读自己写的《感动花季》，徐洋《醉人的风》，他们从春天的美景，写到花季少年，到时代的春天。）。
：今天，许多同学还带了春游的照片，请他们说说自己的感受。
（屏幕展示同学的照片）。
：这张照片是我在12岁那年，体育老师为鼓励运动员，带我们去森林公园游玩时，特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。
我和姐姐像两朵含苞未放的小花，依偎在妈妈身旁，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我似乎听到了世界上最美的乐曲。
（全体）：好！
：春的美如滔滔江水，说也说不完；春的生机如天空的星星，看也看不尽。
：春让森林的风把语言给与我们，春让天空的雨把美好的旋律带给我们。
：春滋润你的心田，美丽你的人生，把握春天，拥有春天。
：人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，知道春来了。
：春天，一缕淡雅的花香，一束明媚的阳光，在我眼里，都是最美。
：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在欢唱，雨丝在跳舞。
1：春天如此美好，我忍不住想放声歌唱，让我们先来倾听音乐小组带来的“春的旋律”。
：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌可能从幼儿园开始我们就会唱了。让我们再来重温童年的感觉。
（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）。
：我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。请大家听其中的一段，感受一下人间的亲情。（播放歌曲）。
：大自然中有春的身影，我们的伟大祖国也处于发展的春天。让我们欣赏《春天的故事》，一块放眼祖国的美好明天！（音乐响起，学生伴着音乐朗诵）。
春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑舞倩影；
：春天是一缕轻轻吟唱的和风；
春天是声声婉转清脆的鸟鸣；
春天是草尖上的一颗露珠；
：春天是花朵上的一抹彩霞；
：欢迎老师为我们做总结。
：大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。我和在座的老师都忍不住要为你们高声喝彩！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感觉自己是在百花丛中漫步，每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天还在真善美的心灵深处奏响乐章！希望大家在以后的人生旅途中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！
——观《寻觅春天的踪迹》有感。
崂山四中教师 李杰慧。
听完隋秀丽老师的本堂课，我激动的心情久久不能平静。孩子们在“绘春”、“写春”、“感春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。
赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，充分发挥每个学生的特长，给他们提供了一个充分展示自己最美好一面的舞台，从而培养他们学习语文的乐趣，这一切都将对他们的终身发展产生深远的影响。
崂山四中教研组长 曹正昌。
听完隋秀丽老师的语文综合实践活动课《寻找春天的足迹》后，我感触颇多。本堂课真正体现了新课程的最高宗旨和核心理念――关注每位学生，一切为了学生的全面发展。
在本堂课中隋老师首先做到了关注每一位学生。堂课上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”隋老师在这节课中充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。我想这些都得益于隋老师平时对每位学生的由衷关切。
在课堂上隋老师还关注了学生的道德行为和人格的养成教育。课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。
总之，隋老师的语文活动课真正体现了语文学科教育一定要以“人的发展为本，服从服务于人的全面发展”这一教育理念，值得我们语文教师去深思和探索。
---评隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》。
青岛市崂山区教研室特级教师 赵春凤。
隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》一课是在我区“构建语文个性化教学体系实验研究”开题会上的一堂观摩课。课堂上教师力求通过创设个性化展示平台的方式激活学生的创造力，使之在良好的语言环境下，个性化的积累、感悟、表达，在多维互动中学习、交流、升华，以实现学生语文素养的个性化发展。
《构建语文个性化教学体系实验研究》是一个系统性研究课题，中央教科所张鹏举先生承担的教育部十五规划课题《新课程语文个性化教学实验研究》的子课题。语文个性化教学体系的构建，主要从阅读教学、写作教学、语文综合活动三个纬度展开研究。
重点研究探究式阅读、自主式阅读和质疑式阅读以及课外“绿色阅读”的模式、方法与策略；重点探索作文教学如何落实学生的主体地位以及如何引导学生实现创新；重点探索如何使学生在活动中使语文素养得到充分发展。在新课程环境下，全区语文教师紧紧围绕这一课题开展研究，目前已经初步形成了富有崂山特色的语文个性化教学体系。从隋老师的课堂教学中，我们可以看到老师们在语文活动个性化方面所做的探索。
近两年来隋老师所在的学校一直在探索语文活动的个性化模式，试图找到让全体学生都能一显身手的平台，经过长时间的研究，他们探索并寻找到了能够凸显学生主体地位，自主探究、合作发展的个性化展示平台。在这个平台上，每个学生都能找到自己的位置，都能发现自己的亮点，展示自己的风采。
在班级这个大家庭中，学生的个性差异是十分显著的，每个人的性格爱好又是各不相同的，怎样使之汇聚到语文学习这个大舞台上呢？隋老师从个性中寻找到了共性——他们都喜欢展示自我。于是她尊重学生的个性，让他们根据爱好特点组成合作小组，用自己喜欢的方式，完成语文学习任务。于是便有了在语文素养这一大背景下的各个学习小组：书法小组，美术小组，摄影小组，音乐小组，古诗文小组，写作小组……不论你用什么方式，都必须落在“语文”上，于是便有了精彩的解说，富有诗情画意的朗诵，独具特色的写作……于是课堂的信息量一下扩展了若干倍，学生资源的开发利用达到了前所未有的境地。
1。要让学生个性得到充分发展，必须为学生提供广阔的时间或空间，让学生能够在充分自主的情况下，独立学习、思考、表达。在这方面隋老师做的十分巧妙：提前3天让学生搜集资料，让各个小组以自己的方式展示自己的语文能力。课堂上，隋老师占用的时间总共不过5分钟，学生可以说是充分自主了。
新课程要求教师成为课堂的组织者，合作者，交流者，平等中的首席，从这节课中我们可以充分领略这一点课前，隋老师与学生一起商量方案，与学生一起制作课件，与学生一起搜集资料课堂上隋老师又把课堂主持权让给了四位学生，自己只是从旁协助，在关键时候做些小小提示看着这样的课堂我们不能不从心底里说，教师的角色真的变了。
听完隋老师的活动课，大家都有一个共同的感受，学生的个性真是得到充分展示和发展了。爱好摄影者，对自己的创作情有独衷，于是从心底流出富有激情的美言佳语；喜欢唱歌的，陶醉于优美的乐曲声中，他们对作品的介绍更是富有诗情画意……有情便有文，有文便有味，学生就在自己熟悉又喜好的背景下展示个性，提升自己的语文素养。
当然，新课程探索还刚刚起步，如果让我对隋老师的课提点什么建议，我想用张鹏举先生的评课要点做答。
在青岛市崂山区《新课程语文个性化教学实验研究》子课题启动大会上，中央教科所专家张鹏举先生这样说：“今天，我看到了两节很成功的课！说它成功，一是因为教师的教学观念转变十分到位，课堂已经走出了语文教学的误区——‘满堂问’与‘满堂练’，奏响了新的乐章——‘学生主动问、主动学’，学生身上被长期压抑的潜能已经得到了开发。二是因为教师的教符合学生的学，这是很了不起的变化。语文活动课，形式多样、内容丰富，在教师提供的平台上学生能够充分展示自己的个性，这样一种安排、设计，意义不可估量。”……“随着《新课程个性化语文教学实验研究》这一课题的深入研究，我们对语文活动课还要提出更高标准：第一需要教师在尊重学生个性的同时，更加关注学生语文综合素质的提高，更加凸现语文教学的特色。第二，把丰富的内容进行整合，使之更加集中，更加扣紧语文。”
是的我们的研究还刚刚起步，科研之路修远而漫长，需要我们更加努力的研究探索，才能真正探询到“语文个性化教学”的真谛！
寻找春天
你躲在哪里。
我苦苦追寻明明你就停在那里。
我悄悄地走过去。
嗅到的却是冰雪的气息我仰问苍天。
春天会在哪里。
回应我地是风。
在在遥远的东方，未知的国度循着风的足迹。
我踏上前往东方的征程。
我愉快的唱着歌。
前方便是春天我幻想着我匆匆走过。
一程山水一程风。
我无暇欣赏。
我要寻找春天一天又一天流浪、寻找。
一阵风儿迎面吹来。
暗自打量风，想像着春天。
这不是春天，我心中大喊。
再见风我要去寻找春天一月又一月流浪、寻找。
我累了，倦了，倚靠着柳树。
暗自打量树，想像着春天。
这不是春天，我心中低吟。
再见树，我要去寻找春天一年又一年流浪寻找。
我再也走不动了，我躺到在一片花海中春天在哪里。
暗自打量花，想像着春天。
这不是春天，我心中呻吟仰望天空，春天在哪里。
无人回答几天后，一块墓碑树起。
墓碑上这样写道。
埋葬在这的是一位流浪人。
可他不知。
流浪人。
那请你回头望一望春天，你在哪里。
我苦苦找寻你?
寻找春天
早上，被一声春雷惊醒（此乃今年第一雷），起床穿好衣服发现外面正下着浠浠沥沥的小雨。洗漱完毕，吃完早饭，我走到阳台，发现此时已不下雨了，天地之间蒙上了一层朦胧的白色雾气，于是，我决定去小桃园。
刚走出门，一阵寒意便包围着我的全身，我不觉打了一个哆嗦，赶忙将衣服拉链拉到最顶端，便继续上路。
哎，我叹息道。这还是春天吗？
我迈着僵硬的步伐进入小桃园，情景自然也是不尽人意的除了那几枝少的可怜的常绿植物外，也是弯着腰，一副无精打采的样子，其它的植物更是在旁边灰色的城墙的映衬下，显得一片死寂，毫无生机。
我也无精打彩地走着，突然，我被一幅画面吸引了，一株在城墙那容得令人窒息的砖缝中萌发出的野草，它细细的身躯，仿佛一折就断，但是它还是毅然指向东方，就在这时，一大滴从城墙上坠落下来的雨滴，落在它的身上，它却只是轻轻摇晃了几下，那朵开在它的头上的小野花随着身躯一起上下轻轻起伏，像是在向我致意，更像是在让我一定相信春天，，发现春天。我默默地望着它，我渐渐看透了它软弱身躯里无比刚强，却充满着对春天的血液！它渐渐停止了颤动，再次指向东方，我顺着它望去，乌云已散开了一些，那小太阳从乌云旁露出了半边通红的脸，那早晨的第一缕阳光洒在它的身上，在它绿绿的身躯上反射，向我的眼睛传送了春天希望的光芒。
我踏着欢快的步伐，踏上了回家的行程，路上，依旧死气沉沉，只是万物的身上多了一缕阳光。不，是希望，梦想的光芒。
不必再去了。
其实，只要心中有希望，有梦想，春天永远在我们身边。
寻找春天
春风吹来，花红柳绿，山峦叠翠，到处充满着诗情画意。我来到郊外，的足迹。
我继续的足迹。我走进公园，一阵阵沁人心脾的芬芳扑鼻而来，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，在一起争芳斗艳。小草也探出了脑袋，赶来凑热闹。最美的还要数柳姑娘，她在微风的吹拂中，扭动着她那婀娜的身姿。
我走出公园来到小河边。
小河边几枝桃花正开得鲜艳，河水也解冻了。这时，还能看见河里的小鱼呢！我走近一看，河里的小鱼儿在自由自在的嬉戏，还有那小蝌蚪，在水里调皮得游来游去。小溪也唱着歌儿奔向大海。
我走进田野里，看到了一垄垄黄灿灿的油菜花和青青的禾苗，辛勤的农民伯伯播下希望的种子，盼着他们快快发芽，快快长大。沉睡了一冬的动物们从漫长的冬眠中苏醒了过来。田里的小青蛙也跟着它们的妈妈学怎样捕捉害虫，争着为人们做好事呢！树林里的布谷鸟：“布谷，布谷。”地叫着。好像为春天演奏一首赞歌。
春天像个小姑娘，花枝招展的笑着，跑着，我也高兴的喊起来：“我找到春天的足迹了！我找到春天的足迹了！”
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寻找春天
“春天在哪里呀，春天在哪里……我哼着欢快的小曲，一起和妈妈到郊外。
找哇，找哇，找到了！春天在柳树的枝条上。柳枝抽出了嫩绿的枝条，长出了淡黄色芽苞。一阵风吹过，柳枝随风飘动，像少女柔顺的长发，美丽极了。
找哇，找哇，找到了！春天在清澈的河水里。河水也从睡梦中醒来了，哗哗地流淌着，那和谐的旋律，像在演奏一首春天的赞歌。小鱼在水中自由自在地游来游去，有的偶尔浮出水面，好像在欣赏春天美丽的景色，有的三五成群，互相追逐着，好像在做游戏，开心极了。
找哇，找哇，找到了！春天在草坪上。小草偷偷地探出脑袋，好像在找什么，我问小草：“小草，你在找什么呀？”小草咧开嘴笑了，好像在说：“和你一样，我也在找春天呀！”我和小草都兴奋极了。
找哇，找哇，找到了！春天在花朵上。一场春雨过后，一棵棵油菜贪婪地吮吸着新鲜的雨水，一夜之间开出了一朵朵油菜花，像是给大地铺上了一层金色的地毯。
今天，我的心情格外好，因为我找到了春天。春天真美，春天就在我们每一个人的身边，给我们带来了喜悦和希望。
寻找春天
1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。
难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
教学准备钢琴、cd、打击乐器等教学流程教 师 活 动学生活动。
一、律动进教室。
二、感受阶段。
三、音乐表现阶段四、师生告别，结束教学。
播放《春天来了》的音乐。
（一）说一说。
师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？现在请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！
（二）（听一听）。
师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：
1、这首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情绪怎样？
（三）唱一唱。
师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？
1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。
2、用听唱法教唱歌曲。
（1）师领唱、生齐唱。
（2）请唱得好的学生领唱。教师到各组指导、帮助、鼓励 随着音乐走进教室 。
1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。 2、生相互评价。
1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。
2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪。3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。 1、全体学生有感情地演唱歌曲2、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）练习形式：
a、组讨论用哪种形式来表现歌曲。
b、小组展开活动，合作表现歌曲。c、各小组表演，展示成果。
寻找春天
春回大地，万物复苏，春天悄悄地来到，我们迫不及待的换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞到大自然中去，捕捉春的消息。
我们来到草地，小草悄悄从土里探出脑袋，他脱下了黄黄的衣服，换上了绿油油的衣裳，四处张望，好像在说：“春天来了，春天来了！”我们来到花园，迎春花开出了金灿灿的花，桃花开满枝头，有的全部张开了，有的只露出半张脸；像一个个害羞的小姑娘；有的还是花骨朵，饱胀得马上就要破裂似的，她们好像在比美呢；梨花也不甘示弱，开出了雪白雪白的花。微风一吹，像只只白蝴蝶在翩翩起舞，在风中摇曳着。
我们来到去年叶落的枝头，看见它吐出了新的绿苞，绿苞就像一棵棵绿宝石。塘边的柳树披上了长发，如雾如烟，突然，一阵风吹过，它摆动着“头发”，那婀娜的姿态可真美啊！
我们来到溪流边，听着小溪“哗啦，哗啦”的歌声，高兴地随溪流的歌声起舞。溪水打在石头上，溅起点点浪花，可好看啦。小鱼和小虾在水里自由自在地游着，我扔给它们一点粮食，它们都争先恐后地游来吃，还向我摇尾巴，好像在说：“谢谢你！”
我们来到空地上，看见大人带着小孩在放风筝，你看，那一个像蝴蝶翩翩起舞；你瞧，那一个像小鸟在空中展翅翱翔……哇！哪一个像蜘蛛的飞的最高，马上就要靠近太阳了！
我捕捉到了春的消息，我看见了春天的勃勃生机，我喜欢春天！
寻找春天
为了，学校特意组织了春游活动。
早晨，最后一颗调皮的星星悄悄地向天边隐去，太阳刚偷偷的从大山后面爬上来窥视着我们的小城，同学们便蹦蹦跳跳的向学校涌来。叽叽喳喳的说笑声打破了校园的宁静。七点半，我们排着整齐的队伍向目的地出发。温暖的阳光照射着大地，蔚蓝的天空飘着几朵白云。
春天在哪里呀？我漫不经心地向四周看看，寻找着春天的足迹。“找到了，找到了。”春天在天空白云下，几只燕子掠过天空，唧唧的叫着，多么快活呀！春天也在树枝上，高大挺拔的树木不再穿白棉袄了，春姑娘早已给它们换上了单薄的绿衣裳。柳树在微风中摆动着长发，尽情舒展自己的腰身……细心的春姑娘怎么可能会忘掉花草呢？马路旁，一些不知名的野花在嫩绿的小草的衬托下，显得分外娇艳，几只蝴蝶在野花纵中飞来飞去，花朵们欣赏着蝴蝶优美的舞蹈，蜜蜂在它们身边尽情地忙碌着，这景象，多么像一幅美妙的图画。在小溪里，蝌蚪欢快地游着，原来，春姑娘也来到了这里……春姑娘多辛苦呀！她走过草原，小草立刻钻了出来，她跑过树林，树木马上换上了绿装；她来到花园，花园里顿时五颜六色，一片鲜艳……总之，到处都有春姑娘的`足迹，这就意味着春天到了。
春天到了，新的一年开始了，我们要在新的一年里努力学习，奋发读书，考出优异成绩报答父母和老师。当然，我们也要好好珍惜这带着生命和希望来到人间的万紫千红的春天。
寻找春天
冬爷爷喘着粗气走了，春姑娘迈着轻盈的脚步来了。星期天，妈妈带着我和弟弟去。
刚出家门，和风迎面扑来，虽然还有一点点凉意，却没有了冬日里的刺骨冰冷。太阳暖融融的，笑眯眯的看着我们，发出有点耀眼的光芒，不再是惨白惨白的。街上的行人很多都是“轻装上阵”，脱去厚厚的棉衣，换上轻薄的春装。还有一些姐姐阿姨穿上了裙子，在早春里成了一道亮丽的风景。
一路走来，鸟儿不停的在唱着歌，好像在说：“春天来了，我们欢唱。”天空中不时飞过黑黑的燕子，弟弟看到燕子开心极了，蹦蹦跳跳的唱起了他的儿歌：“小燕子，穿新衣、、、、、、”妈妈说弟弟就是一只可爱的小燕子，是春天里第一只来到我们身边的燕子。
路边的树一眼望去，隐隐约约似有点点绿意，靠近一看，可不是吗，嫩芽点点，似出不出的，如果不仔细看，还真看不出来。树都发芽了，花呢？再看看绿化带里的花，哟！也发芽了，玫瑰甚至还长出了小小的叶子，弱弱的，在风中摇摆，好似幼儿园小班跳舞的孩子。再看右边那一片草坪，远远望去，一片一片的嫩绿，走近仔细看，是可爱的小草调皮的在那里探头探脑呢！
墙边的迎春花开出了金黄的一片，我轻轻的把它捧在手里，感受这春天里开的第一种花，又叫报春花的宝贝！春暖花开，春天来了，春天来了，春天真的来了！
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在我的眼睛里、、、、、、”欢快的哼着歌，感受着春天的气息！
寻找春天
轻轻的，春天来到了人间，今天，就让我一我们一起去吧。
我先来到小河边，冬天那光秃秃的树枝上面已经长满了绿色的嫩叶。听，“哗哗”的流水声悦耳动听，就宛如一首优美的钢琴曲。小河里的小蝌蚪游来游去，好像很想快点变成小青蛙呢。河边的柳树被春风吹的摇来晃去，好像在给小蝌蚪们表演舞蹈。
我又来到了公园，快看，那橘黄色的向日葵好像在向着太阳招手，那粉色的桃花散发出淡淡的清香，那淡黄色的杏花也不甘示弱，一簇簇的绽放在枝头，好像要给蓝天一个拥抱。
咦，那是什么？那一座座小山上泛着淡淡的嫩绿色，那绿色的小草看到春姑娘来啦，向它打了个招呼。这时，东张西望的春雨也来凑热闹啦，小草伸了个懒腰，春姑娘快乐的给它洗了个小脸，他俩嬉笑着，打闹着。快看呀，那些春游的小朋友们也换上了轻便的春装，来找寻春天。听小朋友们在讨论着：“快看天上有一群大雁，好漂亮呀！”它们一会儿排成人字形，一会儿排成一字形，好像在告诉我们：春天来了，快出来感受春天的美好吧。
春天是多么美好呀，蓝天白云，绿树红花，到处鸟语花香，就让春天开满我们心灵的酒杯吧！
寻找春天
1.感受大自然中春天的气息。
2.通过为花儿拍照，观察花朵多姿多彩的形态。
3.初步尝试记录，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行记录。
1.活动前做好安全教育工作。
2.幼儿操作材料：相机、彩笔、记录表人手1份；
教师材料：喊话器1个。
1.教师和幼儿边走边聊：现在是什么季节？你是怎么知道的？
2.教师总结：春天来了，路边的小草从土里钻出来了，小树发芽了，公园里的花儿也开了。今天，老师就带大家去“寻找春天里的花”。你可以给花儿拍一拍照，仔细的观察它，也可以摸一摸，闻一闻，然后把你观察到的，还有你的感受都记录在记录表上。
1.带领幼儿一起寻找春天里的花，鼓励幼儿用相机拍摄下来。
2.幼儿记录：花的形状、颜色，开在哪里，几个花瓣，什么气味，自己喜不喜欢等等。
三、幼儿介绍自己的拍摄成果。
1.教师带领幼儿回园。
2.将幼儿拍摄的照片输入电脑，结合刚才的记录表，幼儿做花儿的介绍。
寻找春天
寒冷的冬天已经离去，春正在悄悄地向我们走来。每个生命都在的足迹，我也脱下笨重的冬装，跑来的足迹。
北方的春天来的晚些，一场大雪送去了冬天，又迎来了春天。
走在放学的路上，我寻找着春天的影子，春天的使者——小树，它长出了嫩芽，报告着春天的讯息。我好生欣喜，仔细瞧去，树枝上的小芽像一个小娃娃一般，躲在“母叶”的身下，不敢露出头来，有的胆大的，探头探脑地迫不及待地享受着阳光的温暖，在阳光的沐浴下，闪着晶莹剔透的光芒。
低头寻找绿色的“小精灵”。小草拼命地生长着，摸上去滑滑的，硬硬的，看上去尖尖的，在阳光的反射下，绿色的“小精灵”在风中跳来跳去，如活泼的孩童，显得虎虎有生气。这久违的绿色，让我又一阵欣喜。
春天中，最艳丽，最惹人喜爱的，非桃花莫属。走在桃花树下，粉红的桃花羞答答地露出了小脸蛋，他们在叶子的簇拥下，显得更加娇嫩，更加新鲜。
一阵微风吹过，香气萦绕于身。对鼻子来说，那真是一种美好的享受。阵阵清香，让人迷醉其中。
拾起一朵桃花，细数精细的纹理，看见春正向我逼近，春意更浓了，桃花不声不息地飘落，化作春泥更护花。
摇一摇花枝，花粉沐浴着阳光懒懒地落下，隐隐约约你会看到地下，有小而黄的颗粒。
春不像夏季那么张扬，不像秋那样硕果累累，不像冬那样银装素裹，春是那样的朴实无华，是一年中最美好而珍贵的季节。
“一年之计在于春。”刚起头，有的是功夫，有的是希望，让我们一起在美丽的春天，美好的成长！