无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
巨人的花园教学内容篇一
[学情分析]
童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。
[设计理念]
始终贯彻创设情境理念,通过图片,音乐,文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好得理解课文,在这基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文,品语言,悟内涵,写感受等方式提高学生的语文能力,语文素养。
[教学目标]
1、会认8个生字,会写12个生字,正确理解“洋溢”,“冷酷”等词语的意思;
2、正确,流利,有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。
3、明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
[教学重点]
了解巨人的花园景色的变化过程。
[教学难点]
明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
[教学方法]
创设情境法,朗读法
[教具准备]
多媒体课件
[课时安排]
2课时
[教学流程]
第一课时
一,激趣导入,揭示课题
1、导入:[板书:的花园]同学们:在你们印象当中花园是什么样子的呢你们会用什么词来形容花园呢(生答)刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园,也用自己的词语描绘了花园的景色,今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》,看看这个花园式什么样的。
2、将板书补充完整
二,初读课文,初步感知“巨人的花园”
1、教师引导学生初读课文:请同学们自由读课文,划出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论,交流比较难读,难写的生字。
2、教师适当提醒:“拆”字是翘舌音,书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写。
3、交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢(学生的答案应该是多种多样的,重点是:美丽,荒凉)
三,品悟语言深入理解“巨人的花园”
1、引导:同学们:文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢请你自由读课文,找出相关语句,并在后面作适当的批注。
2、交流:走进“美丽”的花园
从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。
(1)引导:这里哪些词让你觉得花园很美呢(在学生回答完之后板书:鲜花盛开,绿树成荫,鲜果飘香,白雪一片)
(2)配乐指导朗读
(3)顺读而导:是啊,花园是如此美丽,一年四季都有不同的景色,那么读着这么美妙的句子,你仿佛听到了什么。看到了什么呢(当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时:幻灯片出示句子如下)
巨人的花园教学内容篇二
本课是选自王尔德的一篇童话故事,语言优美,蕴意深刻。自古以来,童话故事颇受孩子们的喜爱,更容易激发学生的学习兴趣。故事讲述的是一位巨人不愿意与孩子们分享花园,致使他那美丽的花园陷入寒冬,这都是巨人自私、冷酷造成的,而后来发现自己的自私换来的是寒冬之后,打开了花园大门,与孩子们快乐地玩耍。语言简单易懂,道理也蕴藏其中。让学生懂得快乐只有真正的分享才会快乐。
事情节的关系,我运用了图片展示和学生联想相结合,在一次次朗读中体会,进而达到感情升华。在朗读的时候,一次比一次有进步,这样孩子们不仅了解到环境描写是童话故事常见的一个写法,还提高了朗读的情感。联想也是童话故事特点之一,所以在练笔的时候,充分发挥学生的想象力。整堂课,在读中体会情感,在写中理解道理。
最后,通过知识链接,让学生更全面的了解童话故事这一体裁,让童话的种子伴随着孩子们快乐地成长。
巨人的花园教学内容篇三
《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事,本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然显现出来,但所有的情节变化都以墙为线索,所以我在教学这课时,就以“墙”为切入点。然后,我让学生小组合作探索出与墙有关的对比变化。结果,有的组发现巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的变化:之前花园风景如画,之后却花不开,鸟不来,还有的.组发现巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转变,先前他表现的很自私,之后变得宽容了……然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后,再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究,同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向,我只是充当了引导者,参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。
巨人的花园教学内容篇四
教学本课,重点是让学生体会到巨人前后行为所发生的变化。因此在教学时,我引导学生重点探讨了花园发生变化的原因,然后带领学生重点学习了课文结尾部分,感受故事所蕴含的道理。本课有小练笔的要求,在教学时我也穿插了这一点,让学生展开想象,想象孩子们会在花园里玩什么游戏,学生参与度还比较高。总之,童话的教学要富有趣味性,要让学生感受到故事奇妙与美好。
巨人的花园教学内容篇五
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。这篇童话故事充满童趣,运用很多四字词语,有利于学生积累运用。运用对比的方法展开故事情节、揭示快乐要与大家分享的道理。在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,留给学生想象的空间,同时故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此我的设计中着重理解词语,积累词语。并且让学生在朗读中学会根据课文内容想象画面,初步感受对比的表达方法。
在教学中,我设计了一条主线,巨人给你留下怎样的印象?让学生在不断的阅读中感受到巨人的形象。我采用了小组合作学习的.方式,通过小组学习,形成个体的阅读体验。
正因为如此,也就忽视了对比的表达方法的学习,显得单薄,不丰满。可以设计两条主线,将花园的变化作为第二条主线。在学生独立学习与阅读中,自主学习到花园的变化。
还有需要注意的地方就是板书。板书的设计重点不能很好的突出,有些凌乱。其次就是粉笔字的书写还需要加强。