安徒生公园教案（专业18篇）

教学工作计划的评估是对计划执行情况进行定量和定性的分析和评价。如果您对编写教学工作计划感到困惑，可以参考以下范文，了解一些实际操作的技巧。

游公园教案

1、培养幼儿对小动物的喜爱，并感受大自然的美和集体生活的快乐。

2、通过体验、观察、模仿、发现，能够随音乐有节奏、有个性地跳舞。并喜爱表演。

这篇幼儿园音乐活动设计——《小小猪》，向幼儿展示一群快乐的小猪，在蔚蓝的天空下，沐浴着阳光，生活在一个开满向日葵花的大园子里。他们无忧无虑地生活在这个温馨的小猪之家。他们之间团结、和睦，他们很幸福、快乐的成长。

通过韵律游戏，使幼儿了解小小猪的基本体态特征并能运用肢体表大胆地、富有韵律感地表演，以培养幼儿的观察和模仿能力。引导他们抓住个性特征表演，培养幼儿去发现，去创造。通过幼儿园音乐活动设计——《小小猪》让幼儿享受表演的乐趣，感受小小猪和谐、团结、快乐的集体生活氛围，激发幼儿的音乐表演欲望，提高幼儿音乐表现能力。

1、模仿小小猪的基本体态动作。并抓住个性特征表现出来。

1、设置小猪之家情境，激发学习兴趣。

2、引导学生观察、分析小小猪的基本体态特征并自主做出模仿，发现小猪个性特征并表演出来，培养学生发现创作能力。

3、通过做游戏“我是小小猪”，体验韵律游戏带来的乐趣。

1、手工：师生手工课自制的小猪头饰，教师准备的向日葵花。

2、幻灯片：配合歌曲《小小猪》的歌词选择图片制作幻灯片（如，胖乎乎的小猪，粗粗腿的小猪，大耳朵的小猪等），帮助幼儿理解和熟记歌词并且根据歌词做出相应模仿。

3、情境布置：.课前把教室布置成小猪之家，让学生一进教室就能被情境所感染，激发他们的表现欲望。

1、播放歌曲《小小猪》，学生听着音乐，戴着自制头饰走进教室，自愿结组坐好。

3、播放幻灯片，观看各种各样的小猪形象。并学一学。

4、教师引导幼儿思考并模仿跳舞的小小猪?幼儿说出自己最喜爱的小猪特性，并有角色的模仿出来，大家评一评谁的想法妙，谁最会模仿跳舞的小小猪。教师就奖励他们一个大大的向日葵花。

5、播放韵律游戏的视频，幼儿观察韵律游戏中的哥哥姐姐是怎样模仿跳舞的小小猪的。

6、看一看，跳一跳，跟着视频一起做一只跳舞的小猪。

7、教师做分解动作的示范：（也可找个别小朋友做示范）。

1）根据歌词和示范分别模仿出自己喜爱的小猪。胖乎乎的小猪，朝天鼻的小猪，大耳朵的小猪，腿儿粗的小猪，走路的小猪，摇尾巴的小猪，唱歌的小猪等。

2）幼儿评选出最会模仿、最有特性的“小猪”，分享动作要领。

8、幼儿分组比赛：

播放音乐，幼儿拿上自己的向日葵花，分组随音乐完成韵律游戏。

9、游戏：

1）“我是小小猪”，教师任意弹唱一句歌词，请小朋友们配合歌词做出模仿，看谁反应快，看谁模仿得像。

2）“帮助小小猪”，配合教材，小朋友帮助丢了大耳朵和粗粗腿的小猪找回耳朵和腿（时间允许也可加上其他器官），并安放回合适的位置。

本次活动气氛活跃，小朋友表现出很高的积极性，并能主动参与，多数小朋友能够完整地完成表演。部分小朋友还把各种特性的小猪表现的淋漓尽致。他们还互相鼓励，互相帮助，在游戏环节中，有一个小朋友摔倒了，“小猪们”都去帮他站起，那场面构成了一幅很好的情景剧，给了我很大的提示。如果在今后的教学中加进一个小情景剧，效果会更好的。这不仅能够更好的体现和放大每个幼儿的个性特点，还能促使幼儿在集体表演中增进友情，团结友爱。教学点评：

本次活动准备充分，设计新颖，目标明确。课堂气氛活跃，师生互动性和幼儿参与性强。教学过程中，既体现面向全体，又体现个性培养，有层次感，教学线条清晰，有节奏感。教学情境美轮美奂，令人耳目一新。不但是一节很好的音乐韵律课，也是很好的一节美育课。

逛公园教案

1、在音乐游戏中学习唱准歌曲的弱起小节。

2、尝试用音乐方式与人交流。

3、学习顺向和逆向行走。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

2、爸爸、妈妈、小弟、小猫的图片各一张。

一、听音乐，帮助幼儿了解歌词大意。

1、小朋友，我们一起来听一首好听的歌曲吧。

2、歌曲里有哪些人去逛公园了?(根据幼儿的回答，出示相应的图片。)。

3、那我们再来听一遍歌曲，听一听到底是不是这几个人在逛公园。;(再次听歌曲)。

4、师：歌词里有爸爸、妈妈、小弟、小猫。那现在老师请一个小朋友来按逛公园的顺序排列图片。(幼儿排列图片)。

二、学唱歌曲。

1、那现在我们就跟着录音机一起来演唱歌曲。(师幼一起演唱数遍)。

2、加入动作表演唱。

三、游戏“逛公园”。

1、请全体幼儿围成一个大圆圈，教师站在中间扮“爸爸”，音乐开始时幼儿边拍手唱歌，边顺时针方向向前走。教师则沿逆时针方向边走边拍手唱歌。第二段歌词开始后，“爸爸”从圈上请一个女孩出来当“妈妈”，两个人同时边拍手边走。第三段同第二段。最后一段“小弟”从圈上拉一个人到中间做“小猫”，大家边唱歌，边用手指着“小猫”。唱完后，“小猫”大声说：“喵，我现在就去抓老鼠。”说完，就去抓圈上的人，圈上的小朋友迅速跑回座位。

2、指导幼儿玩2-3遍游戏。在游戏过程中，应注意提醒幼儿保持圆形队形。

四、活动结束。

邀请配班教师等一起玩。

对于本次活动，首先我重点抓住两个重难点一是学唱弱拍起唱的歌曲;二是掌握两个重点的游戏规则:强拍带人,和猫叫后抓人和逃回座位.在这两点上我们最大的困惑是如何让孩子很好的理解“”第一强拍?在具体活动中我让幼儿在开始部分的律动中、基本部分感受歌曲内容和旋律的过程中以及在游戏中引起对第一强拍的感知和充分的运用。

其次，反馈目标我们发现由于歌词易于幼儿理解，幼儿很容易在边游戏边歌唱的过程中学会演唱，第一条目标基本完成，但是在幼儿唱弱拍起唱的歌曲时我过分注重了游戏性即让幼儿发现第一强拍，而忽视了第一强拍因唱出强拍的重音的唱法的指导，对于第二条目标我们个别游戏和集体游戏的过程中不断的引导幼儿尝试，在孩子玩的过程中发现问题，再请大家帮助解决使游戏规则得到落实。第三条目标我个人认为完成的很好，孩子们在活动的最后都还是兴致勃勃，意由未尽的。但是原本在活动最后我们只安排了一次拓展游戏，但是由于我个人的疏忽把歌词接错了，因此又加了一次游戏，使整个活动时间超了一些。

每一次活动尽管设计时自己认为已经很完善了但是在具体的组织过程中总会出现这样那样的问题，需要老师灵活机智的调整，我想只要心中有孩子，在不同的孩子尝试的时候给予适当的引导和学习的机会，给予能力不太强的孩子学习调整的机会，活动是孩子们的，面向全体孩子让他们都能从中获得有益经验和愉快的体验最为重要。

活动开始，先让幼儿初步学唱《逛公园》，掌握弱起拍的重拍，这是幼儿学唱歌曲的难点，我只要求幼儿能刚上老师的节拍。接着是让幼儿手拉手围成圆圈进行游戏。开始我采用一对一的形式，就是一个爸爸，一个妈妈，一个小弟，一只小猫。尝试下来，等待的幼儿比较多，在第二次游戏时，我多请了几位男生做爸爸。在转圈时，幼儿对顺时针、逆时针的方向感还不够明确。在最后一个环节，猫叫后追逐老鼠时，由于教室比较挤，“猫”一回头就捉到“老鼠”了，我觉得这样还不够刺激，应让幼儿有追逐的过程，以后游戏时可带幼儿到室外进行，还可以增加家庭中得其他成员。由于这个游戏带有趣味性，孩子们参与活动的积极性可高了。

游公园教案

在最近开展的“我的城市”主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。我园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿都去过。所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。

整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求，设计游玩路线。在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。幼儿间的差异也是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法，都是教师要捕捉的'有价值的经验点。活动的延伸部分，我还在个体学习活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。让他们能在以后的实际生活中学会运用，为生活带来方便。

1．看看、说说东安公园导游图，了解图示、标志在我们生活中的作用和意义。

2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。

1．材料准备：ppt、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一盒。

2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施。

一、寻找游玩地点——东安公园。

通过在周边地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回忆，并借助图示进行有效观察。

1．引出话题：东安公园在哪里?

(1)你们去过很多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?

(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们愿意吗?

(3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?

2．观察地图：找找去东安公园的路线。

(1)从我们幼儿园出发，先在地图上看看幼儿园在哪里(徐汇区大木桥路)?

(2)你有什么好办法能马上找到东安公园的位置(看特征：绿地、高架桥等)?

(3)师生共同边画边说从幼儿园到东安公园的路线。

教师小结：在看地图时，我们可以根据图示、文字、方位等信息，很快地找到我们想去的地方，这些办法真方便。

二、观察公园导游图。

引导幼儿看看、说说东安公园导游图，观察导游图中的各种图示、标志，联系生活经验交流它们的作用、意义。

1．调动幼儿的已有经验，交流怎样游玩东安公园。

(1)东安公园里有哪些好玩的地方?

(2)怎样才能找到你们推荐的景点(询问、边走边看路标、导游图)?

2．观察导游图，认识图示。

(1)这张是什么图?什么叫导游图?

图示——公园的形状、景点位置、建筑物大小等。

(3)这些标志代表什么意思?大家都看懂了吗?

提示有：方位标志、地点标志、警示标志等。

教师小结：导游图原来很有用，可以给我们指示公园每个方位，图上的各种图示、标志都有自己的意义。有许多地方都能看见这样的图，如公园有导游图，商场有导购图，医院有导医图等，它能方便我们的生活。

三、根据要求，设计游玩路线。

尝试根据要求自己设计游玩路线，结合生活经验思考问题，并能用图示、语言清楚地记录、表达交流。

1．交待要求：请小朋友来做一次小导游，设计一张游玩东安公园的路线图。

要求1——南门进，南门出。

要求2——四个景点都要去到(儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)。

要求3——想好了再画，画得清楚。

2．自主设计，教师观察指导。

3．交流分享：

(1)说说你是怎么安排游玩路线的?

(2)你们觉得他安排得怎么样?好在哪里?有没有需要改进的地方?

教师小结：看来要设计好一次游玩路线可不是一件简单的事情，又要合理，又要周到，要考虑各个景点的位置、时间的安排，还要方便、少走弯路。做小导游不但要画清楚路线，还要向大家说清楚路线。

四、延伸活动：拟定一份最佳游玩路线。

引导大班幼儿愿意听取别人的意见，设计最佳游玩路线。

我们的小导游有那么多的金点子，把我们的金点子合在一起，就是一份最佳游玩路线，下星期就按照我们共同设计的路线去东安公园游玩一次吧。

活动的目标定位在设计游玩东安公园合理的路线，这就需要幼儿积极运用去游玩过东安公园的生活经验。我先让幼儿在地图上根据图示找到幼儿园和东安公园的所在位置，有的幼儿直接根据路名来判断位置，有的幼儿根据颜色来判断(东安公园有很多绿化，所以是绿色的)，有的幼儿一眼就看到了幼儿园的园标(这正是我在设计时故意留下的线索，帮助那些对地图尚不熟悉的幼儿能够找到位置)，甚至有个别幼儿通过找到黄色的高架桥标志来推断公园的位置。在寻找的基础上，当ppt上出现东安公园大门的照片时，立刻引起了幼儿的学习兴趣。这为活动的顺利进行开了一个好头。

对于大班幼儿来说，一个有价值的教学活动一定是有挑战性的。在活动中，幼儿的逻辑思维、语言表达、空间方位感、生活习惯等能力都在不同程度上得以综合地运用。从幼儿设计的路线来看，大部分幼儿会将公园里的儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪四个主要景点都安排进去。在能游玩到四个景点的基础上考虑到从南门进出，这样方便坐校车；有的幼儿考虑到要在大草坪上野餐，吃饭前要先洗手，所以路线安排时要考虑到厕所的位置；有的幼儿说坐大巴士前应该上厕所，所以也要考虑路线中厕所的位置；还有的幼儿设计的路线是环形的，不走重复路，能观赏到更多的景色。生生间的互动，使得游玩的路线越来越完善，达到了预期的目标。

活动中30多位幼儿设计了30多张游玩路线图，经过讨论，幼儿从一开始的坚持己见到慢慢接受同伴的想法，从排斥到认同，这也是大班幼儿集体概念形成的过程，是“思维合作”的过程。活动后我们带着幼儿自己设计的导游图来到东安公园，幼儿发现：“公园里也有导游图”，他们理解了导游图的作用，给游园带来了方便，这正是教育回归生活的体现。

逛公园教案

知道集体外出时要遵守纪律,在公共场所应遵守公共秩序。

1、教学挂图。

2、《幼儿画册》上2p2"3。

集体教育活动。

一、说一说。

讨论如果我们玩去公园玩,上下车及在公园里玩时应注意的问题,如不离开集体,不到危险地方、对人有礼貌、爱护动植物、保管好自己的东西、照顾小伙伴,玩时要注意安全,身边有垃圾要装入垃圾袋等等。

二、观察画册《上公园》。

1、公园里有什么好玩的?

2、公园里都有谁?他们在做什么?

3、公园里谁做得对,谁做得不对?如果是你你会怎样?

三、讲一讲。

请你给小朋友们讲一讲你去公园时的趣事,看到了什么?玩过什么?最难忘的是什么?

户外活动。

参观幼儿园。

如果有条件让孩子们亲身感受一下集体去公园该有多好。

游公园教案

1、让幼儿运用各种材料排列、组合、连接，合理布局搭建公园主题造型，并引导幼儿合理地利用替代，自制的游戏材料。

2、鼓励幼儿互相合作表现主题，体验合作的乐趣。

3、创造性地开展游戏，丰富游戏情节。

雪片花胶粒、树枝、大型积木、可乐瓶、泡沫、地垫等。

一、引导幼儿发现和解决上次游戏存在的问题。

如：游乐场的玩具不够丰富；围墙不够对称……。

二、引导幼儿使用材料大胆建构、篱笆、围墙（如加强围墙的对称性、使用废旧材料搭建游乐场的设施等）启发幼儿用辅助材料布置的公园内的场景。使我们的公园看起来更加美丽。

三、提出本次游戏的要求。

（1）在游戏中控制自己的声量。

（2）不破坏他人的建构成果。

（3）玩具归类收拾等。

四、幼儿分组自选材料自由塑造、拼搭。

五、教师巡回指导，引导幼儿学会商量、分工，鼓励幼儿互相合作，共同完成作品。

六、引导幼儿在建构的基础上，开展角色游戏。

逛公园教案

活动目标：

1。在音乐游戏中学习唱准歌曲中的弱起小节。

2。能愉快地感受音乐并演唱这首歌曲。

3。能随着音乐进行游戏。

活动准备：

教学ppt音乐人物头饰。

活动过程：

教师播放《如果感到幸福就拍拍手》与小朋友一起律动一下。

教师以讲故事的形式来讲《逛公园》的歌词，帮助幼儿记忆歌词。讲完故事之后开始学习歌曲。

5|5||。

小猫怎么叫喵喵喵。

小羊怎么叫咩咩咩。

教师带领幼儿演唱，注意让小朋友开心地唱出动听的歌曲，而不是一味大声地唱歌。演唱过程中可让幼儿创编动作。

按课室座位分组，请小朋友戴上头饰分别扮演爸爸、妈妈、我和小猫，幼儿围成圈，边唱歌边进行绕圈。

游戏规则：

先邀请小朋友饰演小明，当唱到第一个“看爸爸逛公园”的时候，那位小朋友就可以邀请扮演爸爸的小朋友一起来逛公园（绕着圈子走，其他小朋友唱歌），以此类推，小朋友继续邀请妈妈、小弟和小猫。教师示范游戏。

游公园教案

知识目标：认读13个字（其中两个多音字）。

能力目标：默读课文，知道课文主要写了祈年殿和回音壁这两个景点的构造及特点。

情感目标：知道天坛公园是闻名世界的名胜古迹，产生对天坛的喜爱之情，增强自豪感。

朗读课文，了解课文内容，产生对天坛的`喜爱之情，增强自豪感。

继续学习默读课文，提出不懂问题。

课件。

一、导入新课。

板书课题：游天坛公园。

展示资料，说说你对天坛的了解。

读读课文，你会找到答案。

二、自学课文。

1、提出自学要求。

（1）自读课文，读准字音，遇到不认识的字，看课后的认读字表读准字音。

（2）默读课文，思考课后习题。为质疑问题找到答案。

（3）提出不懂的问题。

了解词义。

矗立、栩栩如生、镏金、心旷神怡、气势磅礴。

默读课文，思考习题。

提出不懂问题。

2、学生自学。

三、检查自学情况。

1、指名朗读课文，大家评议是否读正确。

2、回答质疑问题。

3、讨论课后习题。

课文介绍了哪几个景点，你觉得哪里让你最自豪？说说你的体会。

指导朗读：

四、拓展延伸。

介绍对天坛或北京的其它名胜古迹。

祈年殿皇穹宇（游览顺序）。

学生通过自己动手制作幻灯片、上网收集资料，在班中交流，兴趣较高，效果也不错。

逛公园教案

1.、反复游戏中学会唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。

2.、圆圈行进走时，注意与前后的同伴保持适当的距离。

幼儿站成内、外两圈的对形，学习内外圈按顺时针和逆时针方向走。

一、律动导入活动，引起幼儿参与活动的积极性。

1、老师带领幼儿一起听乐曲《幸福拍手歌》边律动。

2、什么是幸福的事?(幼儿结合自己的经验和理解大胆表达)

3、小结：是呀，生活中有许多让人觉得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。

二、学唱《逛公园》

1、倾听师边范唱歌曲，幼儿理解歌词内容。

2、教师用较慢的速度范唱歌曲，边唱边按歌词的内容依次指图中每个角色，并按音乐节奏轻轻摇动。教师要特别注意在唱到弱起后的重音时，用较大幅度的动作暗示幼儿此处的唱法。

三、学玩音乐游戏

1.、师边讲解边与部分幼儿合作，示范请朋友的方法。

2、教师：现在我来当爸爸，我要邀请小朋友和我一起逛公园了，我请到谁，谁就跟在我后面走。教师边唱第一段歌词，边在幼儿围坐的半圆形内侧，按顺序时针方向有节奏地走动，当唱到第一段的最后“爸爸逛公园”的“园”时，用左手请一个身边的小朋友，请他扮“妈妈”跟在自己的身后走。当唱到第二段结束的前一句时，教师停下来提示幼儿：该“妈妈”来找小弟了。然后帮助“妈妈”在唱到第二段的最后一拍时，请一个身边的小朋友扮“小弟”跟在自己的身后走。当唱到最后一段开始时，扮“小弟”的幼儿任意指一个人扮“小猫”，大家停下脚步，一同对着“小猫”边唱边表演。

3、教师引导幼儿想一下：在唱到什么地方时，就要请下一个小朋友了?

4、当幼儿熟悉游戏后，可讨论增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等家庭人员同去逛公园，以增强游戏的趣味性。

对于本次活动，首先我重点抓住两个重难点一是学唱弱拍起唱的歌曲;二是掌握两个重点的游戏规则:强拍带人,和猫叫后抓人和逃回座位.在这两点上我们最大的困惑是如何让孩子很好的理解“”第一强拍?在具体活动中我让幼儿在开始部分的律动中、基本部分感受歌曲内容和旋律的过程中以及在游戏中引起对第一强拍的感知和充分的运用。

其次，反馈目标我们发现由于歌词易于幼儿理解，幼儿很容易在边游戏边歌唱的过程中学会演唱，第一条目标基本完成，但是在幼儿唱弱拍起唱的歌曲时我过分注重了游戏性即让幼儿发现第一强拍，而忽视了第一强拍因唱出强拍的重音的唱法的指导，对于第二条目标我们个别游戏和集体游戏的过程中不断的引导幼儿尝试，在孩子玩的过程中发现问题，再请大家帮助解决使游戏规则得到落实。第三条目标我个人认为完成的很好，孩子们在活动的最后都还是兴致勃勃，意由未尽的。但是原本在活动最后我们只安排了一次拓展游戏，但是由于我个人的疏忽把歌词接错了，因此又加了一次游戏，使整个活动时间超了一些。

每一次活动尽管设计时自己认为已经很完善了但是在具体的组织过程中总会出现这样那样的问题，需要老师灵活机智的调整，我想只要心中有孩子，在不同的孩子尝试的时候给予适当的引导和学习的机会，给予能力不太强的孩子学习调整的机会，活动是孩子们的，面向全体孩子让他们都能从中获得有益经验和愉快的体验最为重要。

活动开始，先让幼儿初步学唱《逛公园》，掌握弱起拍的重拍，这是幼儿学唱歌曲的难点，我只要求幼儿能刚上老师的节拍。接着是让幼儿手拉手围成圆圈进行游戏。开始我采用一对一的形式，就是一个爸爸，一个妈妈，一个小弟，一只小猫。尝试下来，等待的幼儿比较多，在第二次游戏时，我多请了几位男生做爸爸。在转圈时，幼儿对顺时针、逆时针的方向感还不够明确。在最后一个环节，猫叫后追逐老鼠时，由于教室比较挤，“猫”一回头就捉到“老鼠”了，我觉得这样还不够刺激，应让幼儿有追逐的过程，以后游戏时可带幼儿到室外进行，还可以增加家庭中得其他成员。由于这个游戏带有趣味性，孩子们参与活动的积极性可高了。

《走访格林和安徒生的故乡》教案

这是一个美丽的城市，古老的房屋，红的，黑的，砖墙，木构，一栋一栋地排列着。这些房子标志着这个城市的年龄。

清澈的小河，从城市当中流过。洁白的天鹅在水里嬉戏，后面跟随着一群它们的儿女。小天鹅是灰色的，正像安徒生童话里所描写的“丑小鸭”。小河在这个城市的中心绕了一个圈子，于是这里就成了一个天然的公园。

小公园的一些事物，和安徒生有着很多联系。一个丹麦人告诉我：安徒生很小的时候，常常跟随他的母亲到这条小河边洗衣服，天鹅、树木、河水，都曾成为他童话里描述的对象。

后来，为了纪念安徒生，人们在这个小公园里竖立起一个安徒生的铜像，旁边还有一个铜雕，是根据安徒生童话《野天鹅》的故事内容雕塑的——艾丽莎睡在11只天鹅的背上，飞向天空。因此，人们就把这个小公园称为“安徒生公园”。

这个城市我已经来过三次了，这里的小河、树木、天鹅、雕像，尤其是安徒生的故居，一直在吸引着我，它们好像使我重读了安徒生童话。

安徒生幼年的.影子，在当地人们的记忆中是很深的，他们看到一个外国人，往往会自动地介绍安徒生，好像他们都和安徒生一起生活过。

丹麦人领我到一个剧院门口，他指着这个建筑物说：“当安徒生还是个小孩子的时候，曾经受雇于这个剧院，给他们贴海报。”

我好像看到了一幅画：安徒生的祖母在给他讲故事，灯光照耀着他瘦削的脸庞，他已经沉浸在故事里了。

这些童话似的传说，好像使我的脑海里浮现出幼年安徒生的影子：一个贫穷的孩子，很瘦弱，有点营养不良，穿着不整齐的衣服，为了帮助爸爸妈妈增加一点收入，在大街上跑来跑去。也许正是如此，生活培养了他丰富的想象，给了他写童话的灵感和力量。

他像一个“丑小鸭”吗？是的，灾难使他丑，贫困的生活使他丑。但是，也正是这些，把他的灵魂洗净，使他美丽起来，像天鹅一样美丽起来。

安徒生童话阅读指导课教案

教学目标：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;。

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：

一、揭题导入。

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)。

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!

二、图书交流推介会。

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)。

三、走近安徒生，重温经典。

1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)。

2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)。

四、赏读《丑小鸭》。

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢?

2.丑小鸭最后怎么了?

1师配乐范读。

2看着图听了故事，你想说什么?

五、总结延伸。

1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?

2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!

教学背景：

自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

学情分析：

四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。

安徒生童话阅读指导课教案

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;。

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。

同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)。

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)。

三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)。

四、赏读《丑小鸭》。

丑小鸭最后怎么了?(1)师配乐范读(2)看着图听了故事，你想说什么?五、总结延伸。

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)。

今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。

走进《安徒生童话》阅读指导课教案设计

《安徒生童话》课堂教案

安徒生的故乡欧登塞是一座美丽的城市。古老的房屋，红的、黑的砖墙，木结构，一栋一栋地排列着。这些房子标志着这个城市的年龄。

清悠的小河，从城市当中穿流而过，河水流得很慢，几乎看不出它在流动。两岸长着许多树木，有红叶的丹枫，有疏疏落落的白桦，有长条拂水的垂柳。洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛绒绒的灰色，正像安徒生童话里所描绘的“丑小鸭”。它们不怕人，好像在享受着它们自己的世界的清幽。河里还有一个马头鱼身的铜雕，两股雾汽似的清泉，从它的鼻子里喷向天空。河水在这个城市的中心绕了一个圈子，把岸的草地围绕起来，于是这里就成了一个小小的近似天然的公园。

小公园的很多事物，都和安徒生有着联系。一个丹麦人告诉我：安徒生很小的时候，常常跟随他的母亲，到这条小河里来洗衣服，野天鹅、丑小鸭，都曾唤起他美丽的幻想;树木、河水，都曾成为他的童话描述的对象。他曾有过这样一个美丽的想象：从这条小河挖下去，挖下去，挖得那样深，挖到地球的另一面，那里有一个美丽的国度，就是中国。

后来，为了纪念安徒生，人们在这个小公园里竖立起一座安徒生的铜像。它的旁边还有一个铜雕，是根据安徒生的童话《野天鹅》雕塑的：艾丽莎睡在一只天鹅的背上，飞向天空。因此，人们就把这小小公园叫做“安徒生公园。”

逛公园教案

1、让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则。

2、使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意安全。

3、引导幼儿认识各种交通标志。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

交通标志图片、《乡下老鼠逛公园》的图书。

一、以故事《乡下老鼠逛公园》引入。

1、提问：小老鼠为什么会没钱上公园?

2、它为什么会被罚款?

二、认识标记。

1、这是什么标志?标志上画有什么?表示什么意思?(三个标志)。

2、这些标志有什么不同?

3、认识一些其他标志。

4、为什么要在路上放置交通标志。

4、游戏：为新城贴加标志。

1)出示一张大地图，引导幼儿先细致的观察，在让幼儿通过小组合作，分析，讨论，给其在多个恰当的位置贴上恰当的标志，使这个“新城”变的有序，为人们提供方便。

2)交流结果。

三、延伸活动：过马路。

让幼儿扮演各种交通工具，在新城的马路上，亲身体验各种标志的作用。

这一环节是为标志的引入作铺堑，让幼儿对标志有一个初步概念。

这一环节是落实目标三，以帮助小老鼠的忙为前题，认识标志。让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则，使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意安全。学会怎么样辨别标志。

经验迁移，在对标志的认识后，同时要学会运用，让幼儿了解标志必需放在相应的位置附故事：

有一只乡下老鼠新买了一辆小轿车，他整天开着它东逛逛西玩玩的，有一在路上，他听见松鼠们在议论城里的公园可漂亮了：有成排的大树，五颜六色的鲜花，穿梭的`人群，迷人的音乐会，还有香甜的蛋糕和诱人的饮料……他就想到城里的公园去看看了。

于是，乡下老鼠开着小轿车进城了。城里的一切让乡下老鼠看得眼花缭乱：马路上各种车子开得飞快，人们在马路中间穿来穿去，喇叭不停地响，车子不停地动，城里的路上还挂着各种各样不同的标志。乡下老鼠想：我到底应该走哪条路才能到公园呢?算了，我就随便走一条吧!

想到这，乡下老鼠也开着车向公园的方向走去了。他刚驶入一条路口，就被一名交警给拦下了，“什么事?”乡下老鼠问，“小老鼠，你违反了交通规则，这条路禁止汽车驶入。”“你看”，交警指着告示牌说“你应该罚款5元”，小老鼠交了钱，又从原路退回，继续往前开，可一会儿又被交警拦下了，“又怎么了?”小老鼠又呐闷了，“小老鼠，你闯红灯了，这是提醒你注意信号灯的标志，你怎么没注意看标志呢?”“罚款5元”。又被罚了5元，小老鼠继续往前行，他提醒自己，这次我要注意看信号指示了。“咦?这是什么标志呢?噢!叫人不要带小号的，幸亏我没带。”小才能鼠继续往前行，前面有人，“嘀……”小老鼠按了下喇叭，又被罚款了，原来刚才那标志是禁鸣喇叭的。

一路上，小老鼠因为不认识城里的各种马路标志，一直被警察罚款。到了公园门口，小老鼠的钱都被罚光了，没钱买票，乡下老鼠抱怨了：“唉!城里的规定真多，路上到处是标志，可我又不懂，到处被交警罚款，钱都被罚光了，现在没钱上公园了。”

“噢!是这样子的呀，城里人多，车多，有了那些标志才能使人、车各行其道，走得又快又安全呀。”公园管理员说。

“可是我都不认识，怎么办呢?”

“这样吧，我们城里幼儿园的小朋友可厉害了，都认识这些标志的，让他们教你吧!”

公园管理员带着小老鼠来到了幼儿园。

《逛公园》是一首愉快而又带些诙谐有趣的歌曲，节奏明快，根据活动目标主要是让幼儿注意弱起拍唱，并能拍准重拍，能在重拍处及时带人。在活动中不仅要学唱歌曲还要按照规则游戏，还要注意圆圈的顺逆时针走，对于大班上学期幼儿来说是有一定难度的，掌握的知识点还是蛮多的。

这个律动的加入可能会延长课堂时间，如果加入律动，可改为边唱边走，拍准强拍，也可作为课前准备。

教师第一次范唱可改为清唱，让幼儿听清楚歌词。

钢琴伴奏声音一定要低一些。

在游戏中教师一定要清楚强调“带人”的规则——在第一强拍处。

角色表演唱这部分可放在前面学唱歌曲时，放在后面会影响幼儿游戏的投入。

游戏处应注意对幼儿情绪的收放自如，对于猫抓住了老鼠也应给写奖励(贴花纸)。当猫捉老鼠时教师应关注好“爸爸、妈妈、小弟”，从而不至于让他们感到冷场。

《安徒生童话》课堂教案

教学目标:。

1.能把自己想象成故事中的人，用边读边想象画面的方法，去阅读《丑小鸭》《老头子做的事总是对的》精彩片段，感受主人公的喜怒哀乐。

3.学习制定阅读计划。

教学重点：

大胆想象，感同身受地阅读童话。

教学难点：

在想象中体会童话主人公的悲喜。

教学时间：

一课时。

教学准备：

多媒体课件，阅读计划卡片。

教学过程：

一、介绍作品，了解作者。

(一)复习导入。

(二)整本书介绍。

过渡:经典是值得我们一读再读的。想再次走进经典吗?(板书：《安徒生童话》导读)。

二、阅读封面，浏览目录。

1.主编：2.出版社：3.插图。

(二)读目录。

三、共读片段，制定计划。

(一)活动一读一读。

1.让我们再次重温这个经典。指名读。

后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姐妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些!”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。

2.为什么说这是一只可怜的小鸭?

于是他飞过篱笆逃走了。

3.想象一下，他一路上可能会遭遇什么?你的脑海里出现了哪些画面?

于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。

为什么他要闭起眼睛跑，一口气跑到沼泽地?

4.假若你就是这只小鸭，历经艰险，饱受困苦，此时此刻你会是什么感受?

5.谁来给我们朗读一下这段故事，读出悲伤。其他孩子闭上眼睛，一边听一边想象画面。

6.我们一起来读一读。

7.读得真好!(出示p44页的阅读贴士)原来，读童话就需要这样读——。

我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。(播放录音)(板书：和故事中的人物一起欢笑、一起悲伤)。

8.小结：丑小鸭最后的命运会怎样呢?读过的孩子一定知道。在童话这个奇妙的王国里，一切似乎没有什么不可能。从丑小鸭到白天鹅的华丽转变，安徒生想告诉我们什么呢?我相信你再去读它，会体味出故事中包含着的真善美。

(二)活动二猜一猜。

1.看看书的目录，猜一猜，哪个故事可能最有趣?为什么?

“我用那匹马换了一头母牛。”

3.猜一猜，他的妻子会怎么想，怎么说?

最后出示老婆婆的回答——。

“老头子，这真是太妙了!你做的事总是对的!”

5.小结：原来，读童话就需要这样读——。

阅读时只有发挥想象，才能领略童话的魅力。(播放录音)(板书：发挥想象去阅读)。

6.孩子们，你有没有觉得，为什么老婆婆认为老头子做的事总是对的呢?这两个人是不是都很傻啊?想知道答案吗?只有你自己去读了才知道。

(三)活动三做一做。

1.你准备从哪个故事开始读?为什么?你准备多久读完?每天可以读多长时间?我们可以给自己制定一份阅读计划来督促自己坚持阅读。

2.出示要求。

1)填一填：阅读时间和内容。

2)说一说：小组交流讨论。

要求：合理、美观。

3.开始制作计划。

4.请学生组内交流，再上台展示，相机进行点评。评价点(合理、美观)根据交流自己还可以进行修改调整。

四、总结提升，布置任务。

记得旅途中，插上你想象的翅膀，在奇妙的童话王国中自由地翱翔，把自己想象成那一个个独一无二的主人公，和他们一起悲伤，一起欢笑，去享受美妙的阅读时光。(播放录音)。

《走访格林和安徒生的故乡》教案

在守备森严的英国伦敦塔里，住着许多渡鸦，它们都被人剪掉了飞羽，因而不能飞走，成为了伦敦塔永远的囚徒，供人观赏。瓦尔特和玛丽，就是其中一对渡鸦。最近它们感觉心烦无比。

“亲爱的，你知道吗，我真的不想再看到有下一队游客了。”瓦尔特对玛丽说，“我们今天至少被拍了不下五百次了，五百次!而且看样子，下一拨儿一定又是一群爱套近乎的厚脸皮，你瞧着吧。”

果然，瓦尔特的猜测是对的，那帮游客一过来就拼命地往渡鸦身上靠，其中有个男人的镜头撞到了玛丽的嘴壳，蹭破了玛丽的嘴皮，照个相非要让渡鸦和相机亲嘴吗?闪光灯闪个不停，渡鸦们要是患上青光眼，闪光灯功不可没。这帮讨厌的游客刚离开，立刻又来了一群调皮的小孩，还有个小女孩在照相的时候，偷偷扯下了瓦尔特尾巴上的一根羽毛，瓦尔特痛得差点哭出来。

那天夜里，当游人和塔里的管理员都散去以后，瓦尔特对玛丽说：“我受够了!我简直受够他们了，我必须搬家，这儿我一刻也住不下去了!”

玛丽回答道：“可是怎么走啊?我们根本都飞不动。虽然我也受够了那些愚蠢的人，哎哟我的嘴巴，我都不记得这是第几次破皮了!”

“既然我们在这里过得都这么不开心，就一定要逃出去!外面一定会有更好的地方让我们去生活!”瓦尔特慷慨激昂地发表了它的宣言。玛丽被打动了。就在那天夜里，它们制定好了逃出伦敦塔的计划，准备实施。

第二天早晨，太阳刚刚升起，游客们又来了，黑压压的一片。这意味着更多的相机，更多的小孩子，但是今天，瓦尔特和玛丽没有一丝心烦，因为它们知道，人越多，它们逃出的机会就越大。一大帮游客为了买票进入，排起了一个长队，几乎所有的人都把他们的包暂时放到了脚边的地上，因为谁也不愿意拎着沉沉的大包，站着等半天。

“啊哈，那些包!马上实施a计划，咱们各自找一个包，然后偷偷地钻进去，躺好。”瓦尔特叮嘱玛丽说，“千万别让人看见!”于是，它们开始在游人的脚边秘密行动，搜寻适合自己藏身的提包。瓦尔特眼尖，一下就找到了合适的包，倏地钻进包里立刻裹成一个球一样，一动不动。玛丽也找到了合适的包，但是这个包塞得有点满，它不得不先挤开一把糖果。突然，一个女人把包提了起来，玛丽还没进得去，猛一滑，眼看就要从包上摔了下来，它急了，一口啄向了那个女人的手臂。“快来人啊，救命啊，有渡鸦攻击我!”被啄痛后，拎包的女人大声惊呼起来。

有两个塔里的侍卫听到了呼喊声，立刻赶了过来。玛丽吓得拔腿就跑。人们赶快帮受伤的女人包扎，其实她也只是破了一点很小的皮而已。瓦尔特在包里听到了嘈杂声，悄悄探出头来看看发生了什么，哪知刚刚探出头，就被那个包的主人发现了，那人也大声惊呼起来，“我的包里有只渡鸦，快给我滚出来，出来!”在场的游人们见状，纷纷围了过来。瓦尔特赶紧跳出包，屁滚尿流地逃走了。它们剩下的一整天都只好躲在了墙后，根本不敢再出来。

“a计划到此结束。”瓦尔特失落地宣布。然而瓦尔特并没有气馁。第二天一早，它就开始了b计划的行动。“你把标牌准备好了吗?”瓦尔特问玛丽。“我做了一晚上，你来看看怎么样?”说着，玛丽把折好的纸板打开，上面写着：“精美渡鸦标本，每只仅售一镑，现在就把钱放到杯子里，然后带上你的渡鸦回家吧!”

“你做得太棒了，玛丽，我们出发吧!”瓦尔特兴奋地跑在最前面带路，奔着塔堡城墙的角落去了。“我们站这儿别动，把标牌放在下面，噢，还有杯子，快点，好像有人过来了。”瓦尔特仿佛已经看到了塔外美好的世界正向它招手。

瓦尔特和玛丽僵直地站成一起。一对情侣走近了它们。那女的先看到了摆在瓦尔特它们身前的标牌，“艾力，快来看看这些好玩的大鸟，我想要一只，你能送我一只吗?”说话的是萨娜。“你要它有什么用，它们只是一堆标本而已。”艾力指着标牌说。

“我不管，我就想要一只。它们看起来多可爱啊。”萨娜伸出手来摸着瓦尔特翅膀上的羽毛。“你也来摸摸它们光滑的羽毛，舒服极了。”她陶醉地说道，然后还揉了揉它的头和脖子，还有爪子。

瓦尔特再也忍不住了，“哈哈哈”地笑出声来。艾力和萨娜害怕了，一下退后了好几步，“到底是怎么回事，渡鸦标本怎么笑起来了，是玩具渡鸦么?”萨娜说。

“它们不像是玩具，萨娜，我觉得有点怪怪的，咱们快走吧!”艾力对她说，接着，两个人匆匆地跑开了。

“真是太好了，瓦尔特!你笑得可真是时候啊!他们差点就买了，你知道吗?有什么可笑的!”玛丽生气地责备瓦尔特，“我真的忍不住了，她挠得我太痒了!”瓦尔特不好意思地道歉。

“好了，我们得放弃b计划了，进行c计划吧。”玛丽也无可奈何。

凌晨四点，瓦尔特和玛丽开始了新的逃亡计划。它们向伦敦塔群里的白塔进发，那里有历代英国皇家珍藏的宝物，“如果我们偷走一些，伦敦必将陷入混乱，到时候所有人的目光都会集中在失踪的宝物上，就不会有人注意我们了，可以大摇大摆地离开!”这就是渡鸦的如意算盘。

它们蹑手蹑脚地溜进了藏宝室。“希望就在那些玻璃罩上了，但是千万小心不要触到警铃!”瓦尔特警告说，“玛丽，现在开始把罩子拿起来，然后轻轻地递给我。”

它们就这样把玻璃罩移开，再小心翼翼地放到墙脚。接着，开始移走珍宝，有皇冠、宝杖，和许多镶有大宝石的戒指和项链。它们不停地拿，直到连嘴壳上都挂满珠宝为止，然后，它们开始缓慢地向藏宝室门口挪动。忽然，玛丽脚下一滑，嘴上挂的钻石戒指跌落到地上，顿时警铃大作。

霎时间，室内的所有灯全都亮了起来，照得它们睁不开眼，警报声震耳欲聋，侍卫们急促赶来的脚步声腾腾作响。渡鸦们这次真的吓破胆了，赶紧甩开身上的所有珍宝，胡乱地挥着翅膀，摸着路逃命。

“太险了，简直是太惊险了!”玛丽不住地拍着胸脯喘气，“我觉得我们还是把所有的逃亡计划给忘了吧，我突然觉得以前的生活还是挺好的。这种成天担惊受怕、神经衰弱的逃亡生活才真的是折磨。”

从此，渡鸦们完全接受了塔里的生活，试着去学会忽视或原谅相机和小孩子带来的烦扰。只有瓦尔特，还时不时地站在塔墙上，看着不远处的伦敦城发呆，但是，大多数时候，渡鸦们都聚在一起，享受着它们在塔里相依为命的生活。

陷阱里的兔子。

兔一和兔二打架了，打得不可开交，就为了分吃一根萝卜。

兔一吃了大的一头，兔二吃了小的一头。

兔二吃完了，脸就阴沉下来，他不停地说自己吃大亏了。

“你一点也没有吃亏，你那段比我这段要长。”兔一很不高兴地说，他的萝卜也刚刚吃完。

兔二不服气，问：“不吃亏?那你为什么不吃那小的一头。”

兔一的霸道显出来了，他说：“我就要吃大的一头，你管得着吗?”

“这萝卜是我俩种出来的。浇水，锄草，上肥，我做的一样也不比你少。你这样做不公平!不公平!你太不讲道理了!”兔二扯着嗓子吼起来了，他觉得胸口里一股气憋得就要爆炸了。

兔一的火气一点不比兔二小，说：“你吃完了才说不公平。说了也是白说!”

争来争去，这兄弟俩就打起来了。

安徒生童话阅读指导课教案

二、阅读目的：

1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

三、阅读准备：

安徒生童话阅读指导课教案

四、阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题。

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的`故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法。

1、阅读时能基本把握文中的主要人物。

2、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

3、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五、阅读交流：

（一）小组内交流。

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（二）全班交流。

1、组内选代表发言。

2、其他同学认真听，随时做补充。

3、说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延伸。

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。