2023年爱吃水果的牛小班教案及反思(汇总18篇)

高一教案的编写应该注重培养学生的思维能力和创新精神，促进他们全面发展。一年级教案的编写要注重教学内容的排布和教学方法的选择。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇一

新的语文课程标准对小学语文教学进行一系列重要调整，增加了"口语交际"部分，目的是要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说能力和语言习惯。我认为口语交际课不同于以前的看图说话课和看图作文课及一般的说话课。小学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段口语交际能力的培养应在此基础上规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，要在双向互动的过程中进行。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、营造平等和谐的氛围

二、增强导练力度

由于小学生生活阅历少，口语能力弱，无论是倾听、表达、应对能力，还是交际态度听说习惯都比较缺乏，因此，口语交际过程必然会出现问题，此时，教师的主导作用就成了学生深入进行双向互动的催化剂。在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣和敢说话的欲望，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，课堂气氛很活跃，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。

1.辅导

教学过程中,指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说、练一练,先引导学生观察香蕉的形状、颜色,感受其香味、滋味,并逐项交流,通过一个个句式训练,从句到段、从点到面,水到渠成。这一过程既发挥了教师“主导”的作用,又体现了学生主体的能动作用,较好的体现了辅导学生说话能力的过程性训练。

2.诱导

四.创设交际情境，发展交际能力

在口语交际训练中适时的创设情境，才容易使学生有一种身临其境、似曾相似的感觉，情绪也会因此变的高涨起来，参与互动的主动性就会被激发起来，学习的动力才会增强，他们就会带着情感，怀着兴趣走进“交际情境”，去做进一步体验。这节课特别注意为口语交际训练营造真实具体的生活情景。例如以“客人”的角色与学生进行交际：组织学生 做“小主人”用水果招待“客人  ”。这样，就把口语交际的环境迁移到学生们熟悉的生活中去。由于这种方式贴近生活，又符合低年级学生善于模仿.喜欢角色活动的特点，学生们的兴致可高了，他们一个个饶有兴趣地主动参与其中。“小主人”热情大方、待客周到，介绍起水果来头头是道；“客人”也不甘示弱，大方自然地表达自己的看法，介绍自己喜欢的水果，一个个“家”里热闹非凡。最后，小朋友们拿出自己带来的水果共同品尝。顿时，课堂上欢声笑语一片。在这种真实具体、富有情趣的情景里，学生们不但乐于表达，勇于表达，而且学会了怎样表达，学会了待人接物，学会了与人相处。学生的个性与创造思维能力得到充分发展，使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐，这就是口语交际的真正价值所在。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇二

我爱吃的水果（二年级口语交际）

一、谈话引入

小朋友，我们初次见面，老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。

猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）

二、初次练说

那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？

苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！

苹果是又大又红的。（有点像了。）

苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的。）

味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。

那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）

小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？

三、再次练说

好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）

唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。

（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。

还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。

（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）

你真会观察，用词可真准。

（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）

多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。

他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）

每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。

剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。

小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）

请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。

（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）

四、吃水果、想话题

小朋友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？（先吃一半，继续练习说话，接着吃）

五、介绍家乡的水果

怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）

可有谁知道你们家乡有些什么水果呢？

【设计意图】

1、理想的课堂教学不应是刻意雕琢的几个程序或环节，应是一种无缝的，无痕迹的师生间心与心的沟通和链接。要像电影《英雄》里残剑所说的“心中有剑，手中无剑”的那种境界。因为我是借班上课，所以我就想用聊天似的语言来打破学生与我之间的心里距离，想抓住低年级学生爱参与、喜欢表现的特点，通过情景会话，让学生看着水果说水果，吃着水果说水果，让他们在不知不觉中明白了介绍一种水果的要求，从大小，颜色、形状，味道等。这样能使学生感觉到不是在上课，而是在聊天，能主动参与、乐于参与。这样的教法才是学生喜欢的，也应是我要努力达到的。

2、语文教学应该贴近学生的生活，要调动起学生的参与热情，要关注课堂的生成。如：课前的猜礼物，对农民伯伯说感谢的话，给游客介绍家乡的水果以及说香蕉的形状像什么，吃在嘴里的感觉等等都是站在学生的“最近发展区”上，在发展语言的丰富性的同时也释放学生的情感体验，体现课程的三维目标。本堂课不仅想为学生口语的规范和发展做点服务，而且也要让学生明白自己想要的东西要*自己的能力去争取，要让学生在说水果、吃水果过程中接受一次劳动教育。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇三

教学目标：

教学过程：

一、创设“视、触、嗅”等感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。

摸一摸，猜一猜：小组轮流摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果，为什么？把自己猜到的水果形状、色彩画出来。

说一说、画一画：拿出自己爱吃的水果，想一想，应从哪些地方向同学介绍？画一画自己喜爱的水果。

二、欣赏与评述：我们爱吃的水果

你看到什么？

仔细观察画家用什么形状表现水果的？

从哪些角度观察与表现水果？我们爱吃的水果

你喜欢这些作品吗？我们爱吃的水果

三、探讨南北佳果的特征，体验社会发展。

想一想、画一画：选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看，然后选择适合的纸材表现出来。

四、创设情境，激发想象力，表现自己心中的水果。

想一想、画一画：

你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。

小组合作，把学习过程中画的和剪出来的水果组合成一幅水果装饰画。

五、评一评，谁的水果最有特色：

形状，色彩与众不同，小组合作的好与坏？

六、作业要求：能画出自己爱吃的水果的形与色。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇四

——人教版五年制第二册教学片断实录与评析

（教学伊始，利用电脑出示画面，引导学生参加一、三中队第二中队开展的讨论会）

师：同学们，你愿意把介绍给大家吗？

生：原意！

生：苹果圆圆的。

生：苹果圆圆的，外皮很光滑。

生：苹果又圆又大，像小朋友的脸蛋儿一样。

生：老师，这名同学在说的过程中“又圆又大”一词用得好。

生：老师，这两名同学用了打比方的方法，形象地说出了苹果的样子。

师：你们都很聪明。接下来我们观察一下苹果是什么颜色呢？

生：苹果是红颜色的。

生：老师，我拿的苹果是“黄元帅”，它是黄颜色的（这个同学举起苹果）。

生：我拿的苹果是半红半绿的，它的名字叫“国光”。

……

生：苹果味很酸。

生：苹果酸甜。

生：老师。我可以用一个词来描述苹果的味道：苹果又酸又甜。

师：这个词用得好。

生：老师，苹果吃起来既酸又甜，我还知道，苹果是记忆之王，我们要多吃苹果。

生：（掌声表示同意）

师：现在老师提个要求：请大家把苹果的形状、颜色和味道连起来说说。说的时候可以加上一句：我最爱吃苹果。

（生生交流、师生交流）

师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒？

生：小朋友说得最棒，他把老师给的句子变成了一句问话“你爱吃苹果吗？”跟别人说的不一样。

师：老师跟你有同感，我也觉得他说的与众不同。大家夸他。

生：（掌声）

师：刚才我们介绍苹果的哪些特点？是怎样得出结论的？

师：是的。介绍每一种水果时，我们都可以这样  来介绍。下面就用这种方法介绍自己的喜欢吃的水果的形状和味道。先组内研讨（形式可以有所不同），再向大家汇报。

生：（学生交流）

师：（巡视指导）哪个小组先汇报？

生：“我在墙根下种了一棵瓜，天天来浇水，天天来看它……”（一名同学戴着头饰，一边唱一边跑跳到讲台上。）我是第一组的成员，我先汇报：我最爱吃西瓜。它又大又圆；外皮是绿色带有黑色花纹，切开里面是红色的；西瓜很甜，吃起来非常解渴。

生：老师，西瓜还有黄瓤的呢！

师：是吗？你见得还真多呢！

生：是爸爸出门给我买回来的。

师：好！谁接着汇报？

生：他说得非常准确。我还想补充，还可以说是浅黄色的，带着小黑斑点。

师：你观察得非常仔细，大家表扬他。

生：老师，我画了一幅简笔画。画的内容是：有一天，妈妈买了两种水果，一种是苹果；一种是鸭梨。鸭梨说：“小东最喜欢我。我的皮薄肉厚，吃起来非常甜。”苹果说：“小东最喜欢我。我是记忆之王，吃了我会增强记忆力。”它们正吵得厉害，我走进来，对它们说：“不要吵了，你们俩我都喜欢吃。”听这么一说，它们都笑了。

生：（不约而同鼓掌）

师：同学们，刘东同学的发言很精彩。我建议 ，回去之后，你们也以不同的形式，把自己喜欢吃的水果形状、颜色和味道说给父母听。

……

评析：

1、渗透学法。这一教学片断，教师有机地渗透了学习方法，运用摸一摸、看一看、说一说、评一评等教学方式让学生自己去的出结论，同时使学生学会了说话，积累了词语。

2、突出主体。教师在课堂上给学生创设了一个民主、宽松的说话氛围，使学生勤于动手，乐于探究；教师提问的方式以启发式、商讨式为主，让学生感到轻松、自然；在每一个教学环节中让学生自己尝试、自己说评，实现了自主学习的愿望。

3、培养创新精神，学生通过小组研讨，合作交流，于是，有了新的发现，最后用不同的形式来汇报，使学生拓宽了自己的知识面，也展示了思维的差异性。这样学习既符合了学生的认知规律，又激发了创新的火花。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇五

一、教学要求

1.说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2.能积极参与讨论，围绕“水果”这一话题，发表自己的意见。

3.培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

二、教材说明

图中的桌子上摆着一大盘水果，有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。几个孩子正围坐在桌子旁，兴奋地谈论着。这次口语交际的安排，是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中获取更多知识，增长见识。

重点要学生说出自己最爱吃的水果的特点。

三、教学建议

(一)上课前，请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片、模型等)。

(二)教学时，可以从图的内容引入新课，再同座互相说说。鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。

(三)以小组为单位，互相交流，说说自己最爱吃的水果的特点。一定要做到人人参与讨论。

(四)在小组里充分说的基础上，请学生上台介绍，以锻炼当众说话的勇气，并注意说话态度要自然大方。

(五)从同学们的介绍中，评选出几种最受欢迎的水果。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇六

有许多，其中芒果、草莓、哈密瓜是我的最爱。现在就由我来介绍介绍这几种水果吧!

芒果的形状是椭圆的。它的皮十分黄，只要越黄，那个芒果就越甜，外加一种淡淡的果香，剥开表皮，里面也是黄色的果肉，吃了第一口，便感觉十分的甜，所以就想吃第二口，吃了第二口就想吃第三口，吃了……，就这样，越吃越想吃，慢慢的，一个不大不小的芒果只剩下一个扁扁的果核了。

接下来就来说说草莓吧!草莓的外表颜色是红色的，它的形状十分古怪，它的上半身十分大，而下半身却十分的小，就像一个倒立的不倒翁。草莓看起来就给人好感，吃起来就更不用说了。它的味道是酸甜酸甜的，虽然十分小，吃起来一下子就吃完了，可是只要吃一个，我敢保证，它会让你大半天也回味无穷，在瓜类中，我最喜欢吃的当然是新疆的哈密瓜。哈密瓜的形状像一个橄榄球，颜色是淡黄色的，看起来像一个无比珍贵的瓜果一样。切开后，里面是香甜肥嫩的果肉，中间有一些又扁又长的瓜子。它虽然没有西瓜那么解渴，不过吃起来十分的甜、爽口。

听了我的.介绍后，你们是否也喜欢吃这三种水果吗？

爱吃水果的牛小班教案及反思篇七

师：（出示一纸包）小朋友，猜猜看，这里面包着什么？

生：是香蕉！

师：我们来看看，他猜对了没有！（打开纸包，拿出一把香蕉。）

（举起香蕉）这可是我爱吃的水果！（板书：我爱吃的水果）

师：你爱吃什么水果？我们来交流一下。

生：我爱吃苹果。

生：我爱吃的水果是草莓。

……

评点根据低年级学生好奇心强和善于模仿的心理特点，教师以猜和现身说法的形式，激发了学生说话的欲望，营造了一个良好的语言交际环境。

师：刚才，我们交流了自己爱吃什么水果，今天，我们一起来上一堂言语交际课：我爱吃的水果。

师：你愿意把“我爱吃的水果”（指题）介绍给大家吗？

生：愿意！

师：应该怎么来介绍呢？下面我们先以香蕉为例，来说一说。

（板书：香蕉）

师：请大家看老师手中的这支香蕉，来说说它的样子。

生：香蕉弯弯的！

师：你真会观察、用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢？

生：香蕉弯弯的，像月亮。

师：是吗？月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮？

生：（顿悟）香蕉弯弯的，像月牙！

评点这一细节处理得很好！教师就一个词语的准确运用引导到位，训练是扎实而有效的。

生：香蕉弯弯的，像小船！

生：弯弯的香蕉像镰刀！

……

评点老师通过一个句式训练，积极鼓励和引导学生进行大胆想像，把香蕉的形状描述得既准确又形象，为进一步把话说具体、说生动打下坚实的基础。

师：这样，我们很清楚地介绍了香蕉的形状。（板书：形状）

再看看，香蕉是什么颜色的呢？（板书：颜色）

生：香蕉是黄色的！

师：你能说出几个表示黄色的词语吗？

生：淡黄、土黄、桔黄……

评点教师积累教学的意识很强，这是丰富学生词语积累的重要途径之一。

师：你选择哪个词来准确形容我手中的这支香蕉呢？

出示：香蕉穿着（)色的外衣。

生：香蕉穿着淡黄色的外衣。

生：我平时看到的香蕉还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。

师：（竖大拇指）你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细，我请你吃一支！

评点虽是奖励了一支香蕉，但为培养学生善于仔细观察事物的习惯与能力起到了积极的导向作用。

师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？

生：香蕉弯弯的，像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。

师：连着说两个香蕉，是不是重复罗嗦了！你能把第二个香蕉换一个词吗？

生：换成一个“它”就行了！香蕉弯弯的，像小船。它穿着淡黄色的外衣。

师：你很会动脑筋，谁还来说说？

生：香蕉弯弯的，像镰刀。它穿着淡黄色的外衣。

……

师：现在，老师提高要求，请大家连起来介绍一下香蕉。我们可以加上一句：我最爱吃（出示卡片）

（生连起来交流一段话）

师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒。我要奖励一支香蕉给他尝一尝。

生：××同学最棒，他最后一句用了：你也爱吃香蕉吗？和别人说的不一样。特别好！

师：老师和你有同感，这句问话特别棒！（在卡片上的“！”后面加上“？”）那就请他上来领奖！

（许多学生还想说）

接下来，就请小朋友们同桌相互交流介绍香蕉，好吗？

（同桌互说，人人参与。）

师：刚才我们介绍香蕉，介绍了哪些特点呢？

（师生看板书共同小结）

其实，介绍我们爱吃的每一种水果，都可以这样来介绍！

评点教师通过引导学生观察香蕉的形状、颜色，感受其果肉滋味，并逐项交流，最后由句到段，水到渠成。这一过程既发挥了教师的“主导”作用，又体现学生“主体”的能动作用。

师：今天，学校的“小太阳水果超市”隆重开张了！（示图）而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家来品尝吗？我们先试着练一练，介绍给你的同桌。

师插：“切”这个动词用得好，看来你常吃西瓜！

师：听了你的介绍，老师真想马上吃一个！我决定买一个。你真是个“营业之星”！（奖五角星）

（生继续交流）（师继续点评。评“营业之星”，推荐“营业经理”作为奖励。）

评点这是一个拓展迁移的环节，是学生的语言交际能力再发展的阶段。教师创设了一个具有吸引力的语言交流情境，充分发挥了学生的自主性、创造性，由“面”到“点”，训练效果十分显著。

师：今天来水果超市的人不是很多，为了吸引更多的人来品尝水果，怎么办呢？

生：用小太阳广播宣传。

生：(兴奋地)行！

师：那好！咱们行动吧！先起个草稿。

生动笔写，师巡视指导。

师：写好了，咱们还可以来交流一下！

评点由“说”过渡到“写”，教师同样能够以办小报这一形式来激发学生写的欲望，让学生感到写话是一种乐趣，而不是一种负担。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇八

爱吃水果的牛小班教案及反思篇九

生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。 

师：其他同学有没有补充？ 

生：苹果是红色的。 

生：味道甜甜的。 

生：有营养，有维生素，吃了会长高。 

师：你懂得的真多。 

师：（鼓掌）说得真好！ 

生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。 

师：有没有不同的意见？ 

生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。 

师：你有不同意见，好。 

生：桃子是红红的，吃起来又很甜。 

生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。 

生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形状像月牙，很好看。 

师：好，你还会说出形状来！ 

生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。 

师：感觉都讲到了，真棒！ 

生：香蕉吃多了会泻肚子。 

生：香蕉吃了好拉大便。 

师：这叫润肠。 

师：现在，我们来夸夸西瓜。 

（老师表演“娃哈哈” 的广告，学生也不情不自禁地跟着表演。） 

师：我们也来编编夸西瓜的广额。 

生：圆圆的，大大的。 

（学生连起来表演了两遍。） 

师：好吃的东西，应该—— 

生：大家一起吃。 

【评：老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。] 

师：那我把西瓜切了。 

（师拿出西瓜，切西瓜） 

生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。 

师：你为什么要送给我呢？ 

生：因为你这两天听课很辛苦。 

师：谢谢你！ 

生：不用谢！ 

（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。） 

爱吃水果的牛小班教案及反思篇十

桔子是之一。它有着金黄色的外皮，看起来圆滚滚的，好像一个小小的灯笼。摸起来软软的，拿在手里沉甸甸的。

剥开桔子皮，里面的果肉是浅黄色的，十来片桔瓣果肉紧紧地抱在一起，桔瓣上的桔络像蜘蛛网一样覆盖在桔瓣上面，味道苦苦的很不好吃。我小心地掰下一片桔肉，放在嘴里轻轻一咬，一股汁水挤了出来，甜甜的滋味带稍稍酸，还有香香的味道，很好吃。

桔子的皮晒干后可以泡水喝，也叫陈皮。妈妈说桔子皮的功效可大了，泡水喝可以扩张血管降低血压，做菜时放点，也会更好吃呢！

小小桔子，一身都是宝，不过也不能多吃，多吃了会上火。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇十一

我是衣个爱吃水果的人，喜欢吃的水果很多，如；哈密瓜，香蕉，荔枝，葡萄……但我最喜欢吃的还是西瓜。西瓜是在炎热的盛夏成熟的，每到这个时候你来到九都，就可以看见满山遍野都是西瓜。一个个大西瓜躲在叶子下面，好像一个害羞的小姑娘。西瓜的叶子和荷叶一样大小，圆圆的。你从远出望去，一大片西瓜绿油油的，好似用绿叶铺成的地毯，美丽极了！夏天，下过几场雷阵雨之后，你走近一看，之见西瓜叶上滚满了水珠，太阳公公露出了笑脸，阳光照射到西瓜叶上的水珠，闪闪发亮，这到是给西瓜叶添了几分色彩。你抱起一个大西瓜，只见它穿着绿衣裳，衣裳上还有几道深绿色的花纹，你用刀把它杀开，就可以看见水灵灵，鲜红的瓜瓤，你咬上一口，西瓜汁便会从你嘴里一直流到你的心田，真是甜透了你的心头。吃完后，你吐出来的西瓜籽又黑又亮，就像黑珍珠一般。对了，吃西瓜还有好处呢，如；能去火，消署，西瓜也含有维生素c，维生素i，人们吃了它，可以补充所需的维生素。亲爱的小朋友，听了我的介绍，你们也想尝尝吗——西瓜吗？那就赶快来我家吧，我一定请你们尝尝。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇十二

是香蕉、芒果、苹果、葡萄、西瓜、菠萝等等。这些水果都很好吃，可以补充我们每人身体的营养，因为水果里有各种维生素，有维生素a、b、c、d、e等。每天吃苹果就会少生病；多吃香蕉就不会拉不出屎；多吃西瓜夏天就不会中暑；多吃水果皮肤好。

我现在最喜欢吃的水果是草莓。草莓红红的，它的样子真好看，我有的衣服上画的有草莓的图案。草莓的味道甜甜的，我的嘴巴也甜甜的、香香的，可舒服了。

我喜欢吃的水果，油桃、苹果、芒果、西瓜、当然我最喜欢吃的水果还是山竹。

还是让我来告诉你们山竹长什么样子吧！黑黑圆圆的身子顶着几片绿叶子头发。轻轻掰开山竹，就能看见雪白雪白的肉。形状像桔子一样，还很像大蒜的米一瓣一瓣的，紧紧的连一起。果肉是酸酸甜甜的，入口中软绵绵的很好吃。

妈妈说：“经常吃山竹能清火，解毒，使人变美丽。”不过我什么水果都要吃，这样才能帮助我们成长。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇十三

可多了，有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫晶晶的葡萄、咧嘴的石榴、可我更爱吃酸中带甜的桔子。

一说到桔子，今天妈妈就给我买了一袋桔子。我一看到这一个个大大的、黄澄澄的桔子，就馋得口水直流，迫不及待地剥开一个桔子的皮大衣来尝尝是什么味道。一剥开皮，会有一声“嘶”的声音，就知道这个桔子一定会很好吃的。一个个水汪汪的、披着乳白色的丝巾的、胖乎乎的桔娃紧挨在一起，好像在说悄悄话呢！

听爷爷说：“桔子浑身都是宝，它的桔皮可以治炎喉炎、还可以泡茶喝、还可以做中药。它的茎富含有许多维生素c”。另外，我还告诉你一个小窍门，当你去买桔子的时候，一定要选那些皮是黄澄澄的、摸起来很光滑、捏起来软软的、这样的桔子吃起来才会甜，绝对会让你吃了还想吃！

爱吃水果的牛小班教案及反思篇十四

有许多，其中芒果、草莓、哈密瓜是我的最爱。现在就由我来介绍介绍这几种水果吧!

芒果的形状是椭圆的。它的皮十分黄，只要越黄，那个芒果就越甜，外加一种淡淡的果香，剥开表皮，里面也是黄色的果肉，吃了第一口，便感觉十分的甜，所以就想吃第二口，吃了第二口就想吃第三口，吃了……，就这样，越吃越想吃，慢慢的，一个不大不小的芒果只剩下一个扁扁的果核了。

接下来就来说说草莓吧!草莓的外表颜色是红色的，它的形状十分古怪，它的上半身十分大，而下半身却十分的小，就像一个倒立的不倒翁。草莓看起来就给人好感，吃起来就更不用说了。它的味道是酸甜酸甜的，虽然十分小，吃起来一下子就吃完了，可是只要吃一个，我敢保证，它会让你大半天也回味无穷，在瓜类中，我最喜欢吃的'当然是新疆的哈密瓜。哈密瓜的形状像一个橄榄球，颜色是淡黄色的，看起来像一个无比珍贵的瓜果一样。切开后，里面是香甜肥嫩的果肉，中间有一些又扁又长的瓜子。它虽然没有西瓜那么解渴，不过吃起来十分的甜、爽口。

听了我的介绍后，你们是否也喜欢吃这三种水果吗？

爱吃水果的牛小班教案及反思篇十五

你们知道我爱吃什么水果吗？绿油油的外衣深绿色的彩带像军人穿的衣服，用一把水果刀把它切开就会看到红艳艳的肉，肉里面还有一颗颗籽就像睡在妈妈的怀里小宝宝，你们知道是什么了吗？我告诉你们吧！我喜欢吃西瓜。

我一嗅嗅香极了！嘴巴里流口水嘴巴里还不停的说：“好香啊！真想吃，好香啊！真想吃。”嘴你一说完马上津津有味的吃了起来还只吃了一半就说：“嗅起来就这么香，吃起就又香又甜呀！妈妈说：“你觉得好吃吗？”我想想说：“好吃！真好吃！妈妈你下次还给我买这种西瓜好吗？”妈妈笑哈哈的说：“好呀！”

爱吃水果的牛小班教案及反思篇十六

提子外形椭圆，一颗颗小巧玲珑，犹如一个个小小的玻璃球。他们个个穿着浅绿色的外衣，真是时尚啊!提子表皮如同上了一层蜡入手细腻光滑。在金色阳光的照耀下，闪闪发光如同一颗颗晶莹的绿宝石。看着这令人垂涎三尺的提子我终于忍不住了，顺手拿起一颗放在嘴边，一股清香扑鼻而来。轻轻的咬下去汁水迸溅，清香、甜美的味道霎时间充满了整个口腔，真是令人欲罢不能。尤其是刚刚从冰箱里拿出来的提子，吃一口，一股凉气一下子从脚底窜到了头顶，浑身的毛孔都张开了，身体里的热气都跑了出来，感觉十分舒服。

提子不仅好吃，还有很多的用处呢!它可以止咳、润肺、补充维生素等，对身体是十分有益的，可真是一举两得!看样子提子的用处可真多!

这就是我最爱吃的水果——清甜、可口的提子。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇十七

1、通过水果的形状、颜色、用途等用具体的语言概括出水果的特征。发展幼儿的观察、想象和思维能力。

2、教幼儿编谜语的简单方法，发展幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿清楚表述自己爱吃的水果。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

用具体，形象的语言给水果编谜语，发展幼儿的语言表达能力。

实物：常见的水果苹果、香蕉、葡萄、桔子等。

挂件：水果宝宝。

课件：各种水果生长情况及相关知识的课件。

一、音乐律动：稳定幼儿情绪。

二、（看老师给小朋友带来了什么礼物！）出示实物水果：苹果、香蕉、葡萄、桔子、葡萄等。激发幼儿的学习兴趣。

师:小朋友见过这些水果吗?在那里见到的？请小朋友说出他们的名字好吗？（有谁知道这些水果的家在哪吗？进一步深入了解）

三、观看课件，了解各种水果的生长情况及相关知识。

1、请小朋友说一说：你看到了哪几种水果？

你最喜欢哪种水果？

为什么喜欢它？

四、猜谜语(老师给小朋友带来了一个谜语请小朋友猜猜它是谁？)

兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老时都穿穿黄外衣。打一水果（桔子）

（“兄弟几个真和气”说明它不是单个的。“天天并肩在一起”说明它是紧相连的。“少时喜欢穿绿衣，老时都穿黄外衣说明果子不成熟时是绿的，成熟的时候是黄色的”

五、教幼儿根据水果的形状、颜色、味道，创编谜语

1、请幼儿挑选自己喜欢的水果宝宝挂件，并藏起来。不让其他的小朋友看到。

2、请小朋友用简单的语言为他喜欢的水果创编谜语，如：样子像葫芦，身穿黄外衣。（鸭梨）

3、对创编有困难的幼儿适当给以帮助。

六、音乐《摘果子》活动结束

七、活动延伸：把今天学到的谜语带回家，让爸爸妈妈来猜。看谁猜得快。

本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜欢的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说的教学情境，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。发展了幼儿的语言能力和思维能力。

知识经验准备不够充足，个别小朋友创编谜语有困难。课前应进行一些猜谜活动。在日常生活中，要让幼儿多看一看，摸一摸，尝一尝，想一想，说一说，并鼓励他们的'求异性，发挥他们的观察、想像、思维、语言能力和创新能力。

爱吃水果的牛小班教案及反思篇十八

我最喜欢吃的水果是桔子，它那圆圆的身体可爱极了，剥开它的外衣，里面是橘黄色小瓣围绕组成的.一个小圆圈。再把它那小瓣拨一片下来尝尝，酸酸的、甜甜的可好吃了，这好吃的桔子我一连吃了五六个。味道不一样，有酸酸的、有甜甜的、有酸酸甜甜的......

桔子的作用可大了，能美容、能做中药、还能去除异味。虽然桔子由它的好处，也有它的坏处，那就是吃多了上火。

小朋友要记住吃桔子要少吃多有味，多吃败肠胃。

我最爱吃的水果---猕猴桃

你们知道我最爱吃的水果是什么吗？嘿嘿，请看下文。

我最爱吃猕猴桃。它又好吃又便宜，还有大量的维生素c，小心把你给馋掉下巴，猕猴桃是深绿色的，它的形状是椭圆形的，它的味道甜甜的，里面的种子不能吃。这就是我最爱吃的水果------猕猴桃。