范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
我们爱整洁教学反思优缺点篇一
课上完了，生活还在继续。我想：礼仪教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把孩子带到真实的生活中去观察、感受和思考，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创造美好的现实生活。因此，在课堂上我把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，让学生成为自己生活的实践者，观察者和反思者，在体验中明白道理，从而获得对他人、对社会、对世界的真实感受。礼仪课的落脚点应该是生活。《我很整洁》一课的主题以及活动的组织、开展我都是围绕生活这个落脚点进行的，课堂上，我努力做到以下四点：
一、从生活中选材，让孩子觉得熟悉而亲切——源于生活。
礼仪课程应以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，引导学生在生活中发展、在发展中生活。因此，儿童是在真实的生活世界中的教育活动中体验、认知并得到各方面发展的。本节课，无论是材料的选取还是活动的设计，都是源与生活的。例如：照一照、评一评这个环节，照镜子原本是生活中很常见的，搬到课堂上来——源于生活，而学生却特别熟悉、喜爱，对镜子里的“自己”产生了前所未有的兴趣与关注。正是因为来自生活，孩子们愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到。
二、联系生活经验，寻求新的起点——高于生活。
“一次体验胜过十次说教。”以儿童生活空间为线索，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。譬如：在示范洗手时，同样也是生活中的取材，不过更加规范了定义与演示，将一个简单的常识性提高了一个境界。我细致指导学生正确的洗手方法，不是简单的清水洗净，而是要涂抹肥皂，反复揉搓之后，清水冲洗，达到洗净双手的目的。许多同学不了解，会发出这样的感叹：“原来要这样洗呀？”还有的同学说：“我知道了，原来洗手这么麻烦，但我也学会了，以后不马马虎虎的`洗洗了事”的天真感叹。
三、一切为了孩子，从关注孩子的生活出发——回归生活。
“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。本课中，谈到保洁问题，既回归生活的课题讨论，我巧妙地以故事为例，引发学生思考、从中感悟，将这节课的内容与生活紧密联系起来，回归生活，这也是新课程人性化的明显体现与终极目标。
四、采用鼓励性评价，使学生体验成功的喜悦。
课堂评价的主要目的就是要激励每个儿童的发展。教学过程是师生互动的过程，融洽的师生关系尤为重要。教学中，我努力发现学生的“闪光点”，对他们实施鼓励性评价，一个真诚的微笑，一道肯定的目光，一句热情的话语都会给学生精神上以鼓励。本节课上，我根据一年级学生年龄特点，在学生积极主动发言时，奖给他一个小五角星，在活动中，给积极参与的同学一个小星星……这样，孩子们参与活动的积极性就非常高涨。
礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它还可以净化自己及学生的心灵和行为，它的作用太多太多了。通过教学，我知道了礼仪课的教学知识不是简单的说教就可以，它的学问很深，需要我们每一位教师慢慢地认真地去雕琢、去学习研究，今后我将更加努力地探索、研究，以期待礼仪知识渗透在我们生活中的每个角落。
我们爱整洁教学反思优缺点篇二
本课所在单元的阅读主题是根据不同任务选择不同的阅读方法。
在教学这一课时，我们聚焦这一阅读主题，阅读的目的不同，所选择的阅读内容和阅读方法也有所不同。教学过程中，根据导读部分给我们提示的三个阅读任务，选择不同的阅读内容和阅读方法。写玩具制作指南并告诉别人怎么玩这个玩具；体会传统玩具带给人的乐趣；讲一个关于老师的故事。
根据这三个不同任务任务，设置问题：针对于这不同的目的，你要去读哪些内容？为了完成这个目的，你选择了什么样的阅读方法？学生通过对问题的理解和朗读，他们能够明确要选择相应的阅读内容，就应该先大致浏览文章，选择跟自己阅读目的相应的内容，其他的内容先跳过，阅读目的相关的内容，就应该细读细致去体会。
为了完成不同的阅读目的，他们所使用的阅读方法也不一样，通过讨论和自己的理解，学生能够理出思路：要完成第一个阅读任务，我们应该用找关键词、提取信息的方法。要完成第二个阅读任务，我们应该着重找关键词句，去体会关键词句。要完成第三个阅读任务，我们要梳理清楚“关于老师的故事”的起因、经过、结果，然后把这个故事讲清楚。
本课所在单元的写作主题是：写生活体验，试着表达自己的看法。
这一课通过丰富的内容和生动的语言向我们展示了作者童年时期做竹节人、玩竹节人的乐趣。从他的语言当中，我们能够原汁原味地感受到他玩竹节人的生活体验，所以在教学过程中，我们也着重去体会了作者语言的特色，为后面的写作打下基础。
课文《我很整洁》
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我们爱整洁教学反思优缺点篇三
一、学情分析：
一年级小学生处于行为习惯养成的最佳期，好习惯一旦养成，终身受益。好习惯包括良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯和劳动习惯。由于生活在大城市里，我们现在的学生生活的环境相对来说是比较优越的，家长们尽自己最大的可能，满足孩子的各种要求。我们看到的孩子几乎个个干净漂亮，几乎每天都有新衣服。但孩子们年龄小，刚刚脱离幼儿园保姆式的环境，有很多孩子不会照顾自己，管理自己，于是放学时，我们几乎每天都能看到“小花猫”。本课的教学内容有着很强的生活性，因而教学中不能忽视学生的现状。应在适应的活动中让学生愉快、自觉地认识不足，产生养成好习惯的愿望。
二、教学目标：
1、体会仪表整洁在与人交往种的重要性。愿做干净、整洁的孩子。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3、能保持身体的整洁。
三、教学重点、难点：
重点：
1、体会仪表整洁在与人交往种的重要性。愿做干净、整洁的`孩子。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
难点：
能保持身体的整洁。
四、活动准备：
1、课件；
2、脸盆、毛巾一套；
3、课前引导学生观察不整洁的孩子，了解原因，寻找解决办法。
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
（一）导入
2、生找原因。
3、他们没有朋友是因为不爱干净、不整洁。看来讲卫生爱整洁还挺重要。
4、今天我们一起说一说“整洁”。（板书课题：整洁）
（二）活动一会说话的镜子
2、我们今天谈“整洁”肯定也离不开镜子。所以老师请来一面神奇的镜子，他要跟我们一起玩一个有趣的游戏——（课件出示：活动一会说话的镜子）
3、（出示一个镜框，老师扮演镜子）同学们，我是一面会说话的镜子。我来找整洁的孩子做朋友。谁愿意照镜子？师生合作“照镜子”（老师随机评价学生）生生互动“照镜子”（指名一组学生活动）全体学生开展“照镜子”活动，老师巡视评价。
（三）活动二你做了吗？
1、照了镜子，我们发现身边整洁的孩子有不少，都是谁呀！（生举手）
2、那你们可得告诉我，你们这么干净整洁，是怎么做到的呢？（生交流后，出示八幅和整洁有关的图）
3、（分辨）这些事是每天都要做的吗？生讨论后交流。
4、这些事（课件出示：活动二你做到了吗？）你都会做了吗？老师要考考大家:a(出示脸盆、毛巾)你们能把脸洗干净吗？学会交流；指名演示（现场洗脸）；评议：洗干净了吗？小结：只有把眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵这些部位都洗到，脸才真正的干净了，这可是洗脸的小窍门。b、活动：我的小窍门c、老师也准备了一个小窍门，藏在这首儿歌里了，唱一唱，找一找。（律动：洗手歌）交流：什么时候要洗手？小结：手洗干净不仅整洁，还保持身体健康。
（四）活动三为什么会这样？
1、过渡：正式掌握了这么多小窍门，所以你们都是整洁的好学生。
2、不过老师经常在校园里看到这样的孩子。（出示一个孩子干净整洁与不整洁的对比图）早上背着书包来上学的时候，干干净净；可放学时变成这样，看到你们惊讶的表情，我猜你们一定在想：（课件出示活动三为什么会这样？）
3、猜一猜。
4、你们看，像这样的孩子还真不少。（出示一段视频：学生在游戏、活动、调皮）看到他们这样，谁有好办法？让他们保持整洁呢?（交流）
5、大家想了这么多好主意，有俩这些好主意，相信我们身边干净整洁的同学会越来越多。
（五）结束
1、今天，跟大家做游戏、聊天，老师学到很多很多。我还知道，大家不仅爱整洁会整洁，而且还会保持整洁。
2、老师送礼物。
3、相信大家按照要求认真地做，当我们再一次看到我们的镜子朋友时，你一定能自豪的说：“我很整洁”(补充板书课题：我很)。
我们爱整洁教学反思优缺点篇四
为了在有限的时间内确实达成教学目标，在本课选材时，我首先考虑素材是否有助于达成教学目标，例如在初稿时发现很多素材偏离了“诚实”的内涵，模糊了“诚实”与“诚信”的概念，于是重新寻找素材让目标定位更清晰。其次，考虑素材的再加工。明山宾的故事通过再加工让教学意图更加明确。最后还要考虑学生的兴趣问题，本课学习素材形式多样，采用猜谜语、视频动画、新闻等多种形式，且内容尽量联系学生的真实生活。以上三方面考量让取材更精准，促使在有限的时间内学习效益最大化。
2.温情互动，破空间问题
在师生互动方面，本课认真设计了教学语言，力求让学生感觉到教师正在和自己对话。在录制时也关注语音语调，尽量在语音上亲切可爱，在语调上抑扬顿挫。在生生互动方面，利用学生课前准备的音频在课上播放，感受同伴时时和自己一起在学习，并通过竖大拇指等方式给予反馈。真正的互动是困难的，但在设计时不能忽视互动的必要性，为课堂增添温情。
3.实时评价，破自学问题
教师和家长最关注的是学生线上学习的自觉性问题，我们不能一味把自学能力差当作是孩子的个人问题，应该在教学设计时把它考虑为一个设计问题。为此在本课设计时我关注对学生的实时评价，采用个人评价、家长评价、教师情景式评价（变短匹诺曹的鼻子）等多种评价方式，评不离学，让学生把学习过程当作游戏闯关过程，自然更有兴趣，更加自觉。
无论是还原真实课堂，还是直面空中课堂，归根结底是为了突破空中课堂教学的短板，让教学发挥实效。相信在线上教学的不断开展和研究中，这些短板都会逐一突破，线上教学也将展现其特有的优势。
我们爱整洁教学反思优缺点篇五
一、说一说，我很整洁。
这一环节中的讲故事，是让学生了解整洁的孩子受欢迎，并给他们树立了一个榜样，让学生愿意做一个整洁的孩子。
二、做一做，我很整洁。
在这儿我先让学生明白哪些是我们每天做到的，哪些是应该经常做到的。不过在上课时发现学生搞不清每天和经常应做的事，而自己也没有很好的引导。在这个环节中我重点演示了较正确的洗脸方法，在交流活动中让孩子懂得怎样做到整洁。
三、议一议，我很整洁。
一开始的两组照片的对比是让学生进一步体会整洁的重要性。之后我想创设一个无拘无束的氛围：拍照。使学生产生自觉、主动、积极整理自己的愿望，培养小组合作精神。
四、说一说，我很整洁。
在这个环节中我让学生说说日常生活中应如何保持整洁，并让孩子自己解决经常遇到的几个问题。
五、夸一夸，我很整洁。
我想通过夸一夸活动，让学生找到榜样，让学生感受到做个整洁的孩子很光荣。做到时时刻刻注意整洁。
在本课教学中，我努力体现几点追求：
一、在活动中，体验生活
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感体验和道德认识。因此教师必须从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生显示生活中的鲜活材料紧密结合起来，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童的生活易于被儿童接受。为此我设计了孩子们每天都要做的事：洗脸。具我了解孩子们都会洗脸，但就洗个脸中央，而有些孩子就是胡乱洗一通。在课堂中通过学生上台洗—学生补充—师带领学生洗—小组活动洗等一系列洗脸活动，让他们明白洗脸的正确步骤，使学生认认真真地较规范地洗了一次脸。每位学生都全身心地投入到活动中，成为了活动的细胞，活动的主人。让学生在活动中体验生活。培养了学生做事认真，不敷衍，自己的事情自己做。做一个整洁的好儿童。
二、在活动中，培养合作精神
新的教育观认为教育过程既是师生间、生生间信息传递的互动过程，也是师生间，生生间情感交流的过程。学生只有在活动中，在互相合作中才能得到发展。所以在片段二中我创设了一个无拘无束的氛围：拍照。大大调动了学生学习的积极性和主动性。让孩子们与同伴一起拍一张合照，学生争着去帮助同组间不够整洁的小朋友，使自己组里的小朋友变得更整洁。拍出来的照片更美丽。在这个活动中学生产生自觉整理和帮助别人整理的积极性。培养了他们的合作精神。增强学生小组合作、团结协作的`意识，让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。
三、在活动中，获得情感体验
学生是学习的主体。学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，我们要根据教材内容，精心创设贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得体验，并对那些通过分享获得的间接经验进行领悟内化。片段一和片段二中的生活小场景：洗脸和拍照，让学生在真实的活动情境中去感受去体验。从而加深对自己行为方式的道德价值的判断，提高学生的道德认识、升华道德情感。
总之在品德与生活教学中，教师要结合学生的生活实际利用多样性的活动调动学生学习的积极性，尽量用科学的方法培养学生学习的兴趣。让学生在活动中自觉、主动的去认识生活，体验生活，发展能力，形成良好的品德。