作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
小班语言村居教案反思篇一
我今天的语言活动《睡觉》,选自幼儿园渗透式领域课程丛书《健康语言社会》小班下册,睡觉是每一个人都必须要做的事情,这样的内容是被孩子们所熟悉和喜爱的,同时《睡觉》这首儿歌结构简单,句式对仗,节奏明显,趣味性强,易被幼儿所接受。
根据孩子的认知结构和《纲要》精神,我对原教材进行了适当的调整,如在活动目标的设定上,我把原教案中的第三个目标让幼儿知道自己长大了,要自己一个人睡觉这个内容进行了删除,保留原有的两个目标。活动准备上,我把音乐渲染这个环节删除了,因为我觉得其实没有音乐的渲染孩子同样能明白夜晚睡觉了这样一个概念。再比如在活动实施的过程中,我把创编环节中的斑马进行了修改,因为我觉得斑马和小红马太雷同了,失去了创编的意义,同时对孩子们来说失去了拓展、想象的空间,也缺乏一定的挑战性,《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园的教育活动“既要适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性”,这样才能深深地吸引孩子,因此,我对教材进行了合适的改编。
这节活动的重点就是启发孩子们在学习儿歌的基础上能够运用替换的'方式,按照原有的格式创编儿歌,而难点则是让孩子运用动作感知和表现儿歌的内容。在活动的开始,我出示图片让幼儿感受夜晚的来临,孩子们很好的融入到老师所设计的环境中,这时我充分为孩子们营造表达的空间,孩子们的回答一来可以为儿歌的学习埋下伏笔,二来也能在不同程度上激发孩子表达的欲望。有小朋友就说出了这样的话:“月亮出来了,星星出来了,眨着眼睛,小朋友都要睡觉了。”在后面学习儿歌的环节中基本没有碰到什么大的问题,很快孩子们就学会了儿歌。在让孩子们按一定的结构形式创编儿歌时,我仅仅只示提要求,最大限度地留给孩子思考的空间,让孩子通过理解老师的要求来创编儿歌,基本也没有遇到什么困难,很顺利的完成了。当整首儿歌在孩子们的共同努力之下完成后,孩子们有了巨大的成功感,尽情地享受着创编儿歌带来的快乐。
作为教师的我们,不仅仅是帮孩子积累、提升经验,更重要的是如何让孩子去运用经验,即将知识活学活用,这对幼儿的长远发展及其有利,今天延伸活动的设计,我就是提出了一个问题,你还知道有哪些动物他们睡觉的样子也和别人是不一样的?回家和妈妈一起到书本上找找答案,同时也要用儿歌中好听的话来说一说。这对于孩子们来说又是一个更大的挑战,因为他们要找到不同动物睡觉的样子,还要用替换的方式来自行编儿歌。这就要求他们要在完全掌握儿歌的基础上,掌握的儿歌的结构,编的要更加完整。但正是这种一个又一个的挑战性才深深吸引着他们,让他们有说儿歌、编儿歌的欲望。
“让幼儿最大限度地获得发展”是幼儿教育的出发点和归宿,也是作为幼儿教师的我努力的方向和目标。从今天的活动情况来看,我感觉孩子们兴趣极为浓厚,个个想说、愿意说、敢说,这也足以证明这种语言活动的教学方式是深受孩子欢迎,同时也很能让孩子们接受的。但是在活动中有许多孩子因为没有举手,导致没有在集体面前表达的机会,以后在这个方面我也应该要注意。
今天的活动,我主要是引导孩子们学习老师的动作来感知、表现儿歌。整个活动中幼儿能够比较好的表演儿歌的机会并不是很多。如果在最后的环节中能够以表演的方式让幼儿来表演儿歌,可能幼儿的兴趣会更高,掌握的也更好。同时在创编儿歌时,除了用替换动物的方式来创编儿歌以外,当然还可以从变换句子的结构形式来引导幼儿创编和发挥。但不管从什么角度去引导,我们都要以孩子为“本”,尊重孩子的主体地位,促进孩子的主体发展。
这是我去年写的一篇反思。
小班语言村居教案反思篇二
新的学期开始,很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活,他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝,现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道,每个幼儿都是独一无二的个体,要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体,确非易事。他们会面临一系列的变化,需要学习独立做事,和陌生人交往,集中注意听讲,安静地坐一段时间等。让我们营造-爱的环境,帮助他们愉快地再次走进幼儿园,说声:“幼儿园真好”,让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。
我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事,这个故事,比较简短,文字很简洁,中间有部分是重复的,讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园,而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活,跟每个孩子心理想的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨,在讲述的时候,老师平和温柔的语言,很容易帮助孩子理解故事内容。
在教学的过程中,孩子很喜欢我手中的手偶,始终是很安静地倾听故事。我在教学的过程中,避免了个别提问。而是采用让孩子反复倾听,多听多感受,再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话,从而理解故事,说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说,一方面让能力强的孩子能够比较完整的'说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方,幼儿都笑着告诉我:幼儿园也是我的家。
通过这个活动,我感觉不管是什么样的教学内容,不管采用什么教学形式,关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣,孩子才会有需要。不要怕麻烦,不要怕重复,对孩子来说,重复是最好的老师,尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
小班语言村居教案反思篇三
领域 | 艺术 | 活动类型 | 生活能力 | 美工 | 方方圆圆的故事 | |
活动来源 | 省编p204 | 实施时间 | 2011年6月7日周二上午 | |||
教育价值分析 | 让幼儿在玩色印画中,感受到圆圆方方。这种以游戏的方式让幼儿来进行活动,幼儿乐意接受,既长知识又培养了幼儿的动手能力,也有利于幼儿操作常规的培养。 | |||||
活动目标 | 1、尝试运用园、方等形状的物体进行印画,表现自己喜欢的物体。 2、体验创造活动的愉悦。 | |||||
活动准备 活动难点 | 1、幼儿用书; 2、方、圆等形状的玩具与物品若干,每组一份;水彩笔、记号笔、油画棒、已调好的水粉颜料、擦手毛巾。 3、范例若干(用方形、圆形等物体印画)。 尝试运用圆、方等形状的物体进行印画,表现自己喜欢的物体。 | |||||
难点剖析 | 幼儿第一次尝试没有任何的`经验,不仅要观察物体的形状,还要自己独立进行印花,表现自己喜欢的物体,比较盲目。教师清晰的讲解示范对幼儿起到非常关键的作用。 | |||||
活动过程 | 教学策略创意说明 | |||||
一、以“图形宝宝变魔术”为引子,激发幼儿印画兴趣。 1、出示范例,引导幼儿观察图形间的组合。 2、图形宝宝聚会变魔术了,你看它们在一起变成了什么?谁和谁一起变的?(鼓励幼儿仔细观察,充分表达自己的想法) 二、教师示范,提出印画的方法与要求。 重点交代操作的要点: 1、拿上一个喜爱的玩具轻轻地蘸上颜料。 2、印在纸上,纸上可移动。 3、用同一种玩具换另一种颜色前腰用抹布擦干净玩具,以免颜色混杂。 4、手脏了立即用毛巾擦干。 三、观察桌面上的玩具或用具,明确它们的形状。 看看桌上的各种玩具和用具,它们是什么形状的?想一想它们可以印画成什么? 四、幼儿印画,教师指导。 使用幼儿用书第16页“方方圆圆的故事”,引导幼儿可以用单一形状印画、也可以用几种形状组合印画、或者在印好的作品上添画。 五、展示与欣赏 展示作品,相互欣赏,交流各个作品中不同图形的组合。 | 教师清晰地示范与讲解给予幼儿感到非常的好奇,这是以前从没尝试过的一个活动,立刻能激起孩子的学习欲望。为幼儿主动地参与活动,起到一定的作用。 操作常规的交待对幼儿按序的操作起到一定的作用,可以防止幼儿操作中的混乱,以及不必要的麻烦。如保持桌面服装的干净整洁。 图形的组合,对于小班幼儿来说,还是有一定的难度。因此主要还是让幼儿自己想想,只要幼儿能说出自己用什么图形,印出什么就可以。注重经过的体验,而不使结果。 | |||||
活动反思:
《方方圆圆的故事》这个活动主要是让幼儿能尝试运用园、方等形状的物体进行印画,表现自己喜欢的物体并体验创造活动的愉悦。整个活动充满了趣味性,非常符合小班幼儿的年龄特点。印画是幼儿非常喜欢的,也是很少接触的一种画画方式。而且本次活动是以孩子在生活中非常喜欢的汽车玩具作为印画物,让幼儿的兴趣达到了高-潮。根据物体的颜色来对它进行印画,首先得让幼儿确认物体的形状,这对本班的幼儿来说还比较简单,对于物体的想象也可以进行多方面的思考。在接下来的印画过程中,很多幼儿都能根据自己想象的物体的形状进行印画,但是还是有个别幼儿对于印画的内容显得相当放入不确定。在这一方面,我觉得教室可以进行课前的经验前置,让幼儿对自己想要印的东西有一个很好的思考,帮助他们在活动中展现不同的印画效果。
小班语言村居教案反思篇四
大拇哥,二拇弟,三姐姐,四小弟,小妞妞来看戏,手心手背,心肝宝贝,这是我给小朋友上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍,内容也较容易,主要介绍五个手指的名称,同时还能活动幼儿的手指,锻炼手部肌肉,促进幼儿小肌肉的发展。更重要的是增加幼儿生活情趣,五个手指是相亲相爱的一家人,他们团结友爱,从而潜移默化的乐观积极向上的精神。
入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式,调动孩子学习的兴趣与积极性,孩子学得很投入。
一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌的内容,并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得,对于小班的孩子,可在教育中使用一些拟人的手法,多利用一些教具,多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式,让孩子们喜欢、接受,学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩,玩中学的乐趣。
小班语言村居教案反思篇五
小班语言活动《小熊请客》
执教人:柴晓君
活动目标:
1.了解几种小动物的食性,喜欢听故事。
2.学说礼貌用语:“你好”、“请”、“谢谢”、“再见”。
3.初步表演故事,感受朋友友好相处的快乐。
活动准备:
小熊手偶、自制小鱼、骨头、萝卜道具、故事视频、小兔、小猫、小狗头饰。
活动过程:
(一)出示小熊手偶,进行问答游戏。
1.小熊最爱吃什么?(模仿小熊吃蜂蜜的样子)
2.小猫最爱吃什么?(模仿小猫吃鱼的样子)
3.小狗最爱吃什么?(模仿小狗吃肉骨头的样子)
4.小兔最爱吃什么?(模仿小兔吃萝卜的样子)
(二)出示食物、相应的小动物,引入故事。
引导语:小熊今天要请小动物来家里做客,他准备了小动物最爱吃的食物,我们一起看看小熊都请了谁来做客。
(三)完整听一遍故事
(四)故事提问,根据回答依次出示挂图。
1.小熊请了哪些客人?
2.小动物来到小熊家是怎样说的?(小熊你好)幼儿学说“你好”(师幼加上肢体动作,边说边做)
3.小熊是怎样招待小动物的?(请小动物吃东西)幼儿学说“请” (师幼加上肢体动作,边说边做)
4.小动物吃的饱饱的是怎样对小熊说的?(谢谢小熊)幼儿学说“谢谢” (师幼加上肢体动作,边说边做)
5.小动物走的时候对小熊说了什么?(再见)幼儿学说“再见”
(师幼加上肢体动作,边说边做)
四、表演故事
1.教师带领幼儿集体表演一遍故事。
2.分组请小朋友带上小动物的头饰表演故事。
小班语言活动《小熊请客》活动反思:
提到小动物可是孩子们熟悉而又感兴趣的话题,在《小熊请客》活动中,故事里呈现了四只幼儿熟悉的`小动物:小熊、小狗、小猫还有小兔。是孩子特别感兴趣的一节语言活动课。在教案设计中,我通过问答游戏引入活动,让幼儿对这四种小动物的特点和食性有一个认识和了解;通过听故事、提问故事出示挂图、表演模仿,让幼儿理解故事内容,学会礼貌用语。结束部分让孩子表演故事,初步表演故事,感受朋友友好相处的快乐。
接下来对我的活动环节设计,进行分层次的总结反思。首先以出示小熊手偶提问小动物的食性,让孩子了解了小动物爱吃的食物。在此环节幼儿模仿小动物吃东西中,我只是一带而过,没有细化处理。比如:幼儿说小狗喜欢吃肉骨头,我可以跟幼儿模仿肉骨头很硬,小狗啃不动用舌头舔的动作。这样孩子就会很感兴趣,开始部分就不会单调了。接下来是基本部分听故事提问,理解故事。在完整听故事时,我处理falsh不是很成功,导致让孩子没能流畅的听故事。如果换成老师有感情的讲故事,会让幼儿清晰生动的理解故事了。在提问问题时,我采用根据幼儿回答分段出示挂图,让幼儿理解故事。在学习礼貌用语时,我让孩子们进行了动作表演,此环节进行还是不错的。结束部分我以表演活动结束活动,在表演过程中,我首先和孩子们集体表演故事,和孩子一个表演练习。然后让孩子们分组表演故事,此环节孩子一直都是在老师的引导下把话说出来的,没有自主进行表演故事。可能是小班年龄段的问题吧,不能大胆表演、自己组织语言对话。表演过程中由于头饰准备不充分的缘故,导致教具破损分散了幼儿的注意力。
整节活动,活动目标达成了,教具准备也是较丰富的。环节设计有层次、清晰明确。孩子对故事也很感兴趣,理解了故事内容,这些都是活动中的成功之处。
活动中的不足之处也是很多的。通过总结反思活动的不足,我感觉语言活动中老师的语言组织一定要精炼、表达要清晰。讲故事时,教师应抑扬顿挫、感情丰富,还可以加以动作表演。这样,会让孩子更加感兴趣而且对故事理解更清晰。对于幼儿的问题回答,教师更应该灵活的给予判断和引导。教具是整节活动的重要之处,所以教具准备一定要充分、细致。还有语言活动,应该有创新和色彩。在本次活动中,故事里只是呈现了孩子们最熟悉不过的四种小动物,显得俗气过时。如果给予创新让孩子创编、想象会更好,比如:爱吃竹子的熊猫、爱吃桃子的小猴、爱吃青草的小马······都可以根据幼儿的想象创编融入到故事中,这样活动会更加丰富多彩。
根据总结反思,让我反思到了自己的教学不足和改进之处。认识到了自己在那个方面还需要提高和学习,在总结中让我对语言教学又有了新的认识和启发。教师就是在反思中成长,在总结中进步。相信在以后的教学中会再登一步台阶,让自己的教学水平越来越棒!
小班语言村居教案反思篇六
“蛤蟆种瓜”是一个小班的语言活动,是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。
活动一开始我就拿来了哈密瓜给宝贝们看看,引起他们的兴趣,因为实物感知最适合小年龄的幼儿。起初我还担心宝贝们蛤蟆和青蛙分不清楚,所以抱着试试看的心态让宝贝们说说蛤蟆和青蛙的区别。壮壮一听,胸有成竹地说:“蛤蟆是身上有很多点点的,青蛙没有点点。”听到壮壮宝贝的话,真让我吃惊,看来这小家伙们懂得还真不少啊!宝贝们的兴趣被成功吸引!第一遍听故事了,要求宝贝们通过听故事后来回答老师提出的问题,有:说说故事的名字?蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久,醒来发现了什么?他是怎么说的?等等。结果有些问题孩子们答不上来。没关系,那就带着问题进入第二遍故事吧!于是我事先提出要求刚才的问题仔细听,故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝!我在讲第二遍故事时根据挂图,让幼儿边看挂图边听故事,这样,宝贝们带着我的要求来听故事,更加深了对故事的印象,效果明显比第一次回答问题要好得多!
纲要中指出:在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者,我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。今天的语言活动中,由于我事先准备好了哈密瓜等教具,在活动中得到了充分的体现,很好的促进了幼儿的语言能力的发展和良好的倾听能力,也同时让小朋友们知道了种瓜的不容易及要爱护粮食等多方面的知识促进。
自评:我觉得本节课基本上达成了教学目标,充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法,和口语表达能力,同时也知道种瓜是一件不容易的事,不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识,而是让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜不是一种容易的事情,因而,蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。
小结:节约是中华人民的传统美德,幼儿通过本次活动认识到了种瓜的辛苦,希望孩子们以后不浪费,珍惜我们身边的每一种食物。