在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
航天讲座心得篇一
学习四则混合运算，计算的正确率是一个关键，也算是一个难以克服的问题了。运算顺序正确之后，如果正确率高就皆大欢喜，但如果计算出现错误就导致前功尽弃。但计算能力的提高并不是一朝一夕的事情，它需要在掌握计算算理的情况下，做大量的习题去积累、去培养计算的感觉。
按照平时的习惯，我在处理练习题的时候，一般都会先让学生独立做题，然后进行集体评改或抽取个别学生进行讲解。但是今天的时间较为紧迫，就先让学生说运算顺序，然后让学生直接在演算纸上计算，我写答案。
因为学生计算能力的不同，做题有快有慢，做题快的同学先说出答案，我就板书在黑板上，让做题慢的同学做完之后，验证是否正确。然而我忽视了孩子们懒惰的性格，压根就没有想到答案出来之后，偷懒的孩子就不再继续往下做了，因为学生们也认为：先计算出答案的同学，一般都是计算程度稍好的学生，一般情况下是不会出现错误的。一道道题目相安无事的做下来，倒也风平浪静，无论对与错，谁也不揭穿谁。练习题的讲解很快结束，进入同学们自行做题环节。
走下讲台，看看时间，再有三分钟就下课了。我在心里窃喜着：好在自己采用了这种方法进行习题的处理，既给同学们处理了练习，又节省了时间，本来这节课处理不完的练习，离下课还有三分钟就处理完了。心情极为舒畅的在教室里面巡视着同学们做题的情况，突然一个不和谐的声音传来：“老师，你那道题目算错了”。
王艺凡，这个虽然其貌不扬但在学习上一直独占鳌头的女孩子在这寂静的课堂中发出了弱弱的声音。我开始慌张的寻找错误的地方，却不劳而获，再次定睛看了黑板好一会儿，稳定自己的情绪后，终于找到错误的根源，但还是决定由这个女孩子给大家说出自己的成果。于是问道：“哪里?”“老师，158×[(27+54)÷9]的最后一步，158×9的计算应该是进位5，你写成进位6了，所以正确答案不是1522，应该是1422”。听到这样的回答，我让同学们停笔，在练习本上又算了一边，都小声的说：“是的，是1422”。
在众目睽睽之下，我怀着一颗对孩子、对知识尊重的虔诚之心走上讲台，郑重其事的打出错号，用自认为最真诚的态度把正确的答案写在黑板上。然后故作轻松的说：“列宁同志说的好啊，真理往往掌握在少数人手中，我们这么一大群人都比不过王艺凡同学”。我刚说完这句话，个别马后炮的同学立马就发话了：“老师，我也是1422”。“那为什么没有早一点指出来呢?下一次希望你能第一个站出来”，早想到有这种情况发生，我毫不犹豫提出希望，只想让更多的学生在千篇一律的答案中敢于发出忠实于自己内心的声音。
这时候，下课铃声响了，但是我知道这是给同学们进行品质教育的关键时候，于是没有理会铃声的催促，继续对同学们说到：“王艺凡同学今天有两个地方需要大家学习。第一她指出这个错误需要很大的勇气，这种勇气是在座的所有同学都应该学习的，那就是认定自己、相信自己。第二是她敢于说真话的优秀品质，叶圣陶老先生说过这样一句话：千教万教教人求真，千学万学学做真人。数学教会大家严谨，教育教会大家真实。同学们，我希望你们做学问一定要认真严谨;做人一定要做真人，做一个真实、诚实、守信的人。”
我不知道最后的思想教育是不是深入到这群调皮孩子的心里，但是我知道在回办公室的路上，叶圣陶老先生那句话一直在我心里回响，叶老的那句“千教万教教人求真，千学万学学做真人”再一次打动了我，他再一次为我诠释了教育的真谛，再一次照亮了我的教学之路。
航天讲座心得篇二
二、认识精力
首先，参加学生精力课堂最大的收获就是对于精力的认识。课堂上，老师介绍了精力的概念、种类、来源和管理等方面，使我们认识到精力的重要性和复杂性。比如，我们平时所了解到的精力仅仅是身体状态好坏的表现，但实际上，还包含了情感、认知和意志层面的东西。同时，精力来源的多元性也令人大开眼界，既有基因和环境的影响，还有精神兴奋、人际关系和工作学业的压力等方面。最后，管理精力需从自律、充电、休息、规划和合理分配五个层面入手，确保我们以最好的状态投入到学习和生活中去。
三、策划效能
除了认识精力的概念和管理，学生精力课堂还强调了策划的效能。课堂上，我们通过实际的案例和练习，学习了制定目标、计划任务、评估进展、纠正偏差等策划要素，从而为日常的学习和生活设计出一份有效的计划和时间表。通过合理的策划，我们不仅能够达到目标，也能够提高学习效率，减轻压力，避免时间和机会浪费。
四、情绪调节
学生精力课堂也重视情绪的调节。课堂上，我们了解到情绪是影响精力的重要因素之一。对于闷闷不乐、焦虑或沮丧等情绪的调节，我们需要通过学习情绪管理技巧和展开有效的情绪表达和应对，通过自我掌控和沟通来提升自身的情绪健康和快乐感。与此同时，情绪调节的关键在于发现情绪变化，及时识别和处理自己的情绪，让情绪成为我们前进的助推器，而非阻碍。
五、反思与改进
最后，学生精力课堂也注重反思与改进。课堂结束后，我们进行了小组讨论和个人反思，分享自己对于精力课堂的感受与体会，并提出改进建议和行动规划。这样的反思和改进，让我们能够深入发掘自己的不足和潜力，寻找和解决问题，从而不断成长和进步。
六、总结
学生精力课堂虽然只是一堂课，但其意义却是深远的。通过认识精力、策划效能、情绪调节和反思改进，我们不仅能够掌握精力管理和自我掌控的技巧和理念，也能够提高学习和生活质量，更好地迎接未来的挑战和机遇。因此，我希望能够在未来持续关注学生精力课堂的实施和推广，为更多的学生带去帮助和助力。
航天讲座心得篇三
一、从我自身方面找原因，可能我上课表情不严肃吧，我总是笑笑的，他们觉得我管不了。我试着厉害，但是我觉得我的厉害都是装出来的，他们当然更不怕了。
二、奥数的`知识难度太大，有好多题目我自己都要深思熟虑才解得了，更甭提小学生了，学校安排课时很紧，一堂课五个例题，每个例题还有三个练习配合，这都讲完怕是他们本身就难以接受。做不出题目感觉有挫败感，常常不会做就导致了习得性无助，失去了兴趣，也就开始不听课了。
三、可能我讲课方式让他们觉得没趣儿，我主要是讲例题，然后让他们自己解题，解出来的学生给奖励，但是，貌似为数不多的孩子愿意主动思考，其他的人都不动手，就等着我讲答案。
四、他们对辅导班不够重视，我和孩子们课下聊过一些，他们都反映自己不想来补课，但是家长非逼着孩子来，就好像不补课会比别人差一样。于是，来了就是应付差事。我批评学生，他们根本不在乎。平时用奖罚制度鼓励他们学习，但奖励对他们来说好像没有吸引力，惩罚对他们来说也无所谓，人家都不在乎。说扣分，人家说：“扣去吧，我也不想要”。说考试，人家说：“考试那天我不会来的，我家有事儿。”说开家长会，人家说：“我家长一分钟能赚好多钱，才没时间来这里开会，我爸要开的重要会议多着呐”
航天讲座心得篇四
航空航天大课堂是一门涵盖诸多领域知识的综合性学科，其内容涉及航空、宇宙、航天器和航空运输等多方面。经过一段时间的学习，我深刻体会到了航空航天大课堂的重要性与魅力。这篇文章将会从自身的学习体验出发，简要谈谈我的心得体会。
第二段：探索未知的领域
在航空航天大课堂中，我学习了许多国内外前沿的知识和技术，如超音速气动力学、飞行器设计、空间科学等。这些知识量大、难度高、涉及众多的学科领域，同时也极具挑战性。在学习过程中，虽然很多知识都很抽象，但我始终坚持学习下去，一步一步突破困难，不断探索这个未知的领域。通过这一过程，我也深刻认识到科技的进步和创新对人类社会发展的重要性。
第三段：尊重科学规律
在学习航空航天大课堂的过程中，我也加深了对科学与规律的理解，学会了尊重规律。人类的任何创造物都必须符合自然规律，才能真正地造福人民和社会。这一点在航空航天领域尤其明显，任何不顾及规律的决策都有可能牺牲人民生命和财产安全。因此，在学习过程中，我也在不断思考如何使人类的科技发展与自然相和谐。
第四段：团队合作
航空航天领域是一个高度复杂的领域，没有哪个领域是单打独斗的，团队合作是必须的。在学习的过程中，我结交了很多志同道合的同学，比如空气动力学和飞机建模制作方面的同学，我们一起探讨问题、共同解决困难，这样的合作让我深刻体会到了团队合作的重要性。
第五段：终而思之
在航空航天大课堂的学习过程中，我不仅仅获得了知识技能上的成长，也在思想上有了很大的提升。更重要的是，我认识到我们每个人都应该为实现人类的科技梦想付出一份努力。尽管开拓高技术领域道路艰难险阻重重，但这丝毫不能妨碍我们勇往直前，在这个方向上不断突破自我。毕竟，航空航天是人类走向未来的重要方向之一（如果不是最重要的），而我们每个人都应该为之贡献力量。
航天讲座心得篇五
近年来，越来越多的学生开始重视精力课堂，这种课堂在传统的课堂教学模式中较为新颖，它强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质。而在这个过程中，我也有一些自己的感想和体会。
第一段：了解精力课堂的特点
精力课堂是什么？精力课堂对于我们学习有什么好处呢？了解他，我们能够更好地体会他的特点和优点，相信对于我们的学习会有很大的帮助。精力课堂其实就是一种以小组为基础的开放式的课堂形态，它打破了传统课堂教学对于主要教师和课本的依赖性，强调个人的主体地位。精力课堂注重培养学生的综合运用能力，在其中不仅要有适当的理论知识，同时也注重学生运用所学知识进行团队合作，创新实践。独立性、探究性、质疑性和实践性是这种课堂形式最大的特点，同时也可以得到更加深厚的实践基础。
第二段：努力融入精力课堂的学习模式
作为一个学生，在精力课堂中，需要拥有积极的学习态度，努力融入这样的学习模式，进而体会再学习环节中所带来的更为全面和深刻的体验。在精力课堂中，我们可以更多地关注个人综合素养，同时也需要团队合作和协作，这样的学习模式更加贴近真实的社会，能够让学生充分感受到学习的乐趣和活力。而对于我来说，在进入精力课堂之后，我需要更加注重自我激励，积极主动地融入这样的学习模式中，这样才能获得最好的学习效果。
第三段：精力课堂所带来的学习收获
精力课堂中不仅仅有高质量的课程，同时也有更多的探究和合作的机会。在我的学习中，这样的学习方式让我更加充实，对于知识的学习和理解也更加全面和深刻。在精力课堂中，我不再是老师的被动接受者，更多的是自己掌握学习的主动权，并在团队中调动各项能力进行合作和创新，这对于我以后的职业生涯也会有很大的帮助。
第四段：对于精力课堂发展和创新的期望
精力课堂的实施需要课堂教育改革的支持，同时也需要学生和老师的积极参与和推动，这样才能确保精力课堂能够更为成功地实现。对于精力课堂的未来发展，我希望能够更多地结合社会文化的背景和实际需求，增加学生的学习质量和独立性。通过组织更丰富和多样的教学实践与小组合作活动，逐步提升学生们的学科综合能力，打破传统课堂的桎梏，为学生们提供更好的学习环境。
第五段：总结
精力课堂是一种注重学生参与和主体性的课堂教育形式，它的出现对于我们学习的方式和观念有着非常重要的影响。在学生进入精力课堂的过程中，我们需要逐步适应并积极参与，这样才能够更好地领悟其中所蕴含的精髓。希望我们可以共同推动和完善精力课堂的实施，为更多的学生和老师提供新的思维和探究路径。
航天讲座心得篇六
什么是高效课堂?我认为:就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观，是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪三是放开手脚，让学生唱主角。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合作学习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流;最大限度发挥学生的自主能动性，能深入挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，使每个学生都有成就感;能创造师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离;消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境;同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。
把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
总而言之，小学语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。
初次听说高效课堂，听到高效课堂“先学后导”的教学模式，听到“小组合作”的学习模式，总觉得这种教学方式的改革从理论上一定会提高学生的自主学习能力，对学生的思维能力，协作能力，表达能力以及组织能力都有一定的提高，甚至还产生了一种期待。后来初听实验课，心中不由的产生一些疑惑。今年自己也加入到实验的行列，才真正体会到进行课堂教学改革的艰难，形式操作上的手忙脚乱和教学过程中的疑难困惑不断困扰着我，甚至对这种“高效”产生怀疑。随着实验的`推进，也迫使我不断地学习，不断的探索“高效之道”。在听了慕仪中心小学一节四年级的高效课堂实验课后，我真正看到了“高效”，也再次激起我进行实验改革的信心。通过这段时间理论学习和听课学习，感触颇深，要使课堂真正实现“高效”，就必须做到：
作为一线的实验教师，必须要有丰富的教学理论来指导教学实践，这要求我们必须认真学习有关高效课堂的知识，甚至严格的将教学模式中每一环节，每个时间段的学习任务都要从模仿入手，带师生上轨之后再根据班级的实际情况调整成为具有自己班级特色的课堂。因此开展大量的理论学习，学习高效课堂的教学核心理念、学习模式框架，甚至具体到学习如何写好导学案，如何设计好三单——课堂的生命线，课堂每一环节的时间分配，如何指导学生进行有效的结构化预习，如何指导学生有效的进行课堂探究学习，甚至于展示学生如何清楚准确的表达自己的观点、征求别人的意见等等。总之，不断的学习充实自己，才能在课堂上游刃有余，才能是自己课堂充满活力，也才能真正实现“高效”。
高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。相信学生才是“师德”；解放学生是教育的使命；利用学生是一切教育的智慧源头；发展学生是教育的根本。这种“高效课堂”教学模式要求教师角色要实现根本性转变，从真正意义上，由课程复制者转变课程开发的研究者；由知识讲授者转变为问题发现者；由知识抄写者转变为学习活动设计者；由课堂教学管理者转变为学生有效学习的服务者。教师不再是“上课的老师”，而是教师在备课、上课、评课等不同环节的角色也将发生变化，教师备课不再是传统意义上的从教材到教案，而是“师生共备”；课堂教学过程不是教师单向的知识传授和线性参与，而是“师生共学”；课后评价不是教师层面的主观评价，而是“师生共省”。
教师要帮助学生转变学习方式，构建学习愿景，学习自主合作探究学习的方法，接受“先学后导、问题评价”教学思想，具体贯彻“预习结构化”、“学习责任化”、“评价多元化”、“时间效益化”和“记忆高效化”的行动理念。课前，努力使学生被动性学习转变为主动性学习，逐步使学生学会依据文本内容，通过自主学习发现问题、生成问题。学生在教师指导下能够根据教学目标和要求，对学习内容事先进行结构化预习，人人完成《问题发现单》，并及时评价预习效果；课中，使学生等待式学习变为体验式学习，让学生人人参与到学习活动中，“启开学生嘴，让他们说起来，动起来，活起来”，让学生积极配合教师和同学投入到有效学习中来，积极完成《问题生成单》和《问题训练单》；课后，学生在教师指导下，遵循“三、七、十五有效复习法则”，按时进行回归性复习，巩固学习效果，促进学业成绩持续提高。
总之，教师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些潜能生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
高效课堂有效的教学工具是“三单”，即问题导读——评价单，问题生成——评价单，问题训练——评价单。在准确把握教学目标的前提下，就要精心设计三单，这是课文的精髓，课堂的生命线。问题的导读单要有导学功能，对学生的结构化预习具有评价性，它要求不但目标明确，还要指向性明确；问题生成单在学生预习基础上，教师结合教材的重难点所设计的问题，结合教学内容，面向全体学生；问题训练单在学习的基础上进行总结回顾，问题拓展，提高应用。教师只有认真钻研教材，准确把握重难点，精心设计三单，才能引导学生科学有效的学习，使课堂绽放光彩。
高效课堂，实行分组，优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更锻炼了小组长的领导和指导能力。因此，在分组时一定要注意学生学习水平的搭配，学生个性差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到发展。
高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。学生在老师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。
在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。
课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。
航天讲座心得篇七
航空航天大课堂是由航空航天大学主办的一项网络直播课程，为各年龄层次的学生和广大爱好者提供了一个免费学习空间。在此课堂中，我们可以通过视频、演示以及从业人员的讲授来全面了解飞行器研发、试验以及运营的全过程。接下来，我将为大家分享自己对于这个课程的一些心得体会。
第二段：学习内容
在参加航天航空大课堂之前，我对于飞行器研制过程的认识仅停留在一些表面的概念。但是，通过这个课堂的学习，我对于整个研制过程有了更加深入的理解。从最初的设计阶段，到试验和运营，我了解了飞行器从设计到退役的全部过程，也认识到了这个过程中科技进步所起到的关键作用。
第三段：学习效益
在学习过程中，我深感到课程的丰富内涵和实用性。通过视频、PPT以及D图等多种多样的教学手段，课程内容更加亲切，也更能激发教育学习的热情。同时，大课堂也使我对于全球航空航天行业的现状有了新的认识。这些知识不仅有助于提升对于科技的认识，也是自己不断发展的基础。
第四段：参与态度
学习佳衷，还需自己的努力。在学习过程中，我也切实感受到了需要坚持才能有进步。我需要不断的学习和思考，力求能够掌握更多的知识，也希望能够将这些知识应用于实际生活中。所以，我不仅是一个听众，也是一个参与者。在学习过程中，我利用头脑风暴以及分享让自己更好的了解和应用所学的知识。
第五段：总结
通过这些天的学习和收获，我提出了以下几点总结：
首先，航空航天大课堂为我们提供了一个全新的学习途径， 也使我对于全球航空航天行业的现状有了新的认识。
其次，强调了科技创新的重要性。科技的不断发展是飞行器的成功之路。
最后，我对于飞行器的研制、试验和运营有了更为深刻的了解和认识。这种学习可以促进我们的自主探究和独立思考能力，提高我们的团队合作技能。
通过这些天的学习，我学到了很多。我相信，这些知识将在我生活和工作中派上用场。谢谢航空航天大课堂，谢谢讲师。让我们共同追求科技的顶端，为航空航天事业做出更加杰出的贡献。