优秀作文注重细节的描写和情感的表达，能够让读者如临其境。在这里，小编为大家推荐了一些经典的优秀作文书籍，供大家参考和阅读。
有趣的汉字教案
1、知道汉字是中国人发明的文字。
2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
1、挂图。
2、幼儿活动材料。
3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）
一、认识汉字。
1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一念。
2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）
3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）
4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。
二、认识象形字。
2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。
小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。）
4、教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确）
三、有趣的汉字。
1、刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说）
2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。
我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”，四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次进行配对，加深认识和理解。
汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际交流文字，20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面规范文字，东亚诸国都在一定程度上自行创制汉字。在非汉语体系中，日本人自行简化汉字并制定了日本新字体；而历史上曾使用过汉字的越南、蒙古等国，现今已废弃汉字。
有趣的汉字
其实汉字不是那样枯燥、乏味，而是有趣的，生活中还有很多像这样，这需要大家去搜集。
我愿以为中国汉字是那样枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天老师给我们上了一节课，让我改变了我的看法。
上课的时候，老师对我们说有些人将桥字的木字旁，写成了禾字旁，这样可以吗？为什么不能把木字旁换成禾字旁呢？因为禾字代表的是庄稼，用庄稼的秆子来造桥，怎么能走人呢？我想了想：是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样就起不到桥的作用，而且还会淹死人的呀！
像这样的`汉字还有很多，比如说“聪”字就很有趣。为什么呢？你想，只要有耳朵、一双眼、一张嘴、一颗心，你才能聪明。而“聪”字就包括这些东西。你看，“聪”字的左边就是一个“耳”字，代表耳朵；右边最上面的两点，看起来就像眼睛；右边的中间是一张口；下面是一颗心。这个汉字很有趣吧！
“孙”字和“睡”字也很有趣。“孙”字的左边有一个“子”字，右边是一个“小”字，“小”、“子”自然就是晚辈的意思了，所以“孙”字是“子”和“小”组成的。“睡”字左边是一个“目”字，代表眼睛，眼皮垂下去了，肯定是要休息、睡觉了。
有趣的汉字
早在旧石器时代的晚期，中国古代的人们已经有了审美观念，懂得美化自己的生活，并已发明了染色。中国是世界上最早出现纺织业和陶瓷业的国家。这一切都反映到汉字中来。
在甲骨文中，就有了四个表示颜色的字——“幽”、“白”、“赤”、“黄”。《说文解字》中收了表示颜色意义的字75个，后世又增加了一些。这些汉字按部首可分为部、丹部、青部、部、赤部、白部、木部、黄部、黑部、衣部、羽部、玉部等。下面是一些例子：
红。《说文》：“帛赤白色。”本义指浅赤色的帛，后世常用来指大红绸子。唐代杨汝士《贺筵占赠营妓》有诗句：“一曲高歌红一匹，两头娘子谢夫人。”其中的“红”，指的是大红绸子。“红”最常用的义项是表示颜色的粉红色、桃红色以及像鲜血一样的赤色。
绿。《说文》：“帛青黄色也。”本义指蓝染料与黄染料调配后染成的帛，后来引申指像草和树叶壮盛时的颜色。
紫。《说文》：“帛青赤色。”本义指青赤色的帛，后来引申指青赤色。
素。《说文》：“白也。”本义指本色的生帛，后来引申指本白色。
丹。《说文》：“丹，巴、越之赤石也。”原来指的是一种水银与硫黄的天然化合物，后来引申指大红色。
青。《说文》：“青，东方色也。”青原指靛青，是古代最常用的染料之一，后引申指蓝色或深绿色，也可指黑色。
蓝。《说文》：“染青草也。”蓝的本义是蓼蓝，古代最重要的染草之一。后引申指颜色。
碧。《说文》：“碧，石之青美者。”原指一种青绿色的玉石，后引申为青绿色。
白。《说文》：“西方色也。”白本义指日光的白色，后引申为白色。
黑。《说文》：“火所熏之色也。”指的是火熏过的颜色。
朱。《说文》：“朱，赤心木，松柏属。”本义是一种木材，后来指朱红色。
黄。《说文》：“黄，地之色也。”本义指大地的颜色。在古代是尊严崇高的颜色，帝王都穿黄袍，皇宫用金黄色的琉璃瓦。
翠。《说文》：“翠，青羽雀也。”本义指一种鸟，后引申为颜色。
从以上这些字的本义和引申义，可以看出古人敏锐的观察力和了不起的创造力。
二、表示衣服的一些字。
汉字里表示衣服的字很多。这些字多是象形字和形声字，而且和古代的礼制有关。
举例如下：
冠。贵族男子戴的普通帽子。“冠”字里的“元”即首，表示头的意思；“寸”表示法度的意思。冠是身份的象征，是中国封建社会的一个缩影。冠主要是由冠圈、冠梁和缨组成。缨是冠圈两旁的丝绳。冠还有一个必不可少的附件叫“笄”，也叫“簪”，是用来把冠固定在头发上的细长签子。由于簪和缨是戴冠所必不可少的，所以古代作品中常用来指戴冠的人。如：“空余老宾客，身上愧簪缨。”（杜甫《八哀诗》）。
冕。天子、诸侯、大夫祭祀时戴的礼帽。从字形上看，“冕”字从“曰”，可知是一种帽子。
弁。古代贵族男子穿礼服时戴的一种次于冕的帽子。
胄。古代士兵作战时戴的头盔。“介胄”指穿戴盔甲的士兵。如：“介胄之士不拜，请以军礼见。”（《史记·绛侯世家》）。
帽。据考证，“帽”字是汉代以后才出现的。“曰”和“冒”是帽的古字。古代特指用布帛缝合的圆形软帽，一般不在正式场合佩戴。到了唐代，帽子已经很普及，而且常常出现在正式场合。
巾。可以裹头，也可以擦汗。“巾”是象形字。戴头巾之风，汉末时盛行。以后有诸葛巾、东坡巾、山谷巾、程子巾等不同的名目。
衣。衣服的总称。古人特指上衣。《周易》：“黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治。”意思是说，治理天下从衣裳开始。可见，衣服是礼仪制度的象征。
裳。古人特指下衣。如《诗经·齐风》：“东方未明，颠倒衣裳。”时说天还没亮就起床，急急忙忙把上衣下衣穿倒了。
襦。指短上衣，是一般人平时御寒所服。
禅。指单衣，是夏天的衣服。
亵。指贴身穿的上衣。
裘。指皮衣。如：“五花马，千斤裘。”（李白《将近酒》）。
袍。指长袄，长至脚背，有里子面子，中间絮丝棉或乱麻。“袍”是形声字，声旁“包”有包住全身的意思。
褐。用粗毛或粗麻制成的短衣，贫苦人所穿。
衰（蓑）。用草编成的雨衣。
襟。最初指衣的交领，后来指衣服的前幅。也叫“衽”。
裾。指衣服的下摆。
袖。很长的袖子。如古代作品中常提到“长袖”和“广袖”。也叫“袂”。
绅。指腰带系结后的下垂部分。古代士大大入朝时，把记事的手版“笏”插在腰带间，叫“缙绅”。所以后来“缙绅”就成了士大夫的代称。裙。指下衣，也就是“裳”。
裤。古代写作“绔”。只有两个裤筒，两腿分别套入裤腿，没有裆。和现在的裤子不同。
三、表示植物的一些字。
古人很早就对身边的植物进行观察、研究，这也反映到汉字的字形和意义上。常用的汉字里有植物部首的汉字数量很大。
据《说文解字》，与植物有关的汉字中，“草”部字有445个，“木”部字有421个，“竹”部字有144个，“禾”部字有87个。这些字的总和占到《说文解字》所收总数的11.7％，比例很高，汉字与植物的密切关系由此可见一斑。
植物分为草本和木本两大类。草本植物的类名，汉字用“草”来表示。《说文解字》解释为“百卉也”，即百草的总名。在汉语中，“草”除了表示草本植物总称以外，还有“草野”、“草率”、“微贱”、“起草”等义，这些都与草的特点有关，反映了古人对草的认识。
木本植物的类名，汉字用“木”和“树”来表示。“木”字，甲骨文写作“”，也是一个象形字，上部象枝和茎，下部象根。
植物种类繁多，名目各异，一般叫得上名来的植物，都有相应的汉字。尤其是一些名贵花木，不光有表示专名的汉字，而且这些汉字经过历代文人的运用，还被赋予了丰富的文化内涵，比如松、竹、梅、兰等。
表示植物各个部分的字，也很有讲究。表示植物的根的文字有“本”、“根”、“柢”。“本”字是在“木”字下加一横，指明根的位置；“根”和“柢”则是形声字，“根”指蔓根或旁根，“柢”指的是直根。“枝”字，即树干上旁生的小条。“叶”是“ ”的简体字，《说文解字》说：“ ，草木之 也。”“花”字，是个形声字，《说文解字》里写作“”和“”（即）两字。“果”字，在金文里作“”，像是树上结了一个大果子的形状。
与植物性状有关的汉字，有茁、荏、荟、萃、萋、葆、蔚、蕃等；与植物有关的表示动作的汉字有相、析、休、算、箝、箍、藏、蔽、薅等。
三、表示度量衡的一些字。
度量衡，现代称作“计量”。古代用于计量的汉字很多，比较常见的有丈、尺、寸、分、厘、毫、石、斗、升、斤、两、钱、顷、亩、里等。其中一些字的含义古今有很大变化，比如斤，旧制一斤合十六两。有一个成语是“半斤八两”，本意是说半斤和八两相等，比喻不相上下，彼此一样。
此外还有以下几类：
关于长度的计量字有：丝、忽、寻、常、仞、庹、咫、索、肘、武、指、扶、弓、墨等。
关于纺织品的计量字有：匹、端、纵、张、两、寻、常、墨等。
关于容量的计量字有：斛、龠、合、勺、撮、抄、圭、粟、颗、粒、黍、溢、掬、豆、区、釜、钟等。
关于质量的计量字有：担、钧、铢、锊、鼓、锱、镒、锤、捷、举、衡、引、粟、圭、黍等。
关于土地、里程的计量字有：步、肘、弓、引、晌、绳、硅、方等。
关于禾谷的计量字有：秉、庾、秭、缶等。
关于时间的计量字有：时、刻、分、秒等。
在这些传统计量用字里，有相当一部分以手、足、毛、禾、米、弓、金等为意符的，说明古代的计量方式主要是以人体某部位（如肘、指），以某自然物（如粟、豆），以常用器物为准的（如弓、斛）。
四、表示动物的一些字。
早在甲骨文时代，就有许多表示动物本身的汉字。最初形成的表示动物本体的文字一般是“画成其物，随体诘诎”的独体象形字，它们与动物的关系是直接对应的，比如：牛、羊、犬、豕，等等。
除了这些独体象形字，还有不少合体字也指示动物本体，比如：
雀，依人小鸟也。从小、隹。
翟，山雉尾长者。从羽从隹。
蝇，营营青蝇，虫之大腹者。从黾从虫。
枭，不孝鸟也。从鸟头在木上。
狼，似犬。锐头白颊，高前广后。从犬良声。
熊，兽，似豕。山居各蛰。从能，炎省声。
豫，象之大者。从象予声。
凤，神鸟也。从鸟凡声。
这样的汉字还有不少。它们都是古人对动物的形象化的描述。
还有一些汉字的形体明显与动物有关，意思却不直接指示动物本体，而是表示某些与动物有联系的概念，比如：
闯，马出门貌。从马在门中。
骑，跨马也。从马奇声。
旅行也。鹿之性见食急，则必旅行，从鹿丽声。
在《说文解字》中，明确地将有关动物的六十几个独体字作为部首去统领一系列合体字。这些动物部首字有虫、鸟、马、鱼、犬、贝、牛、隹、羊、鹿、虎、豕、鼠、兔等。具有这些部首的汉字数量很大。可以看出，动物部首字的产生，标志着中国古代人们对动物的认识进入了新阶段。
五、表示人体部位的一些字。
从一些表示人体部位的汉字的形体和含义中，可以看出中国古代人们对自身的认识，由此也反映出汉人的文化、思想观念。
“人”字，甲骨文写作“”或“”，小篆与其字形相近。《说文》说这个字“象臂胫之形”。“尸”字在甲骨文中写作“”，像现在人们坐在凳子或椅子上的姿式。这是当时东夷人典型的坐姿。汉族人当时的坐姿反映在“”字上，甲骨文写作“”，像人跪着的样子。这几个字都反映了一个完整的人。
“头”字，繁体字写作“ ”，该字右半部分是头的古字“”，篆体写作“”，像是人头下连着身子。以“”作偏旁的字很多，如“颅、须、项、颈”等等，都与头有关。
“目”字，小篆写作“”。其实，甲骨文的“目”写作“”，画的就是人的一只眼睛。金文写作“”，已作了一定的简化。金文之后，人们又将“目”立了起来变成“”，最后形成小篆的“”。
“耳”字，小篆写作“”，它是由甲骨文“”逐渐演变而来的。从它的字形可以明显看出象形特征。
“手”字，金文写作“”，是一个象形字。古代表示手的还有“又”字，从甲骨文到小篆均写作“”，像人的三个手指加上腕部。
“足”字，金文写作“”，即一个圆圈下有三个脚趾。
“腰”字，小篆写作“”，上像人头，下像人脚，中间就是“腰”。
“背”的古字是“北”，即“”，很像是两个背对背站立的人。
有趣的汉字教案
1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字
3、是否对造型进行大胆的想象。
一、游戏导入
1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。
2、指名学生到黑板前进行连线。
3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天我们就来学习《有趣的汉字》
4、板书课题
二、新授
1、看书p16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？
指名学生回答
2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？
小组交流、全班交流
3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。
我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？
有趣的汉字作文
中国的每个字都用不同的感情组成的，含了很多感情，也有些汉字是十分有趣的让我们走进作文，看看有些汉字包含了什么样的感情、有趣。
“感”字包含了感谢父母的爱，如：有一首歌唱的好，“感恩的心，感谢有你…
这是一首包含了父爱与母爱的歌，父母苦苦养育我们，让我们快快乐乐的成长。
“家”字里写出了家是一个温暖的地方。“宀”代表房檐，“宀”下面有很多笔画，那就代表人。人无论受到了多大的挫折和困难，只要有家的温暖和帮助下，就一定能克服困难，家人是谁也离不开谁。
朋”写出了如果世上没有月亮，人们在没有手电筒的帮助下就不能在晚上看见任何东西，就会和人或和一些建筑物撞到，也可能会被一个东西绊倒，但是，朋友和朋友一起走在路上，如果一个人撞到了或绊倒了，别一个朋友就会来扶他。
如果有人看见“哭”就会十分伤心，因为“哭”上面有两个口，代表两只眼睛，两个“口”下面有一点，那代表眼泪，点下面“大”代表一个嘴巴。
“笑是”令人开心，“轻”。
《有趣的汉字》
汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。
本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养学会生热爱汉字的热情。
1。了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。
2。了解汉字的形意来源。使学生感受到平时在语文课上学习的枯燥的汉。
字，不但寓意深远，而且具有趣味性。
3。了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。
了解汉字的形意来源，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。
利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。
这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的积极性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表达自己的想法，而且能积极主动的去表现创造，这节课大部分学生作品很有创造性，很有个性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不理想。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，创造性的用好新教材。教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的`权力还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力。
有趣的汉字
“叮铃铃——”上课了，我们走进教室，今天老师要给我们讲：“”。
首先老师问我们：“谁知道关于汉字的知识？”我回答：“有形象字和形声字。”
老师说：“汉字在世界上是独一无二的，还能编出许多的字谜和故事，有谁能讲几个呢？”
教室里一下子热闹了起来，王胜远同学说：“天下无人敌”。老师问：“是什么？”“因为天去人就是二了。”又有一个同学说：“有一个广东人去湖南当县令，想搭座房子，就叫师爷去弄些竹竿，师爷听错了，听成了猪肝，就急急忙忙跑到肉店对老板说：“县令要一些猪肝，你是个明白了，快点！”老板心领神会，切了十几个猪肝给太师爷，还切了两对猪耳朵。师爷心想；‘猪肝拿到了，耳朵还不能归我了？’于是把耳朵塞进怀里。回到了官府，刚上交了东西，就被骂了个半死：‘你的耳朵在哪。’师爷以为事情败露就说：“耳……耳朵在此、”
有人说汉字是复杂的，也有人说是一成不变的'，但我觉得汉字，是丰富多彩的。每时每刻我们都在汉海洋中遨游，并使用它们。汉字的谐音，汉字的谜语，汉字的一字多义都十分有趣，让我回味无穷。
有趣的汉字
《》这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很感兴趣。
通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。我认为，作为老师应该调动学生的学习积极性，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充足的时间。所以活动开始我就引导学生拟定活动计划，并指导学生按计划进行活动。给学生充足的时间让学生去收集相关的资料。我还积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流。课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更容易接受这些知识。
这一部分可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热情已经被我调动。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上交流。在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。
有趣的汉字
在考虑到还有几个月孩子们就要上小学了，因此我们在休息时将大面积的墙做成了“汉字的演变”为主题的墙饰。放了两天假后，孩子们来到教室就对这一主题墙表现出极大的兴趣。加之有孩子们在家长的引导幼儿了解了一些汉字的初步知识。不少孩子的家长还教读了一些汉字，班上个别小朋友识字较多，能较完整认读诗歌，这让其他小朋友羡慕不已，纷纷表示也要像他们一样认识更多的汉字。在接下来的班级一日活动中，幼儿对文字产生了极大的兴趣，开始自发的认读汉字。在孩子们对汉字的好奇、探索、求知中，我们开始了主题“有趣的汉字”的研习。
在欣赏完不同国家文字卡片时，让幼儿找出我们国家使用的文字，并了解它的名字叫汉字。孩子们在讨论中，也知道了汉字的重要性，他们积极的运用语言表达自己对汉字作用的了解，并相互吸收同伴的经验。为了进一步了解幼儿的兴趣点，我们开始了“你想了解汉字的哪些知识？”的谈话，并将幼儿反馈的信息以网络的形式记录，且商讨出如何开始研习？最后我们以汉字的由来——汉字的结构——书写工具的认识——汉字书写的顺序进行。
在讨论的同时，孩子们也最想知道汉字是怎么出现的？于是在汉字的由来中，我们同幼儿、同爸爸、妈妈一起收集了有关汉字的资料，在寻找中幼儿了解到汉字是由甲骨文慢慢演变为象形字。在与象形字的接触中，幼儿找到了自己的姓氏，于是开始了他们象形名字的设计，并将设计好的名字带回家与爸爸、妈妈共同分享，可由于象形文字的复杂性，孩子们马上意识到象形字不流传的原因，并主动提出要和汉字做游戏，进行各种有趣的活动。
在观察汉字的结构时，孩子们发现所有的汉字都是由笔画构成的，而且有的是独立结构、有的是上下结构、有的是左右结构、有的是全包围结构、有的是半包围结构。为了让幼儿更好的了解这些，我们开展了相关有趣的活动，如笔画涂色、笔画统计、结构分类、连线、字的粘贴画等。
认识了汉字的结构后，我们开始对书写工具进行了解。首先我们进行参观文具店，在文具店里幼儿找到了认识的文具用品，并吸收了外界新的信息源；接着回园后开始了他们寻找文具用品的工作，并将这些文具用品分类为：笔类、纸类、辅助用品类。
为了让幼儿更好的进行书写活动，我们积极运用家园互动，邀请家长来园进行书法作品演示，孩子们对这些书法作品产生了浓厚的兴趣，并说一定要把字写好。那如何把字写好了？我们让幼儿观看了几种写字的姿势，幼儿从中明白原来写字的姿势是非常重要的，它会影响眼睛与字的工整。经过这样对比的活动后，幼儿在书写活动中显得特别认真，不停的调整自己写字的姿势，并相互提醒。
通过这一系列活动的开展，幼儿不再对汉字产生厌倦，而是自发的开始积累对汉字的认识，不断加强汉字的书写，因为他们企盼有一幅自己的书法作品，所以开始了努力。我也相信他们一定能够成功！
有趣的汉字
今天，我们开展了一个汉字活动，使我们知道了汉字的起源、汉字的有趣。
首先，是猜字迷活动，组长是刘琛，说了一段开头语后，组员开始给我们猜了。江彦说：“两个人是地主。”我们沉思了半天，我突然想：两个人，不就是双人旁吗？再一个地主的主，就是“往”了。我猜了出来。刘许薇给我们猜了两个字谜，一个是“阎罗王”，同学们想了半天，汤铭华说是“闰”，可不是那个字，刘许薇提示了一下：“阎罗王是干什么的？”张聪猜是“鬼”字，可也不是。最终，我们败了下来，老师叫刘许薇把答案说出来，是“瑰”字，因为阎罗王吗，就是“王”，又因为是鬼，再加一“鬼”就是了。这个猜字谜活动让我们感受到了猜汉字的乐趣。
下面一个是猜。
歇后语。
组长安美晨上来的人有十几个阵容最强大让我们羡慕不已。王雅青说了一个“郑家的姑娘给何家”让我们说下面的同学们互相望不知如何猜最后还是王雅青把答案告诉了我们是郑家姑娘给何家－－－正合适（郑何氏）。”龙腾宇写了一个“龙门石窟”不知哪个同学猜了出来原来是“老实（石）人。”陈嘉诚写了一个“唐僧的书”我一下子猜了出来：是一本真（正）经。”知道我怎么猜出来的吗？我是在老师网站里找到的那里的“书香文摘”里有很多歇后语我抄了几个其中就有那句。
“哈哈哈！”听了我的讲述，你一定觉得很有趣吧，你们也开展一个猜汉活动吧！
《有趣的汉字》教案
设计意图：
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。
2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。
活动准备：
“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。
活动过程：
（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。
（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。
1、播放“日”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？
小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、2、播放“山”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？
小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。
3、播放“水”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？
小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。
4、播放“火”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？
小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。
5、同时播放四个象形字。
师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。
师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！
观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。
（四）交流关于汉字的经验。
师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？
1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！
2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。
有趣汉字歇后语
汉字又称中文字、中国字、方块字，属于表意文字的词素音节文字。以下是“有趣的汉字歇后语”希望能够帮助的到您！
药铺里开抽屉——找玩(丸)。
茶食店里失火——果然(燃)。
茶馆里招手——胡(壶)来。
草把作灯——粗心(芯)。
草泥塘里翻泡——发笑(酵)。
草帽子当锣——想(响)不起来。
草滩失火——留情(青)。
荞麦皮打浆糊——两不沾(粘)。
荆条棵上挂鞋底——扯(刺)皮。
带马桶坐大堂——赃(脏)官。
树小荫凉少——照应(罩影)不到。
空蒸笼上锅台——争(蒸)气。
肩膀上放烘笼——恼(脑)火。
线板上的针——憋(别)着。
春天的果园——有道理(桃李)。
春秋望田头——专门找差(岔)儿。
玻璃菩萨——明白人(神)。
赵匡胤卖包子——御驾亲征(蒸)。
赵匡胤流鼻血——正(朕)在红。
泥水匠整耗子——敷衍(眼)了事。
泥水匠无灰——专(砖)等着。
泥水匠招手——要你(泥)。
泥水匠的瓦刀——光图(涂)表面。
泥菩萨身上长草——慌(荒)了神。
泥鳅打鼓——乱谈(弹)。
怯木匠——就是一句(锯)。
空中挂灯笼——玄(悬)了。
空梭子补网——没法治(织)。
树倒了——没影(荫)。
咸肉汤下面——不用言(盐)。
咸盐吃多了——尽管闲(咸)事。
咸菜烧豆腐——有言(盐)在先。
咸菜煮豆腐——不必多言(盐)。
咸菜蘸大酱——太严(盐)重了。
歪头和尚拜忏——不对劲(颈)。
面条点灯——犯(饭)不着。
挖了眼的`判官——瞎管(鬼)。
城隍庙的鼓——鬼瞧(敲)。
城隍老爷的马——不见奇(骑)。
城隍老爷的胡豆——鬼吵(炒)。
城隍老爷戴孝——白跑(袍)。
药店里的甘草——少不了的一位(味)。
有趣的汉字作文
今天，我们在开心作文教室里，陈老师和我们玩了个游戏——猜字谜。陈老师对我们说：“二人一组，我们要玩猜字谜游戏，答对一题加两分。”
游戏开始了！
陈老师按下按钮，屏幕里弹出了一条字谜：“牛过独木桥”，一看到题目，小轩以迅雷不及掩之势举起了手，并大喊道：“我来！我来！是‘生’。”陈老师微笑着按下按钮，屏幕果然弹出一个“生”字，“加两分。”陈老师以轻快的语气对小轩说。
这也不难嘛！我想。这不，后面的几道题，我都会答，可惜的是没有抢到答题的机会。不过我好像高兴得太早了，紧接着的好多题突然间就变得难了许多，我根本答不上来，我开始紧张了，手握得紧紧的，眼睛不敢离开屏幕半分，生怕错过会的题，没有拿到分。
在猜字谜过程中，老师还给我们讲了许多关于如何猜字谜的方法，以及一些有趣的字谜故事，让我们了解到了更多关于字谜的文化传统。
我们猜了好多字谜，还学到了猜字谜的方法，可是时间悄悄地在我们身边飞快地溜走，不知不觉中，游戏就接近了尾声。
今天在课堂上我学到了不少知识，让我体会到了中国汉字的博大精深，以后我要努力学习，把博大精深的中国汉字发扬光大。
有趣的汉字作文
中华汉字特别有趣。可以猜字谜，讲错别字、谐音、歇后语的笑话，下面就让我带领大家来感受汉字带给我们的乐趣吧。
有一次，我妹妹拿着一张纸来问我：“姐姐，‘冈’字加一个偏旁可以构成什么字呢？”于是我拿起手机上网一查，结果出现了很多个，比如：钢笔的“钢”、刚才的“刚”、大纲的“纲”，我看了十分惊讶，心想：“原来汉字这么有趣呀，一个偏旁可以组成这么多不同的汉字，看来我一定要多读书，多写字，认真地学好汉字。”
还有一次，老师让我们写今天的日记，还让我们一个个上去读，结果到小明读的时候，全班都笑开了花。他是这样读的：“天下雨，我忘记带命了，老师打电话让我妈妈帮我送命过来，后来我和妈妈一起回家了。”原来他把“伞“写成了“命”，闹出这样一个大笑话，弄得我们大家都哈哈大笑。
除了错别字闹出的笑话，还有谐音字闹出了笑话呢。有一个外国人来到中国，他给自己取了一个名，叫魏茂，他在找工作时，老板问他：“你姓什么？”他回答：“我姓魏”“魏什么？”老板问。“难道我姓魏也要说为什么？”他哭笑不得，原来他是把姓魏的“魏”和为什么的“为”两个谐音字弄混淆了，才闹出这样的笑话。
还有一次，一个朋友用歇后语来笑话我。我和他打了好几盘牌，我一直输，于是他就笑话我说：“哈哈，你就是小苏他爹——老输（苏）”我没反应过来，后来才知道他是在笑话我牌技差，一直输。这歇后语可真有趣呀！
我们的汉字真是博大精深，我们要多去了解了解，学好汉语，用好汉字，弘扬中华民族的汉字文化，我爱有趣的汉字。
有趣的汉字日记
今天，老师带领我们一起举行遨游汉字王国的活动。
活动开始，我们一起了解了汉字的起源和发展：甲古文-金文-小篆-隶书-楷书-草书-行书。看了这些，我恍然大悟，原来汉字是这样变化而来的呀!
甲骨文就是刻在龟甲、兽骨上的文字，它是我们今天所能看到的最早的成体系的、相当成熟的汉字材料;金文是铸写在青铜器上的文字，也被称为“钟鼎文”或“铭文”，金文让汉字摆脱了图画性，也是汉字发展的里程碑;小篆是秦始皇在统一六国后所用的文字;楷书也叫正楷、真书、正书，从程邈创立的隶书逐渐演化而来。
认识了这些汉字后，我们又做了一个游戏——猜字谜游戏。比如：十一笔一字，无横又无直。你们知道它的谜底是什么吗?就是“淡”。还比如：一横又一直，不能猜作“十”，它的谜底就是“支”。又比如：四张嘴，有头有尾，它的谜底是“申”。
我们还玩了汉字歇后语这个游戏。奇妙的`汉字组成了许多有趣的歇后语：秃子打伞-无法无天(无发无天);三九天穿裙子-美丽冻人(美丽动人)等等。
通过这些游戏，我深刻体会到：汉字可真有意思。汉字是我们中华民族的骄傲，我们要爱它。看着“鸟”字，我就仿佛看到有鸟在天上飞;看着“火”字，我就仿佛看到一团熊熊烈火在燃烧;看着“水”字，我就仿佛看到一股清水在流淌。
我爱你，汉字!我爱你，中国!
有趣的汉字教案
活动目标：
1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。
2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，
3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。
活动重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；
活动准备：
1、象形字课件一份；
2、各种印有汉字的材料。
活动过程：
1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）
1、小朋友，你们认识字吗？谁来告诉大家你在哪见过字
2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。
1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，
（1）方块字
（2）横平竖直
1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？
2、这些字小朋友认识吗？
3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字
4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？
英文是字母组成的，我们的汉字是方方正正的，写起来横平竖直，
1、出示 “马”的演变过程课件，讲解象形字
分别出示古代“马”字和现代的“马”字，观察比较汉字的演变
2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，
2、（出示四个马）你觉得这是字
（出示现代马）谁认识这是什么字
3、其实这些字都是一个字，就是马字
人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。
1、出示“百福图”了解汉字的不同字体
2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法
（1）笔画粗细不同
（2）有的一笔一画，有的笔画相连
3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）
2、这些福字有什么不一样？
（1）笔画粗细不同
（2）有的一笔一画，有的笔画相连
5、幼儿游戏，教师发现问题 谁愿意在黑板上摆？3人
6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁有不同的意见？
7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的字。
有趣的汉字作文
有一天“木”在街上遇到了“公”。
“木”对“公”说：“你看起来很累的样子。”
“公”说：“是的，我太累了，真想找个地方休息一下。”
“木”说：“要不你靠在我身上吧。”
“公”说：“那我就不客气了”
“木”问“公”感觉怎么样，“公”说：“我现在轻松多了，站起来能像松树一样挺拔。”
有趣的汉字作文
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。
但有人却说，汉字是枯燥、乏味的。我认为汉字是非常有趣的。
汉字的谐音非常有趣。比如：外甥打灯笼——照旧(舅)；四月的冰河——开动(冻)了；上鞋不用锥子——真(针)好。还有一些商家也为了推销自己的产品，用一些谐音的四字词语做广告，如：卖蚊香的就用“默默无蚊”；卖房子的就有“出神入画”；卖水杯的就用“有杯无患”。这又为汉字增添了很多乐趣，读起来朗朗上口。
汉字不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵，神奇有趣。我们可以找出窍门记住它。三口“品”，两人“从”，三人“众”，三石“磊”，三木“森”……这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长“张”，干勾“于”，耳东“陈”等等。
汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的'文化，真是奇妙无比！汉字在4000多年的历史长河中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字！
现在，我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！
《有趣的汉字》教案
活动目标：
1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：
课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。
活动过程：
进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。
画面上有什么？（有字……）。
这些文字一样吗？（不一样）。
有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）。
中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。
小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。
（二）看图猜字。
点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面。
画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）。
点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。
这是什么？你是怎么认出来的？
引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。
小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。
你们会认汉字吗？
引导幼儿交流关于汉字的经验。
出示卡片，你认识它吗？
说一说，读一读，你认识的汉字？
活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。