活动方案的制定需要根据实际情况做出合理的调整和变更。以下是小编为大家收集的活动方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂推门听课活动方案
1.通过“开放式常态课抽签听课”活动加强课堂教学的.过程性管理。
2.着力高效课堂构筑，促教师专业成长，激发教师努力提升自己的内驱力。
3.促进不同学科、不同老师、不同年级的互学共进，形成互助共研的教师共同体。
1.教导处每周以随机抽签的方法确定被听课的教师2人，提前一天公布抽签结果。
2.开放式常态抽签课由评委组（见后）进行听课、评课和评价，并及时与授课教师交换意见。
3.评价结果作为教师学期教学工作考核的依据,各评委组要及时将综合评价表上交教科室存档。
1.语文组：
2.数学组：
3.英语组：
4.常识组：
附：
徐鲍中心小学常态抽签课听评表。
时间班级学科课题执教老师。
总体评价。
特色与亮点：
问题与建议：
综合等第。
评课人员。
注：综合等第分为：优、优-、良、良-、中、差。
随堂推门听课活动方案
为了进一步强化教学工作的中心地位，真实地了解教师的教学态度和教学水平，加强教学质量的监查管理，随时解决教学运行过程中出现的困难和问题，促进教师相互学习，提高教师教学水平，提高教学质量。特制定校长推门听课制度如下：
以学校领导的'随机听课，带动全体教师营造研究课堂、反思教学、注重教学效果的良好氛围，促进教师教学理念和教学水平的提升，切实提高课堂教学有效性，全面提升教育教学质量。特开展学校“推门听课”制度。
学校成立以校长为组长，副校长为副组长，由中层领导、学科组长为成员的“推门听课”小组。
1、听课采取提前不通知授课教师的方式，由校长自行确定听课对象后，并于课前三分钟到听课教室。每位听课校长每周听课至少两节。
2、听课时要及时作好听课记录，填写《校长推门听课汇总表。必要时可检查授课教师教案、作业等。听课结束时，听课校长要及时与授课老师交流，肯定优点，同时指出需要改进的地方。
3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。
推门听课方案
为了促进各位教师注重平常课堂教学，提高教学质量，挖掘我校教师潜力，整合学校资源优势，结合我校实际情况，特制订本细则。
每周随机听1——2节。
每周随机听1——2节。听课采取提前不通知授课人、不通知授课班的方式，由教务处随机决定，课前十分钟组织相关听课人员入班。争取每学年将所有在职任课的教师的课抽听一遍。
听课组成员由校长、主任、相关学科教研组长、教师（无课）参与听课。
推门听课小组的成员对每次听课做到听后即评，进行综合评议，评课的内容包括教师平常教学情况、本节课课型的结构、课程设计、组织教学、习题配置、课堂密度乃至板书、教态等都逐一进行分析研究，及时向授课人反馈授课评价情况，对教学能力强、教学态度好的教师及时表扬，对推门听课过程中出现的教学组织和教学设计等问题进行纠正和提出改进的建议，帮助老师探求最佳教学方案，以期提高教师的教学水平。
（一）所有课堂一律对外开放，所有执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得采取变通的办法，有意调换教学内容，改变教学方式。
（二）听课组成员要及时到位，认真负责，听课时作好记录，听完课以后及时对老师课堂教学等情况进行评价。
（三）认真组织好每次听课活动，听课结束后及时评课，收交听课教师的'教学设计和听课记录。
1、全体听课教师要本着对执教教师高度负责的态度，帮助教师提高课堂教学质量。
2、学会欣赏，敢于直面。善于捕捉教师的闪光点，面对存在的共性问题，需当面提出。
3、听课后，当天与执教教师反馈。
4、加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务指导水平。
5、听课原则上不打乱各位老师上课计划。
1、调整心态，适度减压。虽打破既定的“预设”，但不影响精彩的“生成”，力求“原生态”。
2、学会反思，勇于直面。应积极进行教后反思，对教学中的“得与失”及时作出反思。
随堂推门听课活动方案
为了研究学科核心素养，以提高育人质量，补短板、育亮点，聚焦课程改革、课堂变革，切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常规课堂，努力提高教育教学质量，促进师生成长和学校发展。学校决定在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下。
全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，推动新一轮课程改革，以课堂教学过程管理为有效抓手，带动全体教师研究课堂、反思教学的学术氛围，促进教师教学理念和教学水平的提升，切实提高课堂教学有效性，全面提升教育教学质量。
学校成立以校长为组长，由校委会成员组成“推门听课”管理领导小组。
沂新中学全体在职任课教师，听课小组各成员概不例外。同时，根据年级掌握的情况，对个别科目以及新教师组织有针对性的重点听课。
1、“推门听课”课前不提前通知授课教师。
2、领导小组成员推门听课节数每周不少于2节。教师每周不少于1节。
3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。
4、听课教师听课不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的'事情。
5、小组成员听完课后应落实“一听二查三问四记录”制度，并针对授课教师的课堂教学情况与授课教师进行交流，及时分析教学中的亮点及改进意见。将交流情况、检查备课的视频上传到校委会群。
6、小组成员应按要求填写好推门听课记录表、对课堂进行量化打分、写好评议并及时交教导处存档。
7、建立档案，纳入考核。学校将分类建立“推门听课”档案，并将老师推门听课情况纳入个人业务档案。
8、教师听课后及时到年级主任处登记或将听课详情发到年级业务群，年级主任落实真伪。每周公布听课情况。学期末量化考核。
补充说明：
1、“推门听课”具体执行部门为年级、教导处，督查部门为督考办。
2、在听课过程中，将随机进行视频听课。
3、认真填写课堂评价表，作为考核依据。
4、校委会会议期间，校长抽查听评课情况。
推门听课方案
本次活动的主要目标就是构建高校课堂，促进教师专业化发展，打造“优质轻负、充满活力”的新课堂，提高教育教学质量，推进我校教育教学的全面发展。
1、全面动员：召开全体教师听课动员会议，明确活动目标，要求老师们带着问题去听课，比如我在平时课堂教学中有哪些困惑？如何结本班实际情况和自己的个人教学特点，构建我的高校课堂。听课后要有所反思，我们要带着问题与思考走进区直优秀教师的`课堂。
2、时间安排。
10.13上午语文。
10.14上午数学。
要求有关教师所任教学科的上课情况请自行安排。
3、上交材料：做好听课记录，并写一份听课反思或心得。
4、汇报成果：我们学校待活动结束后，将组织一次大规模的听课汇报活动，要求每位听课教师上一节展示课，汇报自己的学习成果。
为了加快我校青年教师成长的步伐，进一步引导广大教师自觉学习、努力拼搏、勇于创新、勤于锻练，建设一支高素质的教师队伍，推进“一师一优课、一课一名师”优秀课例活动，经学校研究决定，在20xx-20xx学年度下期举行听课周活动。现将活动安排通知如下：
组长：x。
副组长：x。
参加成员：x各年级备课组长。
各教研组首先进行组内评选，每组推选出2-3人参加本次“优课”的评选，由教导处组织，分成各教研组进行评比，最后每组评出参选“优秀课例、案例”，由学校倾力打造推出“晒课－优课的评选”。
时间：20xx年3月30日————4月13日（第4、5周）。
1、各教研组教师授课安排，请本周五交教导处汇总。
2、由教导处工作人员、各教研组长通知评委、相关行政前去听课。
3、听课记录交高建春处登记，并记录学时。
4、听课结束后，请各教研组长写一份总结材料交教导处备查（包括存在的问题及解决的方法措施、设想等）。
中学期初推门听课活动方案
为了进一步促进我校教育教学工作，了解教师教学态度、教学水平，加强教学质量的监督管理，及时反馈、解决教学运行过程中出现的困难和问题，营造教师相互学习的风气，推动七中课堂从以教师“教”为中心的模式向以学生“学”为中心的课堂模式的转变，拟在全校范围内开展为期一个月的“推门听课”教学督导活动，具体方案如下:
1、“推门课”展现地是任课教师的常规课，能很好地发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，较客观真实地反映教师的授课情况。
2、通过建立“推门课”督导小组，更有效地了解我校教育教学现状，及时发现、反馈、指导教学工作，更有针对性地推进学校的教育教学改革，提高课堂教学的质量及教师队伍的业务水平。
3、通过“推门课”活动，强化倡导以“学生”为中心的教育教学理念。推动七中课堂从教师“教”为中心的模式向以学生“学”为中心的课堂模式的转变。
（一）领导小组
组长：费少忠
副组长：阳柏林、唐巧、袁敏、全宏军、汤克、吕卓
成员：王芳芳、唐文静、许秋莲
（二）督导小组
组长：袁敏副组长：王芳芳
成员：
高一、高二年级所有文化科目老师，不限被推门听课次数
5月底——6月底(学考前两周集中听课高一年级，学考后集中听课高二年级)
1、每天2-4堂推门课，覆盖全体高一高二老师，授课教师按正常教学秩序、教学进度进行教学，不能拒绝推门课。
2、每位督导小组成员每人听课不少于十节；督导员将打算听的“推门课”情况（时间、地点、老师）提前一天告知教研处唐文静老师，当天早自习唐文静老师将在“七中工作群”“教研组长群”公告发布，以方便其他老师听课。
3、活动月所有老师课堂均对全体老师开放。教研组长看到“今日推门课”公告后应组织同学科组无课老师听课，欢迎跨学科听课，教研处负责安排组织人登记听课人员姓名，听课人次比纳入教研组评比考核参考。听完课可以不评课，但鼓励老师们课后交流。
4、教研室向督导小组人员统一发放《推门听课评价表》。活动结束后督导小组成员每人形成一份督导评估报告。
督导小组对所听课的评价可参考《听课评价表》，不仅对老师的教学组织、教师素养等做出评价，也关注课堂中学生行为（是否迟到、睡觉，是否积极参与课堂互动等）侧面反映的课堂效果，引导和促进以学生“学”为中心的教学理念，也可提出根据自己见解评课。六月底教研处将组织督导成员集中汇报，督导小组各成员应对听课情况给予诊断和评估，出具督导报告，包含每节课的评价和对学科组或年级组的整体情况做出评价和建议等，上交书面材料至教研室存档。
推门听课活动总结
为了推进学校课堂教学改革，了解教师课堂教学的真实状况，促进教师之间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的宗旨，我校开展了“推门听课”活动。
通过听课，我们发现，我校教师队伍整体状况良好。有举重若轻、收放自如的专家型，有思维严谨、条理清晰的学者型，有风趣幽默、活泼生动的明星型，也有侃侃而谈、纵情挥洒的才子型。老师们课堂教学改革的意识增强了，学生主动学习的积极性被调动起来了，师生互动、交流合作更加顺畅了，课堂教学效率明显提高了。
当然，听课过程中我们也发现了一些不足。少数教师对小组合作学习重视程度不够，虽有自学环节，但流于形式或缺乏指导；在质疑问难环节上，少数教师缺乏画龙点睛的点拨；少数年轻教师在教学设计上还存在衔接不够顺畅，过度略嫌生硬等现象；个别教师甚至出现教学用语不准确等知识性疏漏。
此次活动，让我们认识到：
推门听课的“随时随地”和“不可预期”的特点，决定了一个有价值追求的不甘落后的教师要想展示出自己良好的工作状态，就必须时时处处注意自己的教育教学行为。要备好每节课，上好每节课，教育好每一个学生，而不是在大型活动或者重要场合临时做秀。推门听课后的评课、反馈，则无疑给听课对象一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，从而加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务水平。
1、了解教师课堂教学的真实情况。由于推门听课事先不打招呼，讲课人的教案与授课均没有事先的特殊准备，也没有为做秀而进行的刻意策划。因此，教师展现的教育教学行为必然是常态化的、未经雕饰的最真实的东西。这样有利于真实地了解到教师的课堂教学情况，有利于帮助教师找到其专业发展的优势与劣势，有利于准确评价教师的课堂教学水平及育人水平。
2、了解班级建设的具体情况。推门听课使更多的领导和同事走进班级、走近学生。他们可以通过听课、访谈和观察，深入了解学生及班级的平时情况，通过听课班级的环境卫生、板报品位和学生的精神面貌，了解到该班的班风和学风，了解相关班主任的班级管理水平、个人风格及其工作质量。
3、了解学校及教师发展的共性问题。通过推门听课，我们不仅了解了教师的课堂教学情况，更能通过掌握的丰富信息找到教师课堂教学及专业成长中的共性问题，以便于通过校本教研的方式来解决这些问题，达成教师及学校的双赢发展。
推门听课活动总结
近两个周的普听课工作到今天就结束了。为了不影响正常的教学进度，同时也是为了更好的了解常态课情况，提高常态课教学质量，本次普听课我们依然沿用上学期推门听课的办法。从整个听课情况来看，老师们都很珍惜这次向别人学习借鉴的大好机会，不仅没课时全部参加听课，当遇有本学科的老师上课或自己认为教学水平比较高的老师上课的时候，也都是临时调课，积极参加听课，所以这次听课的参与面比较大，总听课节数达到了333节。达到了校内教研，取长补短，整体提高的目的。
我们这次听课一个总的要求是：继续追求高效课堂。一是教师能够高效讲解：包括语言清楚明白，恰当选择教法，恰当进行教学环节设计，恰当安排各教学环节的时间分布；二是学生高效听课、精力集中且接受效果好；三是师生交流互动顺畅高效，学生能与老师积极配合；四是课堂训练高效且学生技能提升效果好。
再一个总要求就是不管上新授课、复习课、练习课还是上讲评课，都要具备这种课型的基本形态、基本环节和基本优点，也就像练书法一样，首先要归体，然后才能进行个人发挥讲出自己的特点和特色。
从参与讲课的老师整体上课情况看，上述总要求基本上都已经达到了。由于大家都非常重视，感觉到老师们备课比较充分：能仔细研究教材，并根据教材选择教法，精心设计教学环节，积极查阅资料，广泛搜集筛选练习题，高质量的制作教学课件；上课态度认真：能积极调动学生，根据“以学生为主体”的教学理念，认真组织学生课上活动和交流，积极激励学生，认真开展师生互动、生生互动，紧紧抓住教学重点和教学难点不放手，想方设法搞好突破和落实，达到让学生听懂、学会，且通过教学拓展、知识迁移等来提高学生运用知识的技能，可以说，绝大多数的老师教学效果好，与以往相比有了明显进步，学生对知识的掌握情况也较好。
一是这次听课发现绝大多数老师有比较扎实的专业知识和驾驭课堂的能力。
二是不少老师在注重备教材、注重课堂结构，合理设计教学每一个环节的同时，还注重了备学生，了解学生对旧知的掌握情况，学习情况和听课状态、与老师的交流情况等，并能够根据学生具体情况进行课堂教学设计。
三是绝大多数老师在设计教学目标上能够做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的内在统一。
四是不少老师从教学模式上有所突破，尝试开展了自主学习、小组合作学习、探究学习教学模式，给学生留下了自主发挥的空间和时间，能做到因材施教，教学内容组织得当。
五是多数老师都注重了师生互动、生生互动，注重利用各种手段调动学生的学习积极性，创设教学情境，创新教学艺术。
六是和以往相比，这次的普听课更能体现原生状态下老师的真实授课情形，因为我们这次仅仅提前10多分钟才通知听哪位老师的课，要求老师们随堂授课，该讲到哪，就上哪节课，所以这就体现了课堂教学的真实性。所以这次普听课表演的成分减少了，使高质量的授课更加趋向于常态化，或者说使我们的常态课更加接近于比赛课，提高了常态课的教学质量。
七是所有老师都能熟练借助多媒体进行教学，减少了板书时间，增大了课堂容量，也使教学情境更加直观，增强了课堂教学的有效性。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，使课堂教学增添了许多魅力。
八是认真设计导入环节，创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和探究意识，使学生能更加主动积极地投入到学习中。我们说兴趣是最好的老师，学生长期在兴致较高的状态下学习，学习效果肯定比在兴致全无、积极性不高的状态下要好的多。
九是多数老师都注重了课堂情感激励，注重了对学生回答问题情况的评价激励。教学是一门艺术，是一种精神的交流活动。这种活动总是与情感密切联系并在一定的环境中进行的。在教学过程中，教师善于发现学生的闪光点，并及时用富有感情的语言加以鼓励和激发，就能极大的优化学生在课堂上的学习状态，提高学生积极探索知识的积极性，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中就能感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
十是不少老师都能通过多样的游戏、互动活动，师生共同表演、参与等形式，让学生积极主动地投入到学习中，变单调的记忆为活泼生动的形象理解，极大地增强了学生的学习兴趣，学生的学习状态积极踊跃，效果较好，效率较高。
十一是不少班级的学生能够在课堂上自觉地表现出良好的行为习惯，这也反映出老师平时对学生的要求情况，对学生的听课、交流、活动等都有较为规范的训练和严格要求，形成了良好的班风和浓厚的学风。陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们老师一点一滴的去规范和去培养。在许多老师的课堂上，学生都能够表现出良好的学习状态，自觉地形成良好的学习习惯，从而也看出平时教师在学生的管理上也是很用心的。只有在这样良好的学习习惯的引导下，学生的学习效率和学习能力才能逐步提高。
十二是不少数学老师都很注重指导学生做题步骤的`完整性和答案单位的完整性及准确性，这对于学生形成良好的答题习惯以及考试时少失分、拿高分非常有帮助。
十三是多数老师都很注重学生知识运用能力的训练和提升，联系生活实际，进行拓展延伸，较好的培养了学生解决实际问题的能力，真正把知识转化成了学生的技能。
十四是这次的普听课当然还是新授课最多，这也符合实际情况，但也有了几节复习课和练习课，不管是哪种课型，基本上都符合归体的总要求，也就是说都具备了该种课型的基本要求、基本环节和基本优点，并在此基础上加进了自己的设计和特点，可以说环节比较完整，讲授过程也比较流畅、自然。
（一）课前准备。
1、个别老师的课比较干吧，缺乏浓厚的学科味。主要原因是备课时涉猎的材料少，知识视野不开阔，只是就教材论教材，挖掘不出新意来；再就是对本学科的教学理念和教学思想缺乏深入了解领悟，对学科、整册教材、单元教材的目标缺乏研读，让人一听就感觉到这个老师的眼界比较窄，知识含量小，因而学科味也就不浓。
2、个别老师在备课设计教学环节时，只注重设计知识环节，设计自己怎么讲授，分析学生少，设计学生活动环节少，也就是还是注重怎么教，不大注重考虑学生怎么学，尤其不注意指导学生怎么学。
3、个别教师课前不能组织教学，检查学生学习用品的准备情况。当老师安排进行课堂练习时，还有近一半的学生没有准备好笔，甚至多数学生的练习本还在书包里。
（二）教学方法。
1、有些老师不重视基本知识和基本能力的训练和培养，从教学环节设计上就忽略了抓双基，或者是蜻蜓点水、一笔带过，或者是根本就没有这个环节，造成学生对基本知识把握不牢。比如语文课，特别是新授课的第一课时，一定要先扫除双基障碍，把基本的生字、生词、注音、释义、书写方法等以及基本的方法、能力等抓好，然后才是感知、分析文章的间架结构、写作手法、写作技巧、情感态度价值观方面的内容，不能一味的追求深、追求难，舍本逐末。
2、部分教师对传统模式改进较少，教师讲得过多，学生机会不够，师生互动欠缺或者不流畅，有明显障碍，学生明显对师生互动不适应、不配合。有些教师无论问题难易有时自己包办，或者提问学生，学生回答不上来，干脆自问自答。或者把问题简化为“是与不是”的简单答案，失去了发问的意义，缺少思维含量。
3、个别教师不能以引导的方式让学生自己去发现新问题，归纳新规律。教师没有让学生经历知识的形成过程，而是直接将公式出示在黑板上让学生依据公式进行机械训练，学生只知其然不知其所以然，这种教学手段不利于学生能力的形成。
4、个别教师缺乏教学艺术，缺少对学生表现的积极评价和关注。学生回答问题时，答对了就简单说对，坐下，答错了就说不对，先坐下，缺少评价性激励，答对了，答得好，好在哪里，要有评价性激励，比如这个同学抓问题很准确，用词很精炼，很善于思考，想法很独特，别人根本想不到，说明你考虑问题深入了，而且思路另辟蹊径等等。答错了，也要找出他的闪光点鼓励一下，比如尽管这个同学忽略的什么，忘记了什么，但态度很积极，很勇敢，回答问题很自然，声音很洪亮等，以不挫伤他回答问题的积极性，同时也是在鼓励更多的学生积极思考，主动举手回答问题。
（三）课堂组织。
1、有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，会“放”不会“收”，秩序上的混乱还表现在教师在布置任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，既打扰学生的思路，又不利于学生听清要求。
2、个别教师缺少组织课堂的能力。课堂上没有朝气，声小，力度不足，对学生没有影响力。课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，有转笔、看画册、玩弄红领巾、说话等行为。教师对这些现象关注不够。
3、有的老师态度和语言缺乏亲和力，比较生硬，无法拉近与学生的感情距离，课堂交流互动比较生涩，不能做到顺畅高效。
4、还有的老师讲课时发出的指令过多、过乱，没有给学生接受的时间，让学生无所适从，不知道该干什么。
1、课堂教学要重视学情。注重讲练结合，多给学生表现机会，更要多鼓励学生。
2、在课前备课的研读分析教材和日常教学的认真反思上多下功夫，力求以课标为指导，针对学情理清学生学习思路，以学生的“学”确定教学思路和重难点，并选择恰当的教学手段与方法予以突破，避免“过细求全”反而没有重点的面面俱到、蜻蜓点水；挖掘身边的教学资源，合理确定教学容量，进一步提高一节课发挥出的效应。
3、加强对学生各方面行为习惯的培养，尤其重视四十分学习习惯的培养与课堂常规的训练，努力关注到每一位学生，尤其是兴趣低、态度差、能力弱的那部分学生，从起始年级起个别辅导，避免或减少两极分化现象的发生。
学校推门听课方案
为提高教学质量，打造高效课堂，督促每位教师精心准备每一节课，经学校领导研究决定，从开学第二周起开展推门听课活动，并将推门听课的结果纳入年级考核。
注重常态课堂的优质高效，体现新课程理念，符合新一轮课程改革的要求，向40分钟课堂要质量。
每周每年级推门听课一节，由校领导随机抽取，决定推门听课的年级和节次；由教研室及时把抽签结果提前10分钟通知评委，在推门听课微信群里发布，参加听课的评委原则上不少于5人；当场评分，课后评课；每周得分最高的老师被授予“每周教学之星”称号，每学期结束后还要评出优秀年级部。
1、课堂要体现g-n-s-t，即“g”代表小组，“n”代表学生上讲台板演姓名，“s”代表学生板演得分，“t”代表学生板演的时间。
2、继续打造激情课堂，课堂结构为2+3+25+10，每节课做到不少于10人次的提问和10人次的表扬。
3、每节课要有自己学科特色的课前宣誓，提前两分钟的目标背诵，学生回答时要拍案而起。
参照学校推门听课方案，按照学校时间节点，由年级部和教研组自行组织，但不能和学校推门听课冲突。
1、领导小组。
组长：
副组长：
成员：
2、领导小组设办公室，办公室设在教研室，负责具体工作。
3、评委名单：
1、评委对每个年级的被听课老师按百分制评分。
2、由教研室负责统计核算，每周公布各年级部推门听课成绩。
3、期末，每年级所有被听课老师的平均得分，即为该年级量化得分，得分前两名的年级部获得“优秀教研级部”称号。
4、给课堂划红线，上课要坚持“五必须”，缺少一项即不合格：
（1）必须有自主学习；
（2）必须有合作讨论；
（3）必须有当堂检测；
（4）必须有提问、表扬；
（5）必须激情上课，学生回答要拍案而起。
学校领导推门听课方案
为了全面实施素质教育，加强校本教研，推进新课程改革，提高学校教师运用电子白板进行教学，通过上课，听课，评课，互相学习，共同提高，促进我校教育教学水平的不断提高，我校在新学期伊始，放弃以往的每天听四五节课，听课教师无暇听课，或进行空堂听课，讲课教师无暇准备，寥寥草草应付的进行讲课的现象，决定开设8节骨干教师引领课。
组长：魏同法。
副组长：许振东、王兴法、刘德宝。
组员：xx。
1、活动时间：
2、活动地点：各教室。
3、活动要求：
（1）学校选取各科的骨干教师进行教学。
（2）上课教师必须使用普通话教学，并充分利用电子白板资源，灵活运用多媒体教学设备。
（3）其他老师积极听课，活动结束后以教研组为单位组织教师讨论交流，进行评课活动，并作好记录。
（4）同学科教师必须听课。
（5）上课时间安排见附表。
（6）xx号下午4:20进行评课。
推门听课的方案
为切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常规课堂，努力提高教育教学质量，促进教师专业成长。窗内小学在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下。
1.推门听课可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，帮助教师来提高教育教学水平。从而不断提高课堂教学的质量，不断提高教师队伍的业务水平，不断提高学校的教学质量。
2.可以提高课堂的教学效率。提倡老师向课堂四十分钟要质量。
3.推门听课能反映出教师的真实授课水平。推门听课接触的是教师的常规课，能很好的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材。
组长：
副组长：
成员：
窗内小学全体教师（一级教师延后推门听课）。
1.“推门听课”成员两人一组分小组进行推门听课。
2.听课教师听课不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的事情。
3.听课采取随机根据选定听课教师，不提前通知授课教师的方式进行。
4.授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。
5.听完课后应针对授课教师的课堂教学情况与授课教师进行交流，检查授课教师的教案，并检查授课教师的作业批改情况，及时分析教学工作中的亮点及改进意见，做出总结性评价。
6.学段负责人针对听课内容，对学生进行相关知识检测并批阅。
7.备注：推门听课评价等级为优秀者，下一个月不需要被推门听课，评价等级未达到优秀者，继续参与下一轮推门听课。
推门听课方案
为进一步抓好教学工作，强化教学管理，深化教学改革，切实提高教师教学水平，提高教学质量，全面推进“三无三有”课堂的创建工作，规范教师上课行为，切实提高课堂教学效果。开展推门听课活动是学校加强教学常规管理的`一项重要举措。
1、采取分散听课和集中推门听课、随机听课。一听：听课堂教学；二查：查教师备课、查学生作业本；三问：问授课教师教学设计、问学生掌握情况和意见、问学生作业情况；四记录：记录授课教师和听课班级有关的必要的信息；记录课堂教学的主要内容；记录授课过程中教师展现出的亮点和存在的问题；记录对该节课的评议和其它诸如教案检查、作业检查、学生反馈等意见。
2、课前不提前通知授课教师，各小组根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级和对象随堂听课。
3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。听课教师检查备课和作业时，授课教师和听课班级班主任应积极予以配合。
4、建立档案，纳入考核。教导处将分类建立“推门听课”档案，并将老师推门听课情况纳入个人业绩考核。
三、
幼儿园推门听课方案
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
一、创设情境，导入活动。
1、师：听!这是什么声音?“滴答、滴答……”
幼儿：下小雨的声音……。
1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢?
幼儿：秋天的雨、秋雨……。
2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉?
幼1：很舒服!
幼2：很凉爽!
幼3：很温柔，很清凉!
师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
(师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面(图1)。)。
评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
二、分段欣赏，讲述交流。
(一)欣赏第一段，感受秋天的色彩美。
1、讲述综合画面。
师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦?它是什么样的?
幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮!
师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮!
幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。
师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样?(很凉爽。)。
幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。
师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢?(点击单个果树动画。)。
幼4：好像在说：小朋友们好!瞧我们多漂亮!
幼5：小朋友们，你们想吃我吗?
幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧!
幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧!
幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……。
师：我们来看看都有哪些颜色的菊花?
幼儿：淡黄的，紫红的……。
师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。田野金黄色的，真美呀!
1、完整欣赏第一段。
师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的'，因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听，看一看。(观看第一段有声课件。)。
2、玩送颜色游戏。
(师播放没有色彩的秋天图课件。)。
(1)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁?(教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。)。
幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。
师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。
(请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。
瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装?(师边说边播放枫叶落大地的课件(图2)：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。)。
(2)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦!它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。)。
评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情;喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
(二)欣赏第二段，感受秋天的味道美。
1、整体理解欣赏。
(1)师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。(播放第二段有声课件。)。
师：秋天的雨里有哪些好闻的气味?(呈现味道综合图(图3)。)。
幼1：菠萝甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……。
(2)师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?
幼1：因为我们想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引过去了……。
(3)师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?
幼1：我被炒粟子的香味勾住过。
幼2：我被做面包的香味勾住过。
幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。
(师随机评价：油炸食品不能吃太多噢!)。
2、老师配乐朗诵。
师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。(暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。)。
评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
(三)欣赏第三段，感受动植物的活动美。
1、讨论交流。
师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!
出示小动物过冬综合图(图4)。
(1)幼儿两两讨论，互相说一说。
(2)请个别幼儿交流。
幼1：小松鼠是摘松果过冬的。
幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。
幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。
(3)欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。
师提问：咦，还有小树叶呢!它们又是怎样过冬的呢?
幼1：常绿树的树叶变得更绿了。
幼2：落叶树的树叶飘落下来。
师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。
2、整段欣赏。
师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。(欣赏第三段课件。)。
3、表现散文。
师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧!
(师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。)。
评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。
三、互动交流，完整欣赏。
1、交流感受。
(1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢?(美丽的、漂亮的、丰收的……)。
(2)师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样?(快乐、开心、舒服……)。
2、欣赏散文。
(1)师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。
(2)整体欣赏散文课件。
评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。
四、活动延伸，经验拓展。
1、继续寻找美丽的秋天。
师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!
2、反复倾听作品。
在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。
3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。
1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。
《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。
为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏;味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。
3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。
优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。
学校推门听课方案
为深入贯彻落实东至县教育体育局教学研究室——东教体研函字【2022】11号文件关于开展2021-2022学年第二学期“推门听课”活动，同时也为提升我校教育教学质量，为教学中补不足、增亮点打造真实、朴实、扎实、高效的常规课堂做好服务，也为更好地落实好“双减和五项管理”工作服务，现校决定在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下。
学校成立以校长为组长，由行政人员及教研组长组成“推门听课”管理领导小组，具体人员如下：
组长：
副组长：
组员：
全体在职任课教师不分学科。
1、组长不少于6节、副组长不少于5节、组员不少于3节。
2、“推门听课”提前一节课通知授课教师，根据学校课程表确定“推门听课”班级和对象。
3、授课教师不得以任何理由拒绝“推门听课”，也不得随意调换上课内容，改变教学进度。
4、“推门听课”领导成员也可反复听一个人的课。
注：
1、公开课听课次数与“推门听课”次数相互不能重复。
2、全体在职任课教师之间也可“推门听课”