人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
宽容教学设计篇一
立足于学生情感和思维的双重发展，学生是在学知识又是在发展能力。然而问题的细化和连续展开是思维认知不断向前掘进的过程，也是情感体验逐渐深化的过程。
通过我的一系列教学策略的实施，学生可以一步步的认识到宽容的重要和原则，认识到议论文缜密的构思，透彻的分析，还可以在修改中升格创新，认识到学与思的辩证关系，许多学生学会了不盲从书本，即使是进入课本的文章也有可修改的地方，认识到精益求精是学习的良好品德。这双重的培养浑然的不着痕迹的融为一体，潜在的，润物无声的改造并提高着学生的认知情感结构，实现语文教育语言，思维，情感三维目标的统一。
宽容教学设计篇二
不知是该把语文课上成政治课，还是让政治课来占用了我们的语文课。
浪子回头金不换，希望该学生正视错误，用发展的眼光认识一个真实的中国”的态度，由学生总结出：正是温的宽容才使得温以及中国赢得了世界人的尊重。明确学习这篇课文的目的作者对宽容的理解，明确怎样才能做到宽容。
这是一篇议论文，是说理性的文章而稍显枯燥乏味，面对的学生是很少接触议论文的学生，为了避免整个课堂死气沉沉，我发现吃透课文，吃透学生，吃透教学教法是我一定要做到的。开篇能够通过温演讲时所遇的干扰事件顺利导入到课文内容——《多一些宽容》学生一下子被激起兴趣。
宽容教学设计篇三
在语文教改理念的影响下，尤其是在语文课堂高效的呼声之下，许多时候，我们在执教的过程中总是会记住本堂课我们传授了哪几个知识点，给学生了哪几个知识树，学生会做几道练习题，我们完成了哪几个教学的目标，如果预定的教学目标能够完成就证明这就是课堂高效，其实忽略了一个关键的问题：课堂高效不仅仅是指课堂的容量大，语文课也不仅仅是要传授知识的，《语文课程标准》明确规定：培养学生的素养是每一个语文老师必须的任务，而素养就必须包括培养学生的思想情感和培养学生的思维品质，曾记得以为教育家说过：一个坏老师教学生知识，一个好老师教学生知识的产生过程。大概意思也是这。
基于此，我在设计《多一些宽容》的时候就是据议论文的特点和本课的特点设计了三个教学目标：理解宽容的实质，学做一个宽容的人;理解课文严谨的结构;感悟文章透彻的说理。
在根据要学生理解知识产生过程这一理念，我设计的教学流程是用生活实例引出宽容的重要，学生初步感知，多次的阅读概括让学生把握课文的基本内容，再次解决生活事例提升能力，加深学生对课文的理解，也是判断他们会不会宽容的一种方法，说说四互中你喜欢哪一个，并说处你喜欢的理由，更是给学生了无尽的情感和放飞他们思维的空间。这样就睡到渠成的引导学生完成了第一个教学目标，在引导学生完成后两个目标的时候，我主要是采取了比较法：让学生试着改换原文的顺序，去掉结尾的段落，比较重学生悟到了说理的严密，思路的层层深入。
宽容教学设计篇四
《多一些宽容》这篇课文是苏教版八年级下册第二单元“道德修养”的一篇文章，从文体上来说，这是一篇以讲道理为主的议论文。“宽容”是中华民族的传统美德，我们总是在生活中相互劝勉，多一些宽容，却总有不尽如人意之处。而本文围绕“宽容”，全面论述了宽容的意义以及怎样做到宽容的问题，把道理讲得很清楚。
在教学设计思路上，我把重点放在情感态度价值观和本文严谨有序的论证上。通过故事引导、语句分析、补充论据、联系实际、仿写句子等课堂活动，让学生寻找宽容，分享宽容，学会宽容。从课堂效果来看，本节课充分发挥了学生的主观能动性，学习目标基本达成，学生能够联系自己的生活实际，反思自己以往的不宽容态度，表示在以后的学习生活中，学会换位思考，在原则范围内宽以待人。
本节课存在以下亮点：
1、以切合本课主题的故事导入，形式新颖，能够激发学生的学习兴趣，结尾再深层分析故事，具体分析“什么是宽容，怎样做是宽容，宽容能给我们带来什么”，首尾呼应，学有所得。
2、让学生补充事实论据的设计较好，师生积极补充论据，古今中外，名人平凡人兼有，并引导学生建立论点与论据之间的联系，多次理解宽容的内涵。
3、课堂结构如课文，流畅紧凑。
不足之处：课堂语言在准确生动方面做得比较好，但教师的激情不够高，学生的学习不是十分热情。有相当一部分同学不是争先恐后地去学习。
宽容教学设计篇五
在教学《多一些宽容》一文时，我订的学习目标之一是：提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人。
初读课文，我创设了如下情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义? 通读文章，在书中圈点勾画。 组织学生讨论、交流。
交流结束后，我设计了如下题目：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么?请结合文章内容来谈谈你的看法：
(2)梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢?结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流。
学生们各抒己见，讨论很热烈，在扮演吕蒙正和宋就的角色中，学会了正确处理人际关系，学会了宽容他人，较好的理解了文章的主题。