以案学纪警示教育心得(优秀5篇)

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以案学纪警示教育心得篇一

以案学纪警示教育心得篇二

第一节、档案学的产生与发展

1571年，德国档案学家亚克伯·冯·拉明根《综合报告—怎样才算一个完美的登记室》和《登记室及其机构和管理》（最早的档案学专著）

一、外国档案学的产生与发展

1、欧洲档案学

萌芽：社会制度的变革、档案工作的发展

产生：法国档案工作改革（组建国家档案馆（1790年法国国家档案馆成立）、档案事业实行集中统一管理原则（月七日档案法令）、档案馆实行向社会公众开放的原则）

2、前苏联档案学

形成档案学基本术语：档案全宗就是在机关或个人活动过程中有机地形成档案材料的总和，“莫斯科公式”

苏联档案学理论的发展：1935年雅捷夫《档案工作的理论与技术》

3、北美档案学

1934年，美国国家档案馆成立，正式把来源原则作为公共档案管理的基础，决定档案馆的档案以文件组合的形式管理。

美国在文件管理中又分公共文件管理和私人文件管理（一般称私人文件管理为手稿管理）

二、中国档案学的产生与发展

1933年“行动效率运动”

史学界整理明清历史档案和学术研究的需要，促进我们近代档案思想产生。从某种意义上说，中国近代档案学的某些思想，是通过总结整理明清档案实践活动的经验获得的。近代意义上的档案教育的创立：

1946年3月殷钟麒在重庆创办私立崇实档案函授学校（崇实档案学校）。出现一批有代表性的档案学研究成果：

1935年滕固《档案整理处的任务及其初步工作》

1935年周连宽《县政府档案处理法》；

1936年程长源《县政府档案管理法》；

1938年何鲁成《档案管理与整理》；

1940年龙光佛《档案管理法》

1942年秦翰才《档案科学管理法》

1946年傅振伦《公文档案管理法》

1947年黄彝仲《档案管理之理论与实际》，周连宽《档案管理法》

1949年殷钟麒《中国档案管理新论》

1935年故宫博物院文献馆出版了馆刊《文献特刊》

这个阶段档案学思想研究的特点：汇集了行政界、史学界、档案教育界三大领域的档案学研究成果，档案学研究的范围只限于机关档案室，档案学理论受到图书馆学的影响，档案学的研究领域局限于文书档案管理、历史档案整理等方面。

1958年12月，国家档案局成立第一个专业档案科学研究机构-档案学研究室

1951年5月创刊《材料工作通讯》，1953年改名为《档案工作》

1953年出版陆晋蘧《档案管理学》

这个阶段的特点：有了明确的指导思想（马列主义），注重对档案工作实践经验的提炼和概括，档案学开始以国家规模的档案事业建设为研究对象，借鉴了当时苏联档案工作的理论。

3、档案学的完善与繁荣发展阶段（20世纪70年代未以来）

档案学已经成长为一门独立的综合性科学

档案学理论研究与技术应用研究不断深化

三、档案学的发展趋势

1、与相关学科进一步交融（历史学、管理学、信息学）

2、档案学研究角度将更多样化（从历史学角度、从文件本身运动角度、信息资源管理角度、电子政务环境下政务信息管理角度）

3、档案学研究的国际化程度更高

4、理论研究将更加倾向技术性

第二节 档案学的学科内容与学科体系

一、档案学研究对象与任务：

1、档案学的研究对象：档案现象及其本质和规律

2、档案学的研究任务：在研究和揭示档案现象和规律的基础上，提出档案管理的科学理论、原则、技术和方法，指导档案管理实践，提高档案管理的科学立平，更好地为社会实践服务。

4、档案学基础理论研究：档案学原理、档案术语学、档案法学、比较档案学

5、档案史学研究：中国档案事业史、世界档案事业史、档案学史、档案思想史

6、档案学应用理论研究：档案事业管理学、档案管理学、科技档案管理学、档案文献编纂

学、电子文件管理

7、档案应用技术研究：档案保护技术、档案缩微复制技术、档案计算机管理技术、档案信

息化和数字档案馆技术

8、边缘性交叉性现象研究：信息资源管理学、政务信息管理

二、档案学与相关学科的关系

1、档案学与马克思主义哲学：唯物史观、自然辩证法、认识论等理论方面的指导

第三节 档案学基本理论（基础理论层、具体操作层）

理、保管、鉴定、统计、编目与检索、提供利用、编研）

2）从信息流角度：（五大功能：输入、存储、处理、输出、反

馈）

2、对档案管理基本方法的理论探讨：历史主义的方法

二、文件生命周期理论与文件连续体理论

1、文件生命周期理论产生的实践背景：文件数量的急剧膨胀

2、文件生命周期理论的形成与发展:

1940年，美国档案学者菲利普·布鲁克斯最早提出文件生命周期的概念

1999年9月中国档案出版社出版的何嘉荪、傅荣校《文件运动规律研究-从新角度审视档案学基础理论》一书，标志着中国化的文件生命同期理论的形成3、文件生命周期理论的基本内容：

文件从其形成到销毁或永久保存，是一个完整的运动过程

由于文件价值形态的变化，这一完整过程可划分为若干阶段（产生具有第一价值、然后才有第二价值）

4、文件生命周期理论的理论意义和实践价值

揭示了文件运动的整体性和内在联系，为文件的全过程管理奠定了理论基础

揭示了文件运动的阶段变化，为文件的阶段式管理提供了实践原则

5、电子文件对文件生命周期理论的挑战与文件连续理论的兴起

文件生命周期理论面临的挑战：电子文件

三、来源原则（指档案馆按照档案的来源进行整理和分类，要求保持同一来源的档案不可分

散、不同来源的档案不得混淆的整理原则）

1、来源原则产生的专业背景：起源于近代法国

2、来源原则的形成与发展：

起源—法国的“尊重全宗原则”

形成—普鲁士的“登记室原则”

灵活运用：英国和美国的“组合”思想

部分修订：德国 布伦内克提出“自由来源原则”

丰富和发展：前苏联和中国的“体系化的全宗理论”

20世纪80年代中国的全宗理论体系（1、明确提出全宗的定义和基本含

义，2、明确提出了全宗的构成条件，3、提出了划分全宗类型的主要标准，一是按照全宗形成者区分为组织全宗和人物全宗，二是按照全宗的范围和构成方式分为独立全宗、联合全宗、全宗汇集、档案汇集，4、提出“全宗群”概念）

3、来源原则的基本内容：尊重来源、尊重全宗的完整性、尊重全宗内的原始整理体系

四、档案鉴定理论

1、传统鉴定理论阶段（20世纪50年代以前）

鉴定的粗线条规章时期

传统档案鉴定理论的奠定：普鲁士的迈斯奈尔（1、高龄案卷应当受到尊重

2、以固有的行政关系为具体背景进行鉴定）和波兰的卡林斯基（职能鉴定论）

美国档案鉴定理论之父谢伦伯格提出档案双重价值鉴定理论

对原始机关的第一价值（行政管理价值、法律价值、财务价值、执行价值）

对其他机关及非政府方面使用者的第二价值（档案价值或证据价值和情报价值）

3、新职能鉴定理论阶段（20世纪80年代以来）

德国档案学家汉斯·布姆斯 “社会分析和职能鉴定论”

4、电子文件内容鉴定与技术鉴定双重支点（20世纪90年代以来）

5、档案鉴定理论的发展趋势

档案学的两大特色理论—来源原则与鉴定理论的紧密结合（1996年北京第13届档案大会上，特里·库克提出“新来源观”和“新宏观鉴定”）

史学影响的色彩在消退

职能鉴定论以一种新的面目回归

鉴定标准日趋实用化

效益标准日显作用（保管费用：库房费用、处理费用、保护费用、参考费用）

以案学纪警示教育心得篇三

《采薇》出自《诗经》，向来以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的诗情画意、含蓄蕴藉的`艺术风格让人拍案叫绝。尤其是诗中那真实复杂的矛盾情感———对强敌贼寇的愤恨与对故园亲人的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩，明媚乐景中的哀伤与阴晦哀景中的喜悦，都给人以无穷的想像与回味，具有永恒的魅力。本设计将情感、价值之类丰富的人文目标具体融化在对文本的解读过程中，通过反复的吟诵、品味、领悟，通过丰富的联想、比较、探究，在准确解读文本的基础上，深入剖析诗的人文内核，深刻感受诗的丰富意蕴，从而提高学生的审美能力，提升人生境界，真正实现文本的教育教学价值。

教学步骤

一、课前准备

1.让学生从网络或图书馆查找有关资料。

2.借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。

二、文本解读过程

1.导语

翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而常常碾压着累累尸骨前行。不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史。于是，战争，一直是人类文学的一个永恒话题。现在，就让我们去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。

2.师生交流课前准备的情况（使用多媒体），明确以下几点。

（1）《诗经》和“《诗经》六义”。

（2）《采薇》是西周宣王时期的作品，是《诗经》里最富有诗意的一首“战争诗”。宣王时北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁。《采薇》是出征玁狁的士兵所赋。诗篇洋溢着战胜侵略者的激越情感，但同时又对久戍不归、久战不休充满厌倦，对自身遭遇无限哀伤。

3.文本解读

在各种形式的反复诵读中，师生着重交流或探讨以下一些问题：

（1）该诗的思路结构有什么特点？

讨论后明确：重章叠句，回环往复，舒卷自如，《诗经》里很多诗都有这个特点。本诗共有六章，前三章迭出，后三章也基本上是这样的结构；但前后三章有明显的变化，使整首诗较其他作品有更多的起伏变化，以便于表现更为复杂的情感。

（2）诗从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡情有何关系？

明确：这里采用的是《诗经》惯用的起兴手法，“薇”是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓乡愁。于是，深切的乡情融入熟悉的“薇”中。思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把它化作故乡的一株野花、一棵大树、一条小河这些看得见摸得着的山水草木时，就具体形象了。

（3）前三章所写的“薇”有无变化？从中你能感受到什么？

明确：“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，这里首先以植物的生长暗示时间的变化、时光的流逝；写薇由“作”而“柔”而“刚”，薇都生长得这么旺盛了，可是戍边军士还远离家乡，历久不归；既暗示了士卒滞留边关的时间之长，又很自然地带出了“心亦忧止”“忧心烈烈”“忧心孔疚”这种有家难归的情感。这种生长变化不仅避免了单调重复，更暗示了乡愁的渐浓、渐深、渐切。所以，这极其精练的写景，同样证明着“一切景语皆情语”的艺术真谛。再加上，在表现时间方面，末章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，一“往”一“来”，同样表明了时序的变迁，就更进一步抒写出人世沧桑之感。

（4）四、五两章表现了什么内容？与浓浓的乡愁矛盾吗？

明确：“戎车既驾，四牡业业”“驾彼四牡，四牡骙骙”两章直接描写了战事之频繁、壮烈，既表现了战士们的威武雄壮，也展现出他们保家卫国的豪情，同时，也似乎暗示了思乡的深层原因：频繁惨烈的战事，更让人渴望和平，渴望故乡，渴望亲人。

（5）这首诗最经典的景物描写在哪里？你是如何理解的？

明确：末章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”几句，晋人谢玄认为是《诗经》里最有诗意的句子。清代学者王夫之也大加赞赏，说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，然而从字面上却不见“乐”与“哀”，“不着一字，尽得风流”！偏偏在春光明媚“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上残酷的战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠呀！千辛万苦的战争终于结束，所有的艰难险阻，所有的痛楚辛酸都已经远去，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。哀情寄乐景，乐情托哀景，情景交融，虚实结合，抒写出极其丰富的物是人非之叹。

（6）你怎么理解这首诗交织着士兵思家恋土与保家卫国的复杂心理？

其实，人类有一种很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识。这里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理。所以，诗中表现的这种情感矛盾，具有超越时空的普遍意义。

三、延伸探究

阅读《诗经》中的《大雅常武》《大雅小明》《秦风小戎》，与《采薇》对比一下，看有什么异同。

[内容结束]

以案学纪警示教育心得篇四

简单文案是指能够清晰明了地传达信息的短小精悍的文字。在当今信息爆炸的社会里，人们的注意力越来越难以被吸引，简单文案正是解决这一问题的方法之一。作为学生，我们同样需要掌握简单文案的技巧，因为这对于我们的学习、交流和表达都能起到积极的作用。

第二段：提供简单文案的学习方法

要掌握简单文案的技巧，学生可以从以下几个方面入手。首先，要有清晰的表达目标。在写作之前，我们应该明确自己想要传达的信息是什么，然后围绕这个目标展开思考和写作。其次，要简洁明了地表达。避免冗长的句子和过多的修饰词，将核心信息尽量用简洁明了的语言表达出来。最后，要注重排版和格式。合理的段落和标题能够让读者更好地理解信息，给他们阅读带来更好的体验。

第三段：简单文案的应用领域

简单文案在现实生活中的应用领域非常广泛。首先，在学习上，我们可以用简单文案来总结知识点，帮助我们更好地理解和记忆所学内容。另外，在与同学交流和合作时，简单文案也能起到沟通和协调的作用。例如，我们可以用简单明了的文字将自己的意见和建议传达给同学，以便达成共识。而在社交媒体和网络上，简单文案则是吸引他人注意力的重要手段。通过用简短有力的文字表达自己的观点和感受，我们能够更好地吸引读者并得到更多的关注。

第四段：简单文案的益处和挑战

掌握简单文案的技巧对学生来说有着许多益处。第一，简单文案能够提高学生的文思敏捷和语言表达能力。通过不断练习写作简短的文字，我们能够更好地训练我们的思维和语文素养。第二，简单文案能够加强我们的沟通能力。在交流和表达过程中，能够清晰明了地传达信息是非常重要的。然而，掌握简单文案技巧并非易事。面对有限的字数和篇幅，学生需要精准地选择和组织表达的内容，这对于刚开始学习的人来说是一项挑战。

第五段：总结掌握简单文案的重要性和建议

简单文案是我们学生必备的技能之一。它不仅能够提高我们的学习效果和沟通能力，还能在日常生活中发挥作用。因此，我们应该认识到简单文案的重要性，并努力学习和提高自己的简单文案技巧。我们可以通过阅读优秀的简单文案、参加写作培训班以及多加练习来提升自己的简单文案能力。掌握简单文案技巧不仅能够帮助学生在学习中取得更好的成绩，也能培养我们的创新思维和逻辑思维能力，对我们的未来发展有着积极的影响。

以案学纪警示教育心得篇五

心得体会作为一种文字表达方式，在学生群体中普遍存在且具有一定影响力。通过总结自己的学习经验和成长经历，以简短的文字向他人传递对知识、生活、成长等方面的理解和启发，从而促进自身的成长与他人的借鉴。在撰写这篇文章时，我将以五个连贯的段落，结合自己的亲身经历和所见所闻，来探讨学生心得体会的意义、特点和技巧。

首先，学生心得体会的意义不容忽视。它不仅是学生对所学知识的总结和归纳，更是学习经验的宝贵分享。通过撰写心得体会，学生不仅可以加深对所学知识的理解，更能加深对自身学习方法的反思和调整。同时，通过将心得体会分享给其他同学，还能够促进学生之间的交流和合作，提高整体学习效果。

其次，学生心得体会具有一定的特点。首先，它要求概括性和简洁性，以简明扼要的文字表达出自己的思想和感悟。其次，它要求个性化和情感化，即使是对同一门课程或同一件事情，也可以因人而异地展现出独特的理解和体会。最后，学生心得体会还需要具备启发性和可操作性，能够给读者带来一定的思考和行动的指导。

第三，撰写学生心得体会需要一定的技巧。首先，要注意观察和思考，通过积极思考和深入观察自己所经历的事情，进而获得更多的心得体会。其次，要注重语言和表达方式的规范和准确性，用简洁精练的语言表达出自己的观点和体会。此外，要注重篇章结构的合理性和连贯性，在文章中通过适当使用过渡句和插入点，使得整篇文章更加连贯流畅。

第四，学生心得体会的撰写可以具体选择从不同的角度展开，如学习体会、生活体会和成长体会等。例如，在学习体会方面，可以结合具体的课程和科目，总结自己的学习方法和技巧，分享自己的学习经验。在生活体会方面，可以从校园生活、家庭生活、社交生活等方面，总结自己的感悟和体会。在成长体会方面，可以结合自己的成长历程，总结自己的成长经验和改变。

最后，学生心得体会虽然是一种个人表达方式，但它的影响力不容小觑。通过撰写心得体会，学生不仅可以增进自己对所学知识的理解和应用能力，还可以通过与他人的分享，为他人提供有价值的思考和行动的指引。因此，我们应该充分利用心得体会的方式，来更好地反思自己的学习和生活，促进自身的成长和他人的共同进步。

综上所述，学生心得体会作为一种文字表达方式，具有重要的意义和影响力。它要求学生在总结归纳自己的学习经验和成长经历的过程中，以简洁明了的方式，表达出个性化的观点和体会。同时，撰写学生心得体会需要一定的技巧和方法，通过观察思考和优化表达，使得自己的文字更具启发性和操作性。最后，学生心得体会的撰写不仅对自身有益，更是对他人提供了有价值的参考和启示。因此，我们应该积极撰写心得体会，用文字传递自己的思想和感悟，促进自身的成长与他人的借鉴。