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小学语文教研组工作汇报篇一
我们文教研组现有16位教师，其中语文教师9人，政史教师3人，地理教师1人，音乐教师1人，美术教师2人。大家互敬互助、互帮互学，工作热情高。教育教学中，严谨治学，尽心尽职。平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我校文科教学成绩一直是稳中有升，可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。
全组成员为人师表，教书育人，严格执行教师“十不准”，精心教书，潜心于人，无违反师德规范的行为。
（一）立足校本培训，促进教师专业成长
为了有效促进研修，提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：
（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。
（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。
在传统的校本培训之外，我们努力学习信息新技术，以适应新的教学要求，在培训学习中，我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。20xx年度中，我们组成员共执教了2节市级公开课，取得较好的成绩，在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长。
（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。
教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。我们的活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。教研活动时间一般定于每周四上午，每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时。
教学水平的学习。应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。
（三）狠抓常规教学，规范教学常规管理
（1）坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。
（2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课达到15节以上，并要有详细的评课。我们要求教研组成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交以检查存档。
（3）坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的四分之一，篇幅要长、要有质量。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。
（四）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。
新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了《提高小学语文作业有效性的实践研究》的课题研究，学生学习效率得到了提高。
在教育教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力提高专业素养的同时，也在不断的提升自己的师德水平。教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，我们组教师的职业道德有了长足进步，涌现了许多先进个人，20xx学年中，教研组成员中获乡级荣誉共有2人次。其中杨榆老师获“枫香乡优秀教师”，李明英老师被评为“优秀班主任”，李明英老师撰写的论文《浅谈小学语文课堂作业的有效性》荣获省级二等奖，董超老师撰写的论文《小学语文作业有效性的探索》获省级一等奖。
成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素质教育的研究和实践，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。
小学语文教研组工作汇报篇二
各位领导、老师：
大家好！
我很荣幸能代表八一小学语文教研组，在这与各位老师交流教研组工作经验。自20xx学年以来，我校语文教研活动始终以课堂教学为立足点，把握语文“工具性与人文性统一”的课程性质及其特征，结合小学生学习的特点，按照学区教研工作和学校制定的教研工作要求，努力寻求有效途径，打造高效课堂，提高课堂教学效率。几年来，在上级领导的关怀下，我校语文教研组得到了不断的成长和发展。现将我校教研组推行情况作以汇报：
教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师认真学习语文课程标准，认真研读教师教学用书，研究教材，要严格备好每一堂课，备出适合自己班级的课，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。
为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组成员之间要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。
教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。
为了有效开展教研活动，每学期初，组织教研组成员一起讨论分析情况，制定切实可行、便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。我们的活动形式除了听评课、理论学习外，还有观看名师录像课并当场评课、教学质量分析、课题研等。教研活动时间定于每周四晚上。每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时。
由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数最多，保证本组教师全部参加。课后教研组长主持组织评课、说课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。
在每次校验活动中，我们十分重视资料的收集。每次教研活动，组长负责做好活动纪录，收齐好材料，如课堂研讨课详案执教反思主评评课稿、专题讨论资料、质量分析材料等，并在期末时对所有的材料进行整理汇编，交与教务处存档。
（1）坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。
（2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课达到15节以上，并要有详细的评课。我们要求教研组成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交以检查存档。
（3）坚持写好教学反思。要求教师每单元教学反思数量不少于三篇，要写出本堂课的亮点、不足、改进措施。几年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教学反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。
新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，通过多渠道学习、研究，摸索出了一套适合本校教学的方法：从课堂的导入、课堂提问，到课堂评价、课堂作业的布置等，都力争收到很好的效果，学生学习效率得到了提高。
《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们平时要求学生认真读书，做好积累，写好心得体会。为引导阅读和营造良好的阅读氛围，学校规定每班每周星期五开设1节阅读课，教研组和教务处开展了丰富的读书实践活动，中高年级的读书竞赛、读书摘记交流、读书手抄报评比等活动。
打造高效课堂，提高教学效率的课堂教学中，我也发现了不少的问题，下面就结合自己的教学实践谈一谈个人工作中的几点困惑与反思。
一、琅琅的读书声在我们的课堂中逐渐流失
新课标明确提出了阅读教学的重要理念：“朗读是语文教学的基本手段，阅读教学应以读为本，让学生在读中感悟，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感地熏陶，促进学生对语言的感受、积累、内化。”
为什么读书声在课堂中逐渐流失了呢，究其原因，有这样几个：
1、朗读成为公开课的必要环节，流于形式。很多时候诵读只是一个必不可少的环节，学生还没有诵读完，教师就急匆匆的叫停，匆忙地进行下一个教学环节。还有很多时候，教师只是布置学生诵读，到底每一遍诵读有什么目的，有时候连老师自己都不清楚。目的性的缺乏，导致学生诵读起来索然无味或无所适从。
2、诵读的范围、方式选择不当并不是任何课文都可以诵读，一篇文章并不是任何地方都适合诵读，也并不是诵读的花样越多越好。课堂教学中，什么样的文章适合诵读，应该读什么地方，应该采取什么样的诵读方式，这些问题不能太随意，都应该经过认真的考虑。
3、诵读中缺少点拨指导由于生活阅历、知识水准、艺术涵养和想象力的不同，学生对同一文本的品评往往会大相径庭。对于千奇百怪的诵读，教师不能不置可否，也不能仅仅告诉学生应该怎样读，而应该引导学生充分领会写作背景，揣摩具体语境中主人公的情感，关键是让学生明白为什么那样读。
文本支离破碎，语文课失去了语文味。
尽管我们一直在强调不要应试，可是考试压力在我们的每个老师的头上还是非常重的。只要和内容相关的习题老师都会提到，我听很多班的学生讲解时，总有这样的话“做这个题要怎样答这个题时得注意什么”能选入教材中的都是美文，而我们学生的讲解却将美文肢解的支离破碎。用学案的过程中忽视了文本，跟着学案的思路走，情感教学就成为一句空话。成功教学法的问题过多是老师的质疑，不是学生的情感体验，限制了师生的思维，成了机械的做题，所以语文课堂失去了语文味。
我也发现了不少的问题，下面就结合自己的教学实践谈一谈个人对“成功教学法”的几点困惑与反思。
一、琅琅的读书声在我们的课堂中逐渐流失。
叶圣陶先生说过：“教学语文课本和文学课本，几个项目里面有一个项目就是好好地读。读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时，也是理解了它的思想感情；读得好就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”新课标也明确提出了阅读教学的重要理念：“朗读是语文教学的基本手段，阅读教学应以读为本，让学生在读中感悟，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感地熏陶，促进学生对语言的感受、积累、内化。”随着课程改革的发展，课堂教学出现了可喜的新景观。教师把课堂还给学生，把尊严还给学生，把激情还给学生，把自主还给学生的同时，却忘了把琅琅书声还给学生。在我们学校，课堂流程中从导入语的设计直到课堂结束，都可以交给学生完成，学生真正成了课堂的主体，语文课堂多的是学生的讲评和分析，多的是练习和笔记；成功教学法代替了老师的提问，情境的创设淡然无存。
老师要将教学设计中问题分配下去，学生要急于在有效的时间内学懂课文，完成老师的任务，展示讲解时也只是针对学案上的问题，缺失了读书声的语文课堂就如同是一潭死水，而学生就在这潭死水中昏昏欲睡，一片片美文就这样变成了催眠曲。偶尔几处课堂有了读书声，却没有达到应有的效果。例如在教学《绿》这篇文章时，突破第三段的学习重点，探究作者是怎样写绿的，我的教学设计上有这样一个问题：有感情朗读课文第三段，结合有关词句，探究作者是怎样描写绿的。第三段内容较长，探究如何写绿的角度较多，学生在有效的时间内要讲解完如何写，势必会放松朗读，让朗读流于形式。
为什么读书声在课堂中逐渐流失了呢，究其原因，有这样几个：
1、朗读成为公开课的必要环节，流于形式。很多时候诵读只是一个必不可少的环节，学生还没有诵读完，教师就急匆匆的叫停，匆忙地进行下一个教学环节。还有很多时候，教师只是布置学生诵读，到底每一遍诵读有什么目的，有时候连老师自己都不清楚。目的性的缺乏，导致学生诵读起来索然无味或无所适从。
2、诵读的范围、方式选择不当并不是任何课文都可以诵读，一篇文章并不是任何地方都适合诵读，也并不是诵读的花样越多越好。课堂教学中，什么样的文章适合诵读，应该读什么地方，应该采取什么样的诵读方式，这些问题不能太随意，都应该经过认真的考虑。
3、诵读中缺少点拨指导由于生活阅历、知识水准、艺术涵养和想象力的不同，学生对同一文本的品评往往会大相径庭。对于千奇百怪的诵读，教师不能不置可否，也不能仅仅告诉学生应该怎样读，而应该引导学生充分领会写作背景，揣摩具体语境中主人公的情感，关键是让学生明白为什么那样读。
我所分管的工作能有序进行、顺利开展，得到同志们的认可与肯定，这与上级领导的指导分不开，与全体班子成员的关心、支持分不开，与全组小学语文教师的辛勤耕耘分不开。在此，真诚地感谢大家。今后我将一如既往地在同志们的帮助与支持下勤于学习、努力工作，以人为本，实事求是，走群众路线，努力将我们的小学语文教研工作更上一层楼。
4、缺少情境的创设，使语文课堂缺少语文美。
如果说，教学是一门艺术，那么，语文教学的艺术性就更加突出。语文课堂特别需要感情的投入，需要氛围的渲染，需要情境的体验，需要心灵的沟通，以便创造出一种高雅的艺术境界，这对于课堂教学的成败和效果的大小都是至关重要的。因此，有经验的教师很重视营造教学气氛，创设语文情境，上课伊始就以种种奇妙的艺术魅力牢牢地吸引住学生，这堂课也就成功了一半。
可是我们的课堂中正好缺少的就是情境的创设，成功教学法包含了课堂流程中的各个环节，我们指导学生如何设计导入语，指导学生如何进行小组交流、展示，指导学生如何做好评价，指导学生在展示时如何做好过渡语的衔接，于是我们的课堂变得热闹起来，课堂上各抒己见，探讨的是如何答题，答案是什么等等。一节语文公开课，任何听课的人都能感觉到学生动了起来，老师只是在有问题时引导点拨，如果学生的的分析到位，不出问题，那么老师一节课堂的话只是分配一下学习任务而已。课件出示的问题学案上都有，学生各组讲解各组所分配的题，课堂被小组割裂成许多版块，学生的学习也没有一定的梯度性。那么我们的课堂中如何成功的创设情境呢？我认为以下几点可以借鉴：
1、导语的设计。这是语文教学常用的方法之一。可简可繁，简的三两句话即可，繁的成百上千言不多，它可以是不同教学内容的过渡衔接，也可是入情入理的诱导引发，视教学内容而定。
2、材料的引述。材料大致有三种：一是背景材料。二是与课文内容有关的情况介绍；三是有关作家作品及文学文化知识，尤其是初次涉及的。材料引述的目的在于疏通障碍，把学生带到当时当地的那种特定的环境气氛中去，帮助学生理解课文内容。但值得注意的是，无论何种材料的引述都应当不落俗套，富于变化，引人入胜，从而真正达到情境创设的目的，若方法生硬，程式呆板，令人生厌，就会事与愿违。
3、问题的设置。上课时根据课文特点和教学目的要求，精心设计一些问题，引发学生思考，然后在教学过程中使这些问题逐渐明晰起来，从而起到一定的教学目的。这种方法由于教学目的明确，一开始就抓住了学生，学生也学得积极主动，不失为一种经济高效的方法。
4、故事的诱发。上课之初，教师以讲故事的形式将课文内容作提纲挈领的叙述，既引起学生兴趣，又提示课文内容，引发学生思考。
5、朗诵的渲染。朗诵有一种渲染情境的魅力。朗诵在课堂教学中起到了其他手段难以替代的积极作用。朗诵的形式是多种多样的，可以是教师朗诵，也可以学生朗诵；可以单独朗诵，也可以集体朗诵，还可分角色朗读；可以放录音，也可以配乐朗诵。
6、电化教学手段的辅助。利用其音像功能，或介绍背景材料，或提示内容梗概，或诗文朗诵，或课文分析，录像、音响、投影等各尽所能。
小学语文教研组工作汇报篇三
本期语文学科的教学视导调研工作，重点关注课程、教材、教研三个主题，观察常态课堂教学，发现、总结教学亮点，分析、诊断管理问题，提出改进建议，促进措施优化，服务学校教师。
“多元、开放、富有活力的课程体系建设和规范、高效、情智共生的课堂文化建设”，是金水区近两年持续研究与深入推进的教学教研工作核心，它标志着我区学科建设进入“细化课程体系脉络、丰富课堂文化形态”的新阶段。语文教师的课程主导意识和课堂文化自觉得到唤醒和强化，应该肯定。但在教学视导调研工作中发现，学期课程纲要设计及纲要分享教学设计，纵观其“课程内容”和“课程实施”，基本都是教材内容的进度计划，由此传导的语文常态课堂，基本还是围绕课本转。可以综合定性为：顺应课改发展新需要的课程观和教材观，尚未根本性确立，由“教教材”到“用教材”教学实践的实质性突破依然不大。
把教学方法视为教改的中心，视教改就是教材改变，是许多语文教师根深蒂固的观念。我们通常说，达成了给定的学习目标的教学就是有效教学。但是，语文教学的成败与得失，不仅仅取决于教学本身，还受到语文课程的性质、目标、内容、及评价等先决条件的制约与规定。在理论上，课程观决定教学观，并决定教学改革的深度与广度。围绕教材的教学活动只是课程的冰山一角，仅仅是课程实施的一个步骤。因此，方向比努力更重要，是语文学科相对于其它学科的最大不同。所以，增强课程意识，建构以课程为中心统摄教学过程的“大课程”观，而非以教学观取代课程观，是语文教师必须转变的一个基本观念。
课程意识即课程敏感程度。从普遍现象看，语文学科教师课程意识的淡漠集中表现在两个层面：在思想层面，语文教师就是语文课程的执行者而已，课程专家、所在学校等提供了什么课程就教什么课程;在行为层面，语文课程就是所使用的语文教材，教材里有什么课程就教什么课程。概括这两个层面表现的实质，即教语文就是教教材，教教材等同教语文。
语文教学改革一直在强调由“教教材”转向“用教材”，其要解决的核心问题就是课程与教学的分裂。
其一，语文教师本身就是语文课程的组成部分，用“用教材教”更是“用自己教”;
其三，语文教师要做语文课程的能动主体，必须抛弃把教科书作为唯一、神圣课程资源的狭隘思想，站在教材之上积极主动地审视教材，把教材视为学生积极发展的广阔策源地，积极开拓课程资源，从而丰富语文学习的领域。
语文教师时刻保持清醒的课程意识及拥有娴熟的课程开发和理解能力，便能随时对自己的教学过程做出反省并及时调整自己的教学行为。这样的语文教师才是真正的“研究型”教师，也才是教师专业发展的最高境界。三级课程的管理体制，意味着学校和教师有了部分课程开发权，也意味着教师的成功不只是在教学上的成功，是否能够组织、开发和利用课程资源成为对教师评价的又一个指标。因此，语文学科建设“增强课程意识，提升课程品质”，既是基于课程标准“丰富课堂文化”的需要，也是基于学科特质“细化课程体系”的需要。语文学科建设的当下所需，是打破教学即教材、课堂即教室的思维定势，依照学段内容标准，结合教材及学生实际，开展语文学科课程规划，开发出系列教学方案，制定出学期目标、单元目标和课时目标，开展基于课程视野，基于标准要求的生态语文活动。
小学语文教研组工作汇报篇四
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，根据期初的教学工作计划，本学期，教学教研工作以教研组计划作为工作的重心，以新课程“生本”的基本理念为指导，在全体语文老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作汇报如下：
一、工作与成绩：
（一）更新观念，提升能力
为保证新课程“生本”的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的“生本”课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
1.教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到新教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们每月两次进行一次教研活动，进行新课标学习，聆听专家讲座、进行课堂教学研讨月活动，选优质课听课并进行研讨。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。
2.组织老师外出听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。
（二）改进方法，提高效益
1.为了改革“生本”课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织学习了“生本教育语文学习小组的建设”，特别是在课堂教学研讨月活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。
2.我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。每位教师进行了人人一节研究课；在活动中，开课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。
3.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合学校从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六认真”入手，全面落实教学常规。6份检查了老师的备课笔记、教学计划和学生作业的批改情况；5份，还组织了1__2年级词语听写比赛；5份组织检查了复习计划和备课，每次检查结果都非常理想。通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。
（三)营造氛围，沐浴书香
尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累，„„这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。引导学生通过阅读办读书小报，这一系列活动较大地激发了学生读写结合的兴趣，可以说，一学期的读书活动较有成效。
（四）辛勤耕耘，硕果累累
本学年，我们语文组以建议和发展《主动发展型课堂》模式为主题，各年段都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。许多老师有强烈的教科研意识，能认真写好教后感、案例。
1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。老师们在课堂教学研讨月活动中奉献智慧，主动学习，提高，并不断改进自己的课堂教学，形成了浓厚的教研氛围，并认真写出总结和反思，促进自己的提高。
2、组织各种语文实践活动。这学期组织学生参加了县“各种”征文比赛，秋游征文活动，各年级拼读比赛、讲故事、演讲比赛等，一批优秀的同学脱颖而出。这一系列的活动使学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂，即“课堂小天地，天地大课堂”。
3、期中考试取得的成果。在乡组织的各年级检测中我校语文取得了好成绩。
二、努力的方向
1．研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
2．引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。
3、下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。
4、深入开展小课题形究，并形成专题论文。
5、充分利用可用资源，推进信息化教研的速度。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。
小学语文教研组工作汇报篇五
我们语文教研组是一个积极向上、好学勤奋的集体，是一个教科研气氛非常浓厚的集体，是一个团结合作、乐于奉献的集体。近年来，在各级领导的关心指导下，在学校特别是教研室的大力支持下，我们语文组老师们的教学水平和研究能力不断提升，团队建设有了一定成效。
我们教研组的27名成员中，有水区级三类人、教学能手、教坛新秀4人，校级三类人6人；硕士研究生2人；市名师工作室成员2人，水区名师工作室主持人1人，成员3人，水区青年教师研修室成员3人，据教研室统计，仅13年王建鸿等老师获各级各类奖项41项。
下面，就我们语文教研组建设的一些做法向各位领导汇报如下，不当之处敬请批评指正。
1、落实新课改精神，提高学生语文素养。
语文是基础学科，理论上有很高的地位，但实际上，语文教师很尴尬，谁都可以对我们的课指手画脚，包括学生。许多学生轻视语文，补习时不考虑语文，在写作业时，他会选择把语文作业放在最后，有时间就写，没时间就不写。语文老师面临着严重的专业尊严危机。
因此如果不落实以学生为主体、自主合作探究，提高学生语文素养等的新课改理念，不断提高自己的专业素养，吸引学生，端正学生的学习态度，我们的危机就很难化解。所以我们语文组一直在强调，无论你多忙，多辛苦，有多少兼职工作要做，都要调动学生学习语文的积极性，把每天的早读上好，课上好，学生辅导好，引导学生做语文学习的主人。
2、目标明确，提高语文课堂的有效性，提高全校的语文教学质量。教学质量是一个学校的生命线，我们把提高语文课的教学质量不仅写在计划里，而且还落实在具体行动中，我们语文组每个备课组都有明确的成绩目标，统考年级争取超市均分，特别是重点班一定要超，抽考、中考、学考、高三模考、高考一定要完成学校交给我们的任务，实践证明，通过我们对有效课堂的构建，我们各个备课组都基本能实现目标。比如学考，连续三年的一次性过关率都超过97%，接近98%，而学校的要求是95%。
1、认真落实学校教研室安排的常规教研活动情况。（大家都在做，不多说）
2、积极参加学校水区市上的教研活动
（1）积极开展集体备课。比如为迎验教研室要求开展课堂大练兵活动，我们不折不扣的落实，认认真真的集体备课，出了固定的教研活动时间外，大课间、备课组老师都没课的那节课也成了我们的教研活动时间，11月28日，教研中心的专家听了我们高一高二六节课，有的课专家直接评价就是优质课。
我校的集体备课还在水区进行了展示。
（2）语文组老师积极参加各级公开课和大赛课。本学期，王建鸿老师在水区上了公开课，杨凯老师在天上区上了公开课，王玫老师上了市级公开课。
（3）语文组认真落实学校的青蓝工程
的各项工作，齐玉老师在上汇报课《苦斋记》
（校级一等奖）
（4）语文组教师积极参加水区和市上的三类人评选，有五位老师参加了市上三类人的考试。
（5）语文组配合学校教研室，积极承办水区和市上的语文教研活动。
5月6日，在教研室领导下，成功承办了水区名师进学校的活动，全国中学语文课改的领军人物，著名特级教师余映潮在我校为水区的500多名语文教师做了大受欢迎的讲座。
10月24日25，我校语文组在教研室的指导下，成功承办了水区中学语文课堂大赛，受到好评。
（6）我校的水区中学语文名师工作室承担培养包括我校、31中、53中五位青年名师的任务。已初见成效。名师工作室在水区的数次语文老师的比赛中承担评委工作。武焕老师13年承担了两个水区讲座的任务，刘红老师承担了一个水区讲座的任务。名师工作室还建立了自己的博客，在网上开展教研交流活动。
（7）我校语文组还承担了市中学语文名师工作室的部分工作。14年5月6日还将在我校承担教研中心的市级教研活动任务。
我校语文组积极开展课题研究工作。
语文组20xx年继续进行两个课题的研究，初高中语文老师参加的“少交多学”课题已进入第二阶段宣传培训阶段，高中语文教师参加的市重点课题高中阅读典型课例研究已经入第三阶段，具体研究实施阶段。
我们课题研究的目的
通过课题研究，促使我校高中语文阅读课堂向有效课堂高效课堂转化，促进教师团队成果共享，促进我校年轻教师的专业化成长，促进经验型教师向专家型教师的转变。
通过课题研究，提升教师的同时，提高我校高中学生的语文素养，提高语文学科的教学质量。（一定不能做成两张皮）
我们课题研究的定位：
学校、教室和课堂就是“实验室”、“研究所”
我们的要求：每天进步一点点
我们的理念：以问题为先导，以课堂为现场，以学生为主体，以教学为中心，以实干为保障。
我们课题研究的过程管理：
我们的子课题组就是各年级的备课组，高中课例研究课题组，设立了三个子课题组，每个子课题设组长（齐玉、段希玉、黄莹莹、）一名。
少教多学课题组有六个子课题组，高中的总负责人是黄莹莹老师，初中的总负责人是周昱晴老师，除了以上子课题组长外，还有王枚、陈鑫、周发动老师。这样我们的课题研究工作就和备课组活动有机的结合了起来。
我们课题研究开展的部分活动（照片）：
特别补充：
开展课题研究活动占了老师大量的业余时间和节假日。
周日写论文在电脑前整整坐了7小时。
发邮件让老师加没有加班费的班。
寒暑假老师课题老师包括我都有一堆作业。
20xx年语文组的获奖情况初步统计：
公开课，录像课，教学设计，教学实录，教学论文、教学课件仅仅13年教研室统计获各级奖项共41项。其中包括姜红梅老师的论文市级一等奖等。李凤霞周雨晴老师的圣陶杯作文指导一等奖等。季荣丽、郭成龙、张凤英、周发动等老师的作文指导二三等奖等等。
13年语文各备课组积极参与了科技节、读书节的组织学生的各项活动（时间关系，不再罗列），参与了道德讲堂的活动，张春芳老师组织学生参加了水区课本剧的比赛（今年高一备课组还要承担）等等活动。
语文组将继续加强规范建设，继续营造立足教学、以教带研、以研促教的良好教学科研氛围，促进语文教师专业化成长，努力提高语文教学教研水平，让学生更多的受益，为学校的教育教学作出应有的贡献！
学校各级领导，特别是吕校长张主任。
学校的各部门，特别是信息中心提供的技术支持和图书馆阅览室的资料支持。
各年级特别是宋伟年级对各备课组工作的支持。
其他教研组对语文教研组的帮助。
小学语文教研组工作汇报篇六
赵小分
一、指导思想
在学校领导和教务处指导下，以新课程理念为指引，加大教研力度，提升教育水平，增进语文教学效益；开展教学研究，积极探索进步学科质量的途径策略；充分利用语文教育资源，扩大语文实践活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。
二、工作要点
1.常规教学：加强和完善教学常规检查，深进有效地开展教学常规工作，切实进步备课、上课、批改作业、课后辅导等环节的工作质量。
2.教研教改：学习新课程理念，更新教育观念，进步本组教师的教育科研能力。以课堂教学为中心，围绕“高效课堂”这一主题进行教学研究，切实进步课堂教学实效。
3.学生活动：开展丰富多彩的活动，进步学生的语文素养。开展师生同读书活动，号召组织班级优秀作业展览、讲故事、古诗文背诵，写规范字等各项活动，进步学生语文素养的同时，积累成果。
三、工作措施
1.组内教师团结协作，资源共享，充分发挥本组教师的聪明和热情，积极创设低段教研特色。本学期教研组要在以下三方面体现特色：
（1）集体备课（待集体备齐室完成）与个人备课相结合；
（3）案例及教学反思的撰写。
2.加强学习，围绕“高效课堂”这个专题，从“教学目标的确定”、“教学过程的预设”、“课堂教学的实施”、“学生作业的设计”、“教学资源的开发与利用”等方面开展讨论，同一思想，形成共叫。
3.落实各项语文常规工作，使低段语文教学工作扎实有效。加强教师的备课本的检查制度，做到每月一检查并汇总上报。继续执行学校每学期一项“优秀教案”的推荐。规范作业的布置和批改。加强对后20%学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，让这些学生在积极愉快的情绪状态下学习，从而切实进步教学质量。
二、三年级的写字比赛（根据学校的要求），不定期进行写字教学的督察。
5.教育科研方面，鼓励骨干教师申报课题。学习如何撰写教学反思，人人写教学反思。
6.开展“书香校园”活动，师生共读书，并组织丰富多彩的学生读书活动，利用语文阅读课及课外阅读，把读书与听、说、写相结合。
7.每位教师上好一堂教研课（或公开课、示范课），常规教研活动按听课、说课、评课的形式开展，加强评课、切磋环节，人人发言，进步教研活动的实效性。备课组内开展“同课异构”和“一课多上”的研讨模式。积极开展师徒、结对活动，发挥骨干教师的引领作用，带动新教师教学实践，全面进步教师的专业水平。
四、工作安排
九月份：
1、制定好教研组工作计划。
2、“如何写好教学反思”理论指导。
3、一年级拼音教学研讨课。（主题：拼音教学的有效性）赵小分 王舒
十月份：
1、教学反思评选。
2、“高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。
3、新教师上展示课。
十一月份：
1、“高效课堂”专题之“课堂教学的实施”。
2、骨干教师上示范课。
3、三年级研讨课。（主题：有效资源的开发利用）舒麟英
4、一年级拼音验收。
十二月份
1、高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。
2、学生进行学科竞赛（班级赛）。一年级：注音比赛二年级；积累大比拼；三年级：现场作文。
3、“高效课堂”专题之“学生作业的设计”、“教学资源的开发与利用”。
元月份：
1、期末质量检测。
2、资料整理回档。
2013年9月25日
小学语文教研组工作汇报篇七
作为首届品牌教研组，我们在为赢得这份殊荣而欢欣鼓舞的同时，更明确了一份责任与使命。我们把“备课要深,上课要实,教学要活,手段要新”作为努力的目标。开学伊始，我们教研组就定下了“力争优秀，创出特色”的奋斗目标，我们把“同心同德树教研新风，精心精致享课堂精彩”作为我们的口号，与时俱进，争创优质“品牌”，打造高效课堂。
一、高效学习，充实“品牌”
我们组是一个善于学习的团队。一学期来，我们共进行教研活动16次（课件2）。每次活动，有计划，巧安排，既有理论知识的学习，（出示课件）也有教学实践的研究探讨。老师们也积极寻找优秀文章、课例，随时随地进行研究、学习。对每一次听课学习的机会，都不错过，都能认真参与。省教育厅开展的远程研修，再次掀起老师们的学习热潮，在校在家研修不断，看视频、学材料、写感悟、研课例，忙碌着、快乐着、收获着。我组张晓梅、宋金娟两位教师在30名研修人员脱颖而出，被评为优秀研修学员，其中宋金娟老师的多次作业荣获专家推荐（课件）
二、高效工作，完善“品牌”
“精诚所至，金石为开”。开学至今，我们组在老师们的共同努力下，重点抓好“以学生为本，以训练为主，以激励为主”的“导、学、议、练”课堂教学模式，扎实开展“二课”活动，即骨干教师示范课、青年教师的研究汇报课。集共同智慧，提高研究质量。每次活动，我们都抓好“六步骤”教学：即个人备课、集体备课、修改试教、观摩研讨、总结反思、再次执教。（课件）我组教师中市能手常颖、区兼职教研员宋金娟率先垂范，分别呈现了各具特色的精彩课堂。12月份，为迎接区教学督导与优质学校评比验收，本组教师潜心钻研教材，精心设计教学，穿插试教听课，评课反思教学，人人上了一节优质高效课。我们不仅认真备课、上课，还及时总结得失，每组备课都有教后反思两三篇，每次听课都认真评课。在作业布置及批改上，适量精选，不搞题海战术。作业批改做到及时，认真。（出示课件）此外，积极做好后进生的辅导工作。我们把良好的学习习惯培养纳入到教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。区“小学生学习习惯养成”现场会上，（出示课件）四一中队的“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”“精彩的我们”“走进童话重温经典”等系列学生作品，既展示了学生丰厚的文化底蕴，又展现了我校学生良好的学习习惯。
三、提升素养，完美“品牌”
我校高度重视学生阅读工作，各年级结合教材特点，巧设“经典阅读课”，（课件）让学生认识经典，走进经典，多读书，读好书，好读书，读整本书。让书籍滋养学生的心灵，使学生养成阅读的良好习惯。鼓励学生自主订阅经典书籍。（出示课件）自愿捐书，建立班级图书角，以求资源共享。我们一月一活动，一月一展示。（课件）九月：阅读《名人故事》（开展名人故事会）。十月：阅读《经典读本》（开展“妙语连珠我最棒”）十一月：阅读《西顿动物小说》（开展“西顿动物小说”知多少）十二月：阅读《走近孔孟》(了解故里名人轶事)。总之，多渠道的阅读环境，营造了积极向上、清新高雅的年级文化氛围，激发了学生读书的兴趣。
四、团结奋进，夯实“品牌”
集体出智慧，团结创佳绩。在常规教学中，我们互相探究教学中的问题，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。本次期末语文试卷检测，学生均取得了较为优异的成绩：年级优秀率达91.55％、及格率达100％。并且老师们都能娴熟地自己制作课件，熟练操作多媒体平台，充分开发网络空间的潜能。各班均借助班级博客这个平台，促进师生、家长之间的交流.我组宋金娟老师被评为济宁市优秀博主，常颖老师被评为“区教学先进个人”。
下学期打算：
1、品牌更亮丽：积极参与教科研究，认真研读新课标理念，全面提升自身素养。
2、专题更精细：将积极尝试阅读教学中的“个性化阅读”，努力打造阅读品牌课，锻造品牌老师。
3、模式更扎实:继续践行“导学议练”教学模式，不断总结和推广教学经验。
都说八小时之外不学习的人，是最容易被淘汰的八种人之一，没有永远的老师，也没有永远的学生，我们还要通过不断的学习实践来充实自己的.人生，才能把握住今天，给学生创造一个美好的明天，真正做到为人师表！为东门这所名校再添光彩！再创品牌！
小学语文教研组工作汇报篇八
语文低段教研组长工作总结
柳毛湾镇中心学校
2013年7月
语文低段教研组长工作总结
本学期，我主要担任低段语文教研组的工作，本组成员共6人，程红霞，教无定法，良师益友 能者为师。陆秀香，师道尊严 热爱学生，一字之师。杨丽娟，诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干，刘淑娟，潜移默化 和蔼可亲 无微不至。刘美荣，勤勤恳恳，任劳任怨，兢兢业业，刘秀，无微不至 勤勤恳恳 良师益友。总体来说我们几个团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实按教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现将工作总结如下：
一、制定切实可行的教研计划。
1．在开学初，本组以沙湾县教育局教研室2013年教研工作思路为指导，依据本年段、本学科的特点，本着务实的原则制定出切实可行的计划。通过研究，我们拟定了本学期教研重点为：情趣课堂中，学生语文学习习惯的培养。为了更好地开展教研活动，我们通过讨论，制定了具体的实施措施。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2.开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，本学期我们组每月搞一个的大型活动，有亲子活动，课本剧，讲故事等，调动了学生的积极性，教师在学习、交流、实践的过程中，把新的理念渗透到了活动中，注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力同时积极参加各种课堂教学活动。在达标课活动中刘秀老师也充分发挥了她的优势，虽然没有取的好成绩，但是也从中汲取了好多经验。对她的以后的教学也有帮助。同时，认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。另外，积极开展课题研究，全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。
二、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。每个月常规量化5分，一共20分，程红霞量化4.9。杨丽娟5.陆秀香4.9.刘淑娟4.85.刘秀4.75.刘美容4.8.三、认真辅导，做好提优补差工作。
全组教师既注重了学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力，学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导他端正学习态度，同时通过多种途径增强他的学习责任感和社会责任感，用爱去感化他，学习能力差但学习态度端正的学生，帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。学习能力差且学习态度也差的学生，主动关心他们，认真做好帮教工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。
四、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
五、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
柳毛湾镇中心学校
程红霞
小学语文教研组工作汇报篇九
指导思想：
结合本学期学校的学校工作计划和教学工作计划以及教科研工作计划，本学期我校的语文教研仍将以推进课程改革为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为主阵地，以教师队伍建设为根本，以学生习惯养成教育为主线，确立“立足课堂抓质量，加强教学研究出效率”为本学科的工作目标，全面推进“学程导航”教学模式的建构，牢固树立“以学定教，先学后教”的新课改理念，结合开展一二年级的“小班化”教学研究，努力使学校低阶段的语文教学走出一条适合低年级“小班化”教学的不同之路。
总体目标：
本学期我们将以本年级教研组为单位进行语文教学研究，把本教研组作为一个有力的团队，结合市局的培训活动、共同体的研讨活动以及学校的教研活动，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。
1.教研组要认真做好创建工作。起初制定好详尽的计划。
2.做好六认真工作。教研组的每一位教师要深入“学成导航”的教学范式，根据市局的要求认真备课，认真上课，科学合理地布置作业，认真批改作业，做好培优补差工作。
3.结合学校的教学计划定时组织本年段的教师分年级进行集体备课活动。同年级组的教师共同钻研教参、教材，根据“学成导航”的备课范式进行有效备课。
4.积极组织本教研组的教师上好校级和年级组的公开课和教研课，形成团队、群策群力、共同研讨。以典型的课例为载体，在研讨中提升检验组成员的教学水平。
5.积极参加市局和学校组织的一系列的语文教研活动，活动后及时的写好反思，并与大家交流，使经验大家共享。
6.组织本年段的教师继续扎实有效地开展低年级的写话训练，“每日一小写，每周一大写。”一年级学生在学写一句话的基础上写几句话，二年级学生在学写一段话的基础上学习将话写具体、生动。
7.结合学校“塑造文化教师”的要求共读学校推荐的共读书目《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》、《第56号教室的奇迹》、《在农历的天空下》，并及时的撰写读书心得和反思。
8.结合学校安排，扎实开展学生的晨诵活动。 逐月工作安排：
二三月份
1.制定教研组工作计划。
2.组织教师以年级为单位进行集体备课。
3.迎接市局的开学工作调研。
4.组织本教研组的教师上好“学程导航”过关课。
5.组织教研组的教师积极向校刊投稿，上传论文、案例、随笔。四月份
1.组织教师以年级为单位进行集体备课。
2.共读《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，写读书笔记。
3.参加学校组织的新教育共同体活动。
4.迎接市“学程导航”教学范式推进专题调研。
5.组织教研组的教师积极向校刊投稿，上传论文、案例、随笔。五月份
1.组织教师以年级为单位进行集体备课。
2.共读《在农历的天空下》，以书的作者常丽华老师为榜样进行教育教学，写下读后感。
3.组织教研组的教师积极向校刊投稿，上传论文、案例、随笔。 六月份
1.组织教师以年级为单位进行集体备课。
2.细读《第56号教室的奇迹》，写读书笔记。
3.参加学校“书香班级”、“书香教师”、“书香学生”的评比。
4.迎接期末质量调研工作，并做好质量分析、总结工作。
5.教研组工作总结。