高中教案的核心是学生的学习，教师要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。下面为大家推荐一些初一教案范文，供大家参考，希望能够对大家的备课工作有一定的帮助。
说相反教案大班篇一
1、友谊不能是交易，相反，它需要最彻底的无利益概念。
2、女人往往坦白自己的想法，但男人恰恰相反。
3、她没有像往常那样选择去亚力山大和南方路线回家，相反，她向西走了。
4、相反，她对杜洛埃的评价越来越低。
5、鲍的卧室干净整洁，与他朋友房间的杂乱相反。
6、与普遍看法相反，石油公司无法控制原油价格。
7、当我们被推向相反的方向时，我感到旗帜被撕破了。
8、这种行为与非模态反馈相反，阻碍了流程。
9、相反，我们的普遍概念可以成为西方世界的竞争优势。
10、大多数时候，心里显然不这么想，但却无法控制自己，说相反的话。
11、自我因素的维持与自我因素的超越相反。
12、我不必在他身后清理，相反，他做了大部分的清洁工作。
13、与大众期望相反，他宣布所有四个人都同意。
14、如果你不是孤独的，你应该比以前更好，而不是相反，值得继续下去。
15、这篇论文中的论点正好相反。
16、人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。
17、物极必反，否极泰来说的都是当一种状态到达极致的时候反而会往相反的地方走。
18、其实，白天有白天的生机，黑夜有黑夜的神秘，彼此相反，却不冲突。
19、蟑螂作息时间与人类相反，昼息夜出，因此不易捕捉。
20、漫步霏霏飘落的雪里，不会感到寒冷，相反地，会有一股温暖温馨的感觉。
21、千万不要以为阿拉善是戈壁大漠就以为是固执的或生硬的，恰恰相反，这座高原的天空，巴彦浩特小城的胸怀，就如它坐落的贺兰山那样虚怀若谷。
22、夜幕空旷，不知何时飘起细雪，与满目光明的幻象相反，身后，是一道深邃狭长的阴影。
23、澳洲此时季节与中国时差相反，正从酷夏逐渐转入秋季，公路两旁树木仍然葱郁盎然。
24、桂林给人的第一印象就是古朴，他并没有因为发达的旅游业而变得高楼林立，相反的却带给人一种古色古香的美感。
25、可是，当花朵聚集在一起，却是那么波澜壮阔，丝毫不被其他绚丽的色彩抑制。相反却是如此惊心动魄，掠夺了我们的眼眸和灵魂。
26、龙门石窟举世有名，但恰恰相反，龙门却是假龙门。
27、相反，由于没有坚持自己的想法，一味顾及对方的感受，结果被对方牵着鼻子走，导致自己陷入两手空空而归的境地。
28、与男人恰好相反，女人心脏病患者却很少出现心绞痛的症状。
29、相反，用明晃晃的金子来召唤艺术，得到的只能是卑陋的灵魂，而不是艺术之神的垂青。
30、如果你强行把我关进一间屋子，我绝不会把那间屋子看成牢房，相反我会看成我的天堂。
说相反教案大班篇二
1、清者自清，浊者自浊。vs近朱者赤近墨者黑。
2、少数服从多数。vs真理总是掌握在少数人手中。
3、大丈夫能屈能伸。vs士可杀，不可辱。
4、常在河边走哪能不湿鞋。vs出淤泥而不染。
5、知足常乐。vs不思进取。
6、姜还是老的辣。vs青出于蓝胜于蓝。
7、事实胜于雄辩。vs歪理走遍天下。
8、大招风。vs敢为天下先。()
9、万般皆下品，惟有读书高。vs“百无一用是书生”。
10、兔子不食窝边草。vs肥水不流外人田。
11、艺多不压身。vs鼹鼠十技，不如墨鱼一能。
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说相反教案大班篇三
从容不迫--惊惶失措
高瞻远瞩--鼠目寸光
雷厉风行--犹豫不决
波涛汹涌--风平浪静
聚精会神--三心二意
神采飞扬--无精打采
神采奕奕--萎靡不振
怒发冲冠--郁郁寡欢
半途而废----有始有终
实实在在-----虚无缥缈
迷途知返------执迷不悟
气喘吁吁----心平气和
东张西望----目不转睛
感激涕零----忘恩负义
浮光掠影----走马观花、浅尝辄止
锐不可当-----铩羽而归、损兵折将
心不在焉——全神贯注聚精会神
不分皂白——明察秋毫
风平浪静——波涛汹涌风起云涌惊涛骇浪
坚韧不拔——俯首帖耳
年富力强——老态龙钟
万古长存——稍纵即逝
空前绝后——俯拾即是平淡无奇
青云直上——停滞不前不见起色
自暴自弃——奋发图强自强不息
坚贞不屈——奴颜婢膝
幸灾乐祸——感同身受兔死狐悲
画蛇添足——画龙点睛
理直气壮——理屈词穷
救死扶伤——杀人放火
阳春白雪——下里巴人
从容不迫——急急忙忙
转弯抹角——开门见山
惹事生非——老实巴交
万古流芳——遗臭万年
春风满面——愁眉紧缩
神采奕奕——愁眉苦脸
高瞻远瞩——鼠目寸光
畅所欲言——欲言又止
侃侃而谈——沉默寡言
心灵手巧——毛手毛脚
大公无私——损公肥私
历历在目——烟消云散
见义勇为——袖手旁观
理直气壮--理屈词穷
神采奕奕--委靡不振
救死扶伤--见死不救
说相反教案大班篇四
设计意图：
中班的幼儿对生活中的反义词已经开始了探索。在他们的日常谈话中，偶尔会说“冷和热”“高和矮”这些常用的反义词。他们逐渐懂得意思相反的两个词语所表达的意思，对探究和理解“反义词”充满着好奇。因此，我设计了此次教学活动，旨在帮助幼儿发现生活中的反义词，在与人交流中正确使用反义词。
重难点分析：
反义词，指两个意思相反的词。此次活动中重点引导幼儿观察图片，理解“反义词”的含义。我从绘本入手，用绘本中的故事情节和简洁明了的绘本图案作为媒介，用白板中的拖拉、放大镜、缩小放大、录制路径的效果，将图片中隐藏的一组反义词进行讲解和对比，帮助幼儿理解“意思相反的词叫做反义词”。而此次活动的难点，是引导幼儿用“……和……”的句式说出一组反义词。我用生活中的图片作为媒介，利用白板中的翻板、表格吸附功能以及table桌，引导幼儿观察图片，找到意思相反的两张图片，进行游戏。利用倾听语音提问、小组及个别的人机互动等多种形式，增加活动的趣味性。也让幼儿在人机互动、师幼互动、小组合作下，探究生活中的反义词。
活动目标：
1.观察图片，理解反义词。
2.用“……和……”的句式描述一组反义词。
3.乐于发现生活中的反义词，感受反义词的有趣。
活动准备：白板课件table桌
活动过程：
1.故事情境导入活动
借助繪本故事《反义词旅行》中的故事情节，导入活动。
听一听，森林里正发生什么事？
（音乐和图片的介入，能瞬间吸引幼儿的注意。使用白板中的淡入功能和音频效果，增加神秘感。）
2.引导幼儿发现图片中隐藏的反义词，并理解反义词的意思
（帮助幼儿理解绘本图片中的“大小、胖瘦、高矮”等反义词。用白板中的拖拉、放大镜、缩小放大、录制路径的效果，将图片中隐藏的一组反义词进行讲解和对比，帮助幼儿理解“意思相反的词叫做反义词”。）
（1）高狐狸和矮狐狸，大礼物盒和小礼物盒。
教师：这两只狐狸，一个高，一个……？它们手中的礼物盒呢？
教师：高和矮、大和小都是意思相反的一组词语。
（2）长蛇和短蛇。
引导幼儿用“……和……”说出图片中的反义词。
（3）胖猫和瘦猫。
幼儿用“……和……”说出图片中的反义词。
（4）引导幼儿小结：将前面图片中的反义词再次说一说。
教师：像这些意思相反的词叫做反义词。
3.游戏：说相反
说出图片中隐藏的一对反义词，用“……和……”的句式描述一组反义词。
利用白板中的表格吸附功能，引导幼儿观察图片，找到意思相反的两张图片，拖拽到两个表格中。
4.游戏：翻翻乐
用“……和……”的句式描述一组反义词。
利用白板中的翻板功能，引导幼儿观察图片，找到意思相反的两张图片，点击翻转，进行游戏。
桌小组操作
引导幼儿仔细倾听语音内容，结合图片，回答问题和操作table桌。
6.游戏：找相反
引导幼儿间围绕“反义词”相互讨论，找一找教室里藏着的反义词。
（利用白板中的计时器功能和分组计分功能，两组幼儿在一分钟内，谁找到的反义词多即为胜利。）
7.小结：生活中有许多事物是相反的
比如动作有相反、表情有相反、味道有相反、方向有相反等等。只要你有一双乐于发现的眼睛，你会发现这个世界真是奇妙！
活动延伸：
引导幼儿到室外去找一找藏着的反义词。
（教师用手机进行拍照记录幼儿找到的隐藏着反义词的两个事物。）
活动反思：
本次语言活动运用与我们生活密切相关的物品图片，引导幼儿观察。在白板和table桌的帮助下，营造了一个轻松、愉悦的活动氛围，让幼儿想说、敢说、有机会说。
第一、第二个环节中的难点是引导幼儿用“……和……”的句式说出一组反义词。我从绘本入手，用绘本中的`故事情节和简洁明了的绘本图案作为媒介，用白板中的拖拉、放大镜、缩小放大、录制路径的效果，将图片中隐藏的一组反义词进行讲解和对比，逐步引导幼儿用“……和……”的句式说出一组反义词，理解“意思相反的词叫做反义词”。
第三、第四个环节从易到难，循序渐进，逐渐丰富幼儿对反义词的已有经验。利用白板中的翻板、表格吸附功能，将内容游戏化，调动了幼儿学习反义词的积极性，鼓励幼儿在点击翻转、拖拽图片的操作中，用“……和……”的句式准确地说出一组反义词。
在第五个环节中，更是扩大了“反义词”的知识面，是此次活动的高潮部分。我运用table桌里的情境设置、语音互动、热区、热点的功能。幼儿分组在table桌前积极交流自己的观点，相互合作闯关，拓展了对反义词的认知，取得了很大的成就感，实现了幼儿自主学习反义词。
第六个环节中，幼儿将积累的反义词经验，运用到生活中去，在室内找出藏着的“反义词”，采用分组计时赛的形式。幼儿热情高涨、争先恐后，找到了：同伴间的高和矮、胖和瘦，头发的长和短、鞋子的大和小、衣服颜色的深和浅、室内外温度的冷和热……以至于相差一分的绿队，强烈要求再来一次。
在此活动中，白板真正发挥了它的优势和作用，增加了教学的视听觉效果，解决了活动的重难点，在互动中促进幼儿主动学习，活动层层递进，具有挑战性，让幼儿乐在其中，学在其中。
说相反教案大班篇五
今天我上的汇报课是七年级数学《相反数》，本课教学目标是让学生借助数轴理解相反数的概念,会求一个有理数的相反数并会多重符号的化简。教学重点是借助数轴让学生理解相反数的意义，难点是对相反数的识别及求一个有理数的相反数，理解和掌握多重符号化简的规律。在教学时我的流程是：我先让学生把6和-6，1.5和-1.5分别在数轴上表示出来，让学生观察，引出相反数的概念，再从数轴上观察6和-6与原点的'关系，进一步理解相反数的几何意义，随后根据相反数的概念进行了求相反数的例题教学与多重符号的化简练习，最后进行了课堂检测，取得了较好的教学效果。
在这节课上，为了让学生主动构建新知识,在教学设计中我分层设置了问题串，课堂上以学生为主体，以培养学生的思维能力为重点，注重学生观察、分类、探究、归纳的能力的培养。因为这一节课知识比较简单，学生学的很轻松，达到了预期教学效果。今后我想从以下几个方面加强课堂教学：
1.在课堂教学中，给学生留够充足的思考时间，精讲精练，把课堂还给学生，否则学生会有被牵着鼻子走的感觉。
2.注重学法指导，善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，促进学生能力的提高。
3.认真研究教材，不随意提高教学难度增加学生负担，注重基础教学，培养学生学习数学兴趣，让学生快乐学习，真正提高课堂效率。
说相反教案大班篇六
一、学习与导学目标：
情感态度：透过师生、生生合作学习，促进交流，激发兴趣。
二、学程与导程活动：
a、准备活动：
1、师生游戏“唱反调”：我们明白在小学学过的0以外的数前面加上负号“-”的数就是负数。此刻我说一个正数，你们给它添上“-”号说出来，我如果说一个负数，你们反过来说出对应的正数。+3、+1、-1/2、-18.4、0.75，学生很快说出-3、-1、1/2、18.4、-0.175。
2、上述“唱反调”的两个数3与-3，1与-1，-1/2与1/2……，在数轴上对应的点的位置如何？可推荐生择两组在数轴上表示以后作答（在原点两侧到原点的距离相等，真可谓从原点背道而驰“唱反调”）。
提问：数轴上与原点距离是4的点有几个？这些点表示的数是多少？
归纳：设a是一个正数，数轴上与原点距离是a的点有两个，分别在原点左右表示-a和a，我们说这两点关于原点对称。
b、学习概念：
1、像3和-3，1和-1，-1/2和1/2这样，只有负号不同的两个数给它一个什么样的关系名称适宜呢？生：互为相反数，师：很好，我们把上述只有负号不同的两个数叫做互为相反数（oppositenumber）。也就是说3的相反数是-3，-3的相反数是3。可见：相反数是成对出现的，不能单独存在。
一般地，a和-a互为相反数。“-a”可读成“a的相反数”。
2、在数轴上看，表示相反数的两个点和原点有什么关系？（关于原点对称）
3、从上述好处上看，你看如何规定0的相反数更为合理？
商讨得：0的相反数仍是0，即0的相反数等于它本身。
c、应用举例：
1、两人一组，一人任说一个有理数，请同伴说出它的相反数。
2、如果a=-a，那么表示数a的点在数轴上的什么位置？a=？（a=0）。
3、在正数前面添上“-”号，就得到这个数的相反数，同样地，在任意一个数前面添上“-”号，新的数就表示原数的相反数，如：-（+5）=-5，-（-5）=5，-0=0。
4、化简下列各数p124练习，你愿意继续尝试化简下列各式吗？
+（-2/3），-（-2/3），-（+2/3），+（+2/3）
你能试着总结规律吗？（括号内外同号结果为正，括号内外异号结果为负）。
5、若a=-5，则-a=；若-x=7，则x=。
三、笔记与板书提纲：
课题应用举例中的2
活动引例应用举例中的4（学生练习），5
概念
四、练习与拓展选题：
1、教科书p18/3；
2、如图是正方形纸盒的侧面展示图，请你在正方形内分别填上6个不同的数，使折成正方体后相对的面上的两个数互为相反数（写出满足条件的一种情形即可）。
说相反教案大班篇七
1．使学生理解相反数的意义；
2．使学生掌握求一个已知数的相反数；
3．培养学生的观察、归纳与概括的能力．
教学重点和难点
重点：理解相反数的意义，理解相反数的代数定义与几何定义的一致性．
难点：多重符号的化简．
课堂教学过程设计
一、从学生原有的认知结构提出问题
二、师生共同研究相反数的定义
特点？
引导学生回答：符号不同，一正一负；数字相同．
像这样，只有符号不同的两个数，我们说它们互为相反数，如+5与
应点有什么特点？
引导学生回答：分别在原点的两侧；到原点的距离相等．
说相反教案大班篇八
各位老师，大家好！今天我说课的题目是相反数，所选用的教材为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课内容属于初中数学七年级上册第一章的内容，相反数是初中数学中不可或缺的一个内容，在初中数学中占有一定的地位。通过相反数的学习，可以对已学过的有理数、数轴等知识加以巩固，同时又是今后学习绝对值等知识的.基础。
2、教学重难点
根据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我将本节课的重点确定为：正确理解相反数的概念以及相反数的代数定义与几何定义。难点确定为：归纳相反数在数轴上所表示的点的特征。
二、教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个统一整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
1.掌握相反数的概念，会求有理数的相反数；进一步理解数轴上的点与数的对应关系。
2.通过本课学习，培养学生归纳问题能力，体验数形结合的思想。
3.通过师生、生生合作学习，促进交流，激发学生对数学的学习兴趣。
三、教学方法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。（另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。）
四、教学过程分析
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
（一）创设情境，引入新课
先和学生一起来回忆数轴三要素：原点、正方向、单位长度。复习前面所学过的内容。再请另外一名学生到黑板上标出表示4和-4，1和-1的点，其他同学在自己的本子上画，使学生真正动手动脑，参与到教学过程中来。
（二）合作交流，探索新知
让全班观察数轴上的4和-4，1和-1。
问题一在数轴上表示的点有什么特点？
设计意图：让学生通过观察发现规律，总结归纳出相反数的概念：一般地，只有符号不同的两个数叫做互为相反数。目的是为培养学生的观察分析能力。
问题二怎样理解概念中“互为”一词的含义？
设计意图：让学生理解相反数表示的是两个数的关系，不能单独存在。目的是加深学生对概念的理解与记忆。
问题三相反数在数轴上所表示的点有什么特征？
设计意图：让学生从亲自实践中掌握相反数的几何意义，即表示两个相反数的点关于原点对称，且到原点的距离相等。目的是让学生加深对概念的认识，培养归纳能力。
总之这三个问题，让学生经历知识的发生、发展过程，体验概念的来源，及概念的特点。
（三）巩固练习，熟练技能
为了使学生实现由掌握知识到运用知识的转化，教师将通过形式不同的练习，让学生把知识转化成技能。
老师给出7张卡片让同学们做“找朋友”游戏，游戏规则是互为相反数的两个数是朋友，是朋友的两个数站在一起。在游戏过程中同学发现数0是没有朋友的。随后给出规定：零的相反数是零。设计意图：寓教于乐，让学生在游戏中更熟悉相反数的概念。并发现问题，认知失衡，提高学生的学习兴趣。
例题讲解，例1写出下列各数的相反数。设计意图：分别对整数，分数，小数，零求相反数，进一步加深学生对相反数概念的认识与理解。通过观察例题，归纳求相反数的规律。通常在一个数的前面添上“-”号，表示原来那个数的相反数，而在一个数前面添上一个“+”号，即表示这个数本身。设计意图：通过观察总结，让学生动眼动脑参与教学活动中来，并在这个过程中锻炼了学生观察和归纳能力。
例2化简下列各数。（1）-(+10)；（2）+(-0.15)；（3）+(+3)；（4）-(-20)。设计意图：刚刚学习了相反数的有关规律，及时练习，熟悉规律。
（四）总结反思，加深理解
教师将引导学生通过回顾本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的知识要点。从而起到了对本节课巩固深化的作用，这样不但可以梳理学生的思维，促进学生记忆，而且可以让学生的知识结构更合理，更完善，更有所侧重。
（五）布置作业，巩固新知
最后，针对所有学生的实际情况，布置作业，并将作业进行分层，这样可以充分调动学生的学习积极性，同时也适应了不同学生的不同要求，切实减轻了学生的课业负担。
各位老师，以上说课只是我在短时间内设计出来的一种方案，一定存在很多不足的地方，如果准备时间充分的话，我会在教学过程这一模块进行更多细节的探讨，让本节课的内容讲授更贴近学生的实际情况，让学生更容易接受新知识。
好了，我的说课到此结束，谢谢！
说相反教案大班篇九
1．了解相反数的意义，会求有理数的相反数；
2．进一步培养学生分类讨论的思想和观察、归纳与概括的能力．
3．初步认识对立统一的规律。
教学建议
一、重点、难点分析
本节的重点是了解相反数的意义，理解相反数的代数定义与几何定义的一致性．难点是多重符号的化简．“只有符号不同的两个数”中的“只有”指的是除了符号不同以外完全相同（也就是下节课要学的绝对值相同）。不能理解为只要符号不同的两个数就互为相反数。另外，“0的相反数是0”也是相反数定义的一部分。关于“数a的相反数是－a”，应该明确的是－a不一定是正数，a不一定是正数。关于多重符号的化简，如果一个正数前面有偶数个“－”号，可以把“－”号一起去掉；一个正数前面有奇数个“－”号，则化简符号后只剩一个“－”号。
二、知识结构
相反数的定义相反数的性质及其判定相反数的应用
三、教法建议
这节课教学的主要内容是互为相反数的概念。
由于教材先讲相反数，后讲绝对值，所以相反数的定义只是形式上的描述，主要通过相反数的几何意义理解相反数的概念。教学中建议，直接给出相反数的几何定义，通过实例了解求一个数的相反数的方法。按着数轴――相反数――绝对值的顺序教学，可充分利用数轴使数与形更好地结合起来。
四、相反数的相关知识