教学计划是教师为了达到教育教学目标,制定的一种组织教学活动的编制和实施方案。接下来,小编为大家分享一些值得参考的教学计划范文,希望对大家的教学工作有所启迪。
《练习6》教学设计之一
教学目标:
1、用钢笔描红;
2、认识繁体字;
3、选词填空;
4、照样子写句;
5、熟记成语;
6、读背古诗《望岳》。
7、说话:漫话奇思妙想。
8、学写毛笔字。
教学重点难点:目标中的.3、4、5(重点)。
目标中的7(难点)。
主要板书计划:
奇思妙想。
发现的源泉。
作业设计、安排:
课内:完成练习一~五。
口语交际:说说奇思妙想。
课外:收奇思妙想写在日记里。
教学过程。
第一课时。
教学目标:
用钢笔描红;
认识繁体字;
选词填空;
照样子写句;
熟记成语;:
1、审题,复习描红要求。
2、指导描红。
3、描红。
4、反馈。
二、教学第二题。
1、审题。
2、读对照,认识繁体字。
3、同桌互读。
4、指名朗读。
三、教学第三题。
1、审题明确要求(选词填空)。
2、学生自读。
3、交流反馈。
四、教学第四题。
1、审题明确要求(照样子写句)。
2、例句指导,例句:”几乎不假思索地”(说)写清了说时的神情。
3、学生照例写句子。
4、反馈交流。
五、教学第五题。
1、审题明确要求(熟记成语)。
2、让学生反复读。
3、熟读记忆并说说成语大体意思。
六、作业:
练习3、4做在2号本上。
第二课时。
教学目标:
说话:漫话奇思妙想。
学写毛笔字。
教学过程:
一、学第六题。
1、审题明确要求(口语交际:漫话奇思妙想);
2、说说”奇思妙想”有什么意义;
3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想;
4、在班上交流奇思妙想;
5、鼓励收奇思妙想写在日记里。
二、学写毛笔字(略)。
《练习6》教学设计之一
1、用钢笔描红。
2、读一读,注意“不”字的声调变化。
3、写几个来源于寓言故事的成语。
4、读句子,用带点的词语造句。
5、熟记成语。
6、读读背背。
7、说话:即席演讲。
8、学写毛笔字。
二、教学时间:三课时。
第一课时。
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师进一步明确练习要求。
2、指导。
(1)仔细观察每一个字的行书特点。
(2)在自备本上练习基本笔画,教师提示运笔方法。
(3)教师示范书写。
(4)学生自练。
学生按要求练习描红。
4、反馈。
将写得好的字展示给大家看,指出存在的问题,进行矫正性练习。
二、教学第二题。
1、审题。
(1)让学生读一读练习要求。
(2)教师指出,“不”字在不同的词语里,它的读音也有不同,那么,“不”字的声调变化有什么规律呢?请学生自己先默读第二行词语,自己读一读。
(4)请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。
(5)教师归纳小结。
(6)学生齐读8个词语。
2、反馈练习。
四、教学第三题。
1、审题。
(1)让学生读一读练习要求。
(2)成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考,找出这样的成语。
2、指导。
(1)学生交流汇报,说出这样的成语,并简要地说出成语出处的寓言故事。
(2)教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。
让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
第二课时。
一、教学第四题。
1、审题。
(1)让学生读一读练习要求。
(2)再请学生读这两个句子。
2、指导。
(1)教师板书这两组关联词语。
学会与别人合作。能取得更大的进步。
我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。
(2)学生体会讨论后,教师帮助学生总结、感知:前一个表示有这样的条件,才会有这样的结果;后一个表示有这样的条件,就会有这样的结果。
把下面各组里的两句话用上适当的关联词语,合并成一句话。
(1)我们努力学习。我们取得好成绩。
(2)我们多读课外书。我们的写作水平提高了。
(3)我们多读多写。我们的写作水平提高了。
4、反馈。
二、教学第五题。
1、审题。
让学生读一读练习要求。
2、指导。
(1)让学生练习成语,要求读正确。
(2)全班读成语。
(3)让学生结合查字典说说成语大意。再读一读,体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。
三、教学第六题。
1、审题。
(1)让学生读一读练习要求。
(2)说说这道题有几个要求。
2、指导。
(1)让学生自由充分地读古诗。
(2)让学生尝试了解诗意。
(3)在老师的帮助下,学生正确地理解诗意。
(4)让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。
(5)让学生练习背诵。
第三课时。
一、教学第七题。
1、审题。
(1)让学生读一读练习要求。
(2)什么叫即席演讲?
2、指导。
(1)请学生读题目内容。
(2)教师先选择一个合适话题,指点快速构思的要领,并让学生尝试这种方式准备,并在小组中练说,再请几个学生说一说。
(1)让学生任选一个话题说一说。
(2)推举代表在全班面前说一说。
(3)公布即席演讲结果。
二、教学第八题。(略)。
《练习6》教学设计之一
1.在生活实践中学习生字词,建立图象与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。
2.积累成语、儿歌。
教学准备:教学挂图、生字词卡片。
教学过程。
1.(出示挂图)你从图上看到了什么?
2.学生说一样词语,师就出示一组词语卡片。
3.反复抽卡片读音。
4.去掉拼音读词。
5.你们都学会了吗?下面教师考考大家,你们能把词卡贴在图上相应的地方吗?
6.指名上来贴,齐读词卡。
7.说说看,你的卧室摆放了哪些东西?
二、教学第二题。
1.(出示挂图)你看到图上画了什么?
2.是呀,山野上长满了树木,绿叶一大片一大片的,我们就说(出示卡片:漫山遍野,绿树成荫。
3.这么多的树都是经过很长时间,由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
4.你能读出这种茂盛的感觉吗?指导有感情读词。
5.谁能用其中的`一个成语造句?
6.学完了这四个成语,我们再来学学下面一首儿歌:自读儿歌。
7.读完后,你知道了什么?
8.指导朗读、背诵。
第二课时。
1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。
2.学写铅笔字,认识走之底的写法。教具准备投影片。
教学过程。
一、教学第三题。
1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?
2.带来照片吗?我们班今天就来搞个小小体育窗的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。
3.谁来当当这次展览的主持人呢?
4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。
5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。
6.师总结。
二、教学第四题。
1.指名读题。
2.这三个字有什么相同之处?
3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。
4.师讲解走之儿怎么写好。
5.师范写生字,生描红、仿写。
6.反馈检查。
第三课时。
口语交际训练:让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
教具:教学挂图。
一、导入。
1.(出示挂图)图上画了哪一天的事情?小朋友说了哪些活动?他们的表情怎样?
2.引导学生回想学校的活动。
二、指导学生练说。
1.先说好第一句话。
2.指导练说活动的内容。
3.学生自由练说。
4.指名说,师生评议。
5.同座练说,再指名说。
6.指名连说,再指名说。
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。
四、表扬说得好的同学。
《练习6》教学设计之一
教学目标:
1、借助拼音,认读生字,了解词语意思,注意词串之间的联系,明了房间与用具之间的关系。
2、创设情境,让学生用表示有关用具名称的词语说话,让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。
3、写生字卡,能贴在相应的物体上。
教学重点、难点:
引导学生在实践中学语文,掌握一种学习的方法。
教学时间:一课时。
教材分析及设计理念:
这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系,养成在生活环境中主动识字的习惯;用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习,也是让词语走进学生的生活,引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂,那比较烦琐,也是不现实的,现在,我以校园网为依托,利用多媒体、友好交互等方式,进行集成,根据教学需要,创设情境,通过多种学习方式,让学生自主学习、协作讨论,指导学生把学语文与生活实际联系起来。
教学过程:
一、谈话导入,学习客厅。
1、小朋友,你们想到沈老师家去做客吗?
2、欢迎你们,看,这就是我家的(客厅),谁来读一读?多种形式读。
你想去看一看吗?那就跟我来吧!请第一只小蜜蜂来当我们的向导,带我们进入。你们看,这客厅里的东西还真多呢,你只要点击什么,它就会跳出它的名字,我们来读一读,你们也可以这样自己看一看,读一读,开始吧。(门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风)。
3、你们喜欢我家的客厅吗?相信听了我的介绍,你们会更喜欢的。你们看,这是一张沙发,松松的,软软的,躺在上面多舒服呀!每天回家我总要躺在上面休息一会儿,你们喜欢它吗?谁来读好它。
谁愿意来当一回我家的小主人,给大家介绍一下其他的东西呢?(同时多媒体出示有拼音的字词)同时奖励礼物5组。
(评析:由参观老师的客厅导入,看一看,点一点,读一读,学生通过操作自由学习,寓教于乐。并让学生身临其境,当一回小主人,来介绍一下客厅,由词到句,培养说话能力。)。
5、这些字宝宝可真调皮,玩着玩着就迷路了,你能把他们送回家吗?你们看(演示拖动字宝宝放入相应的位置,如拖对会出示声音“谢谢”,如拖错则会回到原来的位置)请小朋友先返回,让第二只小蜜蜂领我们进入。
(评析:借用字宝宝这一可爱的形象,牢牢抓住学生的注意力,激发学生兴趣,以校园网为依托,在玩中学,在学中玩,既活跃了身心,又掌握了知识。)。
二、健身房里玩一玩。
小朋友学得真棒,我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧,不过,你要先读准它们的名字,你们看,这是(跑步机),怎么跑的?这是(杠铃),这个词很难读的,谁也能读好?谁来举举看,这又是什么呢?(划船器),谁来做做看,做得真象,让我们一起来运动运动吧!(音乐)。
跑步机,跑起来,握紧手,一二一,一二一……加快速度跑起来,一二一,一二一……。
举杠铃,举起来,起,落,起,落,加把劲,举起来……。
划船器,划呀划,左一下,右一下,划起来……。
小朋友,锻炼得开心吗?现在我们的生活条件越来越好,许多健身器材也来到了我们的家庭。如果我们坚持锻炼,我们的身体呀,一定会炼得棒棒的。
(评析:好动好玩是低年级学生的特点,在课堂教学中应做一些适当的游戏,调整学生的心理现象,我安排这一健身房,小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用,又让学生学到了几个新词,有效地调动他们的思维积极性和学习主动性,让他们不知不觉中掌握了知识。)。
三、布置卧室,介绍交流。
1、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房,你想对我说些什么呢?不过,很遗憾,我们家小妹妹的(卧室)还没布置好呢?我呢已经买了好多东西,不知道你认不认识他们,小朋友先返回,请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧?赶快认一认。(枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶)。
2、你认识他们吗?如果他读准了他的名字,我们就跟着他读一读,开双轨车(同时出示无拼音的词语),让我们一起念一念他们的名字。
3、我呀,看到这么多东西,都不知道怎么布置了,你能帮帮我的忙吗?为了能布置得更漂亮,电脑博士还给我们提供了另外一些好东西,你们看,有(空调、窗帘、书桌、椅子……)你可以根据自己的喜好来布置这个卧室,赶快动手吧!等会还可以向大家介绍一下呢!
4、学生自由操作,练习说话。
5、交流:你介绍得可真棒呀!如果能按一定的顺序就更好了。
你考虑得真周到呀!
你们真是一群既聪明又勇敢的孩子,沈老师为你们鼓掌,为了满足大家的要求,我们成立一个小喇叭队,给你们每人一个机会,把你布置的卧室介绍给你的好朋友听,介绍给沈老师听,勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听,让客人老师帮助你说得更好呢!让我们比一比,谁的胆子大,声音响,说得好!
(评析:语文教学中,要有大语文观,注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活,又服务于生活。此时,我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境,请求孩子们帮助,一下子将学生的积极性调动了起来,让学生在生活中学语文。布置好房间,介绍给大家听,还能让大家给你补充,大大锻炼了学生的口语交际能力。)。
四、教学生字,抄写字卡。
1、指导书写“橱、卧、瓶”
说的真好!你们还想把它介绍给其他的小朋友,让他们也来认识这些字吗?我有一个好办法:你可以把他们抄写在卡片上,回家后贴在相应的地方。到时,你就是小老师啦!
不过,这些字中有几个字比较难写,(出示词语),比如说“橱、卧、瓶、脑”等,你有信心写好它们吗?我们先一起来学这个“橱”字,电脑显示笔顺,学生书空。小朋友,你们看,这些红色的字都比较难,不过,你可不要着急,电脑博士可是个热心的人,他会帮助你的,你只要点击这些红色的字,他就会教你的。先自己学一学,用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。
2、学生自己书写。
(一同学习教难的字,突破了难点,给学生一个拐杖,接着让学生在电脑上自主学习较容易的字,并引导学生学会在生活中多种识字的方法,符合新课程生活中学语文的要求。)。
教后反思。
1、生活与语文相融。
本节课来自生活又回归生活,一开始,就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗?”激起孩子的学习兴趣,从点一点鼠标,看一看动画,读一读名字,很快就学会了一些新词。在此基础上,让学生身临其境,当一回小主人,来给大家介绍客厅,由词到句,学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程,也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势,也让孩子增长了见识,同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣,学得开心,学得快乐。而最后,我让孩子争当小小设计师,自己布置小房间,这是一个综合性的活动,活动中我看到了孩子个性化的设计,看到了孩子介绍自己的设计头头是道,看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中,而是让他们学会认字的方法,带着使命离开课堂,让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动,在生活中认字,认识更多的字。这样的课堂又回到了生活。
2、网络和语文结合。
利用多媒体“人――机”互动的学习环境,注意引导学生在观察、想象中获知,又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习,培养了学生的说话能力。
《练习2》教学设计之一
教学要求:
1、有感情地读描写春天的句子。
2、能说出偏旁的意义,并找出同偏旁的字。
3、补充句子。
4、写字,认识先撇后捺的笔顺规则。
5、读熟、背诵成语。
6、积累谚语。
7、会做一张贺年卡,并会在上面写一句祝贺的话。
8、口语交际:春天来了。
教学重难点:
1、学习字、词、句。
2、口语交际。
教学时数:
两课时。
第一课时。
教学目的:
1、能有感情地朗读句子。
2、有找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生识字兴趣和能力。
3、把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从而感受到学习语文的乐趣。
4、写字训练,认识先撇后捺的笔顺规则。
教学过程:
第一题:
(第一小题)。
1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求:读准字音,读通句子。
2、老师指导朗读,然后指名读。
3、这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?
(第二小题:)。
1、让学生自己读第二题的内容,想一想:你们知道了什么?
2、学生交流、讨论、。
3、找一找文中的字,看有没有相同偏旁,再想一想,为什么带有这个偏旁,同座位可以讨论讨论。
4、“艹”表示什么?“虫”呢?
5、你还知道哪些偏旁的意义?看谁的知识多。
(第三小题:)。
1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解?
2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3、(出示)蜜蜂在。
燕子在。
布谷鸟在。
你会补充完整吗?口头填空。
4、你还知道哪些动物的生活习性或特点?
第二题:
1、审题后进行指导。
(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。
(3)指导学生书写,然后学生练习。
教学后记:能找出同一偏旁的许多字,并能照句子说一句话。
第二课时。
教学目的:
1、能积累描写春天景色的成语。
2、熟记谚语。
3、教会学生做一张贺年卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。
第三题:
(第一小题)。
1、读题,审题。
2、现在是什么季节?春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?
3、你们看,那盛开的花儿像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?让学生读一读。
4、你还知道哪些赞美春天的诗句?
5、齐声朗读成语,背诵成语。
(第二小题)。
1、审题,指民学生观察。
(1)图上是谁在干什么呢?本题的两个谚语讲的是什么?自己读一读。
(2)生自由读,指名读,并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
第四题:
1、审题后,问:谁会做贺年呢?你能教教其他的小朋友吗?
3、学生在写的时候要注意格式。
第五题:
一、审题,然后指名说要求。
二、指导观察。
三指导说话。
1、指导学生说好开头第一句话。
2、将板书逐步变成填空,指导学生分句练说。
3、让学生自己看图练说(将描述的景物的话连起来说一说。)。
4、指导学生说一句结束语。,并将整个内容连起来说一说。(注意引导学生评议。)。
教学后记:学生能背诵读读背背,并做了一张卡片给妈妈。
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第十二册《练习3》教学设计之一
3、让小朋友看看书后回答:书上有什么车?(书上画着什么车?)。
4、师展示不同车的图片,让学生认一认,说一说。
5、学生看书自己说说书中图画中所画车的的名字。
6、练读词语:
(1)、师:你会读哪些车的名字?
(2)、指名读词语。
(3)、齐读词语。
师出示卡片,让生反复集体认读。
指名读词语。
齐读词语。
7、完成第一题第一部分练习。
(1)、读题,明确题目要求:
a、学生齐读题目。
b、师:这个问题要求大家做什么?
c、生:要连线。
d、师:怎么连呢?
学生自主完成练习。
指名展示自己的作业,师引导学生进行评价。
8、完成第一题第二部分的练习。
(1)、读题,明确题目要求。
(2)、指名口头回答:消防车是用来干什么的呢?
救护车是用来干什么的呢?
引导学生说说其他种类的车的作用。
9、师:除了这些车,生活中还有什么车是用来做什么的?
10、拓展训练:
播放其他种类车的图片,问:这些车是用来干什么的?
11、出示哭、笑脸图片:你对自己的表现满意吗?
师:小朋友对自己这节课的表现满意吗?
文档为doc格式。
《练习》教学设计
根据《体育与健康》课程标准水平四目标,坚持以人为本,树立“健康第一”的指导思想,激发学生学习的兴趣与练习欲望,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用,让学生在快乐的学习氛围中,掌握合作学会学习的方法与技能,从中体验到合作练习的作用及个人在集体活动中的价值。
1、教材分析:
根据初中生身心发展特点,多数为独生子女、个性强、好动、配合意识较缺乏且素质练习较单调、枯燥、乏味等实际情况,以“游戏”为主线,组织集体跑、跳等综合素质练习,增强学生的合作意识,使学生体验到合作学习的乐趣,并在愉悦的氛围中积极、主动地学习,增强体能,进一步明确在现实生活中,人与人之间相互学习、相互支持、相互配合、相互协作的重要性。
初二年()班学生。
3、教学重点:
掌握合作学习方法与技能。
增强体能,将所学的知识应用于实践中。
1、技能目标:
学会合作学习的方法,掌握完成跑、跳等技能,提高学生速度、力量、协调等素质;
2、认知目标:
3、情感目标:
建立群体责任感,发挥集体智慧,增强合作意识与团队精神;
4、个性发展目标:
树立公平竞争与团结协作观念,培养学生积极进取及创新能力等优良品质。
采用“激趣导入——愉悦身心,掌握技能——体验乐趣,交流探究——学会合作”的三维结构。
1、激趣导入:学生回答问题与游戏练习后了解知识,树立合作学习观念及其重要性。
2、愉悦身心:学生创编徒手操练习,教师适时给予引导、鼓励与评价。
3、增进合作,掌握技能:观看技术图片后学生分组合作学习,并表演、交流、评价学练情况,充分发挥集体的智慧,提高参与活动的主动性与积极性,培养学生创造能力和集体合作能力。
4、娱乐健身:将民间“推圈圈”的活动内容(利用废弃物——轮胎)引入课堂,激发学生学习的乐趣,促进身心健康与身体综合素质的提高。
5、集体(合作)游戏:使学生树立群体责任感,体验到个人在集体活动中的作用与价值,树立终身学习的意识与协作精神。
6、恢复身心:在音乐伴奏下,师生放松。同时,回顾学练效果,要求学生课后设计一套合作学习方案。
预计使95%以上的学生学会合作学习的方法,并体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值;预计课的平均心率为130—140次/分,练习密度43-45%,最高心率:165-175次/分。
录音机1台、挂图3张、松紧带5条、轮胎5个、学练评价一览表1张。
附:课后评价表与作业。
内容。
评价事项。
得分。
运动场上的行为规范。
1、快乐与他人合作学习。
2、学习兴趣的提高。
3、积极、主动地参与各项活动。
12345。
12345。
12345。
技能和素质。
1、懂得集体跑、跳等技术。
2、速度、力量、协调性增强了。
3、自信心增强了,心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考与判断。
能在思考中进行学习。
12345。
知识理解。
1、明确与他人合作学习的重要性。
2、基本掌握合作学习的方法。
3、学会创编合作学习方式。
12345。
12345。
12345。
《练习》教学设计
1、按从左到右的笔顺规则,照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画,展开想象,练习对话。
1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
投影片。
教学时间。
3课时。
教学过程。
一、审题。
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导。
1、指导观察。
(1)出示挂图或投影片。
图上画了什么地方?谁在什么地方干什么?干得怎么样?
(2)认读拼音词。
(3)小结。
2、指导画小手。
(1)出示挂图。思考:图上的小朋友是怎样画小手的?画小手需要哪些东西?
(2)指名回答。
(3)小结。
3、指导说小手。
一、审题。
1、指名读题,老师讲解题目要求。
2、指导。
(1)集体书空练习。
(2)学生在书上的田字格中描红、仿影。
(3)学生在田字格中临写。
二、教学第三题。
1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
一、审题。
二、指导。
1、指导学生逐幅看图,说说每幅画的意思。
2、指导说话。
(1)小猴是怎样问熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说,怎样做的?
(2)小猴在干什么?小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的?
1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈。
1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
《练习》教学设计
1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和预感,培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。
4、通过口语训练让学生学会申诉。
5、学写毛笔字。
2课时。
第一课时。
教学第一题、第二题。
一、教学第一题(语文与生活)。
1、教学第一部分。
(1)创设情景:学生分角色读题。
(2)这是一种作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小结已学过的修改文稿的方法。
2、教学第二部分。
(1)根据上一部分的情景,学生读题。
(2)说说“好文章是改出来的”的意思。
(3)学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,还要念。要看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?
3、教学第三部分。
(1)学生读题,明确要求。
(2)让学生先只看不念,看能找出那些问题。
(3)让学生用刚才学过的方法来反复读文章,找出问题,并加以修改。
(4)师生共同修改,小结。
二、教学第二题(诵读与感悟)。
1、谈话导入。
2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。
(1)学生自由读。
(2)教师范读,指导读准字音。
(3)学生反复练习诵读。
3、感悟。
(1)指名读问题:从岩缝里长出来的小草,为什么那么挺拔,那么结识?
(2)学生思考、讨论、交流读后的感想。
(3)指名回答上面的问题。
(4)师生小结。
三、布置作业。
四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。
第二课时。
教学第三题、第四题、第五题。
一、教学第三题(写好钢笔字)。
1、指导。
(1)让学生读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引导学生读帖。重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字的结构的匀称、合理,特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。
(3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。
(1)学生练习描红。注意观察整体,一气呵成。
(2)学生临写,教师巡视辅导。
(3)教师及时小结,再让学生仿写。
3、反馈。
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
(2)教师范写。
(3)学生再次描红临写。
二、教学第四题(口语交际)。
1、审题。
(1)结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。
同学们,在生活中如果自己的合法权益受到侵犯,应该及时向有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己。(板书:学会申诉)。
(2)指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
(1)教师引导学生读题并思考。
(2)集体讨论:日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯?应该怎样申诉?
(3)教师引导学生得出申诉的方法。
(4)学生分组练说。
(1)分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。
(2)其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。
4、反馈。
(1)引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。
(2)教师点评。
三、教学第五题(学写毛笔字)。
1、审题。
明确本次学写“和、胆”。
2、指导。
(1)学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练,教师及时指导。
(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。
(2)学生将每一笔写在米字格中的正确位置。
4、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,进一步纠正。
《练习》教学设计
课本p87页。
1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程,培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力,巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题,让学生在解决问题的过程中数记口诀。
1、会解决求几个几是多少的问题是重点。
2、加深理解几个几是多少?体验它的含义。
圆形、三角形图片、小棒。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义。
(1)。
()或()。
(2)。
()()。
2、揭示课题。
师:让学生根据每张课桌上有2人,提出数学问题。
学生小组提问题,同时解答。
师:这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
[设计意图]:复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。
1、出示第13题图:
(1)、观察图,你发现了什么?你能提出哪些数学问题?
(2)、学生先在小组内提问,然后全班交流。
(3)、强调几个几的数量关系。
(4)、根据学生提出的问题,逐个解决。
2、第13题:
(1)让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的,巩固对几个几的理解。
3、第14题:
(1)、看14题,小组讨论交流理解题意,找出规律。
(2)、怎样计算,说出道理。
(3)、学生先独立完成然后全班交流。
[设计意图]:通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题,理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程,使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。
大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品,给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。
《练习》教学设计
1、认知要求:
(1)熟练掌握数据库建立。
(2)熟练掌握数据的查询。
(3)理解数据收集处理的过程。
2、操作要求:使用access20xx完成一次数据调查处理的全过程。
3、情感要求:参与调查积极主动。
培养团队协作精神。
树立合理使用电脑的观念。
字段类型的确定、查询方法。
体现学生的创新精神和实践能力。
任务驱动,学生参与调查,师生共同完成教学任务。
多媒体网络教室、大屏幕投影仪。
1、引入:
大家有没有遇到过街头调查?
今天我们在机房里也作一次调查。
而且用我们所学的access数据库管理系统来处理调查数据。
2、学生分组调查。
(1)数据的收集。
由教师规定每组的调查内容。
每组学生进行分工(access操作员、调查者、被调查者)。
access操作员:建立调查表结构,记录的输入。
调查者:根据调查内容访问班中其他同学。
被调查者:接受调查者的调查。
老师:适时引导,及时调控。
(2)数据的查询。
学生:根据调查内容,选择恰当的查询要求,进行查询。
老师:适时讲解、合理引导。
(3)调查结论。
由组长汇报调查结论(根据调查的数据统计作点评)。
3、简要小结。
小结数据收集处理的过程。
对调查活动作评点。
4、作业。
根据本次调查内容,对其他班的同学进行调查,得出结论。
练习教学设计
1.用钢笔写字。
2.读词语,注意声调变化。
3.照样子把句子写具体。
4.改正句中用错的词语。
5.熟记12条成语。
6.讲《水浒》故事。
7.学写毛笔字。
训练时间:3课时。
1.用钢笔写字。
2.读词语,注意声调变化。
(一)教学第一题。
1.审题。
2.指导。
(1)指名认读描红内容。
(2)教师指导学生观察笔画多的字的结构:如:艇,舟字旁较瘦长,左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。
3.练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师巡回指导。
4.反馈。
(二)教学第二题。
1.审题。
(1)指名读题目要求。
(2)教师进一步明确题目要求。
2.指导。
(1)学生自己读词语。
(2)学生说读词语的感受。
(3)教师结合本题词语告诉学生变调的规律:两个第三声相连,前一个第三声字改读第二声;三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。
3.练习。
(1)教师范读。
(2)学生“开火车”读。教师纠正读音。
4.反馈。
(1)学生说变调规律。
(2)学生齐读词语。
第二课时。
1.照样子把句子写具体。
2.改正句中用错的词语。
(一)教学第三题。
(1)指名读例句。
(2)给“大得很”换词,使学生明白仅凭这类词,还不足以使句子具体。
(3)引导学生明白“一眼望不到边”,具体、生动地写出了“大”到什么程度。
(4)学生讨论:该句还可能怎么填?
(5)教师归纳把句子写具体的方法:要紧紧抓住句中的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
(1)学生尝试填句子。
(2)学生“开火车”读自己所填的句子。
(3)学生说“把句子写具体的”方法。
(4)老师设计巩固练习。
夫子庙的灯真多啊,————————————。
小东非常聪明,——————————————。
逐题讨论,教师注意纠正。
(二)教学第四题。
1.审题。
2.指导。
(1)指名读病句。
(2)三位学生上黑板练习,其余学生自行修改病句。
(3)讨论板演的作业。
(4)教师归纳改这类病句的步骤:先计句子,找出用错的词语,然后选择意思较为接近的合适的词语来替换,最后读一读,看换上的词语是否恰当。
3.反馈。
(1)教师设计巩固练习。
为了提高读书效率,我们可以订一个读书策划。()。
太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常亲切。()。
(2)逐题讨论巩固练习,确定正确答案。教师及时矫正。
第三课时。
1.熟记成语。
2.讲《水浒》故事。
(一)教学第五题。
1.审题。
2.指导。
(1)学生自由读12条成语。不认识的字可以或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可。
3.练习。
(1)学生大声自由练读。
(2)同座位的练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4.反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
1.课前准备。
(1)教师提前一个月安排学生阅读《水浒》。
(2)选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读,并练习有表情地讲故事。
2.审题。
(1)教师简介《水浒》,导出《水浒》故事。
(2)指名读本次口语交际的要求。
(3)教师进一步明确本次口语交际练习的步骤:先分小组讲故事,然后每级派代表上台讲故事,其余学生评议。
3.练习。
(1)每四人一小组,在小组内讲《水浒》故事。
(2)每组派代表在讲台讲故事,声音要响亮,举止要大方,并要有表情。
(3)全班同学评议:故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方?
4.反馈。
(1)教师对学生讲的故事进行评议。
(3)鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事。
(三)练写毛笔字(略)。
1、分析写法。
2、练写。