在撰写心得体会时,个人需要真实客观地反映自己的思考和感受,具体详细地描述所经历的事物,结合自身的经验和知识进行分析和评价,注意语言的准确性和流畅性。心得体会可以帮助我们更好地认识自己,通过总结和反思,我们可以更清楚地了解自己的优点和不足,找到自己的定位和方向。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
数学活动游戏化心得体会篇一
将幼儿分成9人一组,玩“减笔接力”游戏,体验减法变少的含义。
师:第一个小朋友从装有9支笔的杯子里拿出一支,并说9-1=8,再把杯子传下去,在再拿出1支笔,说出8-1=7,这样一直减到1-1=0,比一比,看哪组传的块,减得准。
活动指导:以“游戏”导入,激发幼儿兴趣。
二、游戏:看谁算得快
(1)根据生活情境,口述应用题,引导幼儿写出算式。
(2)引导幼儿根据情境,自编9的减法应用题,一人编题,其它幼儿列算式。
三、游戏:青蛙跳水
教师出题,幼儿列式计算,共同玩“青蛙跳水”游戏。
:组织幼儿玩“找朋友”的游戏。
活动反思:
数学活动游戏化心得体会篇二
1.了解梯形的基本特征,认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。
2.能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形,发展观察力、判断力和思维能力。
3.寻找生活中的梯形,在操作游戏中体验成功的快乐。
1.教学课件、轻音乐。
2.各种正方形、长方形、梯形、三角形图形卡片若干,贴有图形标志的分类篮3 个,图形小路一张。
小结:这是一座特别的房子,是由各种各样的几何图形组成的。有梯形的房顶,圆形的窗户,正方形的身体,长方形的门和正方形的门。
小结:有四个角四条边组成,两条边不一样长并且平平的,这个像滑梯的图形名叫——梯形。
2.小兔子的家周围还有梯形吗?我们来数数看小兔家和周围一共有几个梯形?
3.出示几个梯形,探索图形守恒。
提问:现在它还是梯形么?
小结:原来不管梯形改变位置、变大或者变小,变化颜色,它还是梯形,因为它还是有四个角四条边,两条边不一样长并且平平的。
4.引导幼儿观察、比较、区分直角梯形和等腰梯形的不同。
提问:这个图形宝宝有滑梯么?有几个滑梯?
小结:直角梯形有一个滑梯,等腰梯形有两个一样的滑梯。
5、观看ppt,讨论交流周围生活中的梯形。
提问:生活中你见到什么东西是梯形的呢?
小结:原来我们生活中有这么多神奇的梯形,而且它的用处多多,给我们的生活带来了方便。
1.出示教具,幼儿拿出学具,按对应的梯形贴在教具图上。
2.小兔子家几何图形的路铺好了,我们沿着这条梯形的小路到小兔子家去玩玩吧。
活动延伸:继续寻找生活中的梯形或与其相似的物品。
数学活动游戏化心得体会篇三
1、尝试用树叶按二维特征进行分类。
2、观察树叶的排列顺序,能发现基本的排列规律。
3、在了解有规律排序的基础上,尝试设计不同的排列规律。
4、能积极参与动脑活动,感受成功的喜悦。
1、各种(大小、形状不同)树叶(实物、小卡片)。
2、幼儿人手一块黏贴板。
1、按物体的二维特征进行分类
2、自创规律排序。
一、认识材料,引出主题。
小朋友,你们看今天老师带来了什么?今天我们要和树叶纸板来玩几种游戏。
二、给树叶分类。
1、请小朋友给树叶分类。(大小、形状、颜色)
2、请小朋友给树叶按大小、形状分类。
3、请小朋友给树叶按大小、颜色分类。
4、请小朋友给树叶按颜色、形状分类。
三、给树叶排序
1、感知不同的排列规律。
小朋友请你看看这些树叶是怎样排序的。
2、观察、学习有规律地排列。
我们再来看看这些书是怎样排序的。
3、观察、学习树叶的有规律排列,愿意自己独立探索引导孩子大胆设计自己的.排列规律,培养孩子的发散思维能力。
引导孩子大胆说出与同伴不同的排列规律。
四、讲解操作作业,理解操作要求。
孩子自主操作作业,教师巡回指导。
五、讲评作业
数学活动游戏化心得体会篇四
1、观察分析搬家的过程,通过猜测,推理发现搬家的规律。
2、喜欢参与数学游戏,乐于和同伴分享自己的经验。
教具图书一套,记录纸一份。
一、快乐搬家(意图:在操作过程中能够引导幼儿找出隐藏的规律)
t:今天有10个新朋友来和我们一起做游戏了,让我们来欢迎他们吧。(出示10个儿童的形象)
t:你有什么方法能够很快的记住这10个朋友呢?快来想一想。(鼓励幼儿自由讨论,能够根据幼儿的发现及时抓住特征)
小结:原来你们都是运用了找不同的方法来记住他们的,我今天也有一个好方法来记住他们,那就是用了数字编号,可以很快的`记住他们。
t:10个孩子今天要来玩一个搬家的游戏了,现在我们和他们一起来搬家吧。(操作立体教具,引导幼儿观察)
观察一:老房子有几层?有几个房间?新房子有几层?有哪些房间?
观察二:1—10号的孩子分别在哪个房间里?
观察三:老房子里有什么?新房子里有什么?
t:几号朋友先搬到了新房子里,他到了哪个房间?然后又怎么样了?
t:有谁能够发现藏在搬家游戏里的秘密?看看谁的眼力最厉害?(引导幼儿发现规律)
小结:我们看到这10个孩子在搬家的时候有很多规律,现在我们一起来找一找。
(引导幼儿在观察搬家过程,继续推理出规律)
t:你还发现了什么规律?说说你的理由?
规律1:一个男孩,一个女孩间隔搬过去。
规律2:每次到了老房子第四层的第一个房间以后就搬到新房子去了。
规律3:数字从10往前倒数。
二、逆向搬家(意图:通过逆向搬家过程中再次进行大胆的推测)
再次重现搬家过程,引导幼儿再次观察和验证。
数学活动游戏化心得体会篇五
设计意图:
我选这节课题是因为纸牌是孩子们生活中基本都熟悉,有的孩子甚至都玩过,纸牌有很多种玩法,有大吃小,拔乌龟,花色接龙,斗地主等,一副小小的扑克牌里蕴藏了丰富的教学教育意义,从生活中最方便的方式导入,把生活中的数学提升到课堂,加入变魔术的环节,让幼儿自己发现、找到规律,在猜牌的过程中大了、小了,更能发展大班幼儿的逆向思维。让孩子们运用已有的程序经验,进行逻辑推理,提高幼儿的观察能力,体验和同伴游戏的快乐。
活动目标:
1、能运用已有的1—10的数序经验进行逻辑推理。
2、在游戏中锻炼观察能力,体验和同伴游戏的快乐。
重难点:能运用已有的1—10的数序经验进行逻辑推理。
活动准备:扑克牌两副(一大一小)。
经验准备:幼儿已玩过扑克牌。
活动过程:
一、回忆扑克牌
师:出示一副扑克牌,让孩子来回忆一副扑克牌当中有哪几种花色和哪些数字。
二、游戏:少了哪个
1、师:介绍游戏方法(幼儿从5张牌中任意抽取一张,教师说出抽调的牌)。
2、师:教师准备5张牌(红桃1-5)请幼儿任意抽取一张,教师观察牌面后说出答案。
(教师换方法玩牌,按顺序取,不看牌,让幼儿来猜出被抽去的那一张)
3、师:请幼儿猜猜教师为什么会猜对。
4、小结:在这些牌中,缺少哪张牌就是被抽走的牌。
三、游戏:猜猜是哪张牌
(一)通过线索,找出答案
1、师:介绍游戏方法:在10张纸牌中选定一个数字,请幼儿猜猜是数字几?(教师用“大了”“小了”回答,幼儿根据提示将不需要的扑克牌翻过去,直到猜出答案)。
2、师:出示红桃1-10的扑克牌,正面朝上,然后从另一副牌中任意抽取一张(在游戏中适时提问:你为什么把数字8翻过去?除了这张牌还有什么牌也可以翻过去?为什么?“大了”是什么意思?)。
3、小结:当数字(8)大了,不光是数字(8),还有9和10其他的数字。
(二)幼儿尝试用提问的方法找出答案
1、师:介绍游戏的方法:在20张牌中选定一张牌,请幼儿猜猜是哪张?(既要猜对数字还有猜对花色。用“大了”“小了”“是”回答)。
2、师:根据幼儿的提问,引导幼儿“这个问题,只能翻去一张牌,什么样的问题可以翻去更多的牌呢?”
3、师:如果你们问我是数字5,那我会回答是大了,还是小了。
4、师:如果你们问我是红桃5,那我会直接说“对”或“不对”。
5、师:出示两种花色的扑克牌(红桃、黑桃1-10)然后从另一副牌中任意抽取一张,请幼儿根据游戏规则猜出是哪张牌。
四、结束
你们可真是个了不起的魔术师啊!真会猜牌!喜欢玩的这个魔术吗?(喜欢)那我们回教室里再教其他的小朋友一起玩好吗?走喽!