教学准备：为了能够顺利进行教学，我们需要提前准备好教材、工具和教学辅助材料。接下来小编将为大家推荐一些高一教案的实用范文，希望能够给大家带来启发。
听听秋的声音教案篇一
听听，
秋的声音，
果树抖抖手臂，
“啪啪”，
是果子告别的声音。
听听，
秋的声音，
风吹过高粱，
“沙沙”
,
是高粱们谈话的声音。
听听，
秋的声音，
小溪欢快地流淌，
“哗哗”，
是小溪唱歌的声音。
听听，
秋的声音，
老鹰在天空欢快的飞翔，
“呼呼”，
是老鹰在寻找食物的声音。
听听，
秋的声音，
农民伯伯站在丰收的田野，
“哈哈”，
是他们开心的笑声。
山东省临沂市蒙阴县第二实验小学三年级二班
杨钰涵
听听秋的声音教案篇二
一、
1.师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
2..师：你听到了哪些声音,
你脑海里出现了一幅怎样的画面？
二、读读
秋的声音
1（师配乐诗朗诵。）
2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
读得很正确、流利，真了不起
读得很认真，
老师很欣赏你们认真学习的精神。
5师：听听，我们听到了秋的声音，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。
生：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟
1指名读
三、品读、想象，秋的声音
过渡句
师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。
1刷刷
课件
师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢刷刷？
生读。
师：我感受到了，刷刷刷刷，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。
师：
刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读
生读。
师：刷--刷--
你为什么读的这么慢？
生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！
师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读）
生读。
2蛐蛐
哪些孩子喜欢蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读
3叮咛
1蟋蟀唱着动听的歌韵，那大雁留下的是什么？（叮咛）
2齐读
叮咛是什么意思呢？从字面上看，你发现了什么？
4师：
（多媒体出示大雁飞行图），
生：大雁会对小树说：再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。
师：再见，大雁，你也保重自己。
生：大雁对青蛙说：青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。
师：谢谢，我一定会注意的。
生：大雁对蚂蚁说：快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
师：是，我得赶紧准备粮食去。
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！谁愿意来读读大雁的句子
4歌吟
师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？
5．美读。
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读
四、写写，秋的声音
（出示秋景图片，引导学生发散说）
2师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）
3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节（出示），
4你也能用小诗人一样把自己听到的声音
这样方式写一写吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧！
指名说，读给同桌听
师总结：
秋的声音令人遐想,
秋的声音令人陶醉……
让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
五、布置作业
自助餐作业：
1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，背出秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以画出秋天的声音。
3、爱写作的你，可以写出一首秋天的声音
听听秋的声音教案篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
设计理念：
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。
教学重点：
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学准备：
1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？
学生交流想象，教师引导学生表达清楚。
这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。
请学生读课题，要求读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情
1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。
3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）
4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的.同桌交流交流。
5、展示朗读，展开想象。（配乐）
学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。
如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）
第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？
第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？
第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音
6、全班齐读。（配乐）
7、学生质疑，全班交流。
三、续写诗歌
1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）
2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
听听秋的声音教案篇四
3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。
4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。
【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】
四、小结
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
五、作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
听听秋的声音教案篇五
1.教材内容：
教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念：
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：
4.教学目标：
1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
5.教学重点：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
6.教学难点：
体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
听听秋的声音教案篇六
没必要太注重文章的内容,
把每句、每段都搞清楚,
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,
把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】
一、课前准备
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2、各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音,
你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）
三、读读，秋的声音
1、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）
3、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
4、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
……
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
……
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”
……
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”
……
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）
5、美读：
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
（通过多种形式的读,
体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）
四、说一说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想,
秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌
【板书】
12
听听，秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……
听听秋的声音教案篇七
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备
2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
教学过程：
一、导入
1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）
2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：
3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）
二、欣赏朗读，感受诗情
1、读通诗文
2、你在诗中听到了哪些声音？
你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？
3、朗读展示，想象表演。（课件相机出示）
指导朗读，鼓励学生想象表演
指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀
指导朗读：听听，刷刷，
4、配乐朗读。
（1）老师播放音乐，学生配音试读
（2）指名朗读
三、想象创作，续写小诗
1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧！仿照自己最喜欢的某一段话写写。
2、把自己的小诗读给同桌听听，展示2—3生的小诗。
3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。
听听秋的声音教案篇八
我曾是长江中下游平原上一块幸运的土地。
自从盘古开天辟地以来，我就居住在海盐县沈荡镇的一个小村庄里。我方圆百里，那里的.农民敬我、爱我。他们将各种农家肥施在我身上，不同的季节在我身上种植不同的农作物。他们精耕细作，任劳任怨。作为回报，我总是竭尽所能，将所有的肥力都奉献给那些庄稼们，我一年四季都给他们编织最美的图画。我最喜欢看着农民们笑。他们种植的时候充满希望，收获的时候便声欢笑。那个时候，生活多么美好！
可是，延续了千百年这样的幸福生活，在某个清晨被机器的隆隆声打碎了！
那一年春季，农民们拔去了油菜后，并没有及时种水稻。我心里可着急了，错过了时节，粮食就得不到丰收了呀！可主人们却并不着急，他们不断到田边来观察，却丝毫不提农作物的事情。我突然有种不详的预感！
果然，一辆拖拉机开到我身旁，将一车砖头倒在我身上。我大声疾呼：“我的身体怎么能被这种东西覆盖？”可是没人理我。从此，我苦难的日子开始了。从此，我那应该长满绿油油庄稼的身上被砌上了钢筋水泥。他们开厂，他们养猪，他们日复一日地践踏着我的尊严。我简直无法忍受了！
你们知道吗？如此长此以往，你们终将食不裹腹，环境将遭到恶化。而且，从此，我再也无法为你们唱出天籁之音了！
请认真倾听我的心声吧！
听听秋的声音教案篇九
1．师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）
3．谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题）
二、初读诗歌，领略字正腔圆
1．同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。
2．现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）
3．刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-----掠过（板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势）
4．来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。）
三、自主品位，感受美妙动听
1．听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。
2．找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）
3．这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。
预设：a.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节
1）哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。
2）还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。
3）不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图）
4）想像力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读
b生读第二节
1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的朋友们，明年夏天我还会来，还会举行个人演唱会。。。。。。
阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）
2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。（学生多形式展示读）
师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。
3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起。。。。。。（男女生）
c生根据自己的喜好汇报读第三节
1）预设：生我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么？大雁把叮咛送给谁？白云吗？）不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛？感受读，赛读。
2）读第三四行，喜欢这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读。。。个别读，小组读，起读。
5．是啊！这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听啊，（板）让我们再次走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。
（配乐朗读课文一至四节。）
听听秋的声音教案篇十
有一种声音常常回响在耳畔，它载满了温情、注满着爱意，细细听来，不仅怦然心动，令人心醉，听听那母爱的声音！
“都几点了，怎么还没做完作业？每天睡这么晚，怎么长身体呀？！”妈妈在我房门口担心地催促着，不知为何，我蹭得一下火起来，大声囔囔道“催什么催！我也没闲着呀！烦死人了！”“你什么态度啊？！怎么可以这样和大人说话！”妈妈明显抬高了声音，我也毫不示弱，更大声地顶回去，眼看着一场战争即将爆发！妈妈看着我激动的表情，欲言又止，转身默默地离开了。
妈妈走开的那一刻，我感受到她焦虑而伤心的目光从我身上掠过，隐约传来妈妈轻声的叹息声，我也一下冷静下来，但心情却是乱乱的。看着眼前的作业，一点继续写的心情也没有了。时间一分一秒地流逝，家里一下变得特别的安静，我留心听着外面的动静，耳边传来厨房水龙头流水的声音，过了一会，水声停了，传来刀与案板“铛铛”的碰撞声，接着传来妈妈的呼唤声“阳洋，快来呀，有好吃的！”如果是平时，我一定会欢呼着跑到厨房，大快朵颐一番，但一想到刚刚的不快，便忍着没有应答。“哒哒哒”妈妈的脚步声由远而近，到我门口时，妈妈有意放慢了脚步，脚步轻柔的像一只猫用柔软的肉垫踏在地上。“吱”门被轻轻地推开，妈妈端着一盘切好的水晶梨来到我面前，看到最爱吃的梨，我终于忍不住咬了一口，甜甜的，就像妈妈那轻柔的脚步、温柔的呼唤，敲打着我内心深处，我仿佛听到了母爱的声音，所有的不快立刻烟消云散了。
我爱听那母爱的声音，它陪伴我成长，带给我温暖、幸福！
听听秋的声音教案篇十一
我们每天需要听许多声音，风和雨，小鸟的歌唱和落叶。这些自然的声音让我们感受到生活的魔力。然而，还有另一种声音最值得倾听。它能演奏出世界上最清晰的音色，那就是爱的声音。
汶川地震，一个我们永远无法抚平的伤口，那声巨响留下了太多的痛苦。然而，其中也有一些声音，让苦难变得温暖。
在房子倒塌的瞬间，有人发出了尖锐的干渴的叫声，警告并拯救了许多生命。他自己闭上了眼睛。一些人在废墟下为孩子们保留一个空间。即使他们的体力已经耗尽，他们仍然坚持为他们唱歌和欢呼。不要放弃生活的希望。其他人，他们所有的家人都被杀害，但他们不知疲倦地跑到各种救援现场，以挽救更多的生命。当他们被感谢的时候，他们擦汗说：“我不累，每个人的危险都更重要。”
这些带着爱的温度的简单话语涌入人们的内心，让那些充满勇气和痛苦的日子不再灰暗和温暖。
许哲，世界上最老的志愿者，在90岁时从一名街道清洁工变成了一名志愿者。她为残疾人募集捐款，并向成千上万的孤儿院发送材料。她每月定期探访艾滋病儿童，并呼吁更多人关注和保护弱势群体。100岁时，她加入了全球志愿者协会，为更多的贫穷国家带来希望。现在，她仍然沉迷于她的志愿者工作。接受采访时，她笑着说：“我一直认为我是一名清洁工。我的生活才刚刚开始。我想给更多的人带来幸福。我不为每个人的幸福感到难过。”
听听许哲微弱而有力的声音，听听她在温暖中执着的声音，我们就会知道爱让我们年轻。
在我们的社会中，到处都有这样充满爱的声音，尤其是在我们的生活中。母亲的哀叹是她给予的深切期望，父亲的漫不经心的鼓励是他表达的爱在他心中积累。一个接一个，关心体贴，一个接一个，启蒙教育。这些声音经常萦绕在我们的耳边。也许我们早已习惯了它们，但我们应该明白它们是值得珍惜的财富和爱的财富。
仔细聆听那些声音，让爱在你心中碰撞融合，化作暖流，奏出人性中最美的旋律。
听听秋的声音教案篇十二
风帘动，残叶香，雨茫茫。听窗外夜雨潺潺。仰头，正对上沉默的苍穹。这样的天空下，这样的雨声里，会有多少像我一样的人，抬起头让雨淋湿了容颜。
飘泼大雨打得人睁不开眼睛，前往渔阳的闾左被困大泽乡，寸步难行。暴秦的律令仍在头顶回响：“失期法皆斩！”“就这样等死吗？”陈涉痛苦地思索着。雨声、士尉的责打声连同昔日屈辱的生活一并涌进脑海。“就这样活着又死去吗？”“不！壮士不死即已，死既举大名耳！”“王侯将相宁有种乎？”苦难的人在雨中揭竿而起，斩木为兵，华夏历史上第一支农民起义军，为尊严和自由抗争。滚滚惊雷是他们的战鼓，阵阵雨声是他们的战歌……大泽乡的雨声和着他们的反抗在历史长廊里回响，从未远去。
江南梅雨细细地浸润着万物，却没有润物细无声的温柔，徒然映衬着他的悲壮。八年抗秦，峥嵘岁月在他脑海中翻涌……站在江边，身后是他拼杀出的血路；眼前是乌江亭长为他带来生机的小舟。走吗？他仰起头那迷蒙的细雨滴在脸上，闭上眼却看见迷幻的色彩闪耀……他是西楚霸王。生是，死亦是……仰天挥剑，热血染红了碧蓝的江天。壮士倒下了，霸王的魅力却被永远定格。耳边有人在唱赞歌：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”那死成其志的精神被乌江细雨轻轻诉说，不曾停息。
“分明怨恨曲中论”，多情的诗人错了。出塞是昭君无悔的抉择。自此，闺阁里少了一个王嫱，历史上多了一个宁胡阏氏，为大汉换来半个世纪的安宁。雨声里沉默的是不朽的红颜。
隔窗听雨，听出了生命的尊严、悲壮与不悔。让人心颤的历史，把刹那间的永恒全都交汇在这嘀嗒声里，从未消散，静下心吧：
——安静，再安静，听听那声音。