爱与和平，共同追求。在编写标语时，要注重情感表达，让受众能够感受到其中蕴含的情感和力量。下面是一些有关各个领域的标语，它们用简洁明了的语言传递出独特的信息。
小学生热爱生命的手抄报篇一
1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力;
3.采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。
4.体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
可采用多种导入方法。
多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义，感受“人”生命的伟大、坚强。
(二)由《荒岛余生》引入：大家还记得鲁滨孙吗?他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨孙，杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。
(三)由生命现象引入：可结合七年级(上)课文《生命生命》导入。
小学生热爱生命的手抄报篇二
我的一生始终保持着这样的一个信念：生命的.意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取—巴金。
每当看到这样的情景，我的心里就像有一只小兔子一样嘭嘭直跳。这些同学有没有想过这样的行为会导致什么样的后果呢？在走廊上飞奔的同学一旦相撞，往往鼻青脸肿、头破血流；栏杆上的同学一旦掉了下去，后果是可悲的；从扶手上往下滑，只要稍不注意，就会跌落，导致骨折、脑震荡……人的生命是脆弱的，生命一旦发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全身体一旦失去，将永远无法挽回。
在这里，我要提醒那些人，热爱生命吧，生命如时间，一转眼就没了，所以我们应该珍惜生命，珍惜时间，热爱生活和学习！
小学生热爱生命的手抄报篇三
当你感受到呼吸时，感受到心跳时，请不要忘记：珍惜生命，热爱生活。忘掉所有的悲伤，去热爱着自己的生命，让我们一起展开双臂，去拥抱人生道路上的一切美丽，感受生命的动力！
奥斯特洛夫斯基曾说过：“人的生命似洪水奔流，不遇着渔岛与暗礁，难以激起美丽的浪花。”这时不禁让我想起了发现科学黑暗的霍金。
在霍金21岁那年，全身瘫痪，只有三根手指能动，只有眼睛可以眨。一天，霍金坐在轮椅上，正要回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室继续投入工作。
1965年，霍金得了一种疾病，做了一次穿气管手术，手术后，霍金从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了名著《时间简史》，探索出宇宙的起源。他也为我们世界物理做出了巨大的贡献，发现了黑洞等。
这使我明白了：我们只要热爱生命，保护生命，让有限的生命体现出无限的价值。好好地使用它，不要让它白白的流失，这样才会使自己活得更加光彩有力。
小学生热爱生命的手抄报篇四
这是一个真实的故事。
有一个叫黄美廉的女孩，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为患者的肢体会失去平衡感，手足会时常乱动，嘴里也会经常念叨着模糊不清的词语，摸样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过六岁。在常人看来，她已经丧失了语言表达能力和正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。可是黄美廉却坚强地活了下来，而且靠着顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并且获得了艺术博士学位。她靠着手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次演讲会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你是怎么看你自己的?你有过怨恨吗?”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬。但是黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：我好可爱;我的腿很长很美;爸爸妈妈那么爱我;我会画画;我会写诗;我有一只可爱的猫……最后，她说：“我只看我所拥有的，不看我所没有的!”
读了上面这个故事，我们都会被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。要想使自己的人生变得有价值，就必须经得起考验;要想使自己活得快乐，就需要接受和肯定自己。并非只有你是不幸的，关键在于你怎样看待不幸。
热爱生命相关作文：
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小学生热爱生命的手抄报篇五
生命是什么?生命是活着，是不浪费自己的人生。
有一天，我看到一只蚂蚁正在向它的洞穴爬着。我拿了一块小石头，压在它的身上，只让它露出头来。过了一会儿，它好象已经奄奄一息了。我想：这回它肯定不能动了，肯定是死路一条了。
可是，奇迹发生了。它不顾一切，奋力往外爬，尽管它钻不出来，可是，它用尽了全部力量用了好长时间，终于爬了出来，再看看它，背上的皮虽然已经破了，但是，它靠自己的努力，存活了下来。
我也很热爱生命。
每天晚上放学回到家，我都会抓紧每分每秒写作业。写完作业，我也不会去看电视，而是抓紧时间看书、做卷子，直到都做完了才洗脸睡觉。
我记得老师给我们讲过这样一个人，他全身不能动，医生说他只能活一个星期了，但他不相信，后来他靠自己的意志活了下来。
所以，我决定：我可以让自己有限的生命体现出无限的价值，我要好好活着，使自己活得更加光彩有力。
小学生热爱生命的手抄报篇六
在我们的生活中有许许多多热爱生命的人。
有一次，我去医院里看望我生病的弟弟，我看了一会觉得闷就去医院的后面玩去了，我在医院的后面看到了一个老爷爷，他坐在轮椅上，有一个小孩子给他推着轮椅，那个小孩好像是他的孙子，我躲在一旁听着他们的谈话，那个小孩子对那个老爷爷说：“爷爷你现在都得了重病了，还是去屋子里面吧?”那个老爷爷说：“我觉得在屋子里面非常的闷得慌，还是在外面散散步比较好。”那个小孩子哭着又说：“但是如果你治不好，你有可能会离开我的呀!”那个老爷爷有他那粗大的手摸着那个小孩子的头说：“你别哭了我一定会好起来的。”我听到这里想：那个小孩子说如果治不好他的爷爷，他的爷爷时候离开那个小男孩的.，他的爷爷真是一个热爱生命的人呀!忽然我看见有一个护士来叫那个老爷爷去做手术，我跟着到了了那个屋子的门口，但是我没有进去，我在外面听到那个小孩子的哭泣，还有那个老爷爷对那个小男孩和蔼可亲的安慰声，过了一会我听到了那个小孩欢笑的声音。我想那个小孩刚才不是在哭吗，现在怎么改成笑声了。忽然我听到一个护士的声音，拿给会是对小孩子说：“你的爷爷真热爱生命，他刚才在里面一直很配合我们给他治病，所以他现在的救了。”我再回我弟弟那个病房的路上一直想着这件事。
只要热爱生命，那就一定会有奇迹发生。
小学生热爱生命的手抄报篇七
人的生命是脆弱的，生命就是单单永远属于我的，不是你的，也不是他的。生命不是靠他人来保护的，而是要靠自己爱护的。死神虽然随时都会降临，但是在死神降临之前你可以通过自己不断的努力来自己的生命焕发出五彩的光芒！
有些人虽然患病在身或者是已经残疾了，但是他们依然在为人类付出，贡献。他们在和病魔做斗争，是身残志不残的斗士。还有一些人则是为国家战斗胜利而贡献了自己宝贵的生命，比如：邱少云，黄继光等等英雄们，他们虽然壮烈牺牲了，但是他们用生命换来了祖国和人民的胜利，他们的死是光荣的！是有价值的！
人的生命只有一次，我们现在的美好生活是用无数烈士的生命换来的，因此我们应该珍惜生命，热爱生命！我们决不能让生命就这样白白地流失，我们要在有限的生命里做出对祖国有意义的事，这样即使生命消失了，也是留在了人们的心中。所以我们应该热爱自己宝贵的生命！
小学生热爱生命的手抄报篇八
生命是宝贵的，也是脆弱的，我们应珍惜自己的生命，也应尊重其他生命，每个人的心中都应饱含着对生命的渴望。
细小的种子珍惜了上天的恩赐，不断向上钻，只是为了接受风的爱抚，阳光的沐浴;小小的蚂蚁为了难得的生命不被白白消磨，勤勤恳恳，忙忙碌碌;墙角的壁虎为了生命的延续，可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴。这些毫不起眼的动植物为争取享受生的乐趣，做了不屈的斗争,五年级作文。而我们，自诩万物灵长的人类又岂能漠视生命的存在。
也许那些身体残缺而又成绩斐然的名人们，更懂得生命的可贵，并尊重生命。当我们欣赏满天繁星、体验宇宙时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙的未知物质;当我们翻开手中的书本，阅读一篇篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写着她对生命的渴望;当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的树叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中……因为他们知道善待生命，尊重生命的伦理，发掘生命的意义并珍惜生命，在生命力的发挥和奉献中去体会生命的魅力。
请记住：生命可贵，请尊重生命。关爱生命，奏出动人心弦的最强音!
小学生四年级《热爱生命的作文》
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小学生热爱生命的手抄报篇九
(一)知识与技能：
1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
2、了解随笔这种文体
3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义
4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括
5、学会重点分析带有哲学性的句子
(二)过程与方法：
2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学
(三)情感态度价值观：
1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命
2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中
这篇文章放在初一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”
2、基础知识的掌握：重点字词的积累。随笔文体的掌握、阅读的基本技巧
3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性
1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子
2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事)
韩红——天亮了，关于生命的故事
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
韩红说她一谈到这件事情的时候， 就特别恨那些对生命完全没有任何尊重可言的人。
生命是人一生最重要的话题，因为没有生命就没有我们的生活。古往今来每个人对生命的定义是不同的，今天就让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，共同倾听这个来自16世纪法国的思想家的声音......
(二)背景知识(充分介绍，奠定基调)