典礼可以成为人们最珍贵的回忆之一，能够给人带来慰藉和鼓舞。典礼的成功不仅仅依赖于组织者，还需要参与者的积极配合和参与程度。所有的范例都是根据各种资源和经验精心挑选和整理而成的。
数学听课体会与收获篇一
20xx年2月27日在省庄镇中心小学我们观摩了小学数学3节优质课，听课后感觉受益匪浅，值得我们年轻教师学习的很多。
第一节课是泰安市第一实验学校的小李老师的《两三位数乘一位数的笔算（不进位）》，李老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。
第二节课是东关小学的小张老师的《认识比例》，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学到了新知识又锻炼了能力。
第三节课是迎胜小学的小谷老师的《认识小数》，谷老师教法灵活，把小数的认识与实际生活相联系，加深了学生对小数的认识，充实了课堂教学内容。
三位老师的教学让我学到了很多，对我以后的教学帮助很大，我的课堂教学需要改善的还很多。
首先创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。
其次，注重对学生分析问题，解决问题的能力，将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索，思考中学习，使学生真正成为学习的主人。
再次，加强自己组织语言的能力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。
总之，此次的学习让我对自己平时的教学有了更深刻的'反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界“寓教于乐”。
数学听课体会与收获篇二
数学是一门让许多学生感到头疼的学科，但随着时间的推移，我发现数学并不可怕，而且在课堂上更多地参与互动和倾听，能够有效地提高学习效果。通过自己的亲身经历，我想分享一下我在数学课上的心得体会。
第一段：倾听老师的讲解
在数学课上，我发现倾听老师的讲解是非常重要的一步。老师通常会把一些重要的概念和方法详细地介绍给我们，并解答各种问题。因此，当老师在讲解时，我会全神贯注地听，并记下一些关键的概念和步骤。这有助于我理解数学的本质，并为今后的学习打下基础。
第二段：积极互动，提问问题
在课堂上，积极参与是取得好成绩的关键。数学问题往往需要一些思考和推理，而这正是互动的好机会。通过积极提问问题，我不仅可以迅速解决自己的疑惑，还可以帮助其他同学更好地理解数学。与他人的互动不仅提高了我的思考能力，还加深了对数学知识的理解。
第三段：课后巩固，总结知识点
在课堂上，老师通常有限的时间来讲解概念和方法。因此，课后巩固是我提高数学水平的重要途径之一。我经常会利用课余时间再次独立思考和解答相关问题。除此之外，我还会总结每个学过的知识点，形成一份复习资料，以便于日后的温故知新。这样的方法不仅加深了对知识的理解，还巩固了学习成果。
第四段：运用数学知识，解决实际问题
数学并不仅仅是学习知识，更重要的是将其应用于实际问题中。通过数学课堂上学到的知识和方法，我们可以更好地解决生活中的一些问题。例如，在购物时计算折扣，或者分析数据来做出正确的决策。这种应用数学知识的能力是培养出来的，只有在数学课堂上不断练习才能真正掌握。
第五段：数学的乐趣和挑战
学好数学需要长期的坚持和努力，但同时也带来了乐趣和挑战。通过数学，我们可以培养逻辑思维，锻炼分析能力，这些都是非常有用的技能。在攻克一个难题或者找到一个新的方法时，获得的成就感是无法言喻的。因此，当我们改变对数学的观念，积极参与课堂，并将所学应用于实际问题时，数学也会变得更加有趣和有挑战性。
总之，通过倾听老师的讲解，积极互动，课后巩固，运用数学知识解决实际问题，并享受数学的乐趣和挑战，我发现数学课堂更加有意义和有趣。只要我们持续努力，数学将不再是一座难以逾越的高山，而是一扇开启智慧之门的钥匙。
数学听课体会与收获篇三
有幸听了两位优秀教师许老师、陈老师的两节课，受益颇深。
第一节“比的意义”许老师从学生最熟悉的和感兴趣的老师的年龄着手,让学生自己提出和两位老师年龄有关的问题,从而非常自然的引出两个数之间除了差和倍数之外的又一种关系“比”,这一选材与学生的生活紧密相连,体现了数学与生活的密切联系。
教学过程中,许老师第二部分“自学提纲”的设计让学生的主体性主动性得以发挥。概念课是枯燥的零碎的,然而她放手给学生,学生却能从中找到乐趣和成就感。他们自学,自我总结,并在徐老师的引导下完成了“比”“除法”“分数”三者联系与区别的对比表格,加深了学生对知识的掌握。
陈老师的数“学广角--搭配(一)”也结合了学生的特点,设计符合低年级的动画ppt。因为低年级孩子小,陈老师步步细心引导,授课内容条理清晰,教学目标顺利完成。任老师的“四边形”通过学生自己归纳总结出了四边形的特征,而后一系列的判断,包括“隐藏--猜想”环节,调动学生积极性,巩固了四边形特征.最后通过比较提出正方形长方形这两个特殊的四边形。整堂课思路清晰,内容充实,学生对知识掌握比较牢固。教学目标完成的很好。
听了二位优秀老师的课，我只能说：要学习的还有很多，加油吧姑娘！
数学听课体会与收获篇四
20__年1月21日，我有幸参加了高港区教研室组织的数学教研活动，学习了高港中学两位老师的课，真是受益匪浅。最值得我学习的是他们站在讲台上展示自己的那份勇气，这是我最弱的方面。他们，给了我也想讲课的欲望，有了想跟他们比一比，看看自己差在哪的想法。
两节课的共同点是充分发挥以学生为主体，老师为主导的学习方式，教学中注重学生能力、素质的培养，打破了以往只注重结果不注重过程的教学方式，两位教师都具备扎实的基本功，有非常强的驾驭课堂的能力，借助讲学稿和多媒体的辅助教学，使课上得有声有色，这些太值得我学习了。
这两节公开课为我以后的教学提供了很大帮助，在此我想谈谈我的感受：
一、讲学稿的使用
讲学稿是我们高港区正在大力推行的“教学助手”，我校初一数学组正在使用讲学稿，这个“新型的助手”带给我们很多的帮助，让我们觉得课上45分钟更有紧迫感，更有效率。例如课前的预习。课前预习是学新课的前提。随着教学改革的不断深入，基础教育不只重视学生学到什么知识，更重要的是培养学生获取知识的能力。良好的预习是获取知识提高学习效率的有效途径。为了更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，全面提高学生的素质，课前预习尤为重要。使用讲学稿后，让学生更有针对性的预习，完成好讲学稿上的预习题，使预习效果更佳。高港中学的两位老师都很好地做到了这一点。
二、知识点的延伸与拓展
两位老师上的都是初三的复习课，都注意到了知识点之间的连贯性。第一位老师由一个抛物线引出一系列的问题，将问题一拓展开，提出关于该抛物线相关的问题，让学生感受到知识点的连贯性;第二位老师在讲“求两条对角线互相垂直的梯形的面积”时，问学生有哪些方法，还有哪些四边形的面积可用这些方法。初三复习课更是要注意知识点的相通，让学生所学的知识形成一个知识网，将相关知识用联系的观点来看待。
三、学生学习习惯的培养
叶圣陶说：“教育就是要培养习惯。”培根说：“习惯是人生的主宰。”可见培养学生爱动脑动口、勤思考的学习习惯是促进他们思维发展，协调个性差异整体发展的手段之一。从这两节课来看，高港中学的学生有着良好的学习习惯，能够通过学生自主、合作、探究，得到解决问题的方法。教师教给学生合作学习的方法，不断引导学生如何探究，让学生真正成为学习的主体。
教育是不断发展、改革着的。我需要更多的学习机会和学习时间，每天都要思索，怎样使学生在学习过程中得到生动活泼的发展，怎样有利于发展学生的思维能力，怎样养成学生良好的学习习惯，更能促进学习;怎样适应教学改革和社会发展的新趋势，达到共同提高，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
数学听课体会与收获篇五
上周五我有幸到江阴市第一中学听课学习，虽然只有半天的时间，观摩了两位老师教学优质课，但是收获颇大，现把自己的一点感想写下来。
第一堂课是高三物地班的一堂《函数与方程》的一轮与二轮衔接的复习课，上课教师还是比较年轻的，采用的课堂教学模式也是活动单三单导学模式，有课前预学单、课堂讲评单及课后检测单。对于课前预学单教师的处理方式是我比较欣赏的，一共有3个填空题，要求学生前天晚上做好，并有解答过程，教师也已批改好，并对学生的不同解法进行分类，课堂上用投影仪把学生的解答过程展示出来，并作适当点评总结，甚至有变式训练。如“求方程 的解的个数”，变式为“讨论方程 的解的个数”，把题目进行升华，由学生思考、回答，教师总结如何动静结合、动中求静，此处算是一个亮点。可以看出教师还是花了很多功夫的，这对我算是一个启示：“如何让学生从小题中看变化，从变化中掌握方法”。
第二堂课是高二文科班的一堂《导数在函数中的应用——单调性》，教师立足课本，教参钻研透彻，了解学生的学情，从学生的已有知识出发，引出新知识。
而且教师的教态端庄、面对学生亲切和蔼，课堂上也有及时的课堂评价，随时关注学生的情感，多多表扬来调动学生学习的积极性。还有就是他们的黑板设计比较宽敞，用了食物投影，还有大块黑板能让学生进行板演，不过让学生同时黑板板演3道题，解题过程也不是很简单，时间有些短，下面的学生会来不及解答。对于课堂检测的3道题目中前2题，跟本堂课的重点不是很配套，学生基本不会，所以检测的效果就没有了。所以对于课堂检测还是应该课上讲什么，课堂检测练什么，不然就失去它的意义了。
这次听课活动虽然是短暂的，但是我会将每次学习活动积累的经验，应用于以后自己的数学教学过程中，努力做一位优秀的数学教师。
数学听课体会与收获篇六
数学是一门既令人敬畏又让人痛苦的学科，对于学生们来说，数学课可能是最令人抓狂的一堂课。然而，当我开始左右听数学课时，我的看法发生了改变。在过去的几个月里，我发现左右听课不仅有助于提高我的学习成绩，而且让我对数学产生了浓厚的兴趣。下面，我将分享一些数学课左右听的心得体会。
第二段：学习变得更加生动有趣
数学课程通常是老师讲解知识点，然后学生回去复习并做练习题。然而，左右听课不仅仅是看着老师演示解题方法，而是直接参与课堂上的互动。在课堂上，我们学生有机会亲自解题，并听到其他同学的解题思路。这不仅增加了我们对问题解决方法的理解，也激发了我们的学习兴趣。例如，当我们亲自上台解题时，我们不仅需要把解题思路清晰地表达出来，还需要展示我们在数学运算和逻辑推理方面的技巧。这种互动使得数学学习变得更加生动有趣，而不再是枯燥的记忆和应用公式。
第三段：能够更好地理解和应用数学知识
数学是一门需要理解和应用的学科。当我只是坐在座位上听课时，我只能被动接受知识，而且理解和应用这些知识是一项困难的任务。然而，当我从左右听课中学习时，我发现自己能够更好地理解和应用数学知识。在解题过程中，我可以和同学们进行讨论，较真地思考问题并找到解决方案。这使我能够更好地理解数学概念和原理，并在实际中运用它们。此外，左右听课还提供了复习和强化学习的机会，因为我可以直接观察和模仿同学们的解题思路，更好地理解我自己的问题和不足之处，并改进我的解题方法。
第四段：提高了与同学的交流能力
数学左右听课要求我们积极参与课堂互动，与同学们共同解决问题。这种交流和合作的机会是非常宝贵的，因为它帮助我提高了与同学的交流能力。在这个过程中，我学会了提问、倾听、解释和合作。通过与同学们的交流，我可以了解不同的解题思路和方法，从而开阔了我的数学思维，同时，我也可以分享我的见解和知识，帮助他人更好地理解和应用数学知识。这种交流能力对于我未来的学习和生活都是至关重要的。
第五段：总结
通过左右听数学课，我的学习体验得到了显著的改善。我不再把数学课看作是一场痛苦的折磨，而是一个我可以积极参与、学习并成长的机会。通过左右听数学课，我学会了更好地理解和应用数学知识，提高了与同学的交流能力。在将来的学习中，我会继续坚持左右听课，并用这种积极的态度面对数学课程，期待更大的进步和成就。
数学听课体会与收获篇七
20xx年10月19日到20日与其他三位数学老师一起到厦门六中参加第十届全国"相约名师聚焦课堂"小学数学教学观摩研讨会，对我来说这是一次非常难得的机会，我也从教学观摩会中得到了许多值得学习的收获和体会，对此我做出如下讨论及交流。
从名师与我们平时和孩子沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中有一种无形的拉近距离感，能让孩子们从乏味的教学中，主动学习起来。每一位名师包括施银燕老师、张齐华老师、刘延革老师、强震球老师还有刘伟男老师在与孩子们上课前都会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要的是什么，懂得了什么。原来老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定了基础。课堂语言的简洁、准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
从施银燕老师的四年级《认识负数》一课中，我们可以知道，她从生活中的知识着手，从设计了"电塔里的负数"、"室内温度计的的测量"，以及"信用卡的-10"、还有"小明身高-2"不仅贴近了生活还让学生懂得原来生活中有这么多的负数。这些实际情景中的问题不仅了解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，而且更重要的是使学生在参与中明确感悟到正、负数的应用价值。我一直在想如何能让学生直观地认识温度计上所表示的度数这一环节，又要怎么使学生的观察能力，通过温度计上读写出所表示的摄氏度，并说出各摄氏度所表示的意义，比较温度的大小等，顺利完成了对概念的初步建构，这也就是教师在上课中倾听学生的发言、关注学生的表情、关注学生的思维及时的加以放大，努力使问题公开化、明确化，让更多的学生参与到问题的讨论中来，我还非常佩服施银燕老师的最后的那个时钟设计，到此还使我无法忘怀，原本以为那个计时器只是一个计时器原来暗藏玄机的总结了一堂课提前下课就是"-1"分钟，加深学生对负数的了解，并且总结了一节课。
张齐华老师五年级中《用字母表示数》从在课堂上，完全了解他如何将自己融入教学，整个课堂浑然一体，既清新又自然，看不出一丝一毫加工的痕迹。他听起来既亲切又有鼓动性，这样轻松的语言，细致的点拨，大气的阐述，快乐的笑声使学生的兴趣被"挑逗"得一波高过一波……让学生在轻松愉快中掌握了知识。以一个储蓄罐为引子，让学生在感受愉悦的过程中学会了用字母表示数的含义，就这个课题而言，难就难在应该如何让学生明白为什么要用字母表示数?字母可以表示那些数?怎样用字母表示数?张老师用他独特的构思，把算术与代数的关系演绎地非常透彻，巧妙的将他的年龄与儿子年龄关系用含有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神秘人与他的年龄关系的设计，又增添了种种无限的遐想，让孩子自己懂得在"变化中找出不变"，他不愧为"数学王子"。
刘延革老师的《周长认识》其实就是我想去学习的其中之一，因为我教的就是三年级，不仅能从刘老师的观摩课上得到教学的启发，还可以学以致用一下。刘老师创设了小明锻炼的计划：绕运动场跑一周，采用"慢镜头"的手法分别出现没有绕边线跑、没有跑完一圈和正好沿边线跑一圈的三种情形，让学生清楚地知道什么是图形的一周。从学生熟悉的生活情景引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学知识与生活的密切联系。让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学生对周长有了直观的认识后，刘老师给出了一个三角形和一个圆形通过指一指、比一比、量一量等活动，帮助学生清晰建立周长的概念，突出了"从任意一点出发，绕边线一周，回到起点"三个要素，并且重点解决了曲边图形一周的长如何测量，渗透了"化曲为直"思想，学生的体会不断的加深，至此，对"周长"这一概念的总结也就水到渠成了。其中刘老师为深化对周长内涵的理解，还画出一个角，问：它有周长吗?学生的发现是有趣的、深刻的：因为它断开了、有缺口、不能饶一周，所以没有周长!只有封闭的图形才有周长。在解决问题的过程中，刘老师十分注重培养学生观察、反思、具体问题具体分析的思维习惯，有意安排了正方形、等边三角形用曲线分割成两个图形后，比较分割后两个图形的周长，通过变式练习，提高学生反思的能力，这种探究不规则图形的周长，对学生来说具有一定的挑战性，使学生对周长的认识趋于深刻。
强震球老师的《圆的认识》是苏教版的教材，它们的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系;再引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法。强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球。告诉孩子们"用力甩起来，是什么图形?"这个直观的教具，充分发散了学生的思维，让学生从脑海中有个"表象"。而后画圆的指导应放在如何画出指定大小的圆，而准确画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道"以针尖为定点，两脚之间的距离为定长(半径)旋转一周的点的集合"。学生这个意义上明白了圆的本质与圆规画圆之间的相互联系，知其然更知其所以然，才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后来当同学有对圆一定的了解与认识的时候以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象，设计是这样的：请同学上来比赛画圆，看谁画得又快又好，之后同学们会发现一条绳子的距离不会改变，另外一条绳子则是橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质地认识圆。
这几位名师的讲堂，让我从观摩中发现我的课堂里还缺少一些实质的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注孩子们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事件能力，及驾驭课堂能力的培养。或许多上几节不同班级的课，能对我教学上的应变能力以及能快速读懂孩子们心里的想法得到一定的帮助吧。因为在读懂孩子的心的基础上的教学，才能够真正打动学生的心，使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
数学听课体会与收获篇八
20xx年4月2日我有幸听了xx小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。
首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
其三、在教学中我们应注意几点：
从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。
提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。
合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。
王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
数学听课体会与收获篇九
数学是一门深奥而又晦涩的学科，很多学生在学习过程中常常感到吃力。为了更好地理解和掌握数学知识，我参加了一次关于数学心得的听课活动。通过这次听课，我深刻地领悟到了数学学习和思维的重要性。以下是我对这次听课的心得体会。
在这次听课中，教师通过讲解和实例演示的方式帮助我们理解数学，把抽象的概念具体化。我深感数学不再是一门死板的理论，而是与生活息息相关的实践。例如，教师通过一道题目让我们计算一个行人从家走到学校需要的时间，让我们用数学知识推理出答案。这使我明白了数学是一门可以应用于日常生活的学科，同时也增加了我对数学学习的兴趣。
其次，在这次听课中我学到了提问的重要性。在我们进行课堂互动时，教师总是鼓励我们提出问题。通过提问，我们可以更加全面的理解数学知识，解决我们的疑惑。在过去，我对于提问总是有些害怕和不自信，这次听课使我明白了提问是学习的一种方式，是增进思维和解决问题的重要手段。从这次听课中，我学到了如何提出有针对性、具体化的问题，如何分析和理解问题的本质。这些技巧将对我的数学学习产生积极的影响。
此外，这次听课的一个亮点是教师强调了数学思维的培养。他告诉我们，学习数学并不是仅仅为了考试，更重要的是培养我们的逻辑思维和问题解决能力。他通过一道道与日常生活相关的数学题目，引导我们思考数学与现实生活之间的联系，鼓励我们发散思维，提出各种解决问题的方案。这种启发式的教学方法，让我们从被动的接受者变成主动的思考者，提高了我们的学习兴趣和学习效果。
最后，在这次听课过程中，我意识到了学习的重要性和计划的必要性。教师告诉我们，学习数学是需要耐心和坚持的，需要制定学习计划，每天定时复习和练习。只有通过不断地学习和实践，我们才能真正掌握数学知识，提高数学水平。这使我明白了学习数学需要持之以恒的精神和自律的态度，不能半途而废。从这次听课中，我学到了如何合理安排学习时间，制定学习目标和计划，提高学习效率。
通过这次关于数学心得的听课活动，我对数学学习有了全新的认识。数学不再是一个遥不可及的领域，而是与生活息息相关的实践性学科。我明白了提问和思考是数学学习的重要手段，数学思维的培养和学习计划的制定对于学习的重要性。我相信，在今后的学习中，我将更加积极主动地学习数学，不断提高自己的数学能力。
数学听课体会与收获篇十
第一段：引言（200字）
数学是一门需要理解和思考的学科，而听课则是学习的一种重要方式。在这门课程中，我深刻体会到了数学的美妙，也收获了宝贵的学习经验。下面我将结合自己的学习经历，谈谈我的数学心得和听课心得。
第二段：数学心得（200字）
数学不仅是一种计算方法，更是一种思维方式。通过学习数学，我意识到数学教给我们的不仅是解题的技巧，更是培养我们的逻辑思维和分析能力。在思考问题时，我学会了合理分析问题，找出解决问题的关键，然后采取合适的方法进行解决。这种思维方式不仅在数学上有帮助，也在其他学科和日常生活中起到了积极的作用。
第三段：听课心得（200字）
在数学课堂上，老师是我们的引路人，他们的讲解和教学方法对我们的学习至关重要。我发现，一个好的数学老师应该具备很多优秀的品质，比如善于激发学生的兴趣，清晰明了地讲解概念和方法。在听课时，我要保持专注，积极思考，并注意与老师之间的互动。有时我会在课后反复复习和思考老师讲解的内容，巩固自己的学习效果。
第四段：合作学习的作用（200字）
在与同学们的合作学习中，我感受到了合作的力量。在小组讨论中，我们可以互相借鉴、互相启发，共同解决问题。通过分享我们的思路和解题方法，我们可以深入了解不同的思维方式，从而拓宽了我们的思考视野。此外，合作学习还培养了我们的团队合作精神和沟通能力，这在我们未来的学习和工作中也非常重要。
第五段：总结（300字）
数学心得与听课心得是相辅相成的。通过对数学的体悟，我更加深刻地认识到数学的重要性，并在学习中激发了对知识的探索兴趣。而在听课的过程中，老师的指导和同学们的合作为我提供了更广阔的学习平台，使我能够更好地理解数学的原理和方法。因此，数学心得和听课心得的结合，让我能够在学习中不断进步，提高自己的数学思维和解决问题的能力。希望我能继续保持这种学习态度，坚持不懈地学习数学，为自己的未来奠定坚实的基础。
数学听课体会与收获篇十一
数学，作为一门普遍存在于学生日常学习生活中的学科，是一个枯燥乏味且让人头疼的学科。然而，通过近些年的学习体会，我逐渐发现，数学并不仅仅是数字的运算，更是一个思维方法的培养。在数学听课中，我也有许多收获和体会。
首先，数学思维的延伸是数学学习的关键。在数学课堂上，许多老师往往会将一些抽象的数学概念和现实生活中的问题进行联系，这样一来，我就更容易学会把抽象的数学知识运用到实际问题解决中。比如，在学习到函数时，老师通过一道生活例题，带着我们分析函数图像与生活实际的联系，让我意识到了数学思维与问题解决之间的密切关系。
其次，数学课堂要讲究方法与技巧的学习。数学学科的本质是逻辑与演绎的科学，电脑亦是如此。奥数班老师上课都强调考试才203分的还是98分的，此次考较完全标准即捷代表：拥有相同思维能力的学生，在考试中运用的方法与技巧不同，分数就会存在差距。所以正常渠道就该怎么去拿到203呢？就相关老师观点：让我们的青少年孩子以格局去看待这个事情，要有超越单一分数的思想境界。基本结束前，我向我接触较少的老师投去了敬意的目光，我微笑的看着他。那是一种忘我的一种忍耐与伟大。
此外，举一反三的能力是数学课堂培养的重点之一。数学学科是一个有机的体系，在课本中的知识点并不是孤立存在的，而是相辅相成的。因此，当我们遇到一个问题时，如果能够运用已经掌握的知识，迁移到这个问题上，就能更好地解决问题。比如，在学习三角函数的时候，老师会给我们一些特殊的角度来求值，通过这些特殊的角度来求值的方法可以推广到其他角度的求值中。通过这种举一反三的思维，我们不仅能够理解更多的数学知识，还能够在解决问题中更加游刃有余。
最后，数学课堂对于培养学生的逻辑思维能力有着重要的作用。数学学科是一个需要严密推理和准确表述的学科，它要求我们善于运用逻辑思维进行分析和推断，善于用准确的语言表达出来。在数学课堂上，老师会给我们一些稍微复杂一些的问题，并要求我们进行推理和证明。通过这样的训练，我们的逻辑思维能力会得到极大程度的提高，并且能够应用到其他学科甚至日常生活中。
总之，数学听课不仅仅是为了追求高分，更重要的是培养学生的思维方法和逻辑思维能力。数学课堂是培养学生细致观察、分析问题、解决问题的能力的重要场所。在数学学习的过程中，我们要善于运用数学思维思考问题，掌握好数学学科的方法与技巧，善于举一反三，培养逻辑思维能力。只有这样，我们才能更好地在数学课堂中学习到知识，提高自己的数学水平。
数学听课体会与收获篇十二
我曾经听过的数学课程中，其中一次让我印象深刻的是关于椭圆的讲座。椭圆是一种常见的几何形状，但是它在数学中的应用却是非常广泛的。通过这次课程，我不仅深入了解了椭圆的特性和性质，更加认识到数学的美妙之处。
第二段：课程内容
在课程开始的时候，老师首先介绍了椭圆的定义和基本特点。椭圆是平面上的一条曲线，其特点是到两个定点的距离之和是常数。这种特性使得椭圆在实际应用中非常重要，例如天体运动的轨迹和光学成像等领域。接着，老师还讲解了椭圆的标准方程和参数方程，以及与其相关的焦点、半径、焦距等概念。通过清晰的示意图和具体的例子，我更好地理解了这些抽象的数学概念。
第三段：应用实例
在课堂的后半部分，老师向我们展示了一些有关椭圆的应用实例。其中一个令我印象深刻的例子是关于卫星轨道的计算。通过将卫星视为质点，在地球的引力作用下，根据椭圆的特性和万有引力定律，可以精确计算出卫星的轨道。这种应用不仅展示了椭圆作为数学工具的实用性，同时也激发了我对进一步探索数学应用的兴趣。
第四段：数学美妙性
这堂数学课还让我意识到了数学的美妙性。椭圆作为一种几何形状，在平面上呈现出一种天然的和谐美。同时，椭圆的性质和特性也正是通过数学语言和公式精确描述出来的。通过学习椭圆，我更加深入地认识到数学是一门极富创造力的学科，而不仅仅是冷冰冰的计算和公式推导。
第五段：感悟与收获
在这节课结束时，我意识到数学不仅是一种学科，更是一种思维方式。通过学习椭圆的知识，我培养了一种严谨的思维方式，学会了从不同角度思考问题，寻找规律和解决办法。同时，我还体验到了在数学领域探索的快乐和成就感。无论在以后的学习还是职业生涯中，这样的思维方式和数学知识都将成为我宝贵的财富。
总结：
通过这节关于椭圆的数学课程，我不仅深入了解了椭圆的特性和性质，还体验到了数学的美妙之处。椭圆的应用实例让我看到了数学的实用性，而数学的美妙性则激发了我对进一步探索数学应用的兴趣。通过学习椭圆，我还培养了一种严谨的思维方式和解决问题的能力。我相信，在以后的学习和工作中，这些知识和技能将对我产生深远的影响。