方案在解决问题、实现目标、提高组织协调性和执行力以及提高决策的科学性和可行性等方面都发挥着重要的作用。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学情分析方案及学情分析报告 高中语文学情分析方案篇一
1、妈妈到袁家岭新华书店去买书。
妈妈：主语，称呼名词
到......书店：介宾短语，作状语
去：，趋势副词
买；谓语，动词
书：宾语，名词
2、我很喜欢在大海里游泳。
我：主语，很：状语，喜欢；谓语，动词
在大海里：介宾短语，作定语
游泳：宾语，名词
3。魔术师的手里出现了一只白鸽。
魔术师的：定语
手：主语，名词
里：补语，副词
出现：谓语，动词
了：补语，副词
一只：定语
白鸽：宾语
4、他勇敢地接受了挑战。
他：主语，人称代词
勇敢地：状语，副词
接受：谓语
了：补语，副词
挑战：宾语，名词
5、展览馆展出了新出土的.二千多年前的文物。
展览馆：主语，名词
展出：谓语，动词
了：补语，副词
新出土的：定语
两千多年前的：定语
文物：宾语，名词
学情分析方案及学情分析报告 高中语文学情分析方案篇二
1、学情分析的目的及内容
目的：创造一种适合所有儿童的数学教育，而不是挑选适合数学教育的儿童。为此，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，这就需要我们深入分析、真正了解我们的学生，从而增强数学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上。
内容：学生年龄特点的分析、学习方面的特点、学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习成绩、学生已有知识经验的分析。
2、教学主题及对象
主题：小学四年级数学三角形的分类
对象：小学四年级学生
3、教学重难点
重点：会按照角的特征及边的特征将三角形进行分类，并能运用特征辨别三角形。
难点：按不同标准进行分类。
4、学情分析方法
学情分析方法：
1、整体性的学情分析方法——问卷调查。
2、形成性的学情分析方法。包括观察和提问、批改作业。
3、深层次的学情分析方法。包括个别访谈、向前任课老师了解情况、家访。
5、学情分析工具
使用问卷星形式制作试卷，学生填写评分。
学情分析方案及学情分析报告 高中语文学情分析方案篇三
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论是意义，读写方法,还是计算方法，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本节课是分数的初步认识中的认识几分之一。它是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步的基础。
2、教学对象：三年级学生。
3、教学目标
（1）知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
（2）过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。
（3）情感态度与价值观：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学习兴趣。
4、教学重点：初步认识分数，会读写几分之一。
5、教学难点：理解分数的含义，能比较几分之一的大小。
6、学情分析方法和工具
教学经验的分析
认知：低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念的形成主要依赖对感性材料的概括。
能力：已初步具备一定的归纳、猜想能力，但是应用能力有待进一步培养。
情感：有浓厚的学习兴趣，能积极参与教学活动，但合作意识有待加强。
调查问卷的前测分析
你学习过什么数？认识分数吗？
关于分数你有哪些认识？试着举例说一说你认识的分数？
学情分析方案及学情分析报告 高中语文学情分析方案篇四
人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。
教材分析：
第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。
教学目标:
知识与技能目标：
1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：
1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：
在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：
感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。
教学方法：
诵读感悟法，读说写结合法。
教学流程：
一、导入新课，引出“匆匆”
同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
(板书课题：2.匆匆)
二、初读美文，感知“匆匆”
2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。
3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢?
(咱们的日子为什么一去不复返呢?)
4、你的问题和作者的问题不谋而合。(板：一去不复返?)
5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置?
6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。
三、精读美文，品悟“匆匆”
自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?
2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。)
3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗)
4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的珍惜之情)
5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?
(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)
6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了强烈的对比!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!
7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20)
8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思考!作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。
9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。)通过这个比喻，你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”?四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。
11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三——五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。
交流我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。
12朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自已?
(课件)(在逃去——做些什么呢?)
朱自清面对匆匆而过的日子，二问自已?(课件)(在八千——剩些什么呢?)
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已?(课件)(我——这呢?)
是呀!到底有没有留下成就呢?他四问自已
(课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?)
难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已?
(课件)(我赤——回去罢?)
愤愤不平呀!他六问自已?
(课件)(但不平的——遭啊?)(课件)
这句话告诉我们什么?(作者不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。)
(作者不甘愿虚度此生。)(作者想干出一番事业来)。
谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗?(一生交流，一生补充)。
这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀!
14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀!简直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了。(生读文)
15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴。(生读文)
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻巧婉转，那么无奈惋惜，我们再合作读------(师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是------”)
四、课内拓展，深化“匆匆”
1、那么，告诉我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的认识?做一个小朱自清，好吗?(课件)。
3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。因为我们也不想(白白地走这一遭啊)。而去这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们一定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值)。
五、课外延伸，升华“匆匆”
1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧，也不会因碌碌无为而感到悔恨。(课件)
2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。(课件)
板书设计：
2、匆匆
一去不复返
无奈
惋惜
学情分析方案及学情分析报告 高中语文学情分析方案篇五
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之易，要倍加珍惜。
１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
２、理解先烈无私奉献的精神。
１课时。
一、导入新课
灯光，在我们的生活中是在普通不过的了，大家都很熟悉，平时都不注意。然而，我们今天学习的《灯光》却向我们描述了一个动人的故事。
板书课题：