在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
芭蕉花花期篇一
在炎炎夏日，我们都不可缺少的装备之一就是扇子。其中，芭蕉扇是一种非常特殊的扇子，它不仅具有清凉的作用，更是一种文化符号。今天，我想分享一下我对芭蕉扇的心得体会。
二、历史渊源
芭蕉扇起源于日本，最早是由日本著名的诗人芭蕉所使用的。在古代日本，扇子是一种非常重要的礼物，也是一种非常流行的装备。芭蕉扇作为一种特殊的扇子，是由芭蕉亲自制作的，他用自己的手写诗句，草书的风格，借助了众多的自然元素，表达了对自然的热爱和对人生的思考。这一扇子不仅具有实用价值，更是一种文化艺术品。
三、芭蕉扇与生活
在现代社会中，芭蕉扇已经不再是一种重要的礼物，但它依然是一种非常特殊的装备。使用芭蕉扇，不仅能够消暑解热，更能够为人们的生活增添一份文艺的气息。与普通扇子不同，芭蕉扇带有浓浓的文化气息，也因此，它被越来越多的人们所喜爱和使用。
四、制作工艺
芭蕉扇的制作工艺非常复杂，需要经过多道工序才能完工。首先，要选择优质的芭蕉叶子，并进行处理。接着，将写好的诗句用丝线固定在芭蕉叶子上，烤干待用。最后，使用特殊的工具将芭蕉叶子整齐地叠放起来，经过削边、抠芯等步骤，制作出一把美丽的芭蕉扇。
五、结语
芭蕉扇不仅是一种实用的装备，更是一种文化艺术品。它代表着一种文化精神，寄托着人们对自然和人生的热爱和思考。在这个现代社会中，我们需要重新审视这种文化符号，学习和传承这种文化精髓，让芭蕉扇在新的时代中焕发出新的光芒。
芭蕉花花期篇二
芭蕉扇是一种特色饰品，与中国古时候象征着文化与格调的扇子一样，芭蕉扇也同时象征着日本传统的美学和文化。据传，芭蕉扇最初出现在17世纪末的日本江户时代，当时日本的文化盛行，芭蕉扇也随着时代的进步而逐渐被大众认知，成为最具代表性的日本手工艺品之一。本文将会介绍如何写一篇关于芭蕉扇心得体会的文章，以达到情感表达，文化交流和实用学习的目的。
第一段：介绍芭蕉扇的历史和文化价值
首先，我们需要了解芭蕉扇的历史和文化价值。芭蕉扇作为日本传统手工艺品的代表之一，具有非常悠久的历史。在日本江户时代，芭蕉扇成为了当时最流行的艺术品之一，可以说它是江户文化的代表作之一。芭蕉扇的文化内涵非常深厚，代表着日本的传统美学、风俗习惯和生活方式，成为了日本文化中的一个不可或缺的部分。
第二段：选择芭蕉扇的注意事项
要想写好一篇关于芭蕉扇心得体会的文章，就需要了解一些选择芭蕉扇的注意事项。首先，我们需要了解芭蕉扇的类型，有没有塑料和纸张等材料的复制品。选择时最好选择原材料的制作，这样的芭蕉扇具有非常好的使用感和观赏性。其次，芭蕉扇的尺寸和材质也需要考虑。芭蕉扇的尺寸必须适合你的手，而且如果能够定制芭蕉扇的款式和尺寸，更能符合我们的使用需求。
第三段：芭蕉扇的使用方法
芭蕉扇是一种手工艺品，同时也是一种非常实用的生活用品。在夏天，我们常常用芭蕉扇来扇凉，可以把它当做小风扇来使用。同时，芭蕉扇的造型也非常美观，可以当做饰品来佩戴。芭蕉扇使用方法很简单，只需把它打开，手持它在面前或身旁左右扇动即可。不仅如此，芭蕉扇还可以充当摆件等装饰品。
第四段：芭蕉扇的收藏和展示
对于喜爱芭蕉扇的人来说，收藏和展示自己的芭蕉扇也是很有意义的一件事情。我们需要了解一些收藏和展示芭蕉扇的技巧，比如制作展示架和展柜等。此外，也可以跟其他芭蕉扇爱好者一起分享自己的收藏心得和技巧。
第五段：总结和感悟
通过本文的介绍，我们可以了解到芭蕉扇的历史和文化价值，选择芭蕉扇的注意事项，芭蕉扇的使用方法，芭蕉扇的收藏和展示技巧。写一篇关于芭蕉扇心得体会的文章，就是要通过分享自己对芭蕉扇的认知与研究，表达一种情感和文化的交流，让更多的人了解和喜爱芭蕉扇，从而推动芭蕉扇文化的传承和发展。用心去欣赏和研究芭蕉扇，可以让我们更加了解和追求传统的艺术和美学，从而更加热爱生活。
芭蕉花花期篇三
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
讲练法讨论法
小黑板卡片
二课时
第一课时
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈。
a读音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
b字形
蹬捶抹这三个字要注意。
c开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。
d指名读，师生评议。
4、理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?
(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂的?
第一次借芭蕉扇的结果怎么样?
(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)
指导朗读
2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
a读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
b学生自己读，交流。
c反馈，表演。
3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?
1、引导学生抓住重点词语。
2、说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
板书：
三借芭蕉扇
一借给假扇足智多谋
孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难
芭蕉花花期篇四
1.以《西游记》为载体，理解歌曲并完整演唱。
2.增进乐曲结构的敏感性，大胆表述歌曲中的艺术形象。
3.感受歌曲的情景，体验集体表演和游戏带来的快乐。
自制大小芭蕉扇各一把，披风、头饰装扮。西游记人物ppt
借助西游记的故事内容和人物形象理解歌曲并完整演唱。
大胆表述歌曲中的艺术形象。
师：你们都看过西游记吗？你都知道那些人物？
1.师装扮：
师：那我现在去装扮一下，你们猜猜我是谁？（播放西游记人物ppt，师装扮）
师：我是谁？（幼：观音）再猜？我看你们是猜不出来了。
2.法器：
师：我亮出法器你们就知道我是谁了？西游记里面每个人都有自己的法器。（变出小芭蕉扇）
师：我是谁？（幼：铁扇公主）对了！
师：你们是谁？我的小妖们！那我喊你们你们可要答应哦！（小妖们！！——唉！一边答应一遍扭起来）男孩女孩分别答应一次，全体答应一次！
师：本公主最喜欢听好听的声音！小妖们？
3.咒语：
师：我的芭蕉扇可是有威力的，但它有一个咒语！刚才我在来的路上碰到了一个男的，我怀疑他是悟空变得，想要偷我的芭蕉扇，我小声一点说咒语哦，你们仔细听喽！（一扇能熄火、二扇能生风、三扇下起雨）
师：听到什么了？你说！本公主再说一遍！小妖们—哎！念给本公主听听！问问老妖们会了没？一起念念！
4.变大芭蕉扇：
师：来，到本公主身边来，有一个小妖嘴巴没动我怀疑他是假的，看着本公主再来一遍！
师：哎！悟空，悟空你怎么来了？（引导幼儿转过身背对老师，变出身后的大芭蕉扇）哇！你们的咒语念的太棒了，我的芭蕉扇变大了！
5.学唱歌曲：
师：还有一首歌是唱本公主的，听听看歌里面是怎么唱本公主的？
师：歌里面是怎么唱本公主的？你来说说？还有什么？最后一句说一说！
师：小妖们—哎！来唱唱本公主，看谁把本公主唱的最好听，我就带谁去吃唐僧肉！
师：小妖们—哎！给本公主说说，哪句最难？
师：转过身唱给老妖们听听？
6.游戏
最后一句把人一扇扇到十万八千里可变化为椅子后面、桌子底下、窗户底下等进行互动。
幼儿回教室寻找孙悟空！
芭蕉花花期篇五
芭蕉，江户时代的大名俳人，是日本古典文学史上最著名的俳人之一。他以其独特的诗风和写意的描绘方式，成为了日本俳句的奠基人，对后世的文学界产生了巨大的影响。在他的作品中，我们可以看到他对自然、生活和人性的深刻思考和领悟。以下是对于芭蕉作品的心得体会。
首先，芭蕉的作品给我留下了深刻的自然印象。芭蕉的俳句中常常可以看到大自然的描述，他将春的花开，夏的阳光，秋的落叶，冬的寒冷都描绘得入木三分。可以说，他的作品就像是自然的一面镜子，透过他笔下的诗句，我们可以更加真切地感受到自然的美妙和力量。比如，“古池塘，蛙跳入，水声响”这句俳句，简短却富有情趣，使我联想到一个清静的夏日午后，池塘中青蛙跳跃的声音，让人沉浸其中，感受到了大自然的宁静与美好。
其次，芭蕉的作品给我带来了对人生的思考。他的俳句中融入了对人性和生活的思考，让我们能够从中体悟到一些哲理。比如，“此寂寥，乃哀命，欲声是”这句俳句，芭蕉通过景物的描绘，表达了对寂寥的思考。我们常常觉得孤单时是痛苦的，但芭蕉提醒我们，在寂寥的环境中，反而能够倾听自己内心的声音，达到心灵的平静与宁静。这样的描绘引发了我对自身内心的反思，让我开始思考寂寥在生活中的意义。
再次，芭蕉的作品中也表现出了他对现实的思考和批判。他不仅仅对自然有所思索，还对人类社会的弊端有着深刻的认识。比如，“与僧言，老母唤儿受不利，问桃塾真有意”，这句俳句描绘了一个乞丐跟和尚的对话。通过这个描写，芭蕉抨击了社会中的不公平现象，反映了他对社会不公的不满。这种对社会的关注和批判让我深思，启示了我对社会问题的关注和思考。
最后，芭蕉的作品给我带来了一种美学的享受。他的俳句和作品都非常简洁，却能够通过几个字刻画出一个完整的画面。这种简洁却又富有意味的语言，给人一种美的享受。他的作品让我明白美是可以通过简单的表达方式传递的，并且美会让人心旷神怡。比如，“白日依山尽，黄河入海流”这句俳句，虽然只有十个字，却将大自然的壮丽景色完美地展现在面前，让人畅游其中，感受到美的力量。
总结起来，芭蕉的作品给我带来了自然的启发，人生的思考，对社会的关注和美学的享受。他的作品以简单快捷的语言，巧妙地将自然、生活和人性的思考融入其中，触动了读者内心深处的共鸣。通过他的作品，我受到了启迪，开始思考人生，审视自我，关注社会，并尝试通过简洁的方式进行表达。芭蕉的作品给我带来了心灵的触动和情感的共鸣，也让我对古典文学有了更深的了解和欣赏。
芭蕉花花期篇六
芭蕉，是江户时代日本最著名的俳句大师之一。他不仅是俳句的创作大家，也是俳句教育的辛勤倡导者。他的作品以自然景物为题材，深受广大读者的喜爱。通过研读芭蕉的作品，我深深地感受到了芭蕉作为一名作家和人的真实与深刻的情感表达，同时也得到了一些启发和体会。
首先，芭蕉给我留下了深刻的印象，是他对自然景物的细腻描写。他将自然景物描绘得入木三分，让我仿佛置身其中。例如，他写道：“静泊响岩水声声，忆作归舟忽忽来。”这句俳句通过描写水声，让人感受到水的流动和声音的韵律，仿佛能听到水声在耳畔响起，非常生动鲜活。这样的描写方式让我深受触动，让我对自然界的美景有了更深刻的认识和理解。
其次，芭蕉的作品以真实和质朴闻名。他没有炫耀自己的才华，也没有华丽的修辞和词藻。相反，他的作品直接而质朴，直抒胸臆，贴近人们的生活。他常用寻常的事物和日常的场景来表达内心的感受，从而引起读者的共鸣。例如，他写到：“山临平野南北长，江入大泽东西流。”这句俳句以山川的宏伟景观来表达人生的辽阔和变化无常，简短而有力，令人一瞬间感受到人生的无穷魅力。
再次，芭蕉的作品充满了对世间万物的深情。他用优美的语言描写了风雨山川，花草鸟兽，让人感受到大自然的美丽和生命的力量。同时，他也描绘了人生百态，表现了对人的关注和关怀。例如，他写到：“古池屋破残し花盛り泉こぼれ.”这句诗以池塘破旧的景象和盛开的花朵来表现生命的起伏和多变，让人感受到生活的韵味和美好。通过这样的描写，芭蕉传达了他对生命的热爱和对人性的理解，让人产生共鸣和思考。
此外，芭蕉的作品也给我带来了对文学创作的启示和体会。他教导我们写作要真心实意，贴近生活，不宜追求华丽而忽视内涵。他的作品以真实和质朴为主，深入人心。他注重细节，用极简的语句表达出丰富的意义，引起读者的思考和情感的共鸣。这给我提供了一种新的思维方式，使我明白写作不仅要有意义，还要风格独特，能够引起读者的共鸣。
最后，芭蕉的作品让我领悟了生命的无常和宇宙的辽阔。他用朴实的语言表达了人生的起伏和变化，让我深刻地意识到生活中的每一个瞬间都有其宝贵和真实。同时，他的作品也传达了对大自然的敬畏之情，使我意识到自己是宇宙中微不足道的存在，需要谦虚与感恩。这样的体验和感悟让我更加珍惜生活中的点滴，懂得感恩和珍惜。
总之，芭蕉的作品给我留下了深刻的印象和丰富的体会。他通过对自然景物的描写，展现了自己的真实和质朴，让人感受到大自然的美丽和人生的韵味。同时，他的作品也给我带来了对文学创作和生活的启示，教会我要真心实意，贴近生活，关注细节。通过研读芭蕉的作品，我深切地感受到了人生的无穷魅力和大自然的壮美，也更加懂得珍惜和感恩。
芭蕉花花期篇七
教学目标：
1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。
2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。
3、品读原著，感受经典的魅力。
教学重点：
了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。
教学难点：
品读原著，感受经典的魅力。
教学过程：
课前激趣：
师：在上课之前，我们先轻松一下。播放音乐《猴哥》
师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁？生回答：孙悟空。
提问：说说你对他的印象。生回答：……
师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。
生表演孙悟空的动作和语言
（设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课文做铺垫。）
一、课题质疑
1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题你有什么疑问？
3、学生质疑
4、教师相机板书：怎样借？结果怎样？
（设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。）
二、检查预习
1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。
指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。
2、提问：读完后，你发现了什么？
3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。
4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多地方都用了拟声词。
课件出示：前面有一座大山，燃着大火。
前面有一座大山，呼呼地燃着大火。
师读第一句，生读第二句。
提问：读后你感受到了什么？（火很大，句子更生动形象。）
出示另外两句带拟声词的句子，指名读。
b、铁扇公主没留神，咕噜咕噜把孙悟空也喝到肚子里去了。（吞的声音）
c、天空起了乌云，沙沙地下起雨来，好凉快哟（轻轻地读）
5、你会用拟声词说话吗？
6、学生用拟声词造句
（设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇的两种不同的读音，在作动词时读第四声，在作名词时读第一声。而且扇字在课文里出现了很多次，检查能让学生把字音读准确。拟声词的检查能让学生初步了解如何利用象声词使表达更具体。这样的设计让孩子们把拟声词装在心里，灵动起来，培养他们对拟声词的敏感度和会自如地使用。）
三、整体感知、理清脉络
师：扇的读音清楚了，拟声词的作用明白了，现在就带着刚才提出的问题快速地浏览课文并完成桌上的学习单。要求用最简洁的语言填写。
自主学习一：
三借芭蕉扇
怎样借
结果
一借（3-5）段
彬彬有礼借
被扇飞
二借（6-15）段
变作小虫逼
借假扇
巧施妙计骗
得真扇
师相机附板书：礼被扇跑
逼借假扇
骗得真扇
师小结：你们看，这就是文章的层次，瞧，我们在不知不觉中理清了文章的脉络。你们真是了不起。
（设计意图：设计学习单让学生理清文章脉络，既让学生感到新颖，又培养了学生的动手能力。既让学生对课文内容有了初步的了解，又让学生学会了用简洁的语言来概括课文主要内容，这样培养了学生快速扑捉信息的能力，学生的思维能力也得到了极大发展。）
四、品读课文，把握人物形象
师：了不起的你们平常阅读写人的文章时，会用什么方法来体会人物形象？
生回答：
1、通过抓关键词。
2、抓住人物的语言、动作、神态、心理来体会人物形象。
3、抓事情的经过。
师：你们谈到的都是一些很好的阅读方法，今天我们也可以用这种方法来体会孙悟空这个人物形象。
自主学习二：孙悟空是个什么样的人物？
请默读课文，划记重点语句，做好批注。
学生交流
学生汇报，相机指导朗读，板书体现人物性格的关键词
出示文段：
（1）a、一借芭蕉扇
“师父，我借芭蕉扇去，你们在这儿等着。”孙悟空翻了一个跟头，来到了翠云山。他向铁扇公主行了个礼，说:“我们被火焰山挡住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”
铁扇公主哪里肯借，故意说：“你等着，你等着……”
c、教师小结：动作是“行了个礼”，语言中用上了“请”字。说明“一借”时，他很有礼貌。
（2）a、二借芭蕉扇
“铁扇公主，快把你的芭蕉扇借给我老孙！”
铁扇公主还当孙悟空在大门外叫唤呢，说：“不借，不借，就是不借！”
孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。
“哎哟，哎哟，饶命呀！我把扇子借给你，你快出来吧！”
b、学生汇报，教师相机指导朗读
c、教师小结：孙悟空在铁扇公主的肚子里直打滚，侧面反应了孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。说明孙悟空是个机智灵活、敢于斗争，勇于斗争的人。
（3）a、三借芭蕉扇
这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗？”
铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火给烧死了。”
假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢？拿来给我瞧瞧。”
b、学生汇报，教师相机指导朗读
教师小结：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。
5、小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心目中的孙悟空。孙悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困难，不达目的誓不罢休。再说那铁扇公主骄横跋扈，故意刁难，孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉扇。
（设计意图：这一环节是这堂课的重点，略读课文是让学生把以往学到的略读方法运用到课堂中来自主学习，所以这一环节先让学生说说平时阅读写人的文章时用什么样的方法来体会人物形象，接着让学生用上这样的方法体会本堂课中分析孙悟空这个人物形象。这是对学生能力的提升，也让学生体验到了学习的快乐。交流和汇报环节让学生把自己的阅读体会表达出来，让他们碰撞出思维的火花，使学生有了成就感。）
五、复述课文
1、师：同学们喜欢这个故事有趣吗？这故事是三借芭蕉扇，你最喜欢哪一次“借”？用你最喜欢的方式表现这一次“借”来复述。
2、提出要求：分角色表演或讲故事……
3、小组内练习分角色合作表演和讲故事。
4、小组上台汇报
（设计意图：选择自己喜欢的方式表演或讲故事，是对前一个环节的升华，对课文内容的整体把握，对人物形象更深刻地理解。也是学生的个性化朗读的体现和学生能力的体现，这一环节既提高了学生的兴趣又培养了学生的能力。）
六、拓展延伸
1、师：同学们刚才表现得很精彩？这么精彩的片段，原著中是怎么写的。
2、出示原著片段
假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出。
3、学生自由练读，指名读。
4、提问：同学们说说这是哪一借？（第三借）。
5、我们看课文里的第三借，出示课文里的第三借
这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗？”铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火烧死了。”假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢？拿来给我瞧瞧。”在这儿呢”铁扇公主说着，从嘴里吐出小扇子。
6、男生读原著，女生读课文。
师：同学们你们喜欢原著还是课文呢？我们的课文是白话文，原著是文言文。其实文言文写的古典文学，是中国文学最根本的东西，是文学宝库中令人瞩目的瑰宝，当你好好品读原著时你会发现很多妙不可言之处。
（设计意图：语文教学并不局限于语文教材，更重要的是要让孩子们感受语言文字带给他们的乐趣，并由此爱上语文，爱上母语。于是我在这里安排了原著和课文的对比读，让他们不仅仅读课文，还可以去品读原著，去爱上原著，去感受经典带来的魅力。）
七、课堂结语
师：《西游记》是名著，你还知道哪些名著？
生回答：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。
在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物，总能让我们与故事中的人物同悲共喜……杨俊说：考查明代社会，不可不看《西游记》，外国人研究中国更不可不读《西游记》。可老师觉得，考查中国历史不可不看四大名著，外国人研究中国更不可不读四大名著。让我们细细品味这古典醇香，感受那无穷的人格魅力吧！
（设计意图：推荐四大名著，把阅读推向更广阔的天地。）
板书设计：
26、三借芭蕉扇
一借礼被扇跑足智多谋
孙悟空二借逼借假扇敢于斗争
三借骗得真扇不怕困难
副板书：怎样借？结果？
抓关键词，抓人物描写
芭蕉花花期篇八
1、认识生字6个。正确朗读课文。
2、学习提出问题。通过学习，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。
学生自己提出问题，并和同学讨论，解决问题，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。
一、开门见山，揭示课题
同学们，今天我们学习一篇新文章"芭蕉花"。咦，我一看这题目啊，就知道这肯定是一篇描写芭蕉花的文章。你们说，对吗？（生答）
出示句子和图片：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。
指导朗读。
二、初读课文
生自由朗读课文
请学生朗读课文，注意知道生字的读音。
出事生字及读错的生字，词（指名读，齐读，组词，分析讨论记字方法，齐读）。
三、再读课文
学生提出问题
1、我们在阅读文章中，要是遇到不理解的词语或句子，可以作上记号。请同学们阅读全文，把有疑问的字用波浪线划出来（先讨论，后提出）。
2、请同学们再读课文，把有疑问的句子用直线划出来。（小组讨论后还有不理解的提出共同讨论。）
如："我和哥哥都很伤心，但我不明白父母为什么生气。"
问："我和哥哥为什么伤心，父母为什么生气？"
从课文中找出相关句子（因为爸爸妈妈骂他们了）。
父母知道真相后有什么反应？（非常生气）
思考：母亲为什么说"我"和哥哥是不争气的孩子？（因为我和哥哥乱拿别人的东西……）
母亲听了什么这么生气。
说话练习：我便照实说了："。"
学习第二节的'内容。
父亲知道后，又是怎样的反应？
在朗读的时候应该怎样把握？（生答）请同学们有感情的朗读这段文章，要读出父母的生气及他们对孩子的关爱。
问2：为什么"我"不明白，想不通？
从课文中找出句子读读。（最后一句：因为他们认为自己没有错。）
读一读：
"院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开者一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。"
找出这一句话所在的段，这一段写的是什么？（发现花并摘花）当时他们的心情是怎样的呢？（开心）
有感情朗读，读出作者喜悦的心情（体会这是对父母的关心）。
四、说一说
评论"我"和哥哥这样做到底可不可以。
五、布置作业
每课一练（课课练，生字本）。
私摘芭蕉花；
严厉训斥；
送去还了。