人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小狮子教学设计及反思篇一
教学设计理念：
我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表演欲望。因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备：
图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程：
提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟悉两个新朋友。板书课题：两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。
1、 师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。画出自然段。
2、 检查学生的预习情况。课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、 和生字朋友玩游戏：
1） 教师出示音节，学生举字卡，并迅速读字。
2） 同桌互相检查识字情况。（用卡片）
3） 图片解决一类字，交流识字方法。
过渡：生字大家预习得真不错，那么这些字宝宝回到课文里，你还能认识它们吗？
4、 请学生轻声快速读课文，并且思考：课文主要讲什么事？学生汇报练讲。
1、 多媒体出示图片一，让学生看图，并找出课文中描写图片一内容的自然段。
2、 学生汇报读。
3、 引导学生看第一只狮子，换词理解：整天，并找动词，做动作。提问：从哪儿看出来小狮子刻苦？生答。
4、 指导朗读，领会第一只小狮子很刻苦。
5、 看第二只小狮子，说一说他怎么表现的？让生做出懒洋洋的动作读。
6、 男女生分读。看图，可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。
7、 怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？指导学生品读，并评议。
8、根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在老师就是这只懒狮子，请一个小朋友做小树，一个做小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，其他学生读旁白。
9、课件出示小树和懒狮子的对话：进行疑问句和感叹句的指导。
10、同桌进行对话练习读，师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋，自以为是：骄傲、自夸自大。
11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。
生汇报：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。
认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?
现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。
12、你们说得很有道理，出示图：让生说出对应的自然段，懒狮子的话被妈妈听见了，想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？（出示狮子妈妈的话）
“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）
学生戴头饰分角色表演读，深化对课文的理解感悟。
板书： 21 两只小狮子
整天 刻苦练习（勤）
懒洋洋 什么也不干（懒）
学会生活的本领
成为真正的狮子《 两只小狮子 》
小狮子教学设计及反思篇二
1、认识“狮”等14个生字。
2、正确流利朗读课文。
3、图文结合感知课文大意。
1、认识生字
2、正确流利朗读课文。
1、看图激趣，谈话导入
出示课题;27、两只小狮子
你想到了什么?(看到题目)
生齐读课题，认识“狮”“犭”文旁，整体认读音节。
老师：现在就让我们来认识这两个新朋友，初读课文，认识生字。
二、1、先听老师范读一下课文，注意听老师有没有读错的地方。
2、现在同学们自己读课文。
教师出示自读要求
1、用喜欢的方式读课文，一边读一边画出自然段。
2、遇到生字朋友并画出词语。
3、借助拼音朋友多读几遍。
4、让同桌之间互相读。
5、集体交流识字方法。
6、看多媒体课件，“我会读”
7、开火车认读生字
8、给喜欢的生字口头组词或说话
三、布置作业
回家后，把今天学到的生字大声地读给爸爸妈妈听
小狮子教学设计及反思篇三
《两只小狮子》是人教版小学义务教育第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现，折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
一、激趣导入，揭示课题
师：“狮”的部首是什么？生---反犬旁（你观察真仔细）
师：今天我们来学习第27课两只小狮子（板书）齐读课题
二、检查预习，学习生字
1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍
2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?
声母是翘舌音的:狮
韵母是后鼻音的：将应整洋
3、去掉拼音读词语
4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的？
换偏旁：咬洋
编儿歌法：吞：一口吞下天或口上有个天
组合法：狮苦靠扑
5、打乱顺序读字
6用生字扩词
三、读课文，取名字，找原因
1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。
生：自读课文找一找，划一划。
师：课件出示
师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真苦恼着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？（生：愿意）
师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？
师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了一会儿说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。
师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！
生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）
生3：我取的名字是闹闹和动动。
师：名字真有意思
生4：我给一只小狮子取名小懒。
师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？
生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。
师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！谁有好办法记住“懒”字？师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得小勤和小懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤狮子懒狮子）
四、细读课文，品味词句
师：咱们先说一说小勤吧，为什么说它是一只勤狮子呢？
课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
理解“整天”的意思（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）
做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思
观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习
师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：它会把脚磨破
生2：它说不定会掉下悬崖
生3：它不会遇到什么困难
生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。
师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
生：评师：你来试一试，好吗？（生读）
师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？
（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读……）
（冬天，北风呼呼地吹着生：读……）
2、师：那小懒在干什么呢？
生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）
师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图
用懒洋洋——-说话（说话、做操、做事）
3、师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：
一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”
懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
小树说：“那你以后怎样生活呢？”
懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢？
（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）
师：你带着这种感觉读读看
4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
什么是真正的狮子呀？
五、迁移角色，书写生字。
1．给小狮子找朋友（用生字组词）。
2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）
师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会- ________________________。
师：学会生活的本领，做一只真正的狮子，成为万兽之王
生1：我想成为一个有爱心的人
生2：我想成为有出息的人
生3：成为科学家，为人类造福
师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。
1、两只小狮子对生活的态度不同，他们以后的生活也会有很大的不同。下面，我们来看语文主题学习丛书《春天的声音》中163页的一篇文章《寒号鸟》。出示阅读要求：
a借助拼音自己读一读文章，看看文章中里都有谁？他们在干什么？结果怎样？
b这个故事让你有什么收获？
2、讨论交流。
每个人都有自己的长处，也有自己的短处。我们要正确的认识自己。
小狮子教学设计及反思篇四
教学目标：
*知识与技能
1.认识16个生字，培养自主识字的能力。
2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
*情感、态度与价值观
懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
教学重点与难点:
1.认识16个生字及词语.
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.
教学突破:
通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.
教具准备:多媒体课件、头饰
教学过程:
一．情景引入
教师活动
1．组织学生观看影片《狮子王》。
2．提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？
4．板书课题：小狮子．
二．初读课文，自主识字，掌握认字方法
教师活动
1．（初读课文）请2、3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
［设计意图：培养学生的概括理解能力］
3．指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．
6．丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．
学生活动
[1.初步概括课文内容.
2．再读课文，将生难字画上符号．
3．用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．
4．当小老师强调读音、识记字型．
5．同桌互读、互评．
6．自由读、领读．]
三．细读体会，读中感悟
教师活动
1．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．
2．大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）
3．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．
4．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）
［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］
5．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）
6．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）
7．引导学生自由读7－8自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？
［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］
8．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领．
学生活动
[1．用单的语言概括段意．
2．找出你喜欢的部分读一读．
3．看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣．
4．自渎课文，回答问题．
7．自由读7－8自然段，回答问题．
（1）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理．
（2）齐读最后一个自然段8．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领．]
四．回归整体，扩展思维
教师活动
1．丁丁给我们提了问题：
＊你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说
后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）
＊你认为真正的小狮子应该是什么样的？
2．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
3．引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．
学生活动
[1．自由回答问题．
2．戴头饰表演]
总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子“努力学习”的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.
[小狮子教案教学设计]
小狮子教学设计及反思篇五
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
学习生字、新词，明白狮子***话所蕴含的道理。
教学时间：2课时
课前准备：挂图、生字卡片
第二课时
课前缓和气氛
师：今天，咱们班来了几位老师听课，你们心情怎么样？咱们作为主人应该对客人怎么样？咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课！
一、检查读课文，品读第二段，了解两只小狮子的不同，感悟练习生活本领的重要。
1、师：这节课咱们继续学习《两只小狮子》。谁愿意读课文？读的要正确流利声音响，听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。
2、师：两只小狮子有什么不一样？这样说：一只怎样，另一只怎样。（板书：刻苦练习，懒洋洋，不干）第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。
3、师：咱们给他俩起个名字吧。（板书：勤狮子，懒狮子）你喜欢谁？为什么？
生:我喜欢------因为——（点名发言，练习运用文中的话表达自己的意思，从而理解内容。）
4、师：而懒狮子是怎样生活的？找出文中的句子。齐读。
出示挂图，师：瞧，懒狮子在______
师：像这样一直生活下去，他会怎样？
生：他会…
二、 品读3—6段，明白懒狮子的想法错在哪里，学习朗读疑问句和感叹句。
1、师：懒狮子可不明白这些。就连小树都替他——和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。
2、师：你觉得小树心情怎样？生:说出自己的想法，读一读小树第一次问的话。师生合作读。（师要加进说的提示语）
4、小树听后更着急了，说——懒狮子这样怕苦，小树都生气了，说——小树听他不愿吃苦，很担心，说——（教师必要时示范）
三、品读第7段，理解狮子***话，想象懒狮子的变化。
1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子？(板书：真正的狮子)真正的狮子什么样？
2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子***话吧。（看图后指名读）
3、师：只有怎样才能成为真正的狮子？（板书：学会生活本领）
4、懒狮子听了***话会怎么想怎么做呢？小组中交流，说完请坐正，发言请举手。
四、书写指导。
师:孩子们，你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊？下面我们来写“苦、学”。
1、观察老师的示范，书空，然后提醒同学们注意什么。
2、学生练习。教师巡视指导。
板书设计
27 两只小狮子
整天 刻苦练习 （勤狮子）
懒洋洋 不干 （懒狮子）
学会生活的本领
成为真正的狮子
小狮子教学设计及反思篇六
教学目标:
一.知识与技能:
1.掌握"刻苦,整天"等词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
3.学习朗读疑问句和感叹句.
4.学习学生认为最难写的生字.
二.过程与方法:
边看图边读课文,整体感知课文内容,并借助插图指导朗读.采用
多种形式训练学生朗读,如自由读,表演读,齐读等.
三.情感,态度与价值观:
了解两只小狮子的不同表现,从中悟出"应该从小锻炼生活本领,
不依赖父母"的道理.通过续编故事,学生懂得"知错能改就是好孩子"
的道理.
教学重点难点:
一.教学重点:1.了解"刻苦,整天"等词语的意思.
2.了解懒狮子不练功的原因.
3.读懂狮子妈妈的话.
二.教学难点:1.理解"滚,扑,撕,咬"是狮子的生存本领.
2.了解懒狮子不练功的原因.
课前准备:1.狮子的图片.
2.多媒体课件.
3.互动反馈设备.
教学过程:
复习导入:
指导书写:
出示"练,习,苦,学,非,常"六个字的课件,学生认读.
初读课文:
刚才我们回顾了上节课所学的字词,下面我们一起温习一遍课文.要求把字读准确,把句子读通顺.
朗读感悟:
朗读感悟第2自然段:
学生自主观察插图,比较两只小狮子的不同.
课文中都有谁 (课文中有狮子妈妈,小树,两只小狮子.)
那是怎样的两只小狮子呢 仔细观察画面,与同桌说一说.
观看小狮子练习本领的动画.[帮助学生理解狮子生活的本领]
这只小狮子是怎样"滚,扑,撕,咬"的呢 让我们一起来看一看.
小狮子为什么要练习这些动作
(1为了捕食.2遇到危险时可以保护自己.)
总结:这些都是狮子生活的本领.板书
理解"刻苦,整天,懒洋洋"三个词语的意思.
为了学会这些本领,小狮子在练习中会遇到什么困难呢
这么苦这么累,这只小狮子还在练习,说明小狮子怎么样
(刻苦)
那你再读读这句话,从那里可以看出它很刻苦 (整天)
那怎样练习才叫"整天练习"呢 小组讨论.
这只小狮子整天练习本领,那另一只呢 板书
它什么都不干,太懒了,你从那里看出来它懒的 动笔画一画.
(懒洋洋)
指导朗读.
谁能通过自己的朗读把小狮子的懒表现出来 〈指名读〉
朗读感悟第3--6自然段:
学生自主学习,寻找另一只小狮子不练功的原因.
看到两只表现不同的小狮子,你们有什么疑问吗
(另一只小狮子为什么不练功 )
让我们读一读小树和懒狮子的对话就知道了.〈齐读〉
另一只小狮子为什么不练功呢 小组讨论.
理解"苦头"这个词语.
总结小组讨论结果.
懒狮子说的苦头是什么 (滚,扑,撕,咬)
它为什么认为这是苦头呢 (它怕苦怕累)
(3)指导朗读.
(4)分析小狮子不练功的另一个原因.
听了小狮子的话,小树更奇怪了,小树又问什么了 齐读小树说的话.
这回懒狮子是怎么回答的 〈指名读懒狮子说的话〉
小狮子的爸爸妈妈有什么地位呢 (林中的大王)
(5)指导朗读.
有那么了不起的爸爸妈妈,那你在朗读的时候应该用什么语气呢
骄傲 2.自豪 3.炫耀
分析反馈比例.
用你自己选择的语气试着读一读.〈自渎,指名读〉
带着你对课文的理解我们再来读一读小树和懒狮子的对话.
〈分角色朗读〉
朗读感悟第7自然段:
理解狮子妈妈说的话.
懒狮子的话被狮子妈妈听到了,妈妈是怎么教育小狮子的呢 自己读一读.
爸爸妈妈总有老的那一天,到时候小狮子靠谁呢 请做出你的选择.
1.靠另一只小狮子 2.靠自己.
分析反馈比例,突破重点.
妈妈说,你也应该学会生活的本领做一只( )的狮子.
威风的 2.凶猛的 3.真正的
分析反馈比例.
c. 什么样的狮子才是真正的狮子呢
指导朗读.
如果你是狮子妈妈,你用什么样的语气去教育小狮子,它才会听你的话呢 (温柔的,和蔼可亲的,语重心长的)自己先试一试.
自读狮子妈妈的话,指名读狮子妈妈的话.
续编故事:
如果你是小狮子,你听了妈妈的话你怎么想
应该怎么去做呢
情感教育:
a.你喜欢哪只小狮子呢 选择.
1.整天练习本领的狮子 2.懒狮子
分析反馈比例
b.有的同学喜欢懒狮子,为什么呢 让我们听听他是怎么说的!
c.对!在生活中谁会没有缺点谁会不犯错呢 只要知错能改就是
好孩子!当我们发现别人有缺点和错误的时候,应该帮助他改正,
大家一起进步.今天的作业是,带着感情多读几遍课文.
板书设计:
两只小狮子
勤狮子图片 懒狮子图片
整天练习滚,扑,撕,咬 晒太阳,什么都不干
成为真正的狮子
教学设计思路
教学设想:
《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."本文篇幅较长,人物对话较多,"阅读"比较容易显得枯燥乏味和耽误时间.而童话这种类型课文的优点是情节性很强,利用反馈技术让学生自己选择朗读的语气,加深对课文的理解.在课文理解方面, 利用反馈技术突破重,难点,让孩子们在轻松愉快的环境中爬上新的学习高度.
教学过程:
(一)布置预习
复习生字和生词.
(二)指导学生认为难写的字.
(三)课堂教学过程
1.自读课文,了解大意
2.利用录像让学生理解滚,扑,撕,咬这些动作.
3.理解词语:刻苦,整天,懒洋洋并指导朗读.
4.分析小狮子不练功的原因.
5.利用互动反馈技术让学生感悟朗读的语气,加深对课文的理解.
6.理解狮子妈妈说的话
7.利用互动反馈技术帮助学生理解干什么事都要靠自己.
8.利用互动反馈技术帮助学生理解什么样的狮子才是真正的狮子.
(四)续编故事.
1.如果你是懒狮子你听了妈妈的话会怎么想
2.利用互动反馈技术让学生选择自己喜欢的狮子.分析反馈比例借机进行思想品德教育.
小狮子教学设计及反思篇七
这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。
1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。
2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。
3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
1、《狮子王》的动画片。
2、让学生搜集有关狮子的资料。
（一）、课前谈话，引出课题；
打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）
师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。
（二）、自读全文，引发兴趣
边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？
（三）、逐段学习，细细感悟
学习第二自然段：
1、自读，你读出了什么？
2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）
3、指导朗读，并进行评议。
学习第三至六自然段
1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？
2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；
3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；
4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）
学习第七自然段
1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？
3、全班交流：你读懂了什么？
4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；
5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；
学习第八自然段
1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；
2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？
3、怎样做才是真正的小狮子呢？
（四）、分角色朗读，深化认识
这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？
（五）、布置作业
自选1：听写生字词语
自选2：与家长合作，练习分角色朗读
自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家
两只小狮子
刻苦
懒
滚
整天
扑
怕吃苦
嘶
不
练习
咬
凭父母
真正的狮子
小狮子教学设计及反思篇八
学习目标
1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
课前准备
多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。
第 一 课 时
谈话导入
1.喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？
2.你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领“滚”“扑”“撕”“咬”，或者带领学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”）
3.狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？
学习第2自然段
1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。（演示动画课件）
2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。
3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。
4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）
5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？
学习第3～6自然段
1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。
3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。
4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。
5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒!
6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。
7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？
（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）
第3自然段：读出担心的语气。
第4自然段：理解“苦头”。
8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。
9.师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论。
学习第7自然段
1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）
4.哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。
5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。
激趣朗读
1.你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。
2.齐读课文。
第 二 课 时
巩固识字
1.小组内互相交流识字。
2.各小组汇报识字情况。
3.小组间赛读，认记生字。
有感情朗读课文
1.生自由读全文。
2.小组内以喜欢的方式读课文。
3.全班齐读课文。
书写生字
出示本课要求书写的六个汉字。
1.读准字音。
2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？
3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述）
4.请学生讲述，老师配合以范写。
5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
6.完成“读读说说”的练习。