2023年中职学校教学计划(精选5篇)

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。通过制定计划，我们可以将时间、有限的资源分配给不同的任务，并设定合理的限制。这样，我们就能够提高工作效率。以下是小编收集整理的工作计划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职学校教学计划篇一

我校加大了学部的管理力度，狠抓技能教学和文化教学两条线的常规管理。各专业学部坚持节节巡堂，每月检查一次教案、听课笔记和教学进度，每月开展一次学生评教活动。

以专业建设为目标，积极开发新课程，研讨新教法，尤其是对技能课的教学和课堂组织形式进行探讨。今年4月，我校举办了服装专业教师技能竞赛，该专业教师全员参与。10月，部分校领导和各教研组长又到常德财校进行了教学观摩。一年来，各教研组共组织60多节公开课，对现场教学、分组教学、任务驱动式教学法进行了探讨。张丽英、易友珍、钟敏为等20多名教师的教案设计和说课获得市一、二等奖,教师撰写的教学论文有4篇获国家级奖，44篇获省级奖，14篇获市级奖，冯老师还被评为“全国基础教育科研先进个人”。旅游组主持的《中职学校开展礼仪教学提高学生综合素质的研究与实践》已成为省级重点课题，语文组的市级子课题《中职生读写水平提高》今年结题。

共组织了50余次学生竞赛活动。如语文组的“庆国庆”现场作文、经典诵读比赛，机电组的实训技能竞赛，电子专业的焊接、电路安装、电子制作技能竞赛等。我校学生共有56人次获得国家、省市级奖励。

中职学校教学计划篇二

3月26日，我在蟒河镇蟒河中学聆听了阳城四中、白桑联校、次营联校、驾龄联校、凤城镇东关小学、演礼中学六位名师的教育教学观演讲，感触颇深。

教育事业的特殊性决定着教师要比其他行业的人付出的多，我们面对的是一届又一届的学生，每一届的学生都有不同，而同一届的.学生随着年龄的增长，心态的变化又有所不同，如果教师不考虑学生的诸多不同因素，这样的教育将是失败的教育，只有关注学生的成长动态，用心去对待每一个学生，才是实施当今素质教育的前提，才会起到事半功倍的效果。

作为教师，要正视学生间的差异，十根手指头还不一样齐呢，更何况我们面对的是有着个性思维的学生呢，由于学生家庭因素的不同，性格的不同等，使得他们对每一件事的看法、做法也有所不同，这样就在教师眼中有了后进生、学困生等说法，但每一个孩子都是有他的长处的，当你发现了孩子的闪光点，并曾尝试拉近和孩子之间的距离，用爱去感化他，他又何曾不能成为所谓的“好学生”呢。

教师作为所有行业中较特殊的行业，面对着较特殊的群体——学生，决定着在不同时期有不同的使命，从小学到初中、高中，不同层次有着不同的教育需求，只有认清自己的价值取向，找准自己的定位，才能让学生朝着有利、健康的方向发展。

本次教学观演讲让我的思想认识又上升到了一个高度，我将不断的学习新的教学观念，让其指导我今后的教学工作。

中职学校教学计划篇三

原则，指说话或行事所依据的法则或标准。原则是实践过程中对事物规律性的概括，因而它最接近客观规律。中等职业学校专业设置原则，指中等职业学校在专业设置中所依据的在一定理论指导下制订的或在总结实践经验基础上形成的标准。

一、科学性原则科学性原则是衡量一切事物的最高准则。科学性原则主张凡事应从事物的本质和客观规律出发，尊重客观性，反对主观性；尊重必然性，对偶然性；尊重本质性，反对表面性。目前，中等职业学校专业设置不科学现象较为严重。专业名称不规范，专业内涵不明确，专业教学不严密等问题严重影响了职业教育为经济和社会发展服务功能的发挥。因此，强调科学性原则有着极为重要的意义。首先，专业设置的指导思想要正确。职业高中的专业设置绝不是迎合家长、学生的口味，投其所好，盲目赶潮流，也不是学校创造经济效益的主要手段。专业设置的指导思想是为了满足社会发展需求和个人成才愿望，为社会培养全面发展的高素质人才。只有确立正确的指导思想，在专业设置过程中才不会被短期利益、局部利益所迷惑，造成专业设置的盲目性。

其次，专业划分要科学，名称要规范，内涵要明确。专业划分必须符合国家职业分类的有关标准，突破以往一个行业一个类别的分类模式，依据某类职业所要求的素质和职业能力要求进行划分。

第三，专业设置的操作过程遵循科学性原则。从专业的规划、实施、管理到教学，每个环节的进行都要做到有据可依，符合教育教学规律。在不违背客观规律的基础上才能作合理调整。

二、适应性原则适应性原则是指职业学校专业设置要适应经济建设和社会发展的需要，按需设置，体现社会职业对人才的要求。中等职业学校中所设专业均为应用性专业，所培养的人才要能直接有效地服务于生产一线。只有遵循适应性原则，才能实现其专业设置为经济建设和社会发展服务的功能，才能确保经济必须依靠教育，从而形成“服务――依靠”互为推动的良性循环机制。

首先，专业结构必须与区域的产业结构和就业结构相适应。职业教育的一个主要功能是为经济建设服务，因而专业设置要与区域经济发展的状况同步和匹配。当前我国正处于产业结构大调整时期，各地都在根据当地的资源、技术、经济等实际情况，因地制宜地规划适合本地社会经济发展的产业结构和就业结构。为适应产业结构调整、就业结构变化的需求，职业高中必须切实做好对产业结构与就业结构调整的分析工作，选择专业种类，合理安排专业结构，使之与产业结构、就业结构相适应。其次，专业口径要与社会职业分工情况相适应。我国地域辽阔，各地经济发展水平、生产技术水平不平衡，即使在同一地区，不同行业社会分工程度和劳动组织形式也存在着较大差异，再加上社会职业群体范围有大有小，因此，确定专业设置，应当有一定的灵活性和适应性，以满足不同地区、不同行业的具体要求。

第三，专业设置必须适应中等职业学校的发展情况。教育资源的可利用性是专业设置的现实依据之一。职业高中的专业设置，不仅要适应社会的需要，还要考虑现实可能性，适应学校本身的发展情况，这包括适应学校可能具备的物质条件、师资等，更重要的是与学校所处的地理、经济、社会等环境，学校的特色、发展目标相适应。

三、效益性原则即指职业高中的专业设置在实现社会需求和社会功能时，要考虑其是否经济合理，效益是否最佳。其要旨是指专业设置应与社会经济发展需要相适应，专业教学内容符合社会职业劳动实际，培养的人才能顺利就业，创造社会财富。在此前提下，可强调效益的最大化，即合理配置职教资源，充分运用现有的资源获得最大的效益。具体要求是：

首先，保持适度的专业规模。职业教育是以专业组织教学的，各专业的专业师资、教学设备、管理规范都有其特殊的要求，而各专业师资（特别是专业教师，实习指导教师）、教学、实验、实习设备的配置都有一个基本标准。如：每名教师负担的'学生数或平均授课时数，如果过多，会影响质量，如果过少，则工作量不足，造成闲置浪费。同样，就教学设施和实验、实习设备而言，如果规模过小，造成设备利用率过低；如果规模过大，造成设备不足，就会影响教育质量；如再添置设备，又有可能造成设备利用率过低，使成本过高，造成不经济。其次，保持专业的相对稳定性。职业教育有着自身发展的内在规律，其基本要求是保持相对的稳定性。通常一个专业，需要若干年的建设，如师资队伍建设、教学建设、教材建设以及教学经验的积累等。这些是保证教盲质量的条件。很难想象，一个专业处于频繁变换的学校，能培养出高质量的人才，而且专业设置频繁变换，还会造成原有教育资源的闲置浪费。

第三，形成专业结构的综合优势。在具体的职业教育机构，可设置若干个主干专业，并分别围绕主干专业，设置几个互有联系的专业，形成具有综合优势的专业结构。这些互有联系的专业，由于其基础理论学科相同或相近，专业课在各专业之间能相互结合和相互渗透，教学结构和教学过程接近，有利于发挥教师的潜力，有利于实验、实习场地和装备为各专业综合服务，提高设备使用率，有利于组织教学，安排进程，这样就有可能较好地发挥学校教育投资的效益，综合提高教育质量，而且专业口径和内涵有较大的伸缩余地，学校就可灵活地适应市场需要。

当然，职业学校在设置专业时，既要考虑经济效益，更要重视社会效益，一些专业即使投入多，需求量小，但如果社会确实需要，也得设置。

四、发展性原则专业设置的发展性原则即要求专业设置具有长远规划，满足学生、专业、学校可持续发展的需要。

首先，立足于学生的可持续发展。职业的发展是人的发展的基本途径。随着社会经济、职业的发展，人们已不再终生固定于某一职业，这不仅是职业结构不断变化的要求，也是人们出于自身发展需要而作出主动选择的结果。为此，从业者要有宽阔的职业视野，健康的职业价值观，长远的职业计划及主动适应和创造的意识与能力，以便将职业的变化与他们自身的发展协调起来。个人的这类要求具体表现为对多种职业持续不断的试探，在职业学习过程中受个性、目的、兴趣所支配。如果忽视了这类要求，不仅不能适应职业世界的变化，也不会受学生欢迎。因此，专业设置的发展性主要体现在能否确保学生的可持续发展。专业设置，无论是学制的确定、培养目标的制定、课时的安排、教学内容的选择等，都要使学生在原有的素质基础上有所提高，并为学生今后从事的工作打下坚实的基础，为学生进一步深造提供可能性。目前，许多中等职业学校的专业正在朝着这一方向进行建设和改革，如课程改革中出现的“宽基础、活模块”课程模式，目的就是让学生打下扎实的知识基础，为其终身学习创造条件。专业改革中的拓宽专业口径的措施，也有利于扩大学生的择业面，适应就业形势的变化，为学生的择业、转业、创业奠定基础。其次，立足于专业自身的可持续发展。这体现在专业自身要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力，以适应市场经济条件下招生就业市场、职业环境的剧烈变化。为此，要走内涵发展的道路，注重提高专业建设的质量，培养高素质的人才，保证专业持续不断地向前发展。

第三，立足于学校的可持续发展。任何专业设置都要服务于学校的整体利益，遵循学校的综合发展规划，有利于学校教育资源的统筹调配和最大效益的获得。如果开设某一专业会影响到学校整体功能的发展，损耗学校大量的人力、物力、财力，不利于学校的深层次发展和进一步提高，甚至会损害学校根本利益，则该专业不宜开设，应该放弃。

责编：花勇

中职学校教学计划篇四

-1-职业中等专业学校教师管理制度为深化教学改革，保证正常的教学秩序，全面提高教学质量，特制定教学常规。

一、备课1．教师必须认真备好每一节课，教案要完整，包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教具使用、实验安排、作业布置、课后小记等环节。课堂上使用的教具和课件要在上课前做好准备，课堂演示实验和分组实验要在课前完整、熟练地操作一遍。

2．同备课组的教师必须参加集体备课。集体备课每周不少于一次，集体备课内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点、难点，规定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题等。备课组长要做好集体备课记录。

3．在集体备课的基础上安排专人认真编写学案，各类课型的学案模式要统一。学案中设计的问题应富有探索性、启发性、灵活性和创新性，由浅入深，层层递进。

-2-前向全校宣布。

2．教师必须严格按作息时间表上课，课前2分到教室，不迟到，不拖堂。

3．严格调课手续，因工作需要调课的教师要提前一天报教导处审批。因病或因特殊原因请假调课的，经分管干部批准，由教导处安排代课。

4．上课的常规要求（1）教师应做好课前的所有准备工作。课堂上仪表要端庄大方。

（2）预备铃响以后，教师应到教室门口等候上课，并注意检查学生的课前准备，稳定学生情绪。上课铃声响后，教师方可正式组织教学。

（3）必须按教学计划完成教学任务。

（4）教师上课必须设法调动学生的学习积极性和学习兴趣，应鼓励学生大胆提问。不能出现知识性的错误，不能出现挫伤学生信心、侮辱学生人格的现象。严禁把学生赶出教室，严禁体罚和变相体罚学生。

（5）教师组织课堂要严密，下课铃响以后，教师无论课程是否讲完，都应立即下课，严禁拖堂。

三、作业1．教师应根据教学目的、教学重点和学生实际，经过精选，拟定作业题目。

-3-2．教师必须认真检查布置的作业，一般要在下次上课前批改完毕，批改作业要认真、仔细，要指出作业中的优点和缺点，要签署意见，注明批改时间，对潦草马虎不符合要求的作业，应退回令其重做，对作业的共性问题要及时讲评，个别学生的问题可个别评讲，提倡对学生面批面改。

四、课外辅导1．辅导教师不能迟到、早退，应始终坚守在岗位。教师在自习辅导时间原则上不准讲课；确需要集中答疑的时间不能超过15分钟。教师除了在教室释疑答难以外，还应注意维持自习纪律。

2．教师应经常深入班级指导学生学习，帮助学生改进学习方法，教师应本着因材施教的原则，启发学生独立思考。注意发现学习尖子，重点进行培养；对于学习基础差的同学要帮助查找原因，耐心细致地进行辅导，使他们能够重新树立起学习的信心。

五、检测1．学校每学期组织一次期中和期末检测，每学期组织两次月考。

-4-分析等中等难度的试题占20％，考查创新能力的难度较大的试题占10％。

3．任课教师要严格按照教导处安排的监考表监考，不得随意调换。在考场要按照监考的有关规定认真监考，严肃考风、考纪，杜绝作弊现象发生。

4．评卷要实行流水作业，批改试卷中要严肃认真，做到扣分有理，给分有据。评卷之后要及时进行质量分析，提出改进措施，试卷分析由备课组长收齐后交教处。

六、教学研究1．教师要积极参加教育理论学习和继续教育学习，认真钻研课程标准和教材，更新教育观念。要不断提高自身素质；积极学习现代教育技术，以适应不断变化的现代教学。学校鼓励教师进行教学改革，逐步形成不同的教学特色。

2．各组的教研活动每周一次，教研活动主要开展教学研究、教育理论学习、集体听课、集体备课等，每周要把教研活动记录、集体备课记录送教导处存档。

3．教师要积极参加学校和上级门的教研活动，做到不缺席、不迟到、不早退。

4．每学期每位教师至少要上一堂研究课，青年教师每周至少听课3节，其他教师每周至少听课2节。

5．每学年结束时，每位教师都要认真写出一篇教育教学的总结或科研文章，交教科室归入个人业务档案。

中职学校教学计划篇五