最新教育强国对大学生的意义 教育大学生的心得体会(大全7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育强国对大学生的意义篇一

随着教育程度的不断提高，越来越多的人选择接受高等教育，成为一名大学生。作为一名教育者，我深知大学的重要性以及作为大学生的成长路径，因此在实践中不断摸索，不断地学习，总结出了一些教育大学生的心得体会。

第二段：认知与观念初步转变

教育大学生的最基本的任务就是让其认知与观念发生初步转变。在传统观念中，大学教育是以知识传授为主要目标，强调学生的应试能力和文化素养。但是，现在的大学教育，在教育大学生的时候，应该更加注重学生自我素质的发展和自我意识的提高。我们要为大学生创造一个全面的、宽松的学习环境，在教学中不断解决学生的实际问题，让学生走出自己的舒适圈，争取用最短时间让每一位学生做好从高中到大学的转变。

第三段：育人与启发

育人是教育大学生的一个重要目标。在现代社会中，要想在职场中获得成功，仅靠掌握专业知识远远不够，更要有良好的心态、独立思考能力以及优秀的综合素质。我们要选取具有实践意义和现实强烈需要的课程，为大学生提供多样化的体育和文化活动，让学生在实践中学习，快速积累经验。同时，我们要通过灵活的教学方法和师生交流互动，引导学生寻找自己的兴趣点，不断探索和发现人生的意义和价值。

第四段：突破与提升

大学生面临的是一个充满机遇与挑战的世界。为了让学生用最优秀的状态面对未来，我们需要通过多样化的赛事和比赛，激发学生的竞争意识和创新能力。让学生在大学校园内受到挑战，不断修正和提升自己的行为方式和思维方式。通过知识的积累和技能的磨砺，进一步增强自信心、适应力和创造性，为学生日后参加竞争活动打下坚实的基础。

第五段：结语

在教育大学生中，作为一名教育者，需要不断调整自己的教学理念和方法，努力让大学生得到全面发展。在这个过程中，我们需要注重培养大学生的实践能力，不断引导学生进行独立思考，让他们从传授知识、掌握技能逐渐转向自我发现和自我应用。这需要我们教育者与学生保持长期的沟通与交流，激励和激发学生的内在潜能，让每个学生都能够在自己的成长中取得令人瞩目的成果。

教育强国对大学生的意义篇二

“学习强国”平台上线，给大家提供一个了解国际国内大事、学习充电的途径。

今年1月份，“学习强国”app刚刚上线，见到单位同事们纷纷踊跃下载安装的热闹场面。当我第一次登录“学习强国”学习的平台时，就被页面首页“学而时习之，不亦说乎”和一滴水汇入大海的开页模式给吸引。紧接着的是一个海量的学习内容，有“学习新思想”“科技文化”“人文知识”以及“国际”“军事”等22个板块。现在经过不断地充实，已经形成“推荐”“要闻”“经济”“教育”“科技”“传播中国”“军事”“学习之家”等29个板块。学习菜单中，已经形成“登录”“阅读文章”“视听学习”“每日、每周、专项、挑战答题”“发表观点”等14个栏目。通过学习来积分，还可以在“强国商城”兑换福利。可以说，这是一个聚合大量政治、经济、社会、科技、人文、党史、军事、体育等资料的学习的平台，是我们不断学习的“掌中资源库”“指尖加油站”。

“学习强国”学习的平台上的知识丰富，有文字图像，也有视频广播，学习起来比较轻松、快乐。下课期间，同事们有时聚在一起，打开“学习强国”，看新闻、读文章、看视频、答试题、谈感受。同事们纷纷将好的学习内容推送至学校工作群供大家学习，其中有感动至深的人物事迹、激发斗志的网评文章、图文并茂的视频资料。还有个别“可爱”的老同事，在答题环节时总习惯把答案抄写在本子上，以便答错题目重新再答题知道答案，在他们身上我真真切切地感受到“活到老、学到老”这句话的含义。自从“挑战答题”上线后，大家经常聚到一起，共同来答题，遇到不会的，现场问，集思广益，也逐步形成一种“你追我赶、争做学霸”的学习风气，让“崇尚学习、加强学习”成为最亮丽的奋斗底色。

从“学习强国”成为我们“必修课”后，每天登录“学习强国”已成为我生活习惯和自我要求。“学习强国”aap客户端中的“每日金句”“每日评论”“每日一景”“每日一曲”“每日强军”“每日一星”“每日一词”“每日一读”等众多“每日”学习栏目，成为我每天的必修课。自打“学习强国”学习的平台走进工作生活中，我对时间的利用率提高了，对国家政策、民生新闻、党史理论、科技军事、人文健康等有了更多的了解，提高了我在各领域的知识覆盖面，这里就是我补充精神食粮的“加油站”“充电站”。

“学习强国”平台不仅时刻传输着党的方针政策，也润物细无声地灌输着生活各个领域的信息量，利用“学习强国”平台学习，已成为一种学习新风尚，也给我的工作和事业发展带来质的飞越。我将继续坚持，每天默默地提醒自己要好好“学习”下去，充分利用“学习强国”学习的平台丰富内容，全面提升自己。

教育强国对大学生的意义篇三

作为一名教育工作者，我一直致力于培养大学生的学习能力和综合素质，并在教育的过程中积累了一些心得体会。在我看来，教育大学生不仅仅是传授知识，更要以启发思考、提高能力为目标，以下是我的五点心得体会。

第一段：确立目标，制定规划

以项目化管理的方式对每个学生进行规划，让学生有清晰的目标，同时让学生自主地规划具体的达成方式。比方说，让学生根据自身情况，列出在学习、实践等方面需要达成的目标，制定具体的行动计划，设立实现的时间点，通过每周进度清单、月度汇报，进而让学生以教育自己的方式自觉完成目标。

第二段：做到循序渐进，全面培养

在启蒙阶段，我们在教育大学生的时候需要从学习能力、实践能力、思维能力、情感态度和社会责任五个方面进行全面培养，对于每个方面要进行循序渐进，因为单纯地讲技能可能没有太大作用，但通过完整的培养，将一些个体的特质同融合在一起，形成了具体的特征和实力。

第三段：持续不断进行教育与实践

教育是一个清醒和理性的过程，我们需要在教育的同时还要让学生进行实践，实践的过程中出现的问题可以促进教育真正地加深，而上完课后不行动的学生，可能永远学不会如何应用知识。实践是一种过程式的并行，是学习和教育过程中必不可少的环节。

第四段：注意人性的因素

教育是一个十分人性化的过程，因为每个人不同的性格、个性、经验和目标，对应着不同的教育方式和技巧。比如有一些学生经常会感到无聊，这时我们需要根据他们的兴趣、爱好，或提供一些有趣的案例和活动，让他们经常保持学习的乐趣。学生的情感状态也很重要，教育过程中要注意与学生保持一种和谐、互相尊重的态度。

第五段：在教育过程中，保持良好的沟通

教育是一种相互的过程，我们不能仅仅单方面地讲解和传授知识，与学生互动、交流，倾听学生的想法和意见，不仅可以加深教育的效果，还可以促进双方的认识和认同。同时，要尽量找到不同学生之间的共性，使教育过程尽可能地有意义和生动。

通过以上五点心得体会，我深刻地认识到，教育工作不仅仅是一种传递知识的过程，更要注重对学生的全面培养，注重其个性化和情感上的需求。在教学过程中，我们要不断实践，学习不断改进、创新的方法，以最大限度地满足学生的需求，并不断地挑战和突破自己。

教育强国对大学生的意义篇四

我国的创业教育始于20世纪末,以清华大学举办的大学生创业计划竞赛为肇端。教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所大学为创业教育试点院校,给予政策和经费的支持,探索我国高校学生创业教育的基本方法和发展模式。以来,在严峻的大学生就业形势下,走自主创业之路成为大学生择业的新动向。在这种背景下,加强大学生创业教育的呼声日益高涨,不少高校纷纷开展创业教育和研究工作。十年来,我国的大学生创业教育虽然取得了一定的成绩,但与国外创业教育的发展状况相比还存在较大差距,且远未能满足大学生的创业需求。针对当前的实际,我们认为应从五个方面探索加强大学生创业教育的问题。

一是注重创业意识的培养。创业意识,是在创业实践活动中对人起推动作用的个性心理倾向,它支配着创业者的态度和行为,具有很强的选择和能动性,是创业基本素质的重要组成部分。从目前的情况看,我国大学生创业教育普遍存在“轻意识、重技能”的倾向,除几个试点高校外,多数高校采取“以提高学生的创业技能为侧重点,进行商业化运作”的模式,如建立大学生创业园,组织学生开展“创业计划大赛”,参与“创业设计活动”,实施“科技创新计划”,临时组织“创业培训班”等。实践证明,这种未上升到理念指导层面的“实务”教育,既不能真正培养学生的创业意识,也无法完整地构建起创业所需的知识结构,完善学生创业的'综合素质。同时,这些形式往往关注的只是少部分学生,大部分大学生因各方面条件的限制而未能参与其中。事实上,创业意识的形成需要长期的培养、熏陶和积淀,注重创业意识的培养,首先要将创业精神提升到为社会创造财富、为社会做贡献和自我价值实现的高度。其次要从观念上改变单纯为准备创业的学生进行创业教育,只对少数人进行创业教育的做法,真正把创业教育作为促进大学生素质全面提高的助推器,从而将创业教育的思想渗透贯穿到高校教育的全过程中去。再次要建立合理的评价制度和激励机制,激发广大师生参与创业教育的热情。

二是注重创业人格的塑造。创业首先需要开创型的个性品质,这是创业成功的前提和条件,是支撑艰辛创业道路的精神支柱。开创型的个性品质包括:成就动机;乐于面对挑战,具有风险承担倾向;具有较强的独立性;具有较强的自信心;面对逆境具有较高的摆脱和超越能力;讲求诚信等等。注重创业人格的塑造,就要顺应素质教育和创业教育的要求,尊重学生教育主体的地位和自主要求,以满足学生人格、个性的发展。就要拓宽创业教育渠道,开展丰富的创业实践活动,通过实践活动来培养大学生的独立性、坚韧性、适应性等心理品质和积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神,为他们自主创业奠定坚实的心理基础。

三是注重创业知识的传授。建立合理的知识结构,是创业的必要条件。合理的知识结构主要包括两大部分,一是深厚的专业基础知识,二是全面的创业相关知识,包括市场知识、财务知识、管理知识、法律知识等。注重创业知识的传授,要求在大学教学计划中,在安排系统的专业知识的基础上有针对性地开设一些文化课、创业课,形成多元化课程体系,使学生掌握在创业实践中应具备的理论知识体系和结构。为此,一要构建科学合理的课程体系,在软化学科界限,加强交叉性的同时,增设一些包括创业理论、创业风险、创业心理、创业技巧、创业指导、市场营销、财务管理、创业法规等内容的创业教育系列课程。二要培养一支具有创业意识和素质的师资队伍。三要开展灵活适用的教学形式,将必修课与选修课、第一课堂与第二课堂、课堂教学与讲座、竞赛等社团类活动、理论学习与社会实践相结合。

四要注重创业能力的提升。创业活动是动机、技能和机会相结合的结果。创业能力是创业实践的基本前提,成功创业首先需要具有较强的创业能力。创业能力教育包括让大学生掌握创业的基本技能、具备职业技术和经营管理能力、具备一定的社会实践能力等。注重创业能力的提升,一要采用多样化的创业教育方式。创业教育是一种开放的、与各种创业活动密切相关的教育,适应这一特征,创业教育的方式也应是多样化的:以某一种特殊的创业技能为内容的教学,请一些成功创办小企业的企业主授课,教学效果会更佳;针对学生市场知识欠缺、经验不足,可邀请有影响力的创业者到学校同学生交流座谈。二是要积极搭建平台,引导学生参加创业实践活动。创业实践活动是培养大学生创业能力的重要途径,学校应积极搭建实践活动平台,合理增加实验和实践的时间,培养学生的科研能力和动手能力。一方面,学校要积极创建创业实践基地,为学生提供创业实践的机会。另一方面,要鼓励和引导大学生加入到校办企业中去,建立孵化器,从资金上支持学生创业,学用结合,使学生得到市场磨炼。

五要注重创业氛围的营造。创业环境的优劣在很大程度上影响着大学生接受创业教育的主动性和积极性。注重创业氛围的营造,首先要大力宣传创业的意义和价值。要利用利用各种宣传工具,进行创业宣传,使培养创业人才的思想深入人心;要树立勇于创业的榜样,形成崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。其次要积极创造多学科相互交流、融汇的环境,形成师生在学术上自由平等讨论的氛围,提供有利于学生发展个人兴趣、特长的土壤,营造敢于冒险、宽容失败的氛围。再次要有计划地开展丰富多彩的活动,如创业计划竞赛、创业论坛等。学校还可以利用各种社会资源和校友网络,凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士组成创业者联盟,学生可以在这个组织里学习、积累和检验创业知识。

一位西方教育家曾指出,个人创业决策是由两部分背景决定的:其一是创业意识,其二是创业潜能,后者通过高等教育中的创业教育来实验,而前者则受国家社会文化环境等因素影响。可见,创业教育不仅仅是单纯的学校行为,而且还是政府、社会和学校的共同行为,它的实施是一项系统工程。因此,在强化学校对大学生进行创业教育的同时,还必须加强学校、政府、社会之间的协调和配合,建构起三位一体的创业教育体系。唯如斯,大学生创业教育才能真正落到实处,进而发挥其应有的作用。

教育强国对大学生的意义篇五

教育大学生可以说是一项挑战性极高的工作，特别是对于初入行业的年轻老师来说，任务更加艰巨。但是，作为一名持续进修和成长的教师，我通过多年的实践工作，积累了一些教育大学生的心得体会，现在来分享一下。

第一段：理解大学生的需求与特点

作为高等教育的接手人，大学生为我们带来了许多挑战。他们已经成年，大多数人已经是社会成员，他们已经有一定的思想和观念，有更高的教育期望和更广泛的兴趣爱好。因此，教师需要理解大学生的需求和特点，从而为他们提供合适的课程内容和教学方案。

第二段：创设积极的学习环境

创造积极的学习环境是十分重要的。这包括课堂环境的规划和管理，与学生建立积极而互信的关系，同时也要为学生提供丰富资源和教学工具。在这种学习环境中，学生会感到安全和放松，他们会感到更加自信和乐观。

第三段：建立有效的教学关系

建立有效的教学关系是教育大学生的关键。教师应该尊重学生，并根据他们的背景，学习和个性来设计教学方案。教师应该支持学生并鼓励他们积极参与教学活动。通过建立有效的教学关系，教师可以帮助学生建立自信和独立思考的能力，从而更好地应对未来的挑战。

第四段：强调实践教学

对于大学生来说，实践经验的重要性不言而喻。教师应该将知识与实际应用结合起来，让学生在实践中学习和掌握知识。通过案例研究、合作学习、实习和行业交流等方式，让学生更好地了解成人世界和职业道路。

第五段：持续评估和改进

教育大学生是一项持续的工作，因为学生和教学环境都在不断变化。教师需要评估学生的学习效果，评价自己的教学效果，并不断研究和改进教学方案。只有这样，才能更好地教育和指导大学生。

总结：

教育大学生需要一个关注学生需求并尊重学生的态度，创造积极的学习环境，建立有效的教学关系，强调实践教学和持续评估和改进的模式。作为一名教师，我们需要不断地改变自己，以适应不断变化的大学教育市场。这样，在未来的工作中，我们才能为更多的学生提供优质的教育服务。

教育强国对大学生的意义篇六

一、注重思想教育（－上网第一站35d1教育网）、培养高尚情感。

中学生思维活跃，易于接受新事物，但分辨能力较弱，面对纷沓而至的各种思潮，往往随心所欲不能择善从之，因而思想教育（－上网第一站35d1教育网）在作文情感教学中首当其冲。

我在指导时，首先让他们明辨是非，培养他们健康高尚的情感。譬如，给学生一份材料让其写议论文，其材料如下：著名画家，中央美术学院院长吴作人在举行个人画展时，既没邀请领导，也没搞剪彩仪式，吴老说：“画展就是把画展出来让人看，观众自有评说；请领导来会耽误他们时间，也没必要再说白白剪掉几块绸子，很可惜。”

看完材料，学生议论纷纷，“没有领导出席没有剪彩仪式，那多没劲”、“多小气，连块绸子都舍不得”……对此，我耐心引导，吴老并非小气，他很大方，无偿把收藏的名画捐给国家；领导主动要来，是他婉言谢绝，他要给形式主义――泛滥成灾的剪彩仪式泼点泠水。通过讲解，学生受到深刻教育（－上网第一站35d1教育网），提高了认识，明白吴老严谨求实不慕虚名的高尚品格。然后顺势引导他们应从何角度来联系现实布局谋篇。有了高尚情感，掌握必要的技巧，加之真情投入。一篇篇佳作便应运而生了。

二、紧扣社会热点，激发写作情感。

社会热点是学生关注的焦点，将它适当引入作文教学，有助于培养学生面向社会，增强爱国责任感，激发他们写作的欲望，针对“申办奥运”、“希望工程”、“打工潮”、“追星族”等热点，组织学生进行讨论。比如，对于“希望工程”，学生纷纷发表见解，有的说：“我们虽不富有，但比起贫困地区的孩子，已经很幸福，我们要珍惜现在的`学生环境，刻苦学习。”有的说：“我们要节省开支，为希望工程尽微薄之力，”有的说：“希望工程不仅是救助一部分失学青少年，更为了祖国的未来，民族的振兴。”我稍加归纳，然后布置作文，由于情在笔先，学生写来得心应手，觉得作文并不神秘可怕，而是一种享受和乐趣，从而激发了学生的创作热情，收割了事半功倍的效果。

三、创造写作意境，启迪潜在情感。

学生在

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教育强国对大学生的意义篇七

随着我国社会主义市场经济不断发展,经济结构发生了巨大的变化。与其相适应,高等教育制度正在进行着从招生、培养、管理以及就业全过程的系统性改革。以市场为导向、政府调节、学校推荐、学生和用人单位双向选择的就业体制已经建立起来。面对就业制度的改革,许多大学生,尤其是女生,对自己的就业前途感到忧虑和迷茫,择业观发生前所未有的变化。一方面,“双向选择、自主择业”意识逐渐被接受;另一方面,她们受传统择业观念、传统性别角色意识及一些错误思想观念的消极影响,择业观呈现出多样化和复杂化态势。新形势下高校德育工作者只有对女大学生择业观做深入细致的研究,开展有针对性的择业观教育,使其树立正确的择业观念,以主人翁姿态投身社会,成为社会主义事业的合格建设人才。

1新形势下高校女大学生择业观的特点分析

择业观对毕业生特别是女生成长、成才具有重要的意义,从一定意义上说,如何培养科学合理的择业观直接影响女大学生专业知识的发挥和日后事业基础的奠定。

但是,市场经济体制的建立和毕业生就业制度的改革对毕业生观念的影响具有双向性,既有促使毕业生不断改变传统的就业观念,也有一定的负面影响,它带来了女大学生思想、心理的震荡、躁动和困惑,从而导致社会角色的模糊,女大学生由于自身特定的角色矛盾,更显示出与一般毕业生不同的思想特点,主要表现在以下方面:

1.1女大学生就业观滞后:新的就业制度要求毕业生有竞争的就业观,但许多女大学毕业生始终认为,她们的任务就是考上大学,至于就业,是国家的事,不需要自己操心,但市场经济遵循的是竞争机制,不会怜悯怯懦者。在市场经济条件下,任何一种职位的谋取都是要靠自己去“争”,去“抢”。

1.2女大学生在择业过程中存在严重的心理问题

1.2.1怯懦心理:一些平时就比较内向的女大学生在求职过程中,表现出一定的怯懦心理,面试过程中语无伦次,答非所问。有的小心谨慎,怕一句话说错,一个问题回答不好影响自己在用人单位代表心目中的形象,以致不敢放开说话,该表达的未表达。她们渴望公平,却在机遇面前手忙脚乱,局促不安;盼望竞争,却无法充分发挥自己的才能。这种怯懦心理也多见于一些女大学毕业生和性格内向或抑郁气质类型的毕业生。

1.2.2自卑心理:自卑属于性格上的一个缺陷,表现为对人的能力和品质作出过低的评价。具有自卑感的女大学生胆小、不自信,对外界评价特别敏感,害怕自己被别人笑话,不敢凭自己的能力和水平去竞争,不愿意主动出去找单位,只盼着学校帮助推荐就业。因而有自卑感的女大学生失去许多就业机会。如果女大学生对挫折容忍力小,就会深深地陷入万念俱灰的泥潭中而不能自拔,此时,如果得不到外力的帮助,就可能自暴自弃,轻生厌世。

1.2.3焦虑心理:女大学毕业生在落实工作单位之前表现出来的焦躁不安即为择业焦虑。从心理上看,主要表现为怕字当头,忧心忡忡;在行动上表现为择业时无所适从。择业焦虑,是毕业生择业时的一种正常的心理紧张状态,在许多毕业生身上均有不同程度的反映,但一般见于性格内向、心理承受力较差的同学,男、女生均有,以女生居多。研究表明,引起女大学毕业生焦虑的主要问题是:能否找到一个适合自己特长、环境又优越的单位;选择单位失误,造成“千古恨”怎么办;到单位不能胜任工作怎么办等。这种焦虑使他们心理负担沉重,以致紧张烦躁,对就业惴惴不安。

2新形势下高校女大学毕业生择业观产生的原因分析

当前女大学生择业观的形成和变化是多种因素综合作用的结果,主要有以下方面:

2.1传统的就业观念没有得到彻底根除:就业制度的改革对促进人才市场的建立与完善,克服以往就业制度的弊端取得了明显的效果,使毕业生认识到自身的素质将直接决定他在社会中的竞争力,促使毕业生改变传统的就业思想,逐步形成与市场经济体制相适应的人才观念。但由于在实行“双向选择”的就业制度改革中,在一些环节上过分依赖于“供求关系”的自然调节,而在人才市场发育不完善、配套措施滞后的现实条件下,这种自然的“供求关系”的背后往往还存在一种人为的“供求关系”,直接影响就业市场。而在这一问题上,政府的政策调节、监督措施、制约力度和服务相对滞后。加之长期以来形成的“上大学就等于就业”的思想支配下,由此导致女大学生择业观由“自由化”到“靠社会关系”最后到“听天由命”等不良行为的倾向。

2.2从计划经济体制向市场经济体制转型过程中所带来负面影响是女大学生择业观形成的社会原因:随着市场经济体制的逐步建立,我国社会经济转型加速,市场在资源配置中发挥的基础和主导作用越来越成为市场经济过程的核心,市场主体利益逐步分化,利益集团重新组合,社会地位和社会关系迅速变迁,经济体制发生重大变化,以公有制和其它多种经济成分及分配方式并存的客观现实,引起了毕业生价值观念的变化,也包括择业观念的变化,使女大学生择业观形成多元化、务实化趋势,但同时,社会主义市场经济尚处于发展成长的初级阶段。在发展过程中,滋生庸俗实用主义、个人主义、享乐主义等消极负面因素影响和侵蚀着相对单纯的女大学生,具体表现在女大学生择业时过分强调自我理想和自我价值的实现,不考虑国家和社会的需求及自己的专业情况和自我特点。在择业价值目标上,她们紧紧追逐物质利益和个人价值,淡漠社会选择和社会价值的行为选择取向。

2.3外来文化与中国传统文化的撞击,是女大学毕业生择业价值取向错位的动因:近年来,随着我国改革开放的全方位深入,社会上各种思潮对青年大学生影响很大,以个人主义和功利主义为主的西方价值体系也随之而入。由于青年学生缺乏坚定的信念和深度的理性思考,加上我们教育的乏力和滞后性,使她们容易被目前的利益所迷惑,社会上的所见所闻,以及同学之间的互相攀比,更强化了她们的经济观念,激发了她们在择业时价值取向的错位。

3新形势下加强高校女大学毕业生择业观教育的建议

通过分析来看,目前大多数女大学毕业生的择业观仍落后于形势的要求。种种不正确的择业心态以及择业过程中心理问题导致了择业过程中的障碍,因此针对女大学生的特点,从就业指导的内容和学校的职能上看,主要有以下几个方面:

3.1教育女大学毕业生树立正确的择业观:要帮助女大学毕业生树立崇高的职业理想。工作无好坏之分,岗位无贵贱之别,不管做什么工作,只有分工的不同,大家在人格上都是平等的,不一样的是个人的社会价值。只要把个人价值的实现同社会的需要紧密结合起来,把个人理想的实现同社会利益紧密结合起来,就是一个对社会有用的人。因此,女大学生要增强机遇意识,跳出局限于行政事业单位和几个好企业的“小圈圈”,放眼各行各业的就业大市场,更可以先就业后择业,即先解决生存问题,再解决发展问题,因为只有生存才能谋求发展。

3.2加强对女大学毕业生就业的政策指导和信息指导:就业政策是上级主管部门和学校为完成某个时期的就业任务而制定的行为准则,认真细致的.向学生宣讲国家关于释放类毕业生就业的方针、政策、原则及学校的有关规定和具体实施办法,是女大学生树立正确择业观的关键。在政策指导过程中,就业政策要早宣传、早教育。

就业信息是指通过媒介传递的有关就业方向的消息和情况。它是编制毕业生就业计划的基本依据,也是女大学毕业生确立正确择业观的又一重要条件。将就业信息及时反馈给学生,供学生选择,应主动举办供需见面洽谈会,利用现代化手段建立毕业生就业信息网络,以获取更多的信息,帮助女大学生和用人单位顺利实现就业和用人目标。

3.3创立合理的心理疏导机制:对女大学生来说,就业是人生道路上的一次重要选择,她们对职业的选择兴奋、困惑和苦恼。面对着激烈的就业竞争,面对理想和现实反差,部分性格内向、心理素质差的女大学生,对自己、他人、社会缺乏正确的认识,往往会引发心理问题,产生心理障碍。对此,我们要及时了解女大学生的就业心态,有的放矢的开展工作,创立合理的心理疏导机制,教育女大学生勤奋学习,不断提高自身的心理素质,积极进行自我调适,正确运用心理防御机制,提高受挫能力。同时通过开设女大学生心理专题讲座、就业心理咨询等途径,帮助女大学生树立正确的就业观,增强社会适应能力。

3.4教育和鼓励女大学自主创业:创业是最好的就业。在学生中要广泛开展创业教育,提出“创业教育的目的是为了更好的帮助学生就业”,女大学生就业于某一单位,解决的仅是个人的问题,而自己创业或开办公司,则在解决了自己的就业问题的同时也为别人创造了就业机会,从而减轻了社会的压力。女大学生是当今女性中最有创业条件和潜能的群体,而现在自主创业环境非常好,从中央到地方均予以热情的鼓励和支持,并有许多优惠的政策出台;伴随市场经济的完善和社会的进步,创业的渠道与方式日益多元化。因此,当今的毕业生欣逢自主创业最佳的机遇期;如若不能立即创业,也可以先加盟与自己创业目标相近的公司,积累经验和资金,物色合作伙伴,时机成熟时即行创业,也不失为一条理智稳妥的选择。现实中,许多女大学毕业生有胆有识自主创业并取得了骄人的成绩,不仅为后来者树立了成功的榜样,也昭示了创业的确是一条希望之路、光明之路。

3.5给予女大学生必要的就业技巧指导:随着社会进步和教育的发展,用人单位择人的标准越来越高。在同等条件下要有竞争力,必须加强女大学生的就业技巧方面的指导,使之学会推销自己的本领。对她们进行心理,性格,能力等方面的指导,使她们恰当地给自己定位,以便在求职过程中有的放矢。

总之,在新形势下,开拓就业指导工作的新思路,树立女大学生正确的就业观念,妥善解决就业指导过程中存在的问题,更好帮助其确立正确的择业观,以便实现女大学生顺利就业。

参考文献

[1]《弗洛伊德主义文集》(1-5卷).车文博主编,长春出版社

[2]《克服焦虑》.维雷娜.卡斯特著,陈瑛译.三联书店.

[3]王本贤.大学生择业焦虑心理与调适[j].山东省青年管理干部学院学报,,2

[4]青年研究.合订本