在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
部编版小学语文二年级植物妈妈有办法教学反思篇一
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。
《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时,为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景,我设计了情境,让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝,做“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家。”这样样的说话练习。……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中,我还让学生根据扮演苍耳和小动物,来表演它们之间的对话,学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力合表现欲,将原来有点沉闷的课堂,一下子变得热闹起来,孩子们也十分喜欢。
为了帮助理解本课的重难点,针对本课图文结合的安排,我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,由句式填空(蒲公英妈妈为孩子准备,孩子离开妈妈)、理解“降落伞纷纷”等词,掌握“只要……就”句式,一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来,教给学生读书的方法,并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
教材并不是唯一的课程资源,生活才是学生学习的大课堂。我根据孩子熟悉植物的实际,课前布置预习,让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂,以教材为依托,将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时,我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言能力。另外,在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗,让学生细细品味:只要仔细观察,就能发现大自然中无穷的奥秘。
不过,教学永远是门遗憾的艺术,在自己精心准备了以后,还有许多不足之处:
1、虽然课堂表演的环节甚是热闹,可是在创设情境中,自己也没有深思熟虑过,让孩子根据表演的自然而坐下,而不是老师强制性地下令坐下。
2、由于上课内容安排紧凑,但有些环节还未来得及细致化,缺少评价的环节。
3、在“我会说我会演”阶段中,学生的表现欲不是很强,没有做到真正的“演”。
4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间,这样学习才会有成效。
我想,作为年轻教师,自己还未形成熟的教学风格,还有许多方面需要向有经验的老师请教,在平时的教学中我也会积极改进自己,争取更大的进步。
部编版小学语文二年级植物妈妈有办法教学反思篇二
“生活处处是学问,处处是知识”。《植物妈妈有办法》这篇课文就告诉我们这个道理。这篇课文运用诗歌的形式,比喻和拟人的手法,展示了各种植物传播种子的不同方法。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。文章写得生动有趣,语言生动活泼,符合儿童的阅读兴趣,易于学生理解。
本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。主要是培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力,激发学生热爱大自然的情感。
我们班的学生居住在城市,虽然对植物不陌生,但对本课中的蒲公英、苍耳、豌豆三种农村经常见的植物并不认识,他们传播种子的方式就更是难点了。
所以教学前,我先引导学生联系生活实际,让他们和爸爸妈妈一起走进大自然去接触各种植物,采集蒲公英的种子和枝叶,苍耳的种子和枝叶,并加以了解,激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。
上课时,再用不同的形式展现,先用孩子们带来的实物展示,再如:蒲公英传播种子用录象展现过程,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的,或放在我的头发上和孩子们的头发上、衣服上试试传播方法;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,就是靠弹力传播种子。
再拓展生活中传播种子的石榴、黄豆等等很多植物,让孩子们尽情地多说知道的其他植物种子传播的方法。孩子们说的热火朝天,积极认真。
所以最后通过学习,让孩子们知道植物传播种子的方法多种多样,千奇百怪。我们以后都要做生活的有心人,懂得“生活处处是学问,处处是知识”的道理。
部编版小学语文二年级植物妈妈有办法教学反思篇三
本月出示教研课《植物妈妈有办法》,我将本节课的教学目标设定为能正确、有感情地朗读课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点确定为知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点是了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
本节课,为了有效地突破重难点,我制作了课件帮助学生认识三种植物,并用课件演示如何传播种子,同时引导学生读中感悟,通过示范读、齐读、自由读、个别读、带着表情带着动作读等方式,让学生在读中理解诗歌的意思,体会诗歌的美感。
反思本节课还有很多不足之处。首先,导入过于简单;其次,语速过快,对于美感十足的诗歌,语速应当适当放慢;第三,课堂时间安排还需要调整,前边讲解过细了,结构出现前边松后边紧的情况;第四,准备仓促,对修改过后的教案熟悉程度不够,课堂上只能趁着学生读课文的时间熟悉下一步程序。
部编版小学语文二年级植物妈妈有办法教学反思篇四
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,资料浅显易懂。
全诗共有五小节,第1节激发学生思考:植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法,将科学道理蕴含其中,孩子们很容易被吸引,并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导,激发学生兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
总结这节课的教学比较满意的地方有:
“兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事十分趣味,从课题的“植物妈妈有办法”中,引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求,一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。
初读课文,让学生标出小节,并找出该文章中写了集中植物?这样的设计激发和调动了学生的阅读热情,同时培养学生边读边思考的本事。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。
为了帮忙理解本课的重难点,在学习课文时,我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段,经过反复朗读体会,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,并添加课外拓展,蒲公英娃娃飞到了哪里?发挥孩子们的想象力。为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于理解,并且自主地交流的练习也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。
一、在对本课进行生字讲解时,没有给学生太多自主学习的权利,在讲组词时,只是直接出示课件给出组词,而没有充分发挥学生的思考本事,让学生去主动组词。
二、在对纷纷,四海为家等一些词语的讲解时,讲的太书面化,应当用学生能够理解的方式去讲解,比如说造句,或者让学生演示等讲解方式。
综上所述,在以后的讲课过程中,好的教学方式要继续发扬,不足的地方要加强学习,找到适合本班学生学习的教学方式!
部编版小学语文二年级植物妈妈有办法教学反思篇五
“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣,从课题的“植物妈妈有办法”中,引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求,一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。
上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于接受,而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。